7個月的德國人怎麼訓練

⑴ 德牧一般幾個月開始可以訓練

2-3個月的德牧主要培養親和力，3-5個月的訓練基本科目，坐，卧，前來等，8個月以上的犬正式訓練工作科目。

⑵ 德國牧羊犬訓犬 訓好得需要多少錢呢7個月了

一)禁止犬揀食地麵食物的方法。訓導員選一清靜環境，預先將食物分別放在幾處明顯地方，然後牽犬到這里游散，並逐步靠近放食物的地方，當犬有欲吃的表現時，立即用威脅音調發出"非"的口令，並伴以猛拉牽引帶的刺激，予以制止。當犬停止撿食後，應給以撫拍獎勵。然後繼續帶犬游散，再向另一處放食物的地方靠近，採取同上方法訓練，以後的訓練要經常更換地點。通過如此反復訓練，犬就不敢撿食了。在此基礎上，可獎一些食物分散在比較隱蔽的地方（如矮草叢中），改用訓練繩掌握，訓導員可離犬遠一點，仍採取上述方法進行訓練，直到除去訓練繩，使犬能在自由活動中能根據口令立即停止揀食為止。但是，為了徹底糾正犬隨地撿食的不良行為，僅依靠布置食物訓練是不行的，必須在日,常加強嚴格管理，隨時隨地進行經常的訓練，一有放鬆，就會前功盡棄。為了不致使口令的條件發生減弱或消退，應經常適當結合機械刺激予以強化。
(二)訓練犬拒絕他人給予的食物。訓練方法:訓導員牽犬到有人活動的場所，助訓員很自然地接近犬，並手持食物給犬吃，如果犬表現食慾時，助訓員就巧妙地翻手輕擊犬嘴。接著在給犬吃，如犬有吃的表現，再給予較強的刺激。 此時，訓導員就發出"叫"的口令，並佯裝打助訓員，給犬助威，以激起的自動防禦反應。當犬對助訓員吠叫示威時，助訓員應趁機逃跑，而訓導員則應對犬獎勵。經過如此訓練，當犬能對給食物的助訓員示威而不接受食物後，就取助訓員將食物扔到犬跟前離去的訓練方法。如犬表現扒取或揀食時，訓導員立即發出"非"的口令，並猛拉牽引帶予以刺激，如犬不再揀食，即對犬獎勵當犬有了上述基礎後，就可進行使犬脫離監督的拒食訓練。其方法是:訓導員先用牽引帶把犬拴在一定地點，另外再用訓練繩系在犬的脖圈上，將繩的另一端通到訓導員隱蔽的地方，訓導員用手牽繩，隱蔽監視犬的行動。助訓員走近犬後，先試圖用手給犬吃食，如犬欲食即輕擊犬嘴。如犬示威則扔下肉塊離去。當犬表示取食，訓導員應在隱蔽處發出"非"的口令，同時猛拉訓練繩加以制止。犬如不食，訓導員應立即出現給犬獎勵.這樣訓練可在同一時間內邊疆訓練2—3次。經反復的訓練即可達到拒食的目地。
(三)禁止犬亂咬人、畜、家禽等不良行為: 訓練方法，結合日長環境鍛煉，將犬帶到有馬車、行人、家禽、家畜等活動的地方，將牽引牽放長，讓其自由活動，並嚴密監視其行為表現。如犬有撲咬某一對象表現時，應立即用"非"的口令，並伴猛拉牽引帶的機械刺激，當犬停止不良行為後，就用"好"的口令加以獎勵。經過這樣訓練一段時間後，便可改用訓練繩放長距離掌握訓練，直到能取消繩子控制，而犬完全根據禁止口令停止不良行為為止。但要隨時嚴加管理，不斷鞏固訓練效果，以防止事故的發生。
(四)禁銜他人拋扔的物品。 訓練方法:訓導員牽犬在訓練場散放，由兩名助訓員在靠近訓導員的地方，各持數件物品逗引犬，先由第一助訓員當犬面拋出第一件物品，犬如表現欲銜物品，訓導員立即下"非"的口令，同時伴以急拉牽引帶加以制止，當犬停止活動後就加以獎勵。接著再由第二助訓員拋出一件物品，犬若仍欲追銜，應再次制止。如此反復訓練，在同一時間內可連續進行3—4次。此後可改用訓練繩掌握訓練，直至取消繩子控制，犬不再追逐他人拋出的物品為止。
