澳大利亞我從哪裡來繪本

1. 《兒童性教育繪本：我從哪裡來》全方位解答0-12歲孩子的所有疑問

近期，接二連三爆出的兒童性侵事件：韓國「N號房事件」、 高管性侵少女……沖擊著我們當父母的心，也再次將大家的目光引向了性教育。

提到兒童性教育，總有家長這么說：

不好意思開口，不知道談什麼；

孩子還太小，學校會教的；

我家是男孩，應該比較安全吧。

然而殘酷的事實是，中國的兒童中，遭受過不同程度性侵的，女童約佔9.5%，男童則佔8%，總數預估有2500萬之多。

大家可能沒有意識到， 長期的迴避、遮遮掩掩 也許是我們在性教育方面最大的誤區之一。

那到底要如何給孩子進行性教育，讓孩子懂得保護自己呢？其實，家長可以藉助繪本這個工具。

 今天，我要給大家推薦的就是一本既專業權威，又圖文並茂，讓孩子一看就懂，不需要爸媽費心講解的——

這本書是澳大利亞童書獎繪本，用輕松歡喜的方式系統表達了「創造一個新生命」的過程，適合0-12歲的所有孩子。

2018年由心喜閱童書引進出版，由兒童性教育專家胡萍審訂導讀，幫助即將步入青春期的孩子獲得關鍵的性健康知識，讓好奇與沖動得到正向滿足。

胡萍老師在認真審訂之後，也對圖書給予了極大的肯定。聽聽她推薦這本書的理由吧！

在我為10歲以上孩子講解「我從哪裡來」的課堂里，孩子們對於精子和卵子如何結合會提出很多疑惑，同時，一些孩子也會在課堂里大方地說出自己對這個問題的理解。

當一位同學提出：「胡老師，爸爸的精子是怎樣進入媽媽的身體的？」這個問題時，常常我還沒有來得及回答，另一個同學會坦然地說出：「我知道這個問題的答案，是爸爸的生殖器和媽媽的生殖器結合。」然後還會繼續有同學發問：「生殖器怎麼結合啊？精子怎樣才能夠進入媽媽身體呢？」……

如何能夠科學地回答孩子的這類問題呢？在家庭里，父母們可能尚未准備好與10歲以上孩子溝通這類問題，孩子們或許也更喜歡自己通過書籍來了解，在眾多繪本中，《兒童性教育繪本：我從哪裡來》可以滿足這個年齡階段孩子的需要。

《兒童性教育繪本：我從哪裡來》以人類生命的傳承為核心，為孩子們講解了爸爸媽媽是如何創造一個新生命的過程，這本書科學詳實，圖文並茂，涉及的知識點深入廣泛，讓孩子們能夠更深入地了解人類孕育生命的過程。

我推薦這本書的理由是：

第一，科學性

性健康教育一定是以科學知識為基礎的，這些科學知識與每一位孩子的生命都相關，這才對孩子具有吸引力。

本書涉及了男女生殖器、精子與卵子的作用、懷孕的過程、胎兒成長、試管嬰兒等知識，在我的經驗中，對於10歲的孩子來說，他們急需了解這些知識。即使父母不告訴孩子這些知識，他們也會通過網路、書籍、同伴交流等途徑來了解。

第二，邏輯性

本書從男性與女性生殖器不同作為講解的開始，為講解懷孕做好了知識鋪墊，然後從懷孕過程講到胎兒在子宮里的生長，最後講到胎兒出生。這樣的邏輯性讓孩子能夠看明白人類新生命誕生的整個過程。

第三，圖文並茂

本書中圖文結合緊密，文字與圖畫的表達能夠讓孩子輕松讀懂性與生命的關系，這一點非常適合0-12歲的所有孩子。

在本書中，女人如何懷孕的內容不可避免地涉及了男女的性活動，針對這一內容，父母可以從男人與女人創造新生命的神聖感角度來引領孩子理解這一過程，不要將創造新生命的過程看成是下流和色情。這樣幫助孩子理解本書的內容，不僅能讓孩子獲得孕育胎兒的科學知識，還能讓孩子獲得人文精神的提升。

隨著人們對兒童與青少年性健康教育的重視，越來越多的性健康教育繪本被引入中國，父母們在為孩子選擇書籍的時候，有了更多的選擇。當然， 父母在幫助孩子建構健康的性心理和性價值觀的同時，也需要理清自己的性價值觀，父母的性價值觀是健康開明的，才能夠更好地幫助孩子身心健康發展。

在我們身處當下的信息時代，性信息無孔不入，對於8歲以後的孩子來說，他們即將（或已經）進入青春期，對性的好奇會讓他們積極主動地尋找性知識和性信息，父母要將青春期性健康教育納入對孩子的教育日程，幫助孩子理解青春期身體的變化，理解性與生命的關系，學會管理好自己的性沖動，這是父母的責任。在此，為0-12歲的所有孩子推薦這本書。

