巴西鄉下小學怎麼樣

⑴ 巴西的現行教育制度

教育體系分基礎教育和高等教育兩級，基礎教育又分初級教育和中等祥嫌教育。初級教育相當於我國的小學和初中，中等教育相御宴盯當於我國的高中。巴西實行九年義務教育制（6－14歲），對貧困生入學實行國家助學鎮和金制度。

⑵ 巴西的現行教育制度

巴西教育制度

巴西教育（公立學校免費）：
巴西教育分為兩級：基礎教育和高等教育。
基礎教育分為三級：兒童教育（3）年制、初級教育（8）年制、中等教育（3）年制。初級教育相當於我國的小學和初中，中等教育相當於我國的高中。
高等教育分為聯邦、州立、市立、私立，高等學府專業設置比較齊全，採用電氣化現代教學模式。巴西聯邦和州立大學一般實行免費教育。巴西擁有眾多知名學府：其中對保羅大學、里約大學等，在世界著名大學排行榜中名列前茅，名次高於中國的清華大學和北京大學。
自2002年，中華人民共和國被列入巴西外交部和教育部的協議研究生計劃中，巴西大學開始向中國大學畢業生提供攻讀碩士或博士學位（PHD）獎學金。

葡語的發展前景：
隨著中國經濟與世界經濟一體化腳步的加快，中國同葡語國家的交往逐漸密切。
而目前我國葡語人才出現了極為短缺現象，乃至於已經退休的懂葡語的大使、參贊都被用人單位請出。因此，培養葡語人才已是目前國家發展需要的一個當務之急，一個勢在必行的教育工程

⑶ 巴西促進教育均衡:加大教育投入調整教育結構

作為九個人口大國之一的巴西，同樣面臨人口多、底子薄的問題。巴西教育的發展凸顯了政府的決心與意願，公共教育經費佔GDP的比例達到5.3%，在發展學前教育、提高基礎教育質量、提供平等入學機會等方面給予資金和政策扶持，受到國際社會的肯定。

巴西：加大教育投入調整教育結構

李協京

圖片來源：維基網路網站

近年來，巴西政府採取多項措施促進各級各類教育及不同地區教育的均衡發展，以提高國民整體受教育水平，努力實現聯合國教科文組織倡導的全民教育目標。作為「金磚四國」之一的新興發展中國家，巴西近期的教育政策令人關注。

立法保證教育投入

巴西的教育制度包括：2至3年的學前教育，8年初等義務教育，3至4年中等教育，4至6年高等教育以及研究生教育。長期以來，一些結構性的不均衡限制著巴西的教育發展。最突出的問題是教育投資增長緩慢且結構不合理，偏重高等教育而基礎教育經費薄弱，從而導致基礎教育質量不高。復讀率和輟學率高一直是困擾巴西初等教育的嚴重問題。巴西學生平均要用11.2年的時間來完成本應8年完成的義務教育。

巴西的公立學校與私立學校差距較大。巴西的公立學校從小學到大學均提供免費教育。私立學校收取學費，但教育質量普遍高於公立學校。富裕家庭的子女往往進入私立中小學就讀，而低收入家庭的子女通常進入免費的公立中小學。然而，高等教育階段的情況則正好相反，公立大學的教育質量和條件都好於私立大學。雖然公立大學提供免費教育，但由於有入學考試的選拔，生源大多是中小學階段就讀於私立學校的富裕家庭子女，而從公立學校畢業的貧困家庭子女因缺乏競爭力而很難進入公立大學。國家投入大量公共資金的公立高等教育資源就這樣較多地被富家子女佔有，導致了公共教育資源分配的不公平現象。

近些年來，巴西政府採取了一系列推動教育發展和教育均衡的重要舉措。特別是針對教育投入增長緩慢，巴西已將教育投入寫入憲法，明確規定聯邦政府將其預算的18%用於教育支出，州和市政府應拿出不低於20%和25%的財政收入用於發展教育，同時聯邦教育經費的30%、州和市教育經費的60%應用於初等義務教育。巴西公共教育經費佔GDP的比例達到5.3%，居發展中國家的前列。

多項政策促進教育均衡

為了明豎促進平等，彌合不同地區和不同階層在教育上的差距，巴西曾制定「全民教育十年計劃」，特別關注學前教育，以期保護憲法所賦予兒童的權利。2001年，巴西通過了「國家教育計劃」，提出本世紀前10年要達到的目標：提高全體人口的差橘教育水平，改善各級教育的質量，減少社會及地區間的不平等現象，使公立教育的管理更加民主化，建立起明確的教育秩序，保障所有7-14歲兒童都能接受8年義務教育，保障所有未能在適當年齡入學或未能完成義務教育的人都能接受初等教育，擴大各級教育的范圍，包括早期學前教育、中等教育及高等教育，承認教師的價值，發展各級各類教育的信息和評價體系，使之成為加強管理和改善教學的工具。

