① 探討留學法國語言要求都有哪些
一、法國留學條件，申請本科條件：
天道留學留學專家指出，法國本科留學申請條件如下：
1、申請者年齡應年滿18周歲;
2、申請本科學歷者，應有中國大學的錄取證明並附全國統一高考成績單，擁有大學畢業學歷的本科課程申請者不得超過28周歲;
3、大專，本科或以上學歷，英語好，可以直接申請碩士或博士;
4、身體健康，無犯罪記錄;
5、有能力提供人民幣70，000-100，000的銀行存款證明。
二、法國留學條件，申請研究生條件：
天道留學留學專家指出，法國碩士留學申請條件如下：
1.本科以上學歷(或者3年專科畢業生+工作經驗);
2.選擇法語授課專業申請者需要在國內接受至少500小時以上的法語培訓;
3.選擇英語授課專業申請者需要出具在有效期內的托福(550以上)或者雅思(6.0以上)成績;
4.最好提前一年開始申請，學歷文憑證書、大學成績單、推薦信等是非常重要的申請材料。學校會對每一位申請者提供的材料作嚴格的審核，有的學校還會提出面試的要求。
一、申請法國留學法國語言要求
針對法國各院校對法國留學生的語言要求，不同專業對留學生有不同的語言要求，申請的學校不同也有不同的要求，比如讀法律專業的學生肯定需要具有很好的法語水平，但是學理工方向的，比如數學專業，就不需要學生具有特別高的法語水平。
如果想去法國學習，在出國之前需要有基本的法語水平，就是說大部分學生學習了600課時的法語才可以，如果語言能力特別強的學生，可能學400課時就可以了，但如果學習不好的學生就可能需要學800多課時。並且學習結束後，要參加相應的語言考試。
如果計劃赴法留學，至少提前一年開始學習法語，面簽時口語盡量流利。法語與英語在學習上有很大差別，法語入門難，起點高，因為法語的時態變化豐富，所以法語的前期學習需要一段時間的堅持，在堅持200學時後，對法語學習的基本系統認識就會形成，會越學越輕松。現在大部分語言學校都是按照歐標授課，600學時學完後完全可以達到歐標的A2的標准，即可進行日常的法語溝通交流。但法語不是一種適合自學的語言，因為法語的語法結構比較難，所以對於學習法語的學生，至少學完400學時後才可具備一定的自學能力。
二、必須通過的考試
所有希望進入法國高等院校一年級就讀的學生均須通過法語水平測試(TCF)，該測試旨在測試母語為非法語人員的法文水平，法語水平測試為標準的等級水平測試，考題採用十分嚴謹的方法設計，根據測試結果，便可按照歐洲委員會制定的6個等級對考生語言水平予以定位，考試成績向考生明確顯示了其法語水平處於哪一級。現在的法語水平測試是用電腦考試，每個星期至少安排有一場考試，考生可以隨時選擇考試時間，並能在參加完考試後就知道結果。
法國高校對留學生與本國學生一視同仁，不僅入學要求相同，而且頒發的文憑也一樣。法國每年接待22萬名外國留學生，是歐洲第二大留學生接待國。法國學校和中國學校都是一樣，9月開學，7月和8月辦簽證的人特別多，如果學生想9月去法國，8月寄材料就晚了，一般來說最少要提前兩個月，即5月、6月就開始寄材料。
面試的主要內容是了解學生為什麼決定去法國留學、學生的法語水平、了解學生的學習計劃。語言應用能力很重要，因為到法國以後，如果沒有辦法和法國人交流，僅在生活方面就會有很大的困難。此外，面試時考官會希望了解一下學生的學習計劃、學生想去法國的原因，以及學生為什麼想學習所選擇的專業。
三、留學面試
在面試前，學生需要認真考慮一個問題，即學習什麼專業。學生在面試時要能明確說明自己為什麼選擇該學校和該專業，自己希望取得的文憑，自己打算在法國學習多長時間等等。同時，學生應對法國的教育體制有一個基本了解，如學生希望獲得DUT(大學技術文憑)，就應當了解這個簡稱說明什麼，需要學習多長時間等等。大家還應該表現出自己決定赴法留學是經過深思熟慮的，對學習計劃瞭然於心，且該計劃十分適合自己的。
