法國是如何進行公民教育的

1. 初等教育在法國各歷史時期有何不同

第二共和國時期，在《法盧法案》的作用下，私人及宗教勢力廣泛參與初等學校的設立與發展，在某種程度上導致私立初等學校數量增加。據統計，到1863年底，私立男子初等學校達到3000所，私立女子初等學校達到14500所。

第二帝國時期，教育部長迪律伊(V.Duruy)對初等教育事業表現出較大關注。在他的直接領導下，初等教育經費有所增加，初等學校的教育內容也得到擴充。

在巴黎公社時期的發展主要表現為免費、義務初等教育的發展。公社教育委員會庄嚴宣布每個兒童都享有不可剝奪的受教育權；書籍、地圖、紙張等學慣用品免費向學生發放，任何教師不得以任何理由向學生收取此類學慣用品的費用。

第三共和國初期，共和黨人、律師費里出任教育部長後，於1881年和1882年頒布《第一費里法案》《第二費里法案》，在法國教育史上第一次確立國民教育發展的義務、免費、世俗化三大原則。法案確定6—13歲為法定義務教育階段，接受家庭教育的兒童須自第三年起每年到學校接受一次考試檢查；對不送兒童入學學習的家長課以罰款；免除公立幼兒園及初等學校學雜費，免除師范學校的學費、膳食與住宿費用；廢除《法盧法案》有關教會監督學校及牧師擔任教師的特權，在公立學校停上宗教課，改設道德與公民教育課。應該說，《第一費里法案》與《第二費里法案》的頒布與實施為這一時期初等教育的發展提供了法律保障，並指明了進一步努力的方向，它標志著法國初等教育的發展達到一個新的水平。

第一次世界大戰結束後，在「新大學聯合會」的倡導與組織下，法國掀起「統一學校運動」浪潮。「新大學聯合會」把「統一學校」理解為「屬於所有人並且為了所有人的共同學校」。在運動初期，統一學校運動的焦點集中在初等教育領域，改革的具體目標為：提高義務教育年限；廢除雙軌學制，建立「統一學校」為全體兒童提供統一的教育。

2. 法國義務教育是怎樣的

法國歷來重視義務教育，義務教育則與我們慣常的理解不同，它是指關於在現代社會、在現代的法國如何有質量的生存而進行的教育，這正是法國社會目前所關注的教育焦點之一。
由於法國國民教育部已經認識到能力培養勝於單純的知識的培養，並且在教學改革中已經有實質性的手段出台，所以相應的教育實施有相當部分是在課堂和學校活動中進行的。

3. 公民教育的各國教育的比較

美國的公民教育更加強調培養積極參與的、有影響力的公民；而亞洲國家如新加坡、韓國由於受到儒家文化的影響，公民教育以道德教育為中心，強調道德對個人、家庭、社會、國家記憶民族興亡的重要。在我國雖然公民教育的起步比較晚，但是我們將西方的公民教育和我國的思想政治教育進行比較後發現，公民教育的實質並不等同於我國的「思想政治教育」。我國思想政治教育具有更濃厚的政治色彩，並以社會主義核心價值體系為主心骨，旨在樹立青少年正確的價值觀、世界觀和政治方向，是素質教育重要的組成部分。

4. 弱弱的問一句，國外有思想政治課嗎

法國有「公民道德教育」，包括人權、民主生活、國家政體、愛國主義、倫理道德等。

德國有「政治養成教育」，向國民灌輸民主制度的基本價值，介紹國家的政治進程，培養國民的政治意識、政治判斷能力和行動能力等等。

德國很重視政治養成教育，聯邦政府和各州政府均設有政治養成教育中心機構，還有大量社會團體和公共機構從事此教育，學校的主要通過「政治教育」這門必修課來進行：

美國中小學沒有這類專門的課程。在美國大學設置的課程中，雖然沒有明確使用思想政治課或者德育課的名稱，但無論是公立還是私立大學都會在相應的課程中融入類似的教育內容。

當然，美國大學有公立和私立之分，課程設置不是統一的，但是，每個大學都有多門實際上反映國家意識形態的思想政治課。

比如經濟學方面是西方經濟學，政治思想方面，有美國政治傳統（The American Political Tradition），國家與市場（The State and Market），公民與法（The civil and Law），經濟、倫理與社會（Business, Ethics and Society）等等。

(4)法國是如何進行公民教育的擴展閱讀：

要真正重視社會的思想道德建設，就必須切實重視公民的人格培養。家庭、學校和社會都應當看到這一點。

因此，必須在人格培養和思想道德教育的方法上來一個根本的轉變，發揮思想政治教育的應有優勢和效益。這里僅從人格培養的角度提出幾點應當注意的方法，以引起大家思考：第一，必須把外部灌輸和開發人的自覺性結合起來進行人格教育。

從社會學的角度來看，外部灌輸就是社會教化的過程，人的自覺性過程是個體內化的過程。只有外部灌輸，而不注重於社會個體內在化了多少人格要素和思想觀念，人格培養就是一句空話。

中國傳統教育十分重視從小培養人的自覺性，並主張通過「修養」建立自覺意識，這是值得我們今天借鑒的有效方法。第二，必須採取日常化教育方式，使人格教育的內容和人的日常生活密切結合起來，進而形成為人的習慣。

參考資料來源：網路-思想政治教育