四、 訓練中須注意的問題
(一)"非"的口令和猛拉牽引帶的刺激，應在犬剛在表現或正要出現不良行為時使用。刺激的力量要強，但必須適合犬的神經類型和體質情況，以免產生不良後果。事後使用口令和刺激，其效果是不好的。
(二)若因"禁止訓練"造成犬過分抑制而影響其他科目的訓練時，應暫時停止這一訓練，以緩合犬的神經活動過程。
(三)禁止犬的不良行為應堅持經常，不可能一勞永逸。否則，會有反復。
軍犬訓練基礎科目（4）游散
一、 概念
游散是為了緩解犬因訓練或長期禁因而造成的神經緊張狀態而採取的一種手段。犬表現為根據訓導員指揮而進行自由活動的一種狀態，它既是對犬的一種獎勵手段，又可使犬表現出良好的服從性。
二、 主要的條件刺激和非條件刺激
口令:"游散"
手勢:右手向讓犬自由的方向揮伸。
主要非條件刺激:訓練員的誘導、犬的自由反射、犬的探求反射、犬的排洩慾。
三、 主要的訓練方法
誘導法:訓練員用訓練繩牽犬向前跑，待犬興奮後立即放長訓練繩，同時以溫和音調發出"游散"的口令並結合手勢指揮犬進行游散。當犬跑到前方後，訓練員應放慢速度徐徐停下，使犬自由活動，經過幾分鍾後，訓練員立即令犬前來，同時扯拉訓練繩，犬到跑前後，加以撫拍或給予食物獎勵，按照這一方法，在同一時間內可連續訓練2—3次。在訓練中，訓導員的態度表情應始中活潑、愉快，經過如此反復訓練，犬便可形成條件反射。
利用犬自由反射法:在犬被較長時間禁固而自由反射表現高漲時，尤其是早上剛出犬舍時，利用它急欲獲得自由而表現興奮之際，及時利用游散口令及手勢讓犬自由活動，這樣會很容易使犬建立游散的基本條件反射。
再結合前來訓練來利用犬的探求反射法:帶犬來到一個犬不熟悉的環境，由於犬的探求反射使得它有慾望去認識這一陌生環境。這時訓導員利用這一時機令犬游散，會收到良好效果。
利用犬的排便欲法:利用犬定時排便的習性來完成游散訓練。一方面可以建立游散的條件反射，另一方面又可利用游散科目來建立排便的反射。以此來消除犬外抑制，來更好地完成下一科目訓練或使用。
四、 訓練中需注意的問題
(一)開始訓練切勿要求過高，只要犬稍有離開表現就應及時獎勵，以後再逐漸延長距離。犬若不離開主人也不要採取強迫硬趕的辦法，應設法誘導。也可利用自由活動的機會加以訓練。
(二) 犬在游散過程中，訓練員要嚴密監視，以便隨時制止犬可能出現的不良行為。
(三) 游散應有始有終，不可放任犬自由散漫，以免形成不聽指揮的惡習。
軍犬訓練基礎科目（5）前進
一、 概念
通過訓練養成犬根據指揮的方向前進的服從性，為搜索和巡邏作業奠定基礎。
二、 主要的條件刺激和非條件刺激
口令"去
手勢:右臂伸向前，掌心向里，指示前進方向。
主要的非條件刺激:誘導動作。
三、 主要的訓練方法
(一)採用假送物品的誘導方法訓練前進。
選擇有直路的清靜環境，令犬坐待延緩，訓導員沿路走出二十米左右，佯裝放物品的動作後，迅速返回犬的右側，用左手握住犬的脖圈，以口令和手勢指揮犬前進。當犬前進到假送物品的地點時，令犬卧下，並迅速走到犬跟前加以獎勵。經如此反復訓練，逐漸將假送物品的距離延伸至五十米左右，令犬前進。當犬能順利地前進達到上述距離後。就可減少或取消假送物品的動作，只用口令和手勢指揮犬前進。在去掉假送物品的初期，不要一下要求距離太遠，只要犬能根據指揮，前進3—5米，就應及時獎勵犬，以後再逐漸延伸前進距離至五十米以上。