學生的面試結束以後，教育中心會馬上把學生所有的介紹情況寄給簽證處，由法國大使館的簽證處決定是否批准簽證。
② 法國的教育制度是什麼需要准備哪些申請材料
一、教育行政
1．中央教育行政機構
中央設國民教育部，教育部長由政府總理提名，由總統任命。通過分工精細的下屬部門和地方學區長及各級督學員，對全國各級公立學校的教學與行政實行嚴格的管理和控制，同時，也對同政府簽訂合同的私立學校實施監督。
教育部內設總督察署，負責各級學校日常教學工作的評審與調研，即把握總的教育方針，並就固定的題目開展調研，幫助部長掌握基層學校的情況。另設教學大綱委員會專門負責制定教學大綱的工作。對教師的督察工作則完全交給地方學區的督學。
2．地方教育行政機構
法國國民教育部通過下設的地方教育行政部門－－學區實現其領導。全國共分28個學區(其中包括一個海外領地學區)，它們的地理范圍大部分與經濟區相同。每個學區包括幾個省，由一名學區長領導。學區長屬於國家高級官員，學區長代表國民教育部長，負責落實中央有關教育的方針政策。
此外，每個學區內的各省，均設有省級督學員。
二、學制結構
法國現行學制，分初等、中等和高等三級。
三、各級各類教育
1．學前教育
在法國，學前教育是初等教育的組成部分，由幼兒學校(ecolematernelle)實施。學前教育的目標是，通過對美感的啟蒙。對身體的意識，對靈巧動作的掌握和對集體生活的學習，發展幼兒的語言實踐能力和個性，同時還注意發現兒童在感覺、運動或智力方面的障礙並及早診治。
2．初等教育
小學教育是初等教育的主體，構成法國義務教育的第一階段，由小學實施。
除了公立小學之外，法國還有私立小學，多為宗教團體所辦，大多數與政府教育機構簽訂了合同，按照統一的教學大綱施教，同時也得到政府少量的資金補貼。
小學教育的任務包括「口筆頭常用法語的實踐及算術和數學簡單運算的實踐，包括啟蒙活動及與之相關的基本概念的傳授，包括藝術教育、手工教育和體育」，為中等教育打基礎。
全國小學教育的大綱，由教育部統一制定。課程有7門：法語、數學、科學技術、歷史地理、公民教育、藝術教育和體育。
3．中等教育
(1)初中。法國的小學畢業生都可就近注冊進入初中學習。初中學制4年，分為兩個階段：前兩年(六年級、五年級)是觀察階段，後兩年(四年級、三年級)為方向指導階段。課程有：法語、數學、現代外語、史地、經濟、公民教育、物理、生物、地質學、科技、藝術、體育等，初中開始實行畢業考試制度，合格者可獲得「初中畢業證書」。
(2)高中。高中是法國中等教育的第二階段，學制3年，也稱長期高中，分為普通和技術兩類。初中畢業生根據方向指導的結果就近入學。
普通高中的主要任務是為高等教育的文理專業輸送人才。課程有：法語、史地、公民教育、外語、數學、物理、體育。
技術高中的主要任務是培養技術員和為高等教育的技術專業輸送人才。它們有共同開設的課程但課時不同，根據本方向的特點有所增減。此外，普通高中還有大量的必修課和自選課，而技術高中則有每周10—20課時的專業教育。
高中畢業時要進行中學畢業會考，以此衡量學生對知識掌握的程度和教學的質量。考試合格者獲得會考合格證書，可直接進入綜合大學第一階段學習，不再受任何考試選拔(名牌大學校除外)。
4．職業技術教育
高中階段，出現三種形式：普通高中設技術選修課，技術高中設技術專業課，而職業高中則培養技術工人和技術職員。
職業高中是實施短期中等職業教育的機構，是義務教育的重要補充，是以培養「就業」學生為主要任務的全日制公立或私立學校。
