德國班級座位怎麼排

❶ 班級里如何排座位

更科學合理的座位調整方式是按照一定的規則和制度來調整，避免調整時太多的人為因素和情感因素。有的班級有一些較為完善的座位安排和調整舉措。如有的班級根據每次大型考試的個人進步系數，排定先後順序，自由選擇座位；有的按照小組在班級貢獻積分自由選擇區域，組內成員再根據自己在組內的積分貢獻在區域內先後選擇；也有的是用學科互補，師徒結對等方式來安排座位，根據師徒的考核表現自由選擇。這些措施都有一個共同特點：按規則辦事，所以給學生的感覺很公平。

比調整座位更重要的是我們要教育學生要有正確的座位觀。告訴學生選擇座位時，不能簡單地考慮個人關系，也不能考慮興趣愛好。要讓學生知道和不同性格的同桌坐更能促進思維，完善性格和提高能力。試想你都能和一個上課愛說話的人都能成為很好的同桌，在學習生活中還有什麼克服不了的困難嗎？讓學生明白，其實有時他們需要挫折教育，他們需要坐在看黑板時可能反光的位置，需要坐在容易被老師們忽視的角落，需要容易被干擾的座位……對任何可能的座位已經不太在意的時候，就是自己適應能力等級提升的時候，離做「全天候」的學生又邁近了一步。

❷ 班級里的座位，一般都是按照什麼排的

一般都是會按照成績，身高等因素來排的。不同的教師和不同的年紀排座位的方式是不一樣的，比如說在小學的時候，排座位都是按照教師的個人意願來排的，這個時候幾乎都是用身高來選擇座位，高的人會坐到後面去，低的人則是會坐到前面。教師會讓學生站成一排，最矮的站在最前面，最高的站在最後面，然後一個個的分配，這個時期排座位是按照身高來進行排座的。這樣的好處是不會遮擋住視線，如果那些比較矮的學生坐在後面的話，會被前面遮擋住視線，看不到教學的內容，這樣會影響他的學習效果。教師也正是考慮到了這一點才按照身高來排座位，實際上這樣的選擇也並沒有錯。很多時候座位的排列都是由教師直接來安排的，教師有自己的考量，比如說不讓哪些人坐在一起，該如何均衡的搭配座位。

❸ 班級學生座位安排規則

班主任工作中，家長最敏感的就是排座位，科學合理地安排座位，不僅對學生學習有幫助，同時對家長也是很好的交待。

我採取的排座位方式並不同於普通輪換制，而是小組輪換。在我的班級里，總共分成了五個學習小組，分組原則是組間同質，組內異質。每次期中或期末考試後，計算每組各科均分，進行綜合排序，按順序由組長選擇教室區域，然後整個小組就坐那個區域，組內的座位由組長全權負責，組長分座位時的原則是保證課堂紀律、小組合作、學習效率。

每個小組6個座位，組長要求坐在對角位置，需要幫助的組員緊靠組長，具體細節班主任不再過問，除非組長調節過程中出現問題需要班主任出面，或者某任課老師覺得哪兩個人在一起不合適，再與組長協商調整，基本上不進行強制換座位，尊重組長的選擇。

我班上30名學生，如果有多餘的，依此類推

起初也有家長疑惑為什麼自己孩子不能坐到第一排，針對這種疑問，在一次期中考試結束後，家長會結束，緊接著就開始調座位，先宣布調整方法，然後按期中考試各組綜合排序，家長和我便在一邊旁觀，完全由學生自主選擇座位。

那次調整座位，班上幾名學霸組長偏偏沒有選擇靠前的位置，而是選擇教室靠後，我私下問她們為什麼不坐前面？回答是，後面安靜，反正黑板也看得到，不如找個能自主學習不受干擾的地方學習，家長也在一旁聽到了，甚至還有家長直接跑去問自己孩子為什麼選擇這個座位，最終學生說服了家長，解決了家長的疑惑，自始至終，我這個班主任就在旁觀協助，從那以後，再沒有家長對班級座位提出過疑問。

❹ 班級如何排座位

亂做，一周串一次，向右串，並且最後一排去第一排，第一排的去第二排。

❺ 班級座位排列方式

分級座位排列方式應該是從大小個區分小個在前，大個在後，男女分開一般情況女同做

❻ 班上排座位怎麼排 知道的快

排位秘訣

排座位如同「排兵布陣」

有老師戲稱，排座位如同「排兵布陣」，排錯了節節敗退，但如果排對了，自然就會戰無不勝。在我們周圍就不乏「排兵布陣」的高手，他們有許多絕招能夠讓家長、學生都非常滿意，一起來分享他們的「排位秘訣」吧。

高手一：采荷一小五(2)班班主任沈立

排位宣言：一幫一的時代已經過去，現在，孩子們坐在一起覺得開心、舒服最重要！

秘訣：自由搭配法

「今天我們做一個隨機調查：請同學們寫下希望身邊坐哪些同學，寫下理由，只要理由充分，老師會盡量滿足。」沈立一布置下這個任務，同學們立刻興奮了起來，互相討論著最佳排位法。