(二)利用有利地形訓練前進。選擇沿牆小路、河堤、稻田埂或長廊等有利地形，先令犬面向前進方向坐下，訓導員以手勢指向前方，同時發出前進的口令，當犬欲進時順便將犬向前一推，並同犬一起前進，當犬前進幾步欲停止時，應及時重復口令和手勢，並以驅逐動作催犬前進，但訓導員始終不要跑到犬前面去。只要犬能向前跑動，就及時以"好"的口令獎勵。前進五十米左右，令犬卧下，再加以獎勵。按照此法反復訓練，逐漸延伸訓導員與犬之間的距離，直至犬能根據指揮順利前進五十米以上。
(三)利用明確目標訓練前進。選擇有突出而獨立的目標，如獨立屋、獨立墳堆、獨立大樹和獨立橋等，訓導員先帶犬在這些地方熟悉環境，或將犬拴系片刻，然後在帶犬離開一段距離，將物品拋向目標處令犬銜取幾次。再帶犬離開目標五十米左右，令犬面向目標坐下，訓導員以手勢指向目標，同時發出口令，令犬向目標前進。
初期可視犬的情況，尾隨犬一同前進，以後就逐漸不跟隨，讓犬獨自前進。當犬前進至目標處，令犬卧下並加以獎勵。以後的訓練可逐漸減少事先引導的方法，直至完全使犬根據指揮向目標前進。經上述訓練，犬能達到根據指揮方向，順利迅速前進五十米以上時，即可結合搜索、巡邏等使用科目進行鍛煉。
軍犬訓練基礎科目 隨行
一、 概念
隨行科目是指犬根據訓練員指揮，緊靠訓練員左側，與訓練員並排前行。不超前，不落後並抬頭注視訓練員。犬體長二分之一處不超過訓練員體前，犬肩胛不超過訓練員體後。隨行是一個比較大的綜合性科目，它分為直線基本隨行、隨行中的坐、隨行中的立、隨行中的卧、隨行中的向左轉身、隨行中的向右轉身、隨行中的向後轉身、隨行中的變速等幾個組成部分。分牽引隨行和自由隨行兩個階段
二、 主要的條件刺激和非條件刺激
口令:"靠"
手勢:左手自然下垂輕拍左腿外側。
主要非條件刺激:物品或獎食誘導、牽引帶刺激。
三、 主要訓練方法
下面就隨行的組成部分來分別介紹個自的訓練方法。
一、直線基本隨行方法:
此內容是整個隨行科目的基礎部分。它分為培養犬抬頭注視訓練員和不超前，不落後兩個指標來完成。
首先應培養犬抬頭注意訓練員。方法是訓練員左手持牽引帶右手持物品或食物調引犬，待犬注意力集中後，下口令"靠"右手置於胸部位置固定並牽引犬進行。如果在進行中犬能抬頭注意訓練員胸部位置，則在適當時機假拋或拋出物品或獎食來獎勵犬，以此來強化犬抬頭習慣。
多次反復訓練，待犬具備一定的抬頭注意訓導員能力後，再進行犬培養犬不超前，不落後的能力。方法是在犬抬頭的基礎上，如果犬超前則在下口令"靠"的同時，左手猛向後拉扯牽引帶強迫犬回到正確位置上。多次地將"靠"口令與機械刺激結合使用，使犬對口令產生反應而回到正確位置。而犬一旦回到正確位置後，訓練員應用口令"好"、撫拍犬的方法來獎勵犬，來清除犬的被動反應，並時常用假拋或拋物來強化犬的能力。待犬能按訓練員指揮，標准地完成百米左右的隨行時,此階段的基本條件反射已形成，可進入下一階段訓練。
二、隨行中的變換方向:
包括向左、向右、向後三個方向，其中向左、向右較易掌握，向後轉身較難掌握，且易出現犬轉彎半徑大，動作慢等毛病。下面主要介紹向後轉身的訓練方法:
在基本隨行的基礎上，准備向後轉身前下"靠"口令，同時出右腿前邁，並以右腳尖著地點為軸，經左向後轉身，為防止犬轉彎半徑大，在轉身過程中左手用牽引帶先在半轉身時拉扯犬靠近身體，然後經過左手將牽引帶在身前換到右手，再由右手從背後換到左手來完成整個後轉身過程。為了防止犬在後轉身過程中動作慢，需在轉身後快步走或採用轉身後立刻拋物的方法使犬快速完成動作。