在法國，還存在短期高等職業技術教育，相當於專業教育的第三教育等級。其實施機構有：在高中設立的「高等技師班」，綜合大學設立的高等技術專科學院，以及高等職業專科學院。它們為那些希望早就業或具有某一專業特長和愛好的畢業生提供了升學與就業的機會。
高等技術專科學院也稱短期技術大學，雖設在綜合大學內部，但自成體系。高等職業專科學院是1991年才開始出現的。
5．高等教育
在法國，實施高等教育的機構包括普通(或綜合)大學、高等專科學校(或大學校)、以及短期高等教育機構，如高等技術學院和高等職業學院，此外，還有傳統的高等教育機構，如法蘭西學院、國家天文台等。
1968年的《高等教育法》規定。法國高等教育的根本任務是「建立與傳播知識、發展科學研究和培養人」，必須「有助於社會晉升培訓，並由此促進社會朝著使每個人對自己的命運具有更大責任感的方向發展」。
(1)大學。現代的法國大學是根據「自立」、「參與」和「多學科」的辦學原則而改組成的教學與科研並重、行政管理自主、教學安排自定的公立科學文化性機構，是法國高等教育的主體。
大學分階段(cycle)組織教學。第一階段是基礎課，第二階段是專門化，第三階段是深造和從事科學研究。
大學實行學分制，獲得規定學分是獲得學位的先決條件。課程分必修、必選、自選三種。
(2)大學校。大學校是高級官員、高級管理人才和高級科技人才的主要培養基地。
大學校人學考試不統一進行，一些學校單獨組織，一些方向、水平相近或有傳統聯系的學校聯合組織。各校的主要共同點是，學制大多三年，基本不實行學分制，要求嚴，重實際應用，人文、社會、經濟、語言等普通課佔有相當比重，只頒發本校畢業文憑。一些學校還獨立地或與大學等其他高教科研機構聯合，培養研究生。
大學校是法國高等教育的一大特色，它起點高，要求嚴，重應用，講實效，規模小，學生出路保險且待遇優於受過由其他機構實施高等教育的大學生，形成良性循環，是英才主義的典型產物，與氣氛鬆弛、淘汰率高、出路沒保證的群眾性(或說普及型)的大學形成鮮明對照。
6．師范教育
自1889年7月起，法國教師成為國家教育事業的代表，由政府任命，從國家稅收中分得薪水，晉升、提級有規則可循，一進入師范學校就成為國家工作人員，並領取津貼，畢業後工作有保障，退休後生活有依靠。
初等教育師資即幼兒教師和小學教師的培養主要在師范學校。自1986年秋季開學起，現行師范學校不再面向高中畢業會考合格者招生，而是直接招收大學第一階段畢業生，即持有大學普通教育文憑者或具有同等學力者。
中學的普通教育和職業教育師資必須首先在大學第一階段畢業、並在第二階段學習了一門專業。
要當普通中學教師者，通過考試後再到「地區教育中心」實習1～2年。
要當職業高中教師者，通過考試後要進入「職業教育師范學院」實習。最後，實習生要通過兩次授課考核，通過者獲得正式的職業教育教師文憑。
一、初等教育改革
1985年法國教育部公布了新的小學教學大綱，並從該年秋季開學起實施。新大綱規定小學均開設法語、數學、科學與技術、史地、公民教育、藝術教育、體育7門課程，廢止白1969年開始實施的課時三分制教學計劃，恢復傳統的分科教學，以加強基礎學科的教學。
1989年法國國民議會通過了《初等教育方向指導法》，其主要內容是：
(1)取消留級制度，實行彈性學制。即將初等教育分為准備學習階段(2～5歲)、基礎學習階段(5～8歲)和鞏固加深階段(8～11歲)。
(2)調整課程設置，把小學的7門課程分為3組。第一組包括法語、史地、公民教育，第二組包括數學、科學與技術，第三組包括藝術、體育。
(3)在同班或同年級中建立學科同質小組。即學校允許學生某一學科的進度快些或慢些或暫時落後，把學習的主動權交給學生，使具有相同興趣和學習節奏的學生能夠充分發揮自己的學習優勢。
(4)重新安排學年，調整學習節奏，使學生有足夠的休息時間。
(5)推進閱讀計劃。
(6)增設外語。
