法國幼兒園如何

『壹』 在法國上幼兒園：為什麼每年每個班都換老師

〔小故事1〕 有位老師進了教室，在白板上點了一個黑點。 他問班上的學生說：「這是什麼？」 大家都異口同聲說：「一個黑點。」 老師故作驚訝的說：「只有一個黑點嗎？這么大的白板大家都沒有看見？」〔默想〕 你看到的是什麼？每個人身上都有一些缺點，但是你看到的是那些呢？是否只有看到別人身上的黑點;卻忽略了他擁有了一大片的白板(優點）？其實每個人必定有很多的優點，換一個角度去看吧！你會有更多新的發現。〔小故事2〕 有二個婦人在聊天，其中一個問道：「你兒子還好吧？」「別提了，真是不幸哦！」這個婦人嘆息道：「他實在夠可憐，娶個媳婦懶的要命，不燒飯、不掃地、不洗衣服、不帶孩子，整天就是睡覺，我兒子還要端早餐到她的床上呢！」「那女兒呢？」「那她可就好命了。」婦人滿臉笑容：「他嫁了一個不錯的丈夫，不讓他做家事，全部都由先生一手包辦，煮飯、洗衣、掃地、帶孩子，而且每天早上還端早點到床上給她吃呢！」〔默想〕 同樣的狀況，但是當我們從我的角度去看時，就會產生不同的心態。站在別人的立場看一看，或換個角度想一想，很多事就不一樣了，你可以有更大的包容，也會有更多的愛。〔小故事3〕 法國一個偏僻的小鎮，據傳有一個特別靈驗的水泉，常會出現神跡，可以醫治各種疾病。有一天，一個柱著拐杖，少了一條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮上的馬路。旁邊的鎮民帶著同情的回吻說：「可憐的傢伙，難道他要向上帝請求再有一條腿嗎？」這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝請求有一條新的腿，而是要請求他幫助我，教我沒有一條腿後，也知道如何過日子。」〔默想〕 學習為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的生命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，努力的活出自己的生命。 ▲ 相信自己是一隻雄鷹一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一隻幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一隻雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由於天天和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的願望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最後把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拚命地撲打翅膀，就這樣，它終於飛了起來！ 這個故事告訴我們：磨練召喚成功的力量。 ▲ 五枚金幣 ‍有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最後快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其餘4枚放在阿巴格的手上，說：「人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。」在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大後，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。這個故事告訴我們：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。▲ 一隻蜘蛛和三個人 ▲雨後，一隻蜘蛛艱難地向牆上已經支離破碎的網爬去，由於牆壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來„„ 第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：「我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。」於是，他**漸消沉。 第二個人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什麼不從旁邊乾燥的地方繞一下爬上去？我以後可不能像它那樣愚蠢。於是，他變得聰明起來。 第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。於是，他變得堅強起來。 這個故事告訴我們：有成功心態者處處都能發覺成功的力量。▲ 讓失去變得可愛 ▲一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛的新鞋從窗口掉了一隻，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二隻鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：「這一隻鞋無論多麼昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！」 這個故事告訴我們：成功者善於放棄，善於從損失中看到價值。▲ 司機考試 ▲某大准備以高薪僱用一名小車司機，經過層層篩選和考試之後，只剩下三名技術最優良的競爭者。主考者問他們：「懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至於掉落呢？」 「二公尺。」第一位說。 「半公尺。」第二位很有把握地說。 「我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。」第三位說。 結果這家錄取了第三位。 這個故事告訴我們：不要和誘惑較勁，而應離得越遠越好。▲ 獅子和羚羊的家教 ▲每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。 獅子媽媽在教育自己的孩子：「孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。" 在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：「孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉。」 這個故事告訴我們：記住你跑得快，別人跑得更快。

『貳』 法國的家庭教育與中國的家庭教育有什麼不同

法國兒童教育的著重點放在對孩子的感性教育培養上。法國人認為尊重孩子是第一位的，在這個基礎上再培養孩子的感性認識。

尊重孩子的人格

在法國，如果孩子犯了錯誤，大部分父母都不會先指責孩子，而會先問事情的原因和孩子當時的想法。聽完事情的經過後，父母才開始對孩子進行教育，這種方式會使親子間形成互相信賴的關系，即使父母再指責孩子，孩子也會認識到自己的錯誤。對於年齡較小的孩子，法國家長會採取對話的方式進行教育，通過對話使孩子明白自己該做什麼，該怎麼做，然後主動地去做。法國家長從來不逼孩子去做事情或者應該怎樣做，他們認為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當作一個完整的人，尊重孩子的人格。