三、隨行中的變速訓練方法:
在基本隨行基礎上，由快步變慢步時，應在"靠"口令同，時左手向犬正後方拉扯犬牽引帶使犬速度被迫減慢；由快步變慢步時，應在"靠"口令同時，採用撫拍犬等方式提高犬興奮性來使犬步法加快跟上訓練員。多次反復結合，使犬能很順利地根據訓練員的速度而變換進行速度
四、訓練中需注意的問題
(一)防止訓練員在隨行過程中踩到犬腳，而使犬對隨行產生恐懼或被動。
(二)在隨行中牽引帶應保持一定的松度，以用來在犬超前時有餘量刺激犬。
(三)不要急於由牽引隨行過渡到自由隨行。以防止犬出現各種毛病，應在犬形成較為鞏固的隨行形勢後，再進行自由隨行。
軍犬訓練基礎科目（7）延緩
一、概念
延緩的指按照訓導員的指揮，犬在一定時間內穩定而相對靜止地保持某一姿勢不變的能力。延緩分為坐、卧、立三種形式。延緩科目的訓練可平衡犬神經活動過程，可為使用科目的訓練打下良好的基礎。
二、 主要的條件刺激和非條件刺激
口令:所要求延緩的某一動作的口令。
手勢:所要求延緩的某一動作的手勢。
主要的非條件刺激:扯拉牽引帶，長繩控制。
三、 主要的訓練方法
此科目在訓練過程中分時間和距離兩個階段指標來順次完成。在時間延緩的條件反射形成基礎上再進行距離上的延緩。訓練方法分訓導員訓和助訓員輔助訓兩種。下面以坐延緩為例，介紹延緩科目的訓練方法。
訓導員個人訓練方法:
首先令犬坐，訓導員手持牽引帶站於犬身側或正面。如果犬亂動，訓導員應立刻重復口令並用牽引帶刺激犬使之維持坐勢不變，犬只要維持坐姿三十秒既可獎勵犬，隨著重復次數增加，犬只要在三分種內保持坐姿而延緩穩定既可進行下一階段，即距離延緩訓練。 方法是在時間延緩基礎上，訓導員慢慢離開犬，距離要由近逐漸及遠。在此過程中如犬自動解除延緩，訓導員應立刻用牽引帶刺激犬回原位坐好。如果犬能在三米內保持延緩三分鍾即可對犬施以獎勵。隨著重復次數增加，距離的增加，應使長繩來控制犬以防止犬自動解除延緩。如果訓導員能離開犬距離能達到三十米以外 ，時間達到五分鍾。此科目的基本條件反射即以形成。
助訓員輔助訓方法:
此方法基本上與個人訓方法相同。所不同的是刺激犬的工作由助訓導員來完成。此方法的優點在於能及時地糾正犬自動解除延緩毛病。但膽小犬不宜採用此
方法四、訓練中須注意的問題
(一)在延緩訓練過程中，糾正犬自動解除延緩而游散時應急時，並將犬帶回原處。
(二)在獎勵犬時一定要回到犬身邊進行。
(三)此科目不與前來結合訓練。
(四)防止有突然或驚嚇犬行為。
(五)提高延緩的時間和距離指標時要有耐心,不應提高幅度過大而急於求成。
軍犬訓練基礎科目（8）吠叫
一、概念
此科目是指犬能跟據訓練員指示一次或連續多次吠叫的能力。它即是一種服從科目，又是使用科目中的撲咬、報警等能力的基礎，同時在一定條件下又是獎勵犬的一種手段，和提高其興奮性的方法。
二、口令、手勢及主要非條件刺激
口令:"叫"
手勢:右手食指在胸前點動。
主要非條件刺激:食慾反射、獵取反射、自由反射、防禦反射。
三、主要的訓練方法
(一)利用食慾反射:在喂犬前或當犬處於飢餓狀態時，訓練員端起食盆或手持食物，站在犬舍門外引誘犬，犬由於急欲獲取食物就表現非常興奮。此時，發出口令和手勢，同時用食物在犬的面前逗引，犬就能發聲犬叫。初期只要犬有叫的表示，就應立即給犬吃食加以獎勵。少吃一點，再令犬叫，吠叫後在給吃點，如此連續訓練五、六次。這對食物反應占優勢的犬比較有效。以後訓練可將食物引誘逐步減少，直到完全取消，並要經常更換訓練地點，使犬完全根據口令、手勢吠叫。