二、中等教育改革
20世紀80年代以來，法國在中等教育領域的改革措施主要有：
1．改革初中
(1)革新教學內容和教學方法，實現教學內容和方法的現代化。1985年法國教育部公布了初中新教學大綱，新大綱的特點是：①加強法語教學，強調提高學生的閱讀和書寫能力；②按照循序漸進的原則，重新安排初中各年級數學的深度和進度，加強數學基本技能的訓練；③加強外語教學，鼓勵更多的學生學習第二外語，以適應歐共體統一市場的需要；④獨立開設公民教育課，加強道德教育；⑤設置必修的綜合技術課，使每個學生在結束義務教育時都受過一定的現代科學技術的基礎教育。
(2)加強體育和藝術教育。法國教育部強調，藝術教育要給學生創造自我表現的條件，擴展其文化修養和知識，通過激發學中的靈感和啟迪他們的智力，達到使其個性得以充分的發展。
(3)建立「教育優先區」。即在輟學現象嚴重的地區發動社會與學校合作，幫助家庭條件差和功課差的學生完成規定的學業。
2．改革高中
1991年4月，教育部長若斯潘宣布了高中改革計劃。其主要內容是：
(1)重新組合各科類的設置。通過調整高中的課程設置和畢業會考中各科類分數所佔的比重，把學生分為文學、科學和經濟三大類，使原來各科類之間明顯的等級差別被同科類內部的競爭所取代，以便充分調動學生的學習積極性。此外，特別要加強科技類的普通文化課的教學。
(2)增加機動課時，用於補習和指導。即在高中的前2年，讓學生每周有3個小時的機動課時，用於在教師指導下按學習水平分成小組活動。落後生可以藉此彌補差距，其他學生則接受掌握正確學習方法的幫助。對畢業班，機動課時用於強化學生所學的專業深知識。
(3)增加學生選擇的機會，打破舊的上下等級和平行隔斷。建立普通教育和職業教育之間相互變通的渠道，使學生即使接受職業教育也可以根據自己今後的能力繼續完成普通高等教育各科類的學業。
此外，還提出了提高教育效率，克服高留級率問題，以及普及信息科學教育。
三、高等教育改革
1984年法國社會黨頒布了《薩瓦里法》，要創立「高等教育公共事業」，提出「全部中等教育以後的、包括大學校與繼續教育，都應屬於高等教育的范疇」，開始了1968年以來又一次重大的高等教育改革。
這次改革的側重點是提高高等教育的質量，調整高等學校的辦學方向，在重申「自主自治、民主參與、多科性結構」三原則之外，進一步提出高等教育必須貫徹現代化、職業化和民主化的原則。
所謂現代化，主要是指辦學方向和方法要面向現代社會，教學內容應迅速反映現代科學技術發展的狀況。提出要改革綜合大學各階段的教學：
(1)加強對第一階段學生出路的指導，開設一些職業性質的課程，在第一階段結束時發給結業文憑。
(2)統一第三階段學位的名稱。
(3)增設博士後階段的課程。
(4)在整個大學階段增設一些新興的跨學科專業，鼓勵高等學校加強對應用學科的研究。
(5)加強外語教學。為了盡快提高高等學校的教育質量，該法還鼓勵高等學校之間開展自由競爭，支持他們廣泛地開展國際教育交流，並加強政府對高等學校質量的審查和評估。
所謂職業化，是指在高等教育的各個階段，應進一步克服純理論教學的傾向，重視對學生進行職業技術的教育與出路指導，注意培養學生的動手能力和實踐技能，提高他們的職業競爭能力。
所謂民主化，則是指進一步賦予教師、學生和其他有關人員更多地參與學校管理的權力。其措施有：
(1)在高等學校內部設校務委員會、學術委員會、學業與大學生活委員會，它們分別對學校的管理行使決定權、咨詢權和建議權。
(2)給予高等學校更多的自主權。
(3)進一步改變高等學校招生中存在的不平等、不公正現象，增加對工農出身的學生的資助。
1986年法國國民議會批准了教育部副部長德瓦凱起草的《高等教育改革法案》(又稱《德瓦凱法案》)，再次對高等教育進行改革。這次改革的主要內容包括：