培養孩子的個性和獨立能力

如果家裡有客人，法國孩子都會回到自己的房間，因為那裡才是他們的自由空間。為了培養他們的自由和個性，法國家長會讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國家長還經常和孩子一起旅行，通過對文化藝術的親身體驗來讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時，家長不是無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨立解決問題的能力。家長們努力給孩子創造一個能夠使他們更多接觸社會的條件，從而增加他們的感性認識。他們認為培養孩子的判斷力和獨立性比什麼都重要。

有創意性的感性教育

法國的兒童教育都是圍繞著感性教育進行的，教育的重點放在對孩子進行音樂和美術的指導上。法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術教育有關。在家庭里，手工製作用的材料要多於其他的玩具，為了使孩子隨手就可以畫畫，家長在牆上貼了很多可以繪畫的紙張，家裡到處都是繪畫用的工具。法國孩子對建築物或對音樂和美術的認識比其他國家的孩子更早，他們看見一幅畫，就能談到配色、素材、明暗、構圖，等等，能夠說出對畫的感想。

法國的幼兒園、學校很重視培養孩子的創意性，他們重視培養孩子把感覺到和看到的表現出來的能力，重視孩子們參觀和旅行之後的活動。在文學教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫出來；在地理、音樂方面，老師也盡可能地使孩子通過聯想找到感覺，創造出自己獨有的個性，培養孩子們對藝術的熱愛。
而中國的家庭教育則不

『叄』 歐洲的學前教育怎麼樣，主要教學理念是什麼

首先來回答一下歐洲的學前教育主要教學理念是什麼？歐洲學前教育起步比較早，他們注重尊重兒童的主體，相信兒童的能力，著重培養兒童的良好品性。這種品性的培養不僅包括學習，還包括道德和良好習慣的培養。

其三、法國學前教育。

法國對於幼兒教育功能有三點，教育性，社會性，補償性。法國幼兒教育有四點原則，自願性，免費性，教育性，非宗教性。而且法國幼兒教育機構承擔著教育、診斷、治療三個職能，把社會衛生心理三者結合起來進行培養。當然也有其他的國家教育方式，由於篇幅有限，這里就不一一展開解釋了。

『肆』 各個國家幼兒園數學的教育標准, 內容,差異

1、美國幼兒園教育內容

美國學前教育的內容主要包括身體、認知、情感、社會性、審美等方面。（1） 身體方面教育內容主要包括：培養兒童活動的技巧；保持身體平衡；形成兒童的節奏感與時間概念；加強兒童對身體及空間的意識；使兒童學會消除疲勞；對兒童進行安全教育和性教育。（2） 認知發展教育內容主要包括：指導兒童通過感官探索發展好奇心和求知慾；鼓勵兒童提出問題，對事物進行比較、推理，找出事物之間的關系；幫助兒童獲得關於數的概念，進行語言教育和創造教育。（3） 情感培養教育內容包括幫助兒童習慣與家人分離、與教師建立基本的信賴關系；引導兒童了解自己的情緒，學會處理情緒問題；指導兒童學會理解別人的感情，建立同情心；維護兒童的心理健康。（4） 社會性發展的內容包括了解自己及家庭、社區文化，培養民族自豪感；學會樂於助人，與人和睦相處等。

兒童美感培養的主要內容包括幫助兒童認識周圍環境的美，引導兒童欣賞音樂的美；引導兒童感受舞蹈和繪畫的樂趣，培養兒童創造美的能力；通過各種藝術活動發展兒童表現美的能力。

（美國幼兒園教學）

2、英國幼兒園教育內容

英國3～5歲兒童的課程指南分為六個領域（1）個性、社會性和情感的發展（2）交流、語言和讀寫；（3）數學發展；（4）認識和理解周圍世界；（5）身體發展；（6）創造性發展，在這六個領域中，所有的內容均是通過幼兒大量的感知、探索、操作活動完成。

（英國幼兒園教學）

3、法國幼兒園教育內容

法國幼兒園教育的內容主要包括體育活動、藝術活動、交往活動、科技活動。法國幼兒園教育很注重保教結合，幼兒園教育內容有（1）語言：口語和早期書面語言；（2）共同生活：培養孩子的交往能力；（3）發現世界：包括發現生命世界、物質世界和時間空間等；（4）體育和藝術教育。幼兒園教育強調結構化而非系統化的學習，按照活動領域安排教育內容。

