富爾為什麼要去法國留學

⑴ 最早提出終身教育思想的是誰

終身教育思想的形成經歷了四個過程：
1. 主張教育貫穿人的一生的思想，無論在國內還是國外都是古已有之的。如中國的孔子，早期伊斯蘭教，都有提出。
2. 18-19世紀末，終身教育思想擴展到成人社會，代表人物是莫爾和歐文。
3. 進入20世紀後，成人教育得到更廣泛的重視，1919年在英國召開了成人教育會議，提出教育是人的終身過程，直到80歲還是可以接受教育。這個時期我國的代表人物是陶行知。
4. 現代終身教育思想的實施由1965年開始，由法國教育家保羅•朗格朗所提出。1965年在巴黎召開推進成人教育得國際會議，討論並通過了聯合國教科文組織終身教育科長保羅•朗格朗關於終身教育的提案。1968年聯合國教科文組織發布了《終身教育宣言》。1972年聯合國教科文組織組織出版了《學會生存：教育世界的今天和明天》，確認了朗格朗德終身教育思想理論。
"終身"一詞的含義在終身教育思想中不僅在時間上是一個人從生到死的連續不斷的過程，在空間上是一個人所受到的來自各個方面的影響，維持和制約著人的社會屬性；而且還是對一個精神生活的關注，為著人們現實和未來的幸福和完滿而努力。在《學生生存》中把培養"完人"作為其奮斗目標，把"科學的人道主義"作為其價值追求。這一內涵使終身教育論者從不同側面對已有教育進行了激烈的批評，也使終身教育思想從這些方面構建起來，從而使終身教育思想成為構建連續統一的終身教育體系的組織原則。

終身教育同該時期出現的"非學校化運動"在對傳統教育的批評和改造上都是激烈而不遺餘力的。從人類思想發展史上來看，它們都是激進的、革命的。終身教育思想把人們帶入了一個更加開闊的教育思維空間，提出了"終身教育""學習化社會""終身學習"等一系列新的概念。這正是一種新思想帶給人們的精神財富。它也像其他教育思想一樣，在向人們描繪未來社會和教育的圖景時，具有明顯的理想性特點。

緣此性格，終身教育成為了當代教育精神的象徵，它促進人類發展和進步、全面提高現代社會中人的素質，進而達到一個學習化社會的境界。

其次，終身教育肯定了原有教育形式和方法，並盡可能以之為基礎來構建新的教育體系，顯現了終身教育思想在現實方面的建設性特點。

終身教育思想並不是一味地否定傳統並走向極端，而是盡可能地保留原有教育的成就，用一種更現實的原則重新組合眾多不同的部分，使之連續統一。終身教育的原則和建議更多的是提供給各國政府、教育機構、教育組織以及各界團體的，是為著構建一個"學習化社會"而努力的。早期的終身教育理論、觀點並沒有擺脫五六十年代世界各國希望增加教育投資、改革現存教育、為更多的人提供受教育機會的思維模式的影響，其現實性或者說是保守性使之缺少把教育與學習聯系起來、從受教育者--學習主體的雙向互動中來認識教育活動，所以，終身教育思想向終身學習觀念的演進就是必然的了。從總體上看，終身教育思想時時對現實可能性的關注，使其每一步的發展都是漸進的、穩健的，無論是在理論上還是在實踐中。

⑵ 與我國建交的第一個西方大國是哪個國家

第一個與我國建交的西方大國是法國。1964年1月27日，法國是西方國家與中國建立大使級外交關系的第一個資本主義大國，法中正式建交，不僅打破了戰後西方世界對中國的外交封鎖，亦為資本主義國家同中國在和平共處五項原則基礎上，超越社會制度和意識形態利益建立平等的外交關系，提供了一個良好的範例。1964年1月27日，中、法兩國政府發表聯合公報決定建立外交關系。聯合公報宣布：「中華人民共和國政府和法蘭西共和國政府一致決定建立外交關系。兩國政府為此商定在三個月內任命大使。」

1964 年1月27日，法國承認中華人民共和國。中法同時發布聯合公報，內容是：「中華人民共和國和法蘭西共和國政府一致決定建立外交關系。兩國政府商定在3個月內任命大使。」短短的兩句話，卻猶如「外交核爆炸」一樣在國際上引起了連鎖反應。此後，西方國家紛紛效法法國，改變孤立中國立場，與中國建立外交關系。