(1)在辦學指導思想上，以「競爭、創造性和責任感」代替「現代化、職業化和民主化」原則。鼓勵學校之間、學生之間進行競爭，支持學校與個人敢於冒尖。為保證新生質量，規定高等學校可對新生進行篩選。
(2)在高等學校自身管理方面，強調高等學校必須擁有自主權和競爭力，實現經費自主，在一定限度內自主確定學生的注冊費；可頒發本校的文憑；確保教授、研究人員在高等學校中的領導地位。
(3)恢復1984年以前的兩級博士制度。這個法案直接觸及了學生及其家長的利益，引起了他們的強烈抗議與抨擊，以致法國政府不得不撤消該法案，使這次改革夭折。
四、師范教育改革
1989年公布的法國教育改革法案著重強化了師范教育，廢除了現行的師范教育制度，包括師范學校和地區教育中心，對全國各地教師培訓進修機構進行綜合改造，使中小學教師的理論培養、現場實習、教育實驗結合在一起，統一由設立在大學的教師培訓學院(IUFM)承擔。
五、面向21世紀的教育改革
1988年出版了題為《教育與明天的社會——面對21世紀的挑戰》的調查報告。報告提出，最緊迫的改革應在初等、中等教育和大學的第一階段。社會對教育的需求是多方面、多形式的。報告出版後引起了法國各界的廣泛重視，被認為是法國教育改革的綱領。
1988年「教育與經濟高級委員會」發表了題為《教育與經濟2000年的教育體制》的調查報告。基本內容是：
(1)採取緊急措施、減少中學無文憑肄業現象，因此，要在幼兒學校提供個別幫助，到小學推行三年技能教育，在初中前兩年設觀察階段，進一步發展初中後兩年的職業教育。
(2)在1995年以前，把每年獲得最低職業教育文憑(CAP和BEP)的人數從現在的38萬減少到15萬。把最初職業教育BEP改造成為可以適合多行業的基礎技能訓練，並到1995年逐步提高CAP的教育水平。此舉可望使18歲青年在校率迅速達到80％。
(3)現在每年只有15萬中學生獲得高中畢業證書，到2000年應該達到每年25萬人，其中，應該有10萬人獲得職業教育高中會考合格證書，使畢業會考合格證書獲得者占畢業生人數的3／4以上。
(4)發展大學高級技術教育，使畢業人數從現在的每年8萬增加到16萬。加強職業教育師資的培訓，定期檢查課程設置是否與實際需要相結合。
(5)提高大學第一階段的教育質量，從中學教學大綱分科內容人手，提高學習的連續性和分科指導的准確性。到2005年，使大學畢業人數從現在的每年9萬增加到19萬，達到同齡青年的45％。長線的高等教育也要圍繞未來五大熱門職業進行，即側重於培養工程師、企業管理人員及國家公務員、商業人員、醫生和教師。
(6)發展工程技術教育，建立國際水平的工程師學院，培養高水平的工程師和高技術研究人員。
(7)改善大學與企業的聯系，建立職業培訓委員會和就業指導機構，使企業對培訓更有效地實行監督，使繼續教育更具活力。企業同實驗室合作，以投資形式取得研究成果的股份並盡快開發，建立真正的技術轉讓中心等。
③ 什麼是語言教育
泛指任何語言的教導行為與學習行為。其內容涵蓋文字形態、語音、語匯、語法、聽解、會話、閱讀與寫作等。一般人提起語言教育的時多半會聯想為外語的教學。 而在提及中文的語言教育時，多用國文或中文等字詞。
④ 法國語言學校有哪些
選擇語言學校：在法國語言學習非常重要，因為這是進入專業學習的基礎，應挑選公立大學下屬的語言中心，這樣語言學習質量才會有保障。例如格勒諾布爾三大的語言中心、貝桑松語言中心、南錫二大語言中心、蘭斯大學國際法語中心、里爾三大語言中心等。學習語言期間要收取學費，每年學費一般在1萬至3萬元人民幣之間。在完成語言學習的階段後，你就可以自由申請全法國任何一所大學了。多申請幾所大學：在法國申請大學課程，必須通過大學入學的語言要求，通過DELF考試。可以多申請幾所，這樣你的選擇性就會多一些。