（法國幼兒園的美術活動）

4、德國幼兒園教育內容

德國幼兒園教育的活動主要包括游戲活動、主題活動、區域活動、社會活動、訓練活動。幼兒園教育內容是（1）向兒童介紹身體的基本知識，促進身體的生長發育，照顧好兒童的生活；（2）使兒童認識大自然、大社會，熟悉周圍生活，激發好奇心；（3）培養兒童的思維能力、表現能力及主動性和獨立性；（4）豐富兒童的想像力。

（德國幼兒從大自然中學習知識）

5、馬來西亞幼兒園教育內容

馬來西亞幼兒園設置課程主要有四類：一是生活課程，以幼兒的社會生活為基礎，教師可以自由地選擇教育內容和教育方法。二是學習准備課程，以幼兒的未來學習作準備，重視向幼兒傳授拼讀、寫作、數學、繪畫、手工、演講等方面的知識和技能。三是發展課程，以幼兒發展為基礎，注重寓教於樂，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中生動活潑地學習。四是學習課程，讓幼兒在正規、嚴肅的氛圍中接受讀、寫、算的教育，每天給兒童布置家庭作業，每周、每個月對幼兒進行考試。目前，馬來西亞幼教專家建議要在全國建立統一的學前教育課程標准，確立教育內容、手段、途徑和方法。

『伍』 哪個國家的幼兒園教育做地最好

據說法國最好，法國人很重視早期教育，澳大利亞和加拿大也不錯。今年國內不少聲音也在關心幼兒教育，但是中國的幼兒教育比國外慢不是一小步了，慶幸的是，我們在前進。在國內一個幼兒園的國際班看過，比較各國家長，就會發現外國家長，特別是法國家長對孩子0到6歲的教育是很花心思的。如果，你是為自己的孩子選幼兒園的話，其實沒什麼必要去到國外。個人認為，早期家庭教育比學校教育重要。一個充滿和諧與愛的家庭氛圍，是天才養成的第一步。

『陸』 法國母育學校與我國幼兒園的異同

望採納，謝謝！（如果您孩子要出國的話，我覺得法國比較可靠） 法國兒童教育的著重點放在對孩子的感性教育培養上。法國人認為尊重孩子是第一位的，在這個基礎上再培養孩子的感性認識。 尊重孩子的人格 在法國，如果孩子犯了錯誤，大部分父母都不會先指責孩子，而會先問事情的原因和孩子當時的想法。聽完事情的經過後，父母才開始對孩子進行教育，這種方式會使親子間形成互相信賴的關系，即使父母再指責孩子，孩子也會認識到自己的錯誤。對於年齡較小的孩子，法國家長會採取對話的方式進行教育，通過對話使孩子明白自己該做什麼，該怎麼做，然後主動地去做。法國家長從來不逼孩子去做事情或者應該怎樣做，他們認為讓孩子理解是最有效的教育方法，把孩子當作一個完整的人，尊重孩子的人格。 培養孩子的個性和獨立能力 如果家裡有客人，法國孩子都會回到自己的房間，因為那裡才是他們的自由空間。為了培養他們的自由和個性，法國家長會讓孩子自己裝飾房間和選擇如何玩耍。法國家長還經常和孩子一起旅行，通過對文化藝術的親身體驗來讓孩子感受生活。在孩子遇到困難時，家長不是無條件地為孩子排除困難，而是讓他們自己面對困難，想辦法解決，從而提高孩子的判斷能力和獨立解決問題的能力。家長們努力給孩子創造一個能夠使他們更多接觸社會的條件，從而增加他們的感性認識。他們認為培養孩子的判斷力和獨立性比什麼都重要。 有創意性的感性教育 法國的兒童教育都是圍繞著感性教育進行的，教育的重點放在對孩子進行音樂和美術的指導上。法國所有的幼兒園都把美術教育看成是教育的根本，幼兒園全部課程的80%以上都和美術教育有關。在家庭里，手工製作用的材料要多於其他的玩具，為了使孩子隨手就可以畫畫，家長在牆上貼了很多可以繪畫的紙張，家裡到處都是繪畫用的工具。法國孩子對建築物或對音樂和美術的認識比其他國家的孩子更早，他們看見一幅畫，就能談到配色、素材、明暗、構圖，等等，能夠說出對畫的感想。 法國的幼兒園、學校很重視培養孩子的創意性，他們重視培養孩子把感覺到和看到的表現出來的能力，重視孩子們參觀和旅行之後的活動。在文學教育方面，老師讓孩子把所讀到的畫出來；在地理、音樂方面，老師也盡可能地使孩子通過聯想找到感覺，創造出自己獨有的個性，培養孩子們對藝術的熱愛。 而中國的則不同這個問題要分大班小班還是學前班。現在的教育模式都是應試 教育，幼兒園的孩子上學前都把小學一二年級的課程學個遍，真是悲哀，家長認為孩子只有這樣在學校才能跟的上。反正還是學小學的課程。幼兒園孩子上學還要考試。