2007年，巴西前總統盧拉簽署了新的 「國家教育發展計劃」，試圖回應巴西教育面臨的挑戰，減少教育領域存在的不平等現象。在基礎教育方面，激慶大該計劃一方面確定了教師最低工資及教師培訓計劃。同時，在教育財政上進行改革，基礎教育經費撥款系數不僅按照學校的階段和形式，還要根據學時的擴展進行計算，全日制學校每名注冊學生經費將比其他學校高出25%，與政府部門相聯系的幼兒教育中心也將被納入撥款范圍，加大政府對學前教育支持。

巴西政府還成立了「基礎教育發展及教學促進基金會」，專門負責基礎教育的政府資金的分配與使用，協助州和市政府按照各自地區的學生數量來重新分配基金撥款。作為減少地區之間以及地區內部不平等現象的機制，該基金會將保證每個學生得到最低限度的經費撥款，以提升公共基金分配的公平性，從而促進基礎教育的發展。基金會至少拿出60%的經費用於教師的薪酬，並激勵更多針對教師培訓的投資。該基金會根據實際注冊的學生數量來決定聯邦撥給州和市的教育撥款標准，這項措施推動了初等教育入學率的提高，促使學校努力確保學齡兒童都到學校上學。

加強監測提高教育質量

為了改變在巴西盛行的「復讀文化」，促進教育公平和均衡發展，巴西大力提高教育質量。傳統上，巴西學校的課程和教學內容由各州自行決定的，但經過改革，現在巴西已經制定了初等和中等教育階段的國家統一課程標准。以小學為例，按規定每年至少要授課800小時，教學領域包括：交流與表達（葡萄牙語）、社會學習（歷史和地理）、科學（數學、物理和生物）、體育、藝術教育等。

同時，巴西增加了學校的教學時間和授課天數，對小學、中學和大學實施全國范圍的評估，並提出為成績不理想的學生提供與正常教學年相平行的補習班課程，為落後的學生提供輔導機會。

從2005年開始，巴西基礎教育測評系統每年舉行針對公共基礎教育的全國性測試，300多萬名四至八年級學生參加考試，考試數據按照學校和區域網路予以公布。這一舉措加大了與教育相關的家長、教師、校長及行政官員等各方面的責任，是監測與改善基礎教育質量的有效手段。

在高等教育方面，巴西的目標是通過教育提高社會的包容性，扶持那些因經濟原因而被排斥在體制之外的有能力、有創造性的年輕人。通過制定地方法規，使偏遠地區也能擁有品質良好的高等教育機構，將高等教育作為促進經濟與社會發展、提高國家整合與凝聚力的關鍵因素。為此，巴西聯邦政府開展了「聯邦大學重組和擴張支持計劃」、「國家學生資助計劃」和「全體大學計劃」，加大對高等教育的資金投入，擴大高等教育招生數量，特別是較大幅度地增加低收入階層學生進入公立大學的數量。

巴西規定，享受國家免稅政策的高校都要按比例向所有課程和所有階段的學生提供獎學金，獎學金的受益者根據全國高中階段學力考試的結果進行選拔，並且全額獎學金只發給畢業於公立學校、家庭人均收入低於最低標准一倍的學生。

在職業技術教育方面，巴西正在進一步確認恢復和加強職業技術教育體系的建設。巴西在本世紀最初8年裡批準的聯邦職業技術教育機構的數量，與過去一個世紀相比增長了150%。巴西聯邦教育、科學和技術學會提出，重組聯邦職業技術教育的模式，要求以促進和加強地方生產建設為原則指導課程設置，刺激和鼓勵應用性研究、文化創作、企業家培養及合作性的工作，支持促進創造性工作和增加收入的教育活動，特別是自我教育培訓活動。同時，強化職業教育與科學技術的聯系，提供優先宣傳科學技術的教育擴展計劃，培訓基礎教育特別是物理、化學、生物及數學領域的教師。

可以看出，巴西政府的教育政策致力於各級各類教育的全面、均衡的發展，同時加大對於低收入階層的經費扶持力度，以保障教育公平，實現聯合國教科文組織提出的全民教育目標，並全面提高國家的整體教育實力。

