法國是什麼級別的教科書

㈠ 德國與法國的教育體制具體是什麼樣子的

一、 綜合大學(Universität)這是一種學科較多、專業齊全、特別強調系統理論知識、教學科研並重的高等學校。此類大學設有工科 (Ingenieurwissenschaft)、理科 (Naturwissenschaft)、文科(Geisteswissenschaft)、法學 (Rechtswissenschaft)、經濟學 (Wirtschaftswissenschaft)、社會學(Sozialwissenschaft)、神學(Theologie)、醫學(Medizin)、農學(Agrarwissenschaft) 以及林學 (Forstwissenschaft) 等學科。類似的院校還有：理工大學 (Technische Universitaet, TU)、師范大學 (Pädagogische Universität / Hochschule, PU/PH) , 全科大學 (Gesamthochschule, GH) 以及體育大學、行政管理和國防大學等。全科大學是在20世紀70年代初開始建立的，它集傳統綜合大學、師范大學、應用科學大學和藝術院校之大成，設有多學科、多層次的專業和課程。二、 應用科學大學 (Fachhochschule, FH； University of Applied Sciences)此類大學大部分歷史較短，規模不大，一般只設有一、兩個或最多幾個專業，但其特色極為突出。分別設有工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、護理等專業，原則上不設一般意義上的文科類專業。其課程設置和內容除必要的基礎理論外,多偏重於應用，專業分類較細，教學安排緊湊，學制較短。三、藝術學院 (Kunsthochschule, Kunstakademie) 和音樂學院 (Musikhochschule)，其中包括戲劇學院 (Theaterhochschule) 和電影學院 (Filmhochschule) 等。此類大學相對來說數量不多，規模不大，本著因材施教的原則實行小班或個別教學，以培養和發展學生的個性和藝術才能。以上三類大學屬同等的高等學校，通過畢業考試和論文答辯的畢業生可獲得"碩士" 或相應級別的學位，並具有國家承認的同等證書職業資格。

㈡ 請問學習法語用什麼教科書學的比較好

各種法語教材評點

先講幾個方向性的問題：

人情世故。如果不知道在外語這塊，北方是北外（還有其它幾所北方的大學或外語專業）的天下，南方是上外（還有其它幾所南方的大學或外語專業）的天下，不知道 Reflets 是法語培訓中心（Alliance Française, AF）的教材，那麼就會進了廟門卻燒錯了香。當著北外的人大講《公共法語》，進了法國企業卻講不出「我在 AF 時」的故事，「熟人好辦事」先就講不上了。

縣官不如現管。參加什麼考試，一定要先問清楚它的教材是什麼。這個搞錯了，水平再高，也是吃虧。比方說，TEF 會反復地講，「我們是法語水平測試，和教材是沒有關系的。」但如果你要是在 AF 上過課的話，相信你是會有另外一些理解的。

流派之爭。語言教學上歷來有兩大流派——交際派和語法派。前者重聽說能力，講得是實用；後者重閱讀，講得是練習和語法。雖然作為教材，都會力爭兼顧二者，但總會有所傾向的。國內的教材大都屬於語法派的，而國外的教材大都屬於交際派的。如何取捨，看個人的情況了。

土洋之爭。在原版教材和國內教材的選擇上，我的建議是：在高級水平之下時，多用國內的教材，用漢語來解釋難點和語法會更容易讓人明白；而在高級水平之上時，國內教材的粗陋之處就俯拾皆是了，但看語法，各家就講得差別很大。

版權之爭。正版的音像製品和教材當然比盜版的要貴出許多，但質量上也更有保證。這就好比是吃飯一樣，在路邊的大排擋是一個吃法，在西餐廳里又是另一種情調。我個人認為，外語學習只會比吃飯來得更苛求，只圖便宜，逮著什麼學什麼似乎不太明智。

條條大路通羅馬。從什麼教材中都可以學到法語，而且都可以把法語學得很好。相反，不去學習，守著再好的教材也是保證不了什麼的。自學一樣可以產生高手。被 AF 淘汰的人也不在少數。

