❶ 澳洲大學的教育水平怎麼樣
澳洲大學教育水平不錯，可以參考澳洲大學的世界排名。澳洲大學排名世界前100的有7所大學，排名世界前1000的是37所。澳洲一共只有42所大學，16.7%的大學世界前一百，88.1%的大學世界前1000。
❷ 澳洲留學讀教育專業怎麼樣
QS2016年教育專業全球排名，澳洲的墨爾本大學教育專業全球排名第7位，悉尼大學16，莫納什大學17位，昆士蘭大學18位。所以教育專業是澳洲比較強的專業。
❸ 澳大利亞的教育怎麼樣
很高興回答你的問題。澳洲大學易進難出，因此澳洲學歷的含金量比較高，但由於畢業難度大，同學們一定要努力學習，澳洲企業對大學生的需求量也很大，就業率也比較高，如果你想要去澳洲留學，對天道教育留學怎麼樣這個問題感興趣，不妨來天道留學官網獲取更多信息。
❹ 講講看如何看待澳大利亞的教育
這是新教國家，教育重內容重實質，不重視形式，它們的大學生有真正的知識，有探索的精神，有務實的追求，有心靈的慕求。
❺ 澳洲大學教育水平怎麼樣
比較中國和澳洲的教育體系，最大的不同是，在中國我們只注重需求標准答案，錯與對老師早在給你題目時就已設定。好學生與差學生的標准就看誰能答對更多的標准答案，老師為了能夠區分學生就把題目變得更難。這就讓學生為了能得到高分必須刻苦去做更多的題目。好學生與「差」學生的差別在於是否把學的那本書讀透了，能否刻苦做大量的練習和掌握了解題技巧，並能把這些技巧熟記在心。若能舉一反三，融會貫通運用到解不同形式題目上則高分可期。但不管題目有多難，都是已經有人完成過的，並給出了答案和解題途徑，在這類題目中學生根本沒有學術上的創新餘地。
60分萬歲，學習上不求甚解得過且過的學習方法成為了過去
澳洲的教育方法中繼承英國的嚴謹，他同樣要求學生刻苦學習，例如一些學校中至今保留了嚴格的淘汰制，無論考試成績多高，淘汰30%以致40%成績較低的學生。這讓我們60分萬歲，學習上不求甚解得過且過的學習方法成為了過去。學生在這種教育體系下被有意識地養成了競爭的習慣和意識。這是一個學生進入社會前能力與心理上的鍛煉。如果今天畏懼這種學習方式時，明天如何面對明天的現實生活?
澳洲教育體系雖然承襲於英國，但他們並不亦步亦趨，而是吐故納新，積極吸收各種教育體系的精華。在學術上培養學生不僅要知道理解，要求學生還能會使用學習到的知識，更鼓勵學生能夠有自己的創新和判斷，歡迎學生挑戰、懷疑和批評各種學術觀點。同時又積極鼓勵學生能夠將自己的思想表達出來。
工與合作、求助與支持、貢獻與分享
在大學中幾乎每一門課程都有論文，論文的要求是用學生這一個學期學到的該課程的知識，結合實際生活運用知識分析現象和結果，提出學生發現或假設認為的問題、建立起自己對問題的觀點、給出各種可能的建議，並對自己提出建議可能產生的結果進行再分析。這些論文往往老師連題目也不給，自己去選擇方向確定課題，這樣的學習方法讓我們習慣老師出題，學生在書中找答案的中國學生非常別扭。這樣的教學目的就是培養學生運用知識解決問題的能力，學的東西首先就是要會用，而在用時又能對問題深入分析，形成自己的見解和解決問題的方法。
不少論文還要求是以小組的方式完成，在社會上工作時很少能靠單打獨斗去完成，要求學生學會分工與合作、求助與支持、貢獻與分享、理解與交流的團隊精神。如果有一個人沒有與或完成自己的部分，全組的成績一起受影響。中國學生在這方面的表現通常是牽強的，因為我們以考試來作為衡量學生的水平時，每個學生只要對自己負責。如果能夠通過留學注重對自己的這方面培養，無疑與國內學生的相比素質又上了一個台階。為今後進入社會奠定與人交往合作的經驗。
拙於言而勤於行?