孩子們寫上來的理由很有意思：我想和誰誰一起坐——「因為我覺得和他很有緣。」「因為我的媽媽和她的媽媽是好朋友。」「因為我們是鄰居。」……

當然不是誰想和誰坐就一定能安排成同桌，沈立用了一個「接近法」：把喜歡的孩子排在他們的周圍，可以是前後桌，也可以是隔著一條走廊的同桌。

大多數同學都滿意了，也會有孩子覺得不滿意，希望老師給換個同桌。這個時候，沈立不會再輕易滿足孩子了，她會告訴孩子：「用一個星期時間吧，你記錄下你同桌可愛的地方，然後再決定要不要和他一塊兒坐，好嗎？」一個星期後，沈立再問孩子：「你還希望換座位嗎？」孩子搖搖頭說：「不換了，我發現他挺幽默的。」

「事實上，有些孩子並不是真的不喜歡，只是剛開始覺得陌生，給他們一段時間相處，就會有所改變。」

秘訣：男女組合法

男女組合其實已經不新鮮了。可當了20多年班主任的沈立愣是總結出了一套「男女組合時間表」：一二年級男女搭配；三四五年級男男搭配或女女搭配；到六年級再男女搭配。到底有何玄妙？聽聽沈立如何說。

一二年級的時候男生好動，女生比較文靜，自控能力很好，可以有效綜合。

可到了三四五年級的時候男女生之間開始相互排斥、掐架，甚至互打小報告。女孩子之間卻是友誼最好的時候，她們會互相幫助，男孩子之間又會互相較勁，遇到啥問題，男生也會幫忙隱瞞，自己消化解決。

到了六年級為啥又要組合在一起了？原來，沈立「利用」的是男女生之間開始有微妙的「感覺」。「這個年齡段，男生會在女生面前表現『紳士』的一面，而女生也會在男生面前格外文氣。而在學習上，女生的細膩和男生的敢想敢闖又正好互補。」沈立舉例，有時候女生一句：「你作業怎麼還沒做好呀？」男生立刻認真地去完成了。「比家長說、老師說，效果都要好呢。」

高手二：現代實驗小學六(1)班班主任周老師

排位宣言：不管前排、後排，能讓孩子取得進步的座位就是好座位！

秘訣:學習小組排位法

「家長在意孩子座位的前後，無非是怕孩子坐在後排會影響成績，既然這樣，只要能找出一種能提高孩子學習成績的排法，所有的家長都不會有意見。」周老師由此想出了「學習小組排位法」，而這一方法，已經在她之前帶的那屆學生班裡用了6年，效果非常不錯。

「我讓孩子們按照不同的課程，選擇跟自己差不多水平的同學坐在一起，形成學習小組。」周老師認為，同一學習層次的孩子之間競爭意識更強，如果按照「好差搭配」的原則，那些程度稍微落後一點的學生可能很難得到鍛煉的機會。

「按學習小組就座最大的一個好處，就是在小組討論、小組作業時，不會像以往那樣出現好生包攬一切機會的情況，而對成績較差的那幾個組，老師也可以給予更多的關注。」讓周老師開心的是，班上所有學生都比以前更自信了。

「因為每門學科都有不同的學習小組，學生們在每節課前都要先換好座位，這樣一來，不同的課就有不同的座位，不但學生們的學習興趣更濃，上課也更有新鮮感。」周老師說，有了成績的支持，家長們也很贊同這種排法，「所以，不管是前排還是後排的座位，只要能讓孩子取得進步的座位就是好座位。」

❼ 在班裡如何排座位，是照顧個子還是照顧成績

很多班主任最頭疼的事情，基本上都是給那些孩子安排座位了吧。那些班主任也不知道究竟按高矮個子來排座位，還是按學習成績優秀來排座位。他們有的班主任認為如果按學習好的來排座位的話，那麼矮個子他們就不能夠很好地學習。畢竟每一個人都是來這里去進行學習的，如果給他們安排一個不好的座位的話，或許他們會更加的差。

如果給那些成績差的孩子放在前面，或許他們在上課的時候不會聽講。但是由於他們個子比較矮的原因，所以就將他們放在前面。有很多的家長都認為自己的孩子，如果坐在前面的話，那麼他們的學習成績也就非常的好。自己的孩子坐在後面，主要的原因就是自己的孩子成績不好，才會排到後面。

在班裡面調座位的時候，要做到絕對的公平。如果視力不好的話，那麼可以讓家長去佩戴眼鏡，而不是由於這樣的情況，就直接讓孩子坐在前面。而且他的孩子只能夠坐在後面，也不能夠因為孩子的成績好，就讓他坐在前面，而孩子的成績差就坐在後面。這樣的話那麼成績差的孩子就會更差，班裡面就會出現極端的情況了。這樣不會讓自己班成年級第一，而且還會讓其他的孩子覺得非常的不公平。