以下是我本人學過的幾種教材：

法語
北京外國語大學法語系 馬曉宏等編
外語教學與研究出版社
前 10 課對語音的講解比較經典。對語法的講解系統而有針對性。詞彙量很大，主要以閱讀為主。口語訓練比較少。相對於課文的難度，它的註解太少了，自學有難度。錯誤比較多，尤其是生詞表一塊，相當不利於自學。有些人認為它的課文材料內容偏老了。三四冊可能是針對法語專業的，比較難，不太具備實用價值。

Reflets
法語培訓中心（Alliance Française, AF）的教材。具有絕對的權威性。製作精美。但是它的語音和語法需要自己另外學習。它的學習曲線非常陡峭，難度極大。

新無國界
因法語培訓中心（Alliance Française, AF）的採用而出名，也因法語培訓中心（Alliance Française, AF）的棄用而談出。初級教材。製作精良。簡單易學。很多法語培訓機構還使用它做教材。

法國歡迎您
電視里的普及教學節目。初級水平。生動活潑。但離考試的內容比較遙遠。

Pimsleur French
用英語進行講解。對於英語水平還可以的人而言，英語和法語雙語的口語就一起練習了。可以當作聽力資料。但是找不到它的教材，所提供的 PDF 的內容也與錄音內容相差很大。它的英語和法語的發音似乎都不夠純正。

公共法語
吳賢良、王美華編
上海外語教育出版社
對口語部分有所加強。有英語注釋。學習量不是很大。

大學簡明法語教程
薛建成主編
外語教學與研究出版社
和北外的《法語》非常相似，只是稍微增加了一些對話的內容而已。
以上摘自樓主的話哦。居然不能用UBB。苦惱。:(

我是英語專業，二外選修了法語：教材是《公共法語》（上下）
大學法語簡明教程 是單行本，和北外的《法語》根本沒法比較。因為前者是供一學年學完所有基本語法的法語速成。讓你有一點法語的感覺的。
本人認為，如果是英語專業的學生，還是學習《公共法語》為好。比較適合自學，因為有英法對照，記憶難度下降了。而且其中設計的題目比較合適，如果能夠配合作者的輔導教材，和另外一本《法語語法習題集》就更好了。但是，口語和聽力不夠，要用別的教材來補充。
《公共法語》上下冊學完，單詞量有4000－4500之間，如果學完下冊的第七課，就是虛擬時現在時，外加你平時補充的聽力，就可以參加非法語專業4級考試，應該沒有問題的。學完兩冊書，如果是真正學完的話，只要多看點le monde之類的網上法語報刊雜志，堅持聽力聯系，可以參加TEF考試，成績應該不錯的。
該書還有一點有用的地方是：下冊每篇課文後面都有用法語講法國的文化。這點，對於學習語言來說，是非常重要的。而且都是從原版書籍當中改編出來的。有點難度，但是可以吃下來。

北外的《法語》，是中國法語專業公認的專業教材。本人認為，非法語專業的同學，前面10篇課文的語言一定要肯下來。許多老師和學生一致認為講的非常不錯的。

還有第二冊非常好。可後的習題有很多的語言練習。一部分是口語，一部分是語法及其他。不過，奇怪的是，給法語專業的學生教材，後面的法國文化居然用中文編寫的哦。

如果，你想出國，考TEF之類的。第三冊是有必要看看的。第四冊，就當作是業餘生活的調劑吧。因為是純文學的。當然，你想提高自己的法語水平和修養，可以繼續。後續高級教材，有上外出的《法語》第五，第六冊。更老掉牙。不過，也是基本所有法語專業學生都會發下來的。就像現在的英語專業第三年，很多都用北外的《高級英語》一樣。