『柒』 法國怎麼防止托兒所與幼兒園虐童呢

我小時候，是1980年代；那時我們的托兒所與幼兒園，都是所居住新村辦的，算當地公共機構。老師都是本新村人，大家都認識，所以日子過得不錯。有爭執，也最多是跟家裡鬧幾句：「今天食堂大師傅對我不好，給我鍋巴吃！」

我爸說，那些托兒所與幼兒園很早以前就在了——改革開放以前就有。那會兒幼兒園老師和小學老師一樣，是新村裡比較受歡迎的職業：大家都覺得老師和善嘛。

那會兒工廠也有幼兒園，就在家屬宿舍樓旁邊。

要說歐洲沒虐童？也不是。有。

但是看他們的處理方式。

年，里爾有個保姆在家，看見孩子亂動就打，打到孩子血腫。上法庭。檢方要求判他4個月。法院則大發神威，判24個月，要求被告接受三年考驗，強迫心理治療，七年內不得從事與兒童有關的職業。

嚴刑峻法，判狠一點才行。

至於針對性？歐洲范圍內普遍監督得狠。2009年德國薩克森有兩個教師，用膠條封孩子的嘴，不聽話就用針扎。

德國媒體的反應，除了追剿這兩個教師外，還直指監管部門：

你們監管部門是幹嘛的？！

所以說，官方+企業+社區合作辦幼兒園，本來不是壞事——法國人也這樣，官方+企業+社區一起上嘛。

但法國人保證這個辦得好，靠的是：

——官方積極提倡，所以托兒所和幼兒園遍布法國。全國八成以上的小孩是入托公立託管機構的。

——國家砸錢養老師，所以水平不會差。

最關鍵的一點：

如上所述，法國人和德國人也有虐童現象，他們的反應是什麼呢？一旦發現，判重刑，追責監管機構。

如果沒有足夠的監督，那麼不難想像：

比如，法國哪個地方機構，就膽敢既當球員又當裁判，好好的幼兒園不讓開，自己開個黑公司開個破機構，也就可以隨意虐童了——因為不受監管了嘛，無法無天了嘛，出了事倒霉的也是黑公司嘛，自己可以一縮脖子了事，倒霉的是合作企業和孩子們。

對每個家長而言，孩子是獨一無二的，是寶貝，是家庭的未來。

但對不受監督的權力而言，個體的孩子就是個數字，就是個玩意兒，甚至可以是撈錢的工具。

不給他們點嚴刑峻法的威脅，不給他們持續嚴格的監督，放任他們既當球員又當裁判，自己開規則自己玩，那就只能指望他們有良心了——這種看運氣的事兒，聽起來可怕嗎？

那，沒法子，不受監督的權力，就他媽這么任性妄為。

『捌』 法國是如何開展幼兒園社會教育活動的

法國的幼兒教育機構承擔著教育、診斷、治療三方面的職能,把社會、衛生、心理三者綜合起來。2.樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。對於那些性格孤僻、或是暫時沒有發展同情心的幼兒，教師不能急於求成，要給孩子成長的時間和空間。
3.理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。但是幼兒園不是「小社會」，對於其中的不良風氣，教師也要及時進行遏制。
4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。現代獨生子女一代的責任感和動手能力成了很大的問題，特別需要教師去認真培養。
5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體，愛家鄉，愛祖國。一個沒有愛心的孩子是教育的失敗品，教師要從小培育孩子的感恩意識，培養他們對集體、家鄉以及祖國的熱愛。
1.引導幼兒參加各種集體活動養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
2.為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
3.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題。
4.在共同生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。
5.教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。
6.與家庭、社區合作，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。