（作者單位：中央教育科學研究所國際比較教育研究中心）

《中國教育報》2011年3月8日第11版

⑷ 巴西是幾年義務教育

義務教育階段
00第一階段是免費普及義務教育8年（7-15歲），包括舊制小學4年和初中4年，屬於基礎教育階段。1-8年級均設葡萄牙語、社會常識、自然科學、文藝和體育四類核心課程。5-6年級增設工業、商業、農業和家政學科。7-8年級增設職業選修科。第一階段教育完成後，一部分學生繼續升學，大部分學生就業謀生。為了適應社會勞動部門的需要和學生就業的需要，巴西還在普通初中外設立了初等專業或職業學校，如初等工業技術學校、初等農業技術學校、死記硬背轉向重視啟發式教學和個性發展，鼓勵學生探究。學校開展課外活動發展學生的特長和愛好。為此，基礎教育階段為兒童創辦了兒童圖書館、博物館以及音樂、舞蹈、體育運動、工藝美術和技工等活動中心。有的學校設有實驗車間，對學生進行技術訓練。文化教育部計劃在城市實現8年普及義務教育，在落後的農村和邊遠偏僻地區先實現普及4年義務教育。由於農村的貧困，基礎教育階段的流生問題相當嚴重。農村正規教育面臨著師資缺乏和不合格、設備簡陋、校舍不足等問題。目前，巴西學制正優先發展基礎教育，努力加強師資培訓和為貧苦學生提供資助。其中公立學校提供全免費學習、午餐和學生制服。
中等教育階段
00普通教育的第二階段是中等教育，事實上是高中教育。高中分普通高中和職業高中兩類，入學年齡為15-18歲。普通高中修業年限為3年，主要學習社會學科和自然學科的基礎知識，為學生升大學作準備。職業高中修業年限2-4年不等，培養具有中等技術水平的勞動者和技術人員。職業技術教育在巴西中等教育中佔有重要地位，國家把職業學校的學生看成是未來國家建設的生力軍。為了發展職業學校，1961年頒布的教育法規定，職業高中畢業生可以報考高等院校；設立獎學金制度；辦學靈活多樣，有半工半讀的二部制學校，有採取學分制的學校，職業學校強調學用結合。
中高等教育
巴西學制中高等教育包括綜合大學和專科院校。

高等院校培養國家所需的高級專家、科學家和高級工程技術人員。綜合大學本科修業年限2-6年不等，視專業而定。航空（導航和駕駛）和外交專業為2年；哲學、文學、新聞、體育為3年；社會學、圖書館學、經濟學、數學、物理學、化學、護理、醫葯等為4年；建築、工程、法律等為5年；醫學、礦業、冶金、藝術等為6年。農業學院和獸醫學院為4年。高等院校全國統一招生，採取學分制進行教學管理。60年代以來，巴西的高等教育體制加強了研究生培養，專業結構發生變化，自然科學、工程技術和經濟學的專業比重提高。
70年代以來，巴西教育制度十分重視成人補習教育，並通過建立全國電化教育網路對成人進行初等和中等教育。但學生在此期間的開銷很大。

⑸ 巴西的教育是怎樣的

巴西憲法規定所有巴西人都有受教育權，州有提供教育條件的責任。州和聯邦特區各自組織本地區的教育,聯邦則負責邊遠地區的教育,並視需要協助各州辦教育。教育實行聯邦、州和市的三級管理體制。聯邦設教育和文化部，州和聯邦特區設教育廳，市設教育局。各級均設咨詢機構，中央設聯邦教育委員會，委員24人，由總統任命，任期6年，每2年調整三分之一委員。委員會的任務是解釋教育立法，制訂教育政策指示，頒布有關教育管理的細則。州設州教育委員會，在州的范圍內行使與聯邦教育委員會相同的任務。市設市教育委員會，行使州教育委員會所賦予的職權。

①學前教育。基礎教育法對學前教育僅作一般規定，要求州、市為 7歲以下兒童提供適當的教育。1971年以前，小學辦理幼兒園班，1971年以後注意了5～8年級的教育，對學前教育有所忽視。據1975年統計，全國5～6歲兒童，受學前教育的佔7%。

②普通教育。第一階段教育包括舊學制的小學和初中共8年(7～14歲)。第二階段教育，即舊學制的高級中學階段，分學術、師范、商業、工業和農業5科,學校的課程設准備升學的核心課程和准備就業的職業課程。

③高等教育。大學學制3～6年。醫科6年,法科和工科5年，新聞、圖書館和體育專業3年。20世紀70年代初，高等教育得到較大發展，學生年增長率為19%。

④非正規教育。非正規教育是巴西教育的重要組成部分，主要有補習教育、廣播電視教育和識字教育運動三種形式。補習教育和廣播電視教育都是為未能受完第一階段和第二階段教育的青少年准備同等學力考試，使他們有機會升學。