還有一本學習法語的好東西，就是

簡明法語教程
孫輝
商務印書館
閱讀類的，好象太難了

也是非常好。而且語言量比較大。我不認為閱讀類難，相反，閱讀的內容比文章要稍微簡單一點。我學法語的時候，是專門肯《公共法語》，象學習綜合英語一樣。文章法，中互翻。另外加北外《法語》2，3冊作為泛讀教材。效果不錯。
如果大家要真正學習法語，就多來論壇吧。我們一起切磋切磋哦。
另外，也給大家推薦一個非常好的法語論壇

http://www.esth.net

別的教材，沒有使用過。不能發表意見。不過，好像北大出版了一套法語專業教材的書籍，還有上外出了一套聽力練習。我用過上外的聽力練習，感覺難度挺大的。

其實，隨便哪套教材都一樣。只要持之以恆，就有成效。不過，千萬別選N年前的古董哦。語言是活的吧。不過，法語反正變化不大。只是增加了為數不多的詞彙而已。不用怕哦。。

最後，給大家一個警告哦，碰到動詞變位，見一個，拿下一個，千萬不要放過啊。會吃虧的哦。現在我就後悔拉。看文章沒有問題，自己寫，碰到非常熟悉的動詞，都會突然間不知道怎麼去變。暈死了。如果有機會，下載一個
Larousse Unabridged Dictionary (English<->French)非常不錯的。

外加一本語法書，我是用外研社的《新編法語語法》陳正嘵和譯文的《新編法語語法習題集》（初中高）各一本。

謝謝大家。。

別扔雞蛋哦

孫輝的簡明，雖然內容較舊，感覺還可以，參照法語的語法書來看，到中級的時候大部分語法已經學完了。講的也比較清楚。想提高後面還有半本高級，還有詩歌欣賞什麼的！只是詞彙量不夠大——雖然已經記得很累了！
現在感覺如果不是為了特定的考試，光用一本教材對於綜合能力的提高不夠。所以要真正學好法語，還是要像讓一樣多看幾種，有比較才有鑒別！

我用的是薛建成編的《大學法語簡明教程》，手上還有一本叫做cafe creme,中文譯為咖啡伴侶的書。所以對其他教材也不敢妄加評論。但正如前面所說的。在學前幾課還很有興趣，但後面就提不起精神來學了（我學到第15課啦）。而cafe creme內容太陳舊了。
我在書店見過《公共法語》好象是用英語來解釋的，且口語較多。有空去買來瞧瞧。

初學選《大學法語簡明教程》好，我二外用的就是這本，學過英語的可以用《公共法語》，這套書對有英語基礎的學起來比較省力，我也用過這套書，提高的話我覺得北外馬曉宏的《法語》最好，講的比較透徹詳細，畢竟是法語系教材嘛

應該有些在廣州的人是學這本教材<新空間 les Nouvel Espaces>。我是初學者，不好置評。但覺得裡面的聽力，還有對話練習都不錯。每課前面有段小課文，後面的La Roue Tourner 主要是對話，故事有一定的連續性，蠻有趣的。老師一般都要求我們背。

據版權頁看，這本教材也是法盟老師編的。我們在上的是第一冊，後面幾個單元的課文有些難度。

我已學完北外馬曉宏的第一冊.現在因為找到薛建成<大學法語簡明教程>的視頻教材,就想先學完<簡明>再說.已學完前九課.感覺很輕松,有視頻教學的還是容易多了.
這里有下載( http://61.153.19.117/csmedia/電大開放/英語(本科)/寧波電大課程/大學法語(宋穎薇)/1.csf),大約有四十講.下載時將文件名稱順序號累加就行了.

http://cache..com/c?word=%B7%A8%D3%EF%3B%BD%CC%B2%C4&url=http%3A//www%2Eblog%2Ee%2Ecn/user1/17361/archives/2005/207441%2Eshtml&b=0&a=94&user=