(二)利用防禦反射:當犬在舍內發現有生人或其他犬走來而吠叫時，訓練員可及時發出口令、手勢，指揮犬叫並加以獎勵。也可將犬牽到自己身邊，讓助訓員由遠處慢慢接近犬並逗引犬，當引起犬的注意力或戒備表現時，訓導員以右手指向助訓員，並對犬發出"叫"的口令，以激發犬的興奮性。當犬吠叫或有叫的表現時，應立即用"好"的口令和撫拍加以獎勵，助訓員借訓導員獎勵犬的機會，就停止逗引或隱蔽起來。然後再繼續逗引犬吠叫。這樣經過幾次的訓練，就能形成基本條件反射，以後可逐漸減少和免除助訓員的逗引，只用口令和手勢引起犬的吠叫。這一方法對主動防禦反應占優勢的犬比較有效。但也不可過多的利用，以免使犬養成見人亂叫的不良聯系。
(三)利用依戀性:將犬帶到生疏而又清靜的地點，拴在牢固的物體上，訓練員先設法引起犬興奮，而後立即離開犬走到一定的距離，邊走邊喊犬的名字。犬由於看到訓練員走開和聽到喊它的名字，就會發急而吠叫。這時，訓練員應立即用口令和手勢指揮犬吠叫，叫幾聲後，就跑到犬的跟前，給予撫拍和食物獎勵。如此邊疆訓練二、三次，然後放犬游散。以後的訓練，可逐漸縮短離開的距離，直到不用離開就能令犬吠叫為止。
(四)利用自由反射:在犬被禁固較長時間未能自由活動時，犬都表現了急欲出犬舍的慾望。因此應藉此在放犬出舍前，利用吠叫的口令和手勢指揮犬吠叫。如犬叫出來了，便就放犬出犬舍以獎勵犬
(五)利用獵取反射:對於銜取興奮的犬，最方便快捷的訓練方法是利用銜取欲來訓練。在用物品調引犬後，利用犬叫口令或手勢指揮犬叫。如犬能叫，則用物品獎勵犬；如犬只興奮擊不吠叫，則應在調引犬同時，突然把犬拴系在一固定物上，離開犬繼續調引且指揮犬吠叫，如犬能叫，則應立刻回到犬身邊去獎勵犬。
四、在訓練中應注意的問題
(一)為了保持和提高犬吠叫的興奮性，應不斷地強化和獎勵正確的吠叫動作。
(二)防止連續頻繁地令犬吠叫而產生抑制。
(三)在犬基本建立吠叫條件反射後。如果根據訓練員指揮，犬只做吠叫表示而不吠叫，訓練員應停止對犬獎勵，而應待其叫出聲後再予以獎勵強化。
軍犬訓練基礎科目（9）前來
一.目的要求
前來訓練是培養根據指揮，順利而迅速地回到訓導員跟前，並靠左側坐下的服從性。
二.訓練步驟和方法
這一科目的訓練分三個階段，可與隨行，游散，坐的課目結合進行。
第一階段 建立對口令，手勢的條件反射
此外還，還可以採用食物和能引起犬興奮的物品誘導犬前來。即訓導員在發出「來「的口令同進，手拿食物或物品引誘犬，當犬來到跟前時，及時給予食物或銜物獎勵。隨著訓練的進展，逐漸減少直到去掉引誘刺激物，只需口令便可形成條件反射。
在左手活動比較方便的情況下，應將手勢同時與口令結合運用，使之形成條件反射。
第二階段 使前來動作完善化
當犬能根據口令和手勢前來時，就應進一步使犬養成前來後主動靠訓導員左側坐的習慣。其方法是，當犬來到跟前時，訓導員將犬的脖圈拉住，輕輕向左後方帶引，使犬體轉過來，令犬靠近左側坐下，並及時進行獎勵。
另一種方法是:當犬根據口令來到跟前時，訓導員用食物逗引，將犬引向左側令犬坐下，然後將食物獎給犬。
上述兩種方法可以單獨使用，也可以結合使用，只要堅持正確運用能奏效。