2. 幼兒繪本《我從哪裡來》

繪本《我從哪裡來：兒童性教育繪本》是由澳大利亞漫畫家菲奧娜·卡塔烏斯卡斯創作，一經出版就獲得了澳大利亞童書獎。

《我從哪裡來》是一部完整的兒童性教育繪本。

國人羞於談愛，更恥於談性。也許你會反駁，隨著時代的發展、社會的進步，我們受教育的程度越來越高，思想也越來越開放，已經能夠自如地和父母孩子說「我愛你」，能夠勇敢地和伴侶求愛了。

然而，不得不說的是，我們依舊恥於談性，尤其是和成長中的孩子，作為父母的我們總會「談性色變」。

3. 如何將繪本運用到性健康教育課程

汶川一小青艾小屋教學研究交流活動（何蓉老師主講） 老師們，今天我和大家交流的話題是《》，說到用繪本給孩子講性健康教育的知識，是在今年春節時，女兒的姑父來家玩，當然要抱抱她，親親她的臉，但當時孩子就特別不情願，一副孤獨無助的樣子。因為姑父是絡腮鬍子，但是我們當時都沒有想到孩子的感受，也礙於情面沒有制止大人，直到晚上孩子在床上還在念叨：姑爹的鬍子扎人，我不喜歡他！我們才意識到孩子真的不喜歡這樣，對於一個只有兩歲多的孩子，我們能教她怎麼做呢？還是一味地躲嗎？第二天恰巧翻到了繪本——《我不喜歡親親》，我就試著給孩子講了，當時也沒有多想，直到開學後一天她到學校來玩，一個男同事說要親親才讓進校門，哪知孩子脫口而出：不行，討厭！我才發現——原來她記住了繪本中那句最重要的話。 我校性健康課一直使用的教材是胡萍老師的《成長與性》，它是全國獨創的兒童性健康教育全彩繪畫讀本，它的優點是畫面的色彩豐富，每個章節也有卡通人物貫穿前後，在使用通俗易懂的方式介紹性健康知識外，還融入一些典型案例。但在實踐之中我們也發現了一些不足，如教材缺少學生的活動設計，知識性和趣味性結合得還不夠。那麼我們在使用的時候有必要根據學生的年齡、地方特色和興趣愛好創造性地使用教材，比如楊蓉老師上過的滲透課《媽媽的賬單》中穿插了媽媽生產時的短片，一年級《保護身體的隱私》中給圖畫中的人物穿衣服（塗色），在六年級《預防艾滋病》中呈現科教片，在《青春期的異性交往》中運用工作紙列舉自己喜歡和不喜歡的交往方式。本學期一年級的兩節專題課《我從哪裡來》中，我選擇了兩本性健康教育繪本《生命的故事》和《爸爸的一半和媽媽的一半就是我》，通過對故事的內容和圖片進行篩選、刪減、增補，配上聲音和畫面，並結合關鍵處的設疑討論，對故事結局的想像性補充，以及聯系生活交流感受等方法，實現了以繪本為依託，以故事為載體，以聽、說、想、畫、唱為主要方式，立足於繪本，但又不被繪本所束縛，創造性地使用它。下面我就結合《我從哪裡來》第一課時的教學給大家介紹介紹。 本課的課題是《愛的接力棒》，教學的目標有：引導學生科學認識「我從哪裡來的」，什麼叫「嬰兒通道」（又叫生命的通道）；初步了解精子與卵子是如何結合的；初步認識生命的來之不易。本課教學的重點、難點是讓學生科學的認識「我是從哪裡來的」。 本課的教學過程如下：1、（示小雞的圖片）小朋友們認識它們嗎？它是怎麼來到這個世界上的？（生答）今天，老師把一隻還沒有出生的小雞帶到課堂上了，我把它捧在手裡，覺得它很光滑、很小，也很輕，彷彿輕輕一捏就要碎了，它可調皮了，在外面逛了好大一陣子，現在又累又餓，回不了家了，小朋友們願意把它送回家嗎？請大家用雙手捧著，依次傳遞，將它送回家。師：雞蛋終於完成了它神奇而快樂的旅行了，你們一路護送時有什麼感受呢？生個別交流。師（過渡）：是啊，一枚雞蛋便是一個小生命，為了保護好這條小生命，小朋友們都是小心翼翼的。今天，我們要去一位新朋友——小灰菜的家，她家也有一群小朋友正在討論生命的問題，讓我們一起去聽——生命的故事！【以活動的方式揭示活動主題——生命的故事，自然地把孩子引入到故事的情景中去。】２、課件展示第一段故事（1到7頁），老師質疑，同學們討論本課重點一：我是從哪裡來的。生聽第一段故事。師（引導學生交流）：晶晶、貝貝、小灰菜、小豆子的說法都不一樣，大家開始疑惑起了，因為他們沒有發現在哪裡能撿到嬰兒，也沒有見過哪個商店賣嬰兒，更沒有見過可以孵出嬰兒的蛋，可是，這是父母告訴他們的。