㈢ 法國的教育制度是什麼需要准備哪些申請材料

一、教育行政

1．中央教育行政機構
中央設國民教育部，教育部長由政府總理提名，由總統任命。通過分工精細的下屬部門和地方學區長及各級督學員，對全國各級公立學校的教學與行政實行嚴格的管理和控制，同時，也對同政府簽訂合同的私立學校實施監督。
教育部內設總督察署，負責各級學校日常教學工作的評審與調研，即把握總的教育方針，並就固定的題目開展調研，幫助部長掌握基層學校的情況。另設教學大綱委員會專門負責制定教學大綱的工作。對教師的督察工作則完全交給地方學區的督學。
2．地方教育行政機構
法國國民教育部通過下設的地方教育行政部門－－學區實現其領導。全國共分28個學區(其中包括一個海外領地學區)，它們的地理范圍大部分與經濟區相同。每個學區包括幾個省，由一名學區長領導。學區長屬於國家高級官員，學區長代表國民教育部長，負責落實中央有關教育的方針政策。
此外，每個學區內的各省，均設有省級督學員。

二、學制結構

法國現行學制，分初等、中等和高等三級。

三、各級各類教育

1．學前教育
在法國，學前教育是初等教育的組成部分，由幼兒學校(ecolematernelle)實施。學前教育的目標是，通過對美感的啟蒙。對身體的意識，對靈巧動作的掌握和對集體生活的學習，發展幼兒的語言實踐能力和個性，同時還注意發現兒童在感覺、運動或智力方面的障礙並及早診治。
2．初等教育
小學教育是初等教育的主體，構成法國義務教育的第一階段，由小學實施。
除了公立小學之外，法國還有私立小學，多為宗教團體所辦，大多數與政府教育機構簽訂了合同，按照統一的教學大綱施教，同時也得到政府少量的資金補貼。
小學教育的任務包括「口筆頭常用法語的實踐及算術和數學簡單運算的實踐，包括啟蒙活動及與之相關的基本概念的傳授，包括藝術教育、手工教育和體育」，為中等教育打基礎。
全國小學教育的大綱，由教育部統一制定。課程有7門：法語、數學、科學技術、歷史地理、公民教育、藝術教育和體育。
3．中等教育
(1)初中。法國的小學畢業生都可就近注冊進入初中學習。初中學制4年，分為兩個階段：前兩年(六年級、五年級)是觀察階段，後兩年(四年級、三年級)為方向指導階段。課程有：法語、數學、現代外語、史地、經濟、公民教育、物理、生物、地質學、科技、藝術、體育等，初中開始實行畢業考試制度，合格者可獲得「初中畢業證書」。
(2)高中。高中是法國中等教育的第二階段，學制3年，也稱長期高中，分為普通和技術兩類。初中畢業生根據方向指導的結果就近入學。
普通高中的主要任務是為高等教育的文理專業輸送人才。課程有：法語、史地、公民教育、外語、數學、物理、體育。
技術高中的主要任務是培養技術員和為高等教育的技術專業輸送人才。它們有共同開設的課程但課時不同，根據本方向的特點有所增減。此外，普通高中還有大量的必修課和自選課，而技術高中則有每周10—20課時的專業教育。
高中畢業時要進行中學畢業會考，以此衡量學生對知識掌握的程度和教學的質量。考試合格者獲得會考合格證書，可直接進入綜合大學第一階段學習，不再受任何考試選拔(名牌大學校除外)。