第三階段 在復雜環境中鍛煉前來的服從性
四 訓練中應注意的問題
(一)去繩訓練前來時，遇有犬產生外抑制不聽指揮或延誤動作等情況時，可結合適當的誘導動作或食物引誘使犬前來，也可由助訓員協助，使犬前來。但訓導員不可追逐犬，更不能對犬威嚇發火。當犬回來也不能處罰。
(二)在復雜環境中訓練時，要注意給犬建立對威脅音調口令的條件反射，以便隨時控制犬。
(三)本課止適合於多用食物獎勵。
(四)本課目訓成後，也還要經常結合使用訓練繩的扯拉刺激，以不斷強化鞏固犬的正常動作

⑶ 德國人如何教育孩子

他們之所以走上歧途，就是因能太輕易地獲得一切，以至在他們沒有「界限」的概念，該做什麼，不該做什麼，在他們的頭腦中缺乏清醒的分寸。 在這方面，德國孩子對於事物的理性反映能力在各國的同齡人當中顯得非常突出，一位久居德國的美國教育工作者經過長時間的觀察和實踐，也對此予以確認。例如面對雨過天晴窗外的迷人景色，正在讀書學習的一位德國少女和一位美國學生的反應會截然不同。典型的美國孩子式的作法是：情不自禁地起身跑到外面玩上一會；而德國孩子很可能就會想到：我應該先做完作業再出去玩。熱愛玩耍是每個孩子的天性，但為什麼德國的孩子會有如此強烈的意識來約束自己，是與他們所受到的教育分不開的。 幫助孩子培養理性的品質不是一蹴而就的事情，這也像種樹一樣，需要對其悉心栽培，需要有適宜生長的土壤，在某些時候甚至還需要綁縛以實行限制。德國的孩子在學校里可以有較自由充分的空間來發展自己的興趣和特長，但在另一方面，他們也有必須嚴格遵守的准則。如學生不上學？除非不想活！起床太晚，便面臨放棄早餐、或是遲到的選擇；忘了將臟衣服放進洗衣袋中便意味著得繼續穿臟衣服；人人都有記事本。 一、「學生不上學？除非不想活！」 曾有人問過德國的學生關於逃學的問題，那些孩子的回答是：「學生不上學？除非不想活！」在這一點上德國人的看法是一致的：只要有一個孩子不接受教育，社會將來就會多一個禍根。所以萬一真有孩子逃學，成年人看到後會對其嚴厲呵斥，警察會將他扣留，社會、學校和家庭對此的態度非常嚴格，會令孩子馬上返校，而家長還要受到罰款或加稅的處分。所有這些都是讓孩子意識到，在上不上學的問題上是沒有商量的餘地的。 德國人的教育也異常關注孩子的文明修養，他們認為孩子在行為舉止上遵守規范，不僅可以促進他們具備高雅的趣味，高尚的品德，為其日後的成功打下堅固的基石，也能為全社會創造一種團結合作的美好的人際關系，這在德國引起了全民的重視，報名參加專門的禮儀講座、禮儀講習班的做法已經蔚然成風。 而家長從細微之處起就開始培養孩子良好的生活習慣，每個德國孩子在餐桌上都會受到嚴格的教育，盛入自己盤中的食物一定要吃光，由此孩子樹立勤儉節約的觀念意識，同時這又是一種磨練。比如德國人在午餐後有吃一些冰淇淋、巧克力和水果的習慣，對孩子來說很具有誘惑力，但這時父母更不會通融，前提是必須先吃完飯菜。 隨著父母對正確行為的反復訓練和動之以情曉之以理的思想教育，時間一長成為自然，孩子就會把遵守這些規則當作自己的本分。於是無論是成年人還是孩子，都把維護公共紀律，愛護公共環境，在各種場合講究文明和秩序成為無可置疑的事情。在德國常可以看到人們在耐心地排隊等候，或是為他人、為公眾著想的舉動，全社會形成一種高度自覺、井然有序的文明道德風尚。 二、「是放棄早餐，還是遲到？」 對於孩子的獎懲，賽里希先生的建議是，「盡管獎與罰都不宜太頻繁，但它們確實起著重要的作用。