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戴高樂將軍是敢於對美國採取獨立行動的人，也是敢於對美國說「不」的政治家，但他也是在再度執政五年多之後，才採取同中國建交的步驟。而這與阿爾及利亞持續的抗法戰爭有關。曾兩度擔任法國總理的埃德加·富爾同戴高樂關系一直密切，早在二戰期間，他就出任過戴高樂流亡政府的副秘書長。1958年，戴高樂再次上台前夕，富爾第一個站出來表示支持。

富爾對中國友好，一向主張承認新中國，支持恢復我國在聯合國的合法席位。1957年5月20日至6月22日，下野的富爾及其夫人應中國人民外交學會的邀請，在長達一個月的時間里對中國進行了廣泛的考察。訪問期間，毛澤東主席、周恩來總理分別會見了富爾夫婦。在毛主席接見富爾時，毛主席引用「鷸蚌相爭，漁翁得利」的典故，闡明了中法關系的利害。富爾回國後，發表文章明確表示：「法國沒有奉行『兩個中國』政策的理由……，」並借用毛澤東詩詞中「龜蛇鎖大江」，「一橋飛架南北，天塹變通途」等詩句的意思，希望法國同中國建立外交關系。

⑶ 法國留學優勢盤點，不同階段留學法國有哪些優勢法國哪些大學比較好

法國留學優勢盤點，不同階段留學法國有哪些優勢？

1.完備的教學體系

法國的高等教育體系，有悠久的歷史、體系完善，與美國英國絕大多數院校對比，法國的教學設定更為有效，讓每一個學生們在每一個技術專業選擇適合自己的教學方式，充分體現術有專攻，而且公立教育或是學費減免的。

5.對接工作簽證轉歐盟永居，另一半兒女同享福利

法國出國留學畢業之後可得一年工作簽證，你能隨意找個工作，或是自己做生意，中後期對接多種多樣工作簽證續期，轉歐盟永居、享有400多種法國褔利。此外，主借款人在法國住夠18個月就能貸款擔保另一半小孩申請辦理團圓，兒女完全免費享有法國的公立教育！

法國哪些大學比較好？

里昂第二大學

里昂市LYON是羅訥RHONE省會，是法國第二大城市，大約100000學生們在這里學習培訓，里昂第二大學坐落於市區，交通出行十分便捷。關鍵課程設置有社會學、文學類、語言表達、歷史時間、社會心理學等。里昂第二大學有學生約10000人，它語言文化中心因其雄厚資金師資隊伍和優良的教學水平深深吸引世界各地青年學者前去上學。學生們入學後根據語言測試開展編班，課程教學全部由資深的教師出任。學精語言表達可申請里昂第一，第三大學入讀對口專業。

里昂第一大學課程設置：工程項目,有機化學,微生物,醫葯學。里昂第三大學課程設置：社會經濟學，管理方法，法律法規，文學類，應用語言學。

巴黎狄德羅大學

巴黎狄德羅大學-巴黎第七大學(通稱巴黎七大)成立時間1971年，是創建於1253年前巴黎大學的研究院關鍵繼承人之一(與巴黎六大一起)，坐落於法國巴黎市區(是巴黎校區中9個大學之一)，是法國及歐洲頂尖的科研型大學之一，在醫葯學、理學類、歷史人文及人文科學等行業具有全球性的信譽和知名度。

該學校以理學類、醫學教學知名，在其數學課層面，很多摡率論的前提科研成果都來源於該學校其中一個研究所-幾率與隨機模型實驗室。與此同時，該學校都是法國課程覆蓋面最廣大學之一，是巴黎地域唯一集理工學院、醫葯學與人文於一體的一所綜合型高等學校。在今年QS全球大學排行榜上，法國巴黎狄德羅大學升高10位，並排第295位，變成法國排行第十的大學。這將於2019年1月與巴黎笛卡爾大學合拼，變成前沿的巴黎大學。

格勒諾布爾大學

格勒諾布爾大學集團公司(格勒諾布爾-阿爾卑斯山大學)是一所有著近七百年人類的歷史國立大學科研型大學，其科研實力處在法國頂級水準，問世過二位諾獎獲獎者(克勞斯·馮·克利青KlausvonKlitzing，瓦倫蒂諾·奈爾LouisNéel)，一點陣圖靈獎獲得者(JosephSifakis)，同時又是世界旅遊組織國際性在傳播學教席(ChaireUNESCO)所屬處。今年在世界排名第289位，大學於2016年1月根據合拼成立，但是其創立機構歷史時間要遠的多——皮埃爾•門斯-法國大學(PierreMendes-FranceUniversity)歷史的可追溯到1339年。