4．職業技術教育
高中階段，出現三種形式：普通高中設技術選修課，技術高中設技術專業課，而職業高中則培養技術工人和技術職員。
職業高中是實施短期中等職業教育的機構，是義務教育的重要補充，是以培養「就業」學生為主要任務的全日制公立或私立學校。
在法國，還存在短期高等職業技術教育，相當於專業教育的第三教育等級。其實施機構有：在高中設立的「高等技師班」，綜合大學設立的高等技術專科學院，以及高等職業專科學院。它們為那些希望早就業或具有某一專業特長和愛好的畢業生提供了升學與就業的機會。
高等技術專科學院也稱短期技術大學，雖設在綜合大學內部，但自成體系。高等職業專科學院是1991年才開始出現的。
5．高等教育
在法國，實施高等教育的機構包括普通(或綜合)大學、高等專科學校(或大學校)、以及短期高等教育機構，如高等技術學院和高等職業學院，此外，還有傳統的高等教育機構，如法蘭西學院、國家天文台等。
1968年的《高等教育法》規定。法國高等教育的根本任務是「建立與傳播知識、發展科學研究和培養人」，必須「有助於社會晉升培訓，並由此促進社會朝著使每個人對自己的命運具有更大責任感的方向發展」。
(1)大學。現代的法國大學是根據「自立」、「參與」和「多學科」的辦學原則而改組成的教學與科研並重、行政管理自主、教學安排自定的公立科學文化性機構，是法國高等教育的主體。
大學分階段(cycle)組織教學。第一階段是基礎課，第二階段是專門化，第三階段是深造和從事科學研究。
大學實行學分制，獲得規定學分是獲得學位的先決條件。課程分必修、必選、自選三種。
(2)大學校。大學校是高級官員、高級管理人才和高級科技人才的主要培養基地。
大學校人學考試不統一進行，一些學校單獨組織，一些方向、水平相近或有傳統聯系的學校聯合組織。各校的主要共同點是，學制大多三年，基本不實行學分制，要求嚴，重實際應用，人文、社會、經濟、語言等普通課佔有相當比重，只頒發本校畢業文憑。一些學校還獨立地或與大學等其他高教科研機構聯合，培養研究生。
大學校是法國高等教育的一大特色，它起點高，要求嚴，重應用，講實效，規模小，學生出路保險且待遇優於受過由其他機構實施高等教育的大學生，形成良性循環，是英才主義的典型產物，與氣氛鬆弛、淘汰率高、出路沒保證的群眾性(或說普及型)的大學形成鮮明對照。
6．師范教育
自1889年7月起，法國教師成為國家教育事業的代表，由政府任命，從國家稅收中分得薪水，晉升、提級有規則可循，一進入師范學校就成為國家工作人員，並領取津貼，畢業後工作有保障，退休後生活有依靠。
初等教育師資即幼兒教師和小學教師的培養主要在師范學校。自1986年秋季開學起，現行師范學校不再面向高中畢業會考合格者招生，而是直接招收大學第一階段畢業生，即持有大學普通教育文憑者或具有同等學力者。
中學的普通教育和職業教育師資必須首先在大學第一階段畢業、並在第二階段學習了一門專業。
要當普通中學教師者，通過考試後再到「地區教育中心」實習1～2年。
要當職業高中教師者，通過考試後要進入「職業教育師范學院」實習。最後，實習生要通過兩次授課考核，通過者獲得正式的職業教育教師文憑。