住房管理嚴格：在法國，住房管理比較嚴格，不會出現高房租給學校或中介機構回扣的事情，這一點可以讓新留學生放心的租房。如果出現這種情況，房屋所有人將會面臨400倍房租的罰款。剛到法國的學生在語言學習階段的學生有些語言中心會幫解決住房，直接就讀專業的學生大學的管理處都會替你解決的。學生在外省每月住宿費大概在800至2000法郎間。
保險比較優惠：基本醫療保險額是1700人民幣／年，所保險包括意外事故、醫療、免費配眼鏡等。一般學生入的保險不包括配眼鏡在內只有700到1300人民幣／年，公立大學的學生還可以申請免費的全年醫療保險。
打工時間：：按照法國法律規定，第一年學習語言期間不可以打工，第二年進入專業學習，可以打半工，每周不超過20個小時。
總而言之，因為法國的公立大學是免費教育，所以留學法國的費用比較低，全年生活費大概有25000元左右人民幣學校注冊。欲到法國留學的學生一定要搞清各項費用，對自己今後的開支也好有一定的了解，以便更好的計劃自己的留學生活。（來源：出國簽證資訊網）
⑤ 法國國際學校說什麼語言
英語和法語，授課現在通常使用英語，全球化現在很嚴重，有的人沒有學過法語，也會去法國上學的，但是他們那裡也有語言課，所以英語和法語都會的話最好，就不耽誤時間了。
希望我的解答對你有所幫助，滿意請採納，不解請追問O(∩_∩)O謝謝
⑥ 法國是如何保護語言文化的
為了維護法語的地位，法國人一直在堅持不懈地努力對法語進行保護和推廣。在教育方面，法國要求教學語言必須是法語。在科技領域，法國大力支持用法語發表科研成果，增加學術交流中法語的使用率。在文化傳播方面，規定各電台的音樂節目必須播送40％的法語歌曲，各電視台每年播放法語電影也不得少於40％，違者處以罰款用於資助民族文化。在體育方面，國際奧委會的官方語言是英語和法語，但國際奧委會的文件包括奧林匹克憲章在內的重要文件里，如果遇到英語文本和法語文本有出入之處，則以法語文本為准。在日常生活方面，法國規定公共場所的所有標語、公告牌必須用法語書寫，原文是其他語種的也要翻譯成法語，而且法語字母不能小於原文。在對外傳播方面，法國於1883年在巴黎成立了「法語聯盟（AllianceFran觭aise）」———一個不以營利為目的，旨在傳播法國語言和文化的半官方組織。為了保證法語聯盟的良好運作，法國政府每年投資高達4500萬歐元。在法國政府的財政和政策的支持下，目前「法語聯盟」已成立了1000多個，遍布世界五大洲的130多個國家的大城市。「法語聯盟」不僅是一個教學機構，而且是促進文化外交和政治交往的平台。不僅如此，法國政府還專門打造了兩個國際電視頻道。其中，法國電視五台通過59個衛星向世界各國的115億家庭傳送法語節目。法國語言文化機構還編寫專門教材，以供全世界以法語為外語的人學習使用。為了傳播和弘揚法語，法國於1997年11月在越南首都河內舉行峰會，通過了《法語國家憲章》，在政治上確定了法語國家共同體的存在。3月20日還被定為世界法語日。法國希望通過共同體這個合作圈，確保法語在這些老殖民國家的地位。在對抗英語方面，1996年政府建立專門術語和新詞審訂委員會，配合法蘭西學院的四十名德高望重的語言工作者，所有法語新詞及其解釋都必須經過法蘭西學院通過，並且在政府公報上發表後才能算數。新詞一經正式公布，所有政府機關必須以身作則，在公文中使用這些標准法語新詞。原來在民間流行的一些英文詞彙已經成功地被標准法語詞彙所取代。有些詞語實在替代不了，專家會引用英語詞彙的原形，但重新用法語的發音方式來規定其發音，他們認為不應該直接照抄照搬英語詞彙，而應該創造出自己的新詞，以防止英語的侵入，保護法語的純潔性。
⑦ 關於留學法國第一年語言學習....