論文最後需要能夠以合適的方法表達出來，拙於言而勤於行，是我們民族對人才實干精神的贊美。中國學生在口語表達上總是羞羞答答，缺乏自信。不是擔心自己英語不夠完美，怕被別人笑話，就是擔心自己表達的內容可能出錯。當地的老師根本沒有期望，你的英語是和他們說的一樣。老師注意是你學習的知識和個人思維是否表達清楚。即便有錯，也看是對知識的錯誤理解，還是錯在經驗和了解上，只有表達出來才知道自己的錯，別人糾正你才能進步。
別讓幾十萬、上百萬的投資成為泡影
澳洲的學習方法造就的是既有競爭能力，又培養學生具有開放創新性思維。既注重學術知識學習，又強調學生的實際工作社交能力。建議出國留學不僅要把知識學會，也要在個人能力上提高。這才會讓同樣幾十上百萬的投資，獲取更為豐厚的回報。
❻ 澳大利亞教育如何
澳大利亞的教育是很出色的，但由於澳洲人口比較少，就業競爭小。所以大學入學門檻並不高。很多人因此誤以為澳大利亞大學不行，的確很多成績一般的人也能申請到澳大利亞頂級大學。
但學校是教育人的，並不是靠入學門檻來比好壞。如果是那樣的話中國大學豈不是應該世界頂尖？
大學提供的是資源，美國大學之所以強也是因為有很多企業家捐助，讓大學有很多最先進的儀器進行研究。說白了，大學也是靠錢砸出來的。
其實大學的好壞說明的就是社會或政府對教育的投資有多少。我們國家就是最好的例子，有優秀的人才，但沒有投資。
任何國家的大學都不會再去抓你學習，所以大學里都是靠自覺，如果想混那最終害了自己。如果想學習的，那國外學校的資源有很多。
❼ 澳大利亞是怎麼樣教育孩子
您好，澳大利亞教育孩子的方式和教育理念確實與中國有所不同，他們認為，人一生所需要的知識是多方面的，不可能在學校里一步學完，學校教育的目的是培養學生健康的體格和健全的人格，教給學生將來繼續學習知識的方法。基於這點，他們特別注重學生在音樂和體育方面能力的培養，強調團隊合作，很關心學生是不是有很多興趣愛好。
其次，澳洲的老師對學生的教育非常有耐心，針對學生的毛病，老師除了提出要求，重要的是能根據學生的具體情況採取一些學生能接受的教育方法，真正做到了因人施教。我到過一所學校，校方介紹說，該校對剛插班的學生，首先是了解學生的基本情況、愛好、特長，然後針對他的實際，制定相應的教學計劃。對一些需要特別幫助的學生，如新移民的學生，學校每周一早上准時召開有學生、學生家長、校長、教導主任、學生的班主任、行為老師參加的例會，老師們向家長介紹學生這一周在學校的表現，學生還存在一些什麼問題，一起商量採取什麼具體措施。
澳洲的班級，一個班二十幾個學生，班主任老師通常只管教學。另外，配備一位行為老師，專門負責對不聽話或行為失當的學生進行批評教育。那些犯有嚴重錯誤的學生，則被送到教導處接受教導主任的訓導，教導主任是心理學博士，他們對學生採取心理評估教育，把看書或者完成教導主任布置的作業，作為對他所犯錯誤的懲罰，並規定一整天不能和同學們一起參加活動。
在教育方式上也是很有趣的。比如說老師開始上閱讀課了，如果一位學生還在電腦上打字，不認真聽講。碰到這種情況，老師就實行有獎有罰的辦法：專門給他一個本子，讓他自己在本子上記下做得正確的事情，同時註明這件事可以得幾分，老師在學生本子上貼上獎勵的卡通圖片，到周末的時候，學生可以憑他本子上的得分記錄，去教導主任那裡換取相應的小獎品，如玩具、糖果等等，學生非常高興。做了錯事，除了在本子上記下來為什麼事做錯了外，還要扣分。這樣學生應該做什麼不應該做什麼都非常明確，每天都喜滋滋地拿著本子計算自己的得分情況。
澳洲學校的教室里，每個學生的課桌都是不固定的，上課的時候，剛移民去的學生不知道該坐哪個位子，總是在後面站著，老師講的課，那些剛移民的學生大部分聽不懂，他們下課後也不知道跟誰玩好。為解決他們不能很快融入這個問題，老師就在一張紙條上寫上學生的名字，貼在他的凳子上，這樣學生就知道上課的時候他該坐在哪兒。同時，指定兩位學習比較好的學生總和他坐在一起，指定兩位體育比較好的學生，下課的時候陪他玩，讓那些新移民的學生盡快適應學校的環境。此外，學校還專門為他安排每周兩次語言學習課，指派專門的老師一對一地教他，並落實一位也是從同一國移民去的學生幫助他學習語言，以此解決他們語言不通問題。