一、初等教育改革

1985年法國教育部公布了新的小學教學大綱，並從該年秋季開學起實施。新大綱規定小學均開設法語、數學、科學與技術、史地、公民教育、藝術教育、體育7門課程，廢止白1969年開始實施的課時三分制教學計劃，恢復傳統的分科教學，以加強基礎學科的教學。
1989年法國國民議會通過了《初等教育方向指導法》，其主要內容是：
(1)取消留級制度，實行彈性學制。即將初等教育分為准備學習階段(2～5歲)、基礎學習階段(5～8歲)和鞏固加深階段(8～11歲)。
(2)調整課程設置，把小學的7門課程分為3組。第一組包括法語、史地、公民教育，第二組包括數學、科學與技術，第三組包括藝術、體育。
(3)在同班或同年級中建立學科同質小組。即學校允許學生某一學科的進度快些或慢些或暫時落後，把學習的主動權交給學生，使具有相同興趣和學習節奏的學生能夠充分發揮自己的學習優勢。
(4)重新安排學年，調整學習節奏，使學生有足夠的休息時間。
(5)推進閱讀計劃。
(6)增設外語。

二、中等教育改革

20世紀80年代以來，法國在中等教育領域的改革措施主要有：
1．改革初中
(1)革新教學內容和教學方法，實現教學內容和方法的現代化。1985年法國教育部公布了初中新教學大綱，新大綱的特點是：①加強法語教學，強調提高學生的閱讀和書寫能力；②按照循序漸進的原則，重新安排初中各年級數學的深度和進度，加強數學基本技能的訓練；③加強外語教學，鼓勵更多的學生學習第二外語，以適應歐共體統一市場的需要；④獨立開設公民教育課，加強道德教育；⑤設置必修的綜合技術課，使每個學生在結束義務教育時都受過一定的現代科學技術的基礎教育。
(2)加強體育和藝術教育。法國教育部強調，藝術教育要給學生創造自我表現的條件，擴展其文化修養和知識，通過激發學中的靈感和啟迪他們的智力，達到使其個性得以充分的發展。
(3)建立「教育優先區」。即在輟學現象嚴重的地區發動社會與學校合作，幫助家庭條件差和功課差的學生完成規定的學業。
2．改革高中
1991年4月，教育部長若斯潘宣布了高中改革計劃。其主要內容是：
(1)重新組合各科類的設置。通過調整高中的課程設置和畢業會考中各科類分數所佔的比重，把學生分為文學、科學和經濟三大類，使原來各科類之間明顯的等級差別被同科類內部的競爭所取代，以便充分調動學生的學習積極性。此外，特別要加強科技類的普通文化課的教學。
(2)增加機動課時，用於補習和指導。即在高中的前2年，讓學生每周有3個小時的機動課時，用於在教師指導下按學習水平分成小組活動。落後生可以藉此彌補差距，其他學生則接受掌握正確學習方法的幫助。對畢業班，機動課時用於強化學生所學的專業深知識。
(3)增加學生選擇的機會，打破舊的上下等級和平行隔斷。建立普通教育和職業教育之間相互變通的渠道，使學生即使接受職業教育也可以根據自己今後的能力繼續完成普通高等教育各科類的學業。
此外，還提出了提高教育效率，克服高留級率問題，以及普及信息科學教育。

三、高等教育改革

1984年法國社會黨頒布了《薩瓦里法》，要創立「高等教育公共事業」，提出「全部中等教育以後的、包括大學校與繼續教育，都應屬於高等教育的范疇」，開始了1968年以來又一次重大的高等教育改革。
這次改革的側重點是提高高等教育的質量，調整高等學校的辦學方向，在重申「自主自治、民主參與、多科性結構」三原則之外，進一步提出高等教育必須貫徹現代化、職業化和民主化的原則。
所謂現代化，主要是指辦學方向和方法要面向現代社會，教學內容應迅速反映現代科學技術發展的狀況。提出要改革綜合大學各階段的教學：
(1)加強對第一階段學生出路的指導，開設一些職業性質的課程，在第一階段結束時發給結業文憑。
(2)統一第三階段學位的名稱。
(3)增設博士後階段的課程。
(4)在整個大學階段增設一些新興的跨學科專業，鼓勵高等學校加強對應用學科的研究。
(5)加強外語教學。為了盡快提高高等學校的教育質量，該法還鼓勵高等學校之間開展自由競爭，支持他們廣泛地開展國際教育交流，並加強政府對高等學校質量的審查和評估。
所謂職業化，是指在高等教育的各個階段，應進一步克服純理論教學的傾向，重視對學生進行職業技術的教育與出路指導，注意培養學生的動手能力和實踐技能，提高他們的職業競爭能力。
所謂民主化，則是指進一步賦予教師、學生和其他有關人員更多地參與學校管理的權力。其措施有：
(1)在高等學校內部設校務委員會、學術委員會、學業與大學生活委員會，它們分別對學校的管理行使決定權、咨詢權和建議權。
(2)給予高等學校更多的自主權。
(3)進一步改變高等學校招生中存在的不平等、不公正現象，增加對工農出身的學生的資助。
1986年法國國民議會批准了教育部副部長德瓦凱起草的《高等教育改革法案》(又稱《德瓦凱法案》)，再次對高等教育進行改革。這次改革的主要內容包括：
(1)在辦學指導思想上，以「競爭、創造性和責任感」代替「現代化、職業化和民主化」原則。鼓勵學校之間、學生之間進行競爭，支持學校與個人敢於冒尖。為保證新生質量，規定高等學校可對新生進行篩選。
(2)在高等學校自身管理方面，強調高等學校必須擁有自主權和競爭力，實現經費自主，在一定限度內自主確定學生的注冊費；可頒發本校的文憑；確保教授、研究人員在高等學校中的領導地位。
(3)恢復1984年以前的兩級博士制度。這個法案直接觸及了學生及其家長的利益，引起了他們的強烈抗議與抨擊，以致法國政府不得不撤消該法案，使這次改革夭折。