樓主，這兩個地方都是很多中國人的，像我第一年的時候，感覺語言課就是玩的課程，因為時間不多上課，大部分時間都是休息，作業也不多。其實一年的語言學不到什麼東西。兩個城市而言，蘭斯離巴黎近，回國什麼方便 TGV就40分鍾。克萊蒙在中部，城市比蘭斯大，還有輕軌，蘭斯物價相對要便宜些。至於語言的話，兩個都是中國人多的城市。樓主好好考慮。教學都差不多，公立大學里，老師都還負責。
⑧ 法國留學語言和預科到底是怎麼一回事
你好 我已經進專業了，是讀完高中出來的，高考二本線，有國內大學的錄取通知書
預科是包括語言，但是我的情況是先過來讀了一年的語言再讀了半年的預科，語言的時候就只是單純的法語課，預科的時候主要是專業課，法語課很少，之後要參加考試，但是這個預科是大學的預科，考試通過之後就可以直接進入本校專業
語言學校就是單純的獨立的學校，和任何大學都沒有關系，之後參加的是全法統一的語言考試，分數當然是越高越好，然後你可以申請任何的大學，但是不是你分數高學校就會要你的，這個要看那個學校的情況，比如喜不喜歡招中國學生之類
這個考試和預科不一樣，語言考試是全法的考試，預科考試是那個大學自己出題考試，就類似於國內的高考和學校自主招生考試，區別在於語言考試之後你可以報任何學校，預科考試之後你就只能上那個大學
面簽的話個人認為最好要有預錄取通知書，這個很好搞的，你花點錢就可以買到了，比如那種語言學校的錄取通知書你只要肯交學費就ok
⑨ 去法國留學有哪些語言要求
申請長期留學簽證：
如果是走預錄取，那麼一般來說B1即可。
如果是走直錄進專業，那麼至少要B2+， 甚至C1以上。
法語分6個等級 ： A1 A2 B1 B2 C1 C2 A1最低，C2最高
全日制學習6個月可以達到B1， 如果想達到B2的話，需要一年的時間。
⑩ 法國預科留學和語言留學的區別
法國留學預科：
如果你選擇預科，那麼法語學習只是其中一部分，更多的是幫助學生在專業知識、學習方法和心理適應上做好充分的准備。預科學習不僅僅是為了獲得一個滿意的語言考試成績的法語學習班，更多的是掌握法國大學專業學習必備的法語技能，獲得學習方法的指導，同時，在這些課程設計里，有的會幫助學生選擇未來大學專業的課程，為未來的法國留學生活做好充分准備。
法國留學語言學校：
在語言學校接受的是單純的法語培訓，目的也僅僅是提升學生的語言能力，在法語水平上滿足進入大學學習的要求，但正是這種貌似簡單的要求隱含著種種障礙、風險和局限。大學附設的語言中心與大學也是兩個概念，語言中心是獨立核算的贏利部門，有的歸入繼續教育部門，有的屬遠程教育部門，還有的是完全的獨立機構，因此，語言中心是無法盡到全面的教育責任的。