澳洲的教學是多元化的，真是百花齊放。澳洲是一個移民的國家，居住在澳洲的人大多是從世界各地來的移民。從不同國家移民到澳洲的老師把自己國家的傳統習慣、教學方法、不同的想法融入教學中，同時也吸收學校其他老師的新觀點，新主張，新方法。澳洲的整個教學環境要比中國寬松。我這里說的是教育的大環境。比如澳洲的小學里沒有教科書，老師根據教學大鋼自己組織教材。學生每天回家沒有作業，也不帶課本。這樣做的好處是：老師有足夠的靈活性可以發揮自己的才能，可以根據各個地區不同學生的情況制定教學計劃，選擇教材。中國的傳統是一元化的，比如全國統一教材，學校、老師都要嚴格地按照教育部規定的教學大綱去組織教學。
澳洲老師的花樣多，一般以正面激勵教育為主。如果你教的是一些很勤奮刻苦學習的學生，你會很輕松，不需要花太多時間去考慮如何來教這些學生；如果你的學生是一些不那麼用功的學生，你就要花腦筋去想怎麼讓這些學生更容易地學好，怎樣讓他們有興趣，有學習的動力，讓他們勤奮起來。也就是說，怎麼教，變得很重要。
一般來說澳洲學生沒有中國學生那樣聽話，那樣刻苦學習，但澳洲的老師對學生總是以鼓勵為主，學生有一點點進步就給予很大的鼓勵。對對學生的期末評價，學校規定只能用正面的評語而不能寫負面的評語，評語單上不能寫「學生沒有做作業」，不能說「這個學生這學期沒有好好學習，希望家長督促他」等等。你要寫「這個學生有很大的潛力，如果再多花一點時間學習，他將會成為一個最好的學生」這樣的話。
還有一點值得一提的是澳洲人的家庭教育觀念，特別注重人的個性發展。澳洲人的家庭比較尊重孩子的意願，或者說家長和孩子比較平等。有一次我們去一個白人家庭做客，主人家裡的一位孩子很有藝術才能，主人很想讓他的孩子給我們展示一下，但孩子不願意，主人只好跟我們說對不起，絲毫沒有責怪孩子的任何錶情。澳洲的家長對孩子比較寬容，沒有中國家長那麼嚴厲。家長總是給孩子許多鼓勵，表揚。即使批評也是以理服人，孩子若有一點進步就給予很大的鼓勵。可以說那裡的孩子是在表揚聲中長大的。在學習上，澳洲的家長對自己孩子學習成績不會太在意。他們允許自己的孩子按自己的能力，選擇適合自己的學習進度，不會逼自己的孩子追趕別人。這種態度使一些比較差的或是沒時間好好學習的孩子能堅持學習。
許多中國家長則是喜歡拿自己的孩子和別人比，孩子進步慢會很不高興，甚至會打罵孩子。澳洲的孩子慢慢來，競爭意識不強，有一定的競爭對孩子是有好處的，但過分強調競爭或不願正視現實的競爭卻是有害的，因為每一位孩子的情況是不同的。教育就是要注重人的個性，促進人的全面發展。
❽ 澳大利亞教學質量到底怎樣
最近英國「高等教育學會」即將離任的主席保羅●拉姆斯頓指出：澳大利亞大學的教學質量正日益下滑，加大對教學的監管不是解決問題的辦法，而新成立的「高等教育質量和標准局」也不能從根本上解決這一問題。
拉姆斯頓教授認為：全世界的成功實踐表明，在一個質量框架和問責制內的大學自治，對於高質量的學生體驗和高質量的研究而言，最合適，最有意義也最有效。在蘇格蘭，學生在制度檢討系統中發揮非常大的作用；而在英國，強調大學必須在計劃怎麼做來改進學生的體驗方面做出明確陳述。
拉姆斯頓教授指出：澳大利亞的高生師比是教學質量下滑的原因之一。因為，總體而言，小班教學意味著更好的教學質量及學生體驗質量，因為學生與教師之間的聯系更加趨於一對一。
拉姆斯頓教授是「學生滿意度調查」――課程體驗問卷（CEQ）的設計者，他認為，澳大利亞在提高教師質量方面面臨非常繁重的任務。與英國相比，澳大利亞的CEQ分數低12-15個百分點，只有51%的澳大利亞學生贊同「教師在解釋事實方面非常出色」，而英國學生的這一比例為87%；而與美國和加拿大相比，澳大利亞在學術挑戰，師生互動方面得分也很低。
拉姆斯頓教授說：澳大利亞大學教學質量的現狀令人擔心，因為高等教育體系最大的資產是質量，它不僅對於吸引國際學生很重要，而且對於澳大利亞大學保持在全世界的聲望也非常重要。澳大利亞大學該醒醒了！
編譯自 《澳大利亞人報》網站 2009-12-9
唐科莉