四、師范教育改革

1989年公布的法國教育改革法案著重強化了師范教育，廢除了現行的師范教育制度，包括師范學校和地區教育中心，對全國各地教師培訓進修機構進行綜合改造，使中小學教師的理論培養、現場實習、教育實驗結合在一起，統一由設立在大學的教師培訓學院(IUFM)承擔。

五、面向21世紀的教育改革

1988年出版了題為《教育與明天的社會——面對21世紀的挑戰》的調查報告。報告提出，最緊迫的改革應在初等、中等教育和大學的第一階段。社會對教育的需求是多方面、多形式的。報告出版後引起了法國各界的廣泛重視，被認為是法國教育改革的綱領。
1988年「教育與經濟高級委員會」發表了題為《教育與經濟2000年的教育體制》的調查報告。基本內容是：
(1)採取緊急措施、減少中學無文憑肄業現象，因此，要在幼兒學校提供個別幫助，到小學推行三年技能教育，在初中前兩年設觀察階段，進一步發展初中後兩年的職業教育。
(2)在1995年以前，把每年獲得最低職業教育文憑(CAP和BEP)的人數從現在的38萬減少到15萬。把最初職業教育BEP改造成為可以適合多行業的基礎技能訓練，並到1995年逐步提高CAP的教育水平。此舉可望使18歲青年在校率迅速達到80％。
(3)現在每年只有15萬中學生獲得高中畢業證書，到2000年應該達到每年25萬人，其中，應該有10萬人獲得職業教育高中會考合格證書，使畢業會考合格證書獲得者占畢業生人數的3／4以上。
(4)發展大學高級技術教育，使畢業人數從現在的每年8萬增加到16萬。加強職業教育師資的培訓，定期檢查課程設置是否與實際需要相結合。
(5)提高大學第一階段的教育質量，從中學教學大綱分科內容人手，提高學習的連續性和分科指導的准確性。到2005年，使大學畢業人數從現在的每年9萬增加到19萬，達到同齡青年的45％。長線的高等教育也要圍繞未來五大熱門職業進行，即側重於培養工程師、企業管理人員及國家公務員、商業人員、醫生和教師。
(6)發展工程技術教育，建立國際水平的工程師學院，培養高水平的工程師和高技術研究人員。
(7)改善大學與企業的聯系，建立職業培訓委員會和就業指導機構，使企業對培訓更有效地實行監督，使繼續教育更具活力。企業同實驗室合作，以投資形式取得研究成果的股份並盡快開發，建立真正的技術轉讓中心等。

㈣ 法國的高中是什麼樣的，在課上都學些什麼

法國的高中叫做lycee。高一叫做seconde,高二叫做premiere,高三叫做terminal.法國的高中在高二也是文理分科，理科主要分兩類，一是學生物的SVT，一是學機械的SI。文科的類別很多，像是什麼SDJ,SES,L,EL等等。。。。、

法國的高中學數學，物理，化學，歷史，地理，語文，通常還有外語，但是這邊的學生都是學至少兩門外語的，多數的人選擇是英語還有西班牙語，但是學校一般都還有別的語種，像是義大利於，德語，拉丁語等等。。。
當然根據專業不同還要加專業課的，像是機械課，生物課，等等。
法國的成績都是算學期的平均分，考大學的時候學校也是要參考在校的平均分的。在法國高中之後還有個大學預科，但是這好像並不是必須的。