同學們，你知道自己是從哪裡來的嗎，你是怎麼知道的？學生交流（教師不評價）【將繪本中人物的疑惑拋給學生，讓孩子們聯系生活實際嘗試回答問題】師：你們還記得小灰菜是怎麼回答的？（課件示：我是像種子一樣種出來的）【提煉繪本中的關鍵語句並展示給學生，培養孩子們學習邊聽邊記，邊聽邊思考的習慣】過渡：小灰菜的好朋友貝貝有疑惑了。３、課件展示第二段故事（第8、9頁）生聽第二段故事師：你們認為小灰菜是怎麼進入媽媽的肚子里的，又是怎麼出來的？生答，師不評判。師（小結並過渡）：有的小朋友說是——，有的說是用——，小灰菜更疑惑了，她不知道自己是怎麼進入媽媽身體的，也不知道在媽媽肚子里自己是住在哪裡的，更不知道自己又是怎麼來到這個世界的。於是，她帶著滿腦子的問題去問媽媽，請大家接著聽故事，這些答案都藏在故事裡哦！【讓孩子們帶著問題聽故事】４、聽第三段故事（10到15頁）。生聽第三段故事。師（引導思考）：小灰菜這顆生命的種子是怎樣被種進媽媽的肚子里的？（課件展示精子、卵子，以及它們是如何結合成受精卵的）師生交流，原來是爸爸的精子和媽媽卵子相結合，成了受精卵，就發育成了我啊。師：媽媽告訴小灰菜是從哪裡出來的呢？生：小灰菜是從嬰兒通道里出來的。師（過渡）：是啊，原來我們的小生命就來的這樣奇妙，媽媽的肚子里有一個舒服地如宮殿一樣的地方，我們稱為子宮，你就是在那裡一天天的長大的，下面我們就來聽聽一位小朋友在媽媽子宮內的生活吧！【將故事與畫面有機地結合，使抽象的知識變的可聽、可見，引導學生討論交流——我從哪裡來的和什麼是嬰兒通道。】5、繼續講故事，課件展示孩子在子宮內成長的幾個階段，了解自己成長的過程，初步體會媽媽和家人的辛勞。媽媽肚子里有一座溫暖的像宮殿一樣的房子，我住在那裡，不怕風吹，不怕雨打！我想吃什麼了，媽媽就通過臍帶把營養輸送過來，再把我產生的廢物、垃圾排出去。我剛進去時還不習慣裡面黑乎乎的，總到那裡動來動去，折騰得媽媽媽吐了好幾回。後來，我慢慢習慣了子宮內的生活，白天和媽媽一起上班，晚上聽爸爸跟你說悄悄話，有時還用手撫摸我。看，這就是三個月的我，已經能看出基本的樣子了。到六個月時，我的鼻子、耳朵、眼睛都長好了，個頭也長大了不少，這時，媽媽的身體也越來越沉了，光走路還好，什麼做飯、洗衣服、提東西之類的事情就做不了了，照顧媽媽和我的重擔就落到爸爸身上了。到了十個月，媽媽的了宮就裝不下我了，於是，我給媽媽發信號，在媽媽和我的共同努力下，我從嬰兒通道里出來了。瞧，我出生了，這可高興壞了媽媽、爸爸、醫生和護士，還有奶奶、外婆等好多人。師：又有一個可愛的小寶寶出生了，請大家用掌聲歡迎他吧！【這部分的內容是繪本中沒有的，我是將《成長與性》中相關知識和其它資料進行整合之後設計出來的】6、聽故事結尾，教師相機復習鞏固。生：聽故事師小結：小朋友們都是爸爸的精子和媽媽的卵子相結合，在子宮里長到成熟後從嬰兒通道里生出來的。【將本課知識點的復習溶入故事的結尾處，自然而有實效】7、有一個小朋友把自己在媽媽肚子里生活的情景畫下來了（看課件）。你也能想像自己在媽媽的宮殿里生活，再把它們畫下來嗎？生：動筆畫，集體展示、介紹。師：小朋友們都很想展示自己在媽媽肚子里的生活，老師想看看哪個同學最認真。生：畫、寫、交流。【故事的主人公和孩子們是同齡人，容易產生情感共鳴，因此愛聽故事，也樂於進行討論；最後，在的環節中，請同學們想像自己在媽媽肚子里的情景畫一幅畫，還可以寫上幾句話，孩子們在畫、寫、交流中初步感悟生命的來之不易。】 孩子們的繪本作業 為了便於大家更清晰地了解如何將繪本與性健康教育結合起來，我設計了下表供老師們參考：繪本使用方式選擇1、先內容後繪本 2、先繪本後內容3、內容和繪本交叉使用交流內容（本課的三維目標）1、2、3、繪本的切入點（指繪本和課堂如何結合，交流到什麼時候用繪本，用繪本的哪些內容，以及如何運用）1、2、3、切入的目的1、2、預期效果1、2、 聽了我的介紹，老師們能不能說說你在如何將繪本與性健康教育方面有些什麼思索？