在高二的時候，要進行全國統一法語考試，相當於高考了。這邊的學生可以自行選擇留級，但是高三就沒有這個權利了。

差不多就這樣吧。

㈤ 自學法語的教材

你好，自學法語的教材，我推薦一下幾本。

《走遍法國》也是法語初級用的，配合簡明法語教程。這本法語教材的錄音很純正啦，跟簡法對比，聽力難度簡直加了兩級！跟讀太累略挑戰，練聽力正好~這本的法語教材語音教的比簡法好。

《詞彙漸進》漸進系列我基本都入手了，是國內引進的良心法語教材啊~ CLE這一套詞彙按照內容分類，小短文或者句子涵蓋生詞，還有一些近義詞辨析，配上法式漫畫，挺有意思，算是很不錯的不枯燥的法語詞彙書~看完一遍覺得非常長知識，比如生活這章里就會教你指甲刀啊，衣架啊怎麼說等等，很實用。

《法語詞彙速速成》這本法語教材的書名太水了，害得我差點錯過這本好書！這其實是引進的原版書，原名Mots et context（詞彙與語境）。口袋書，小小的，方便隨身攜帶。這不法語教材也是按照內容分了二十多章，每一章是一篇長文章，涵蓋了這部分內容的常見詞彙，也就是通過閱讀學生詞啦~不過我十分滿意的是：這本書的文章句子絕不是為了湊生詞，文章本身的句子寫的都很漂亮，段落安排承上啟下句等，都是法語寫作學習模仿的好教材。而且配了法語發音噢！雖然語速很慢，建議用1.3-1.4倍播放，聽讀結合！

《循序漸進法語聽寫》只做了初級一本，沒有做中級。這是剛學法語半個月時開始做的，一天聽寫3-4課，效果非常好。法語的聽寫跟英語有很大不同，法語的聽寫一是練了聽力，二是非常考驗語法！復數，變位，性數配合等完全聽不出來，都是要自己補出來的。所以聽寫練習很不錯，在初期非常高效。而且在第二單元開始每天先練習數字聽寫，酸爽啊~

學習法語過程中需要不斷激勵自己！初學法語，自學的話建議需要一定引導學習，尤其是對於初學者來說，發音太重要了！認真閱讀圖片中的名言，看懂了，就按照上面的去做，只要主動，我們才能學好。

㈥ 法國的大學學校發教科書嗎

不發。法國大學的課程都是老師上課講，學生記筆記，頂多是可以把老師上課的一些電子版內容拷貝下來，沒有教材的，至少我讀的是這樣，呵呵。

㈦ 世界上有哪幾種教材制度

當今世界上的教材審定分為以下幾種：
一、國定製:是由國家或地方教育行政部門根據本國國情決定採用的教科書制度。
二、審定製:是國家教育行政部門根據正式頒布的中小學各科課程標准，通過自己設立的教材審定機構，對有關出版單位編輯的各種教材進行審查鑒定，審定通過後准予出版、發行、使用的一種教材編審制度」。在這種制度下，國家教育行政部門對教材的指導和監控是通過兩種方式來實現的。一是《課程標准》的要求;二是審定機構的影響。
三、認定製：是指所有教科書必須經過國家或地方教育行政機構認可或審查批准後，才可供地方學區和學校選用」的教科書選用制度。「認定製」的典型代表是法國。在法國，各縣的教科書認定委員每年都要發布教科書目錄，供學區和公立學校選用。供學區和公立學校選定的教科書必須獲得大學區總長的認可或批准後才能最終進入學校，供師生使用。
四、選定製：是指「由國家或地方教育行政機構將選定的學科教科書製成《教學用書目錄》，供學校選擇使用」的教科書選用制度。一般情況下，分權制國家大都執行「選定製」教科書選用制度

㈧ 學習法語用什麼教材好

《走遍法國》挺好的教材，新東方的法語班用的就是這個教材，貼近生活，難易程度也是循序漸進的。
《新公共法語》上海外語教育出版社的也不錯，分初級、中級、高級。東西挺全面，是比較系統學習法語可以使用的書。
《循序漸進法語聽說》外研社的，也分三個級別，都是生活中用到的場景，可以配合《新公共法語》來使用。