我知道有一些家長常用物質獎賞來激勵孩子獲得好的成績，或是以此讓孩子做些家務事。但是這樣會使孩子前進的動力僅停留在外部獎賞上，而體會不到奮斗與創造的真正喜悅；同時他們也會產生錯覺，以為不論主動干點什麼都能得到錢的報酬。孩子必須懂得上學讀書、品學優良是為他自己，而家務活本身也是每個家庭成員必須履行的職責。當然如果孩子有相當出色的表現，或是作出了如清理花園、油漆房屋等分外的貢獻時，也應當享受獎賞的快樂。可以給他們發獎金，也可以帶孩子去一個他很嚮往的地方。 對孩子的懲罰也要講究原則，否則懲罰不能令孩子心服口服，也就失去了教育的作用。懲罰之前應該先對孩子予以警告，也就失去了教育的作用。在孩子犯錯以後就一定要言出必行，而且一定要對他講清楚家長的要求和實施懲罰的原因，懲罰的開始和結束要明確，不要讓家中一整天都彌漫著怨憤的氣息。」 他們的孩子菲力克斯曾有幾次起床太晚，但隨之賽里希夫人一次巧妙的懲罰便糾正了他的錯誤，她告訴菲力克斯，自己不能開車送他去學校，「我很遺憾，但這得怪你自己，你可以作出選擇，是放棄你的早餐，還是想遲到。」明確適當的獎懲原則和方式是讓正直、誠實、盡職盡責等觀念深入孩子的心靈，讓它們確確實實成為他們的行為准則。 三、很遺憾，你還得繼續穿臟衣服 在家庭和學校的教育下，在整個社會大環境的熏陶下，無論是父親忠於職守的敬業精神，母親一絲不苟的勞動態度，還是老師和社會其他階層的高度職業道德感，這些都令孩子的責任意識不斷增強，並把恪守信條、盡心盡責當作一種榮譽。德國的法律上還有規定，孩子到14歲就要在家裡承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。 茨格拉夫人教育孩子的做法很具有典型意義，「必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產生不同的後果，那麼隨著時間的推移，孩子們一定會學得很有責任感的。」一次她的兒子從學校回家晚了半個小時，母親對此予以了充分的理解，但是她也明確地告訴孩子，「你玩的時間自然也就少了半個小時，這個時間我們可要遵守。」茨格拉夫人認為在生活細節上尤其能夠培養孩子的責任意識，家庭教育對此採取了很多措施，譬如讓孩子自己保管自己的儲蓄存摺，在鍛煉了孩子自我管制的能力以外，也讓他們懂得了勤儉。 茨格拉夫人承認，「有時候作父母的內心也會在愛與公平之間搖擺猶豫，但是不能因為孩子的借口而一味地遷就他的喜好，讓他逃避責任。於是，如果孩子忘了把自己的臟衣服放進洗衣袋中，這只能意味著他還要繼續穿臟衣服；而如果沒有按規定整理好他的書櫃，那麼面對他喜愛的電視節目，我們也只能作出很『遺憾』的決定。」 四、人人都有自己的記事本 在德國同時還可以看到這樣一個現象，人人都有自己的記事本，甚至連家庭主婦和中小學生也不例外，德國人把近期和遠期的大大小小的約會，計劃，公事私事等生活日程都預先記錄在其中，所以有人也把德國稱作是記事本的社會，人們在作出決定之前多半會參閱一下自己的記事本。也許有的人認為按部就班的生活太過枯燥呆板，可能還有的人認為沒有必要人手一本，但是德國人卻認為這不僅可以提高工作和學習的效率，同時更關繫到對待生活的嚴肅態度。 德國人認為與時間形成的散亂的關系反映出其自身的雜亂無序的狀態，所以很早就會鍛煉孩子過一種有計劃的生活，孩子學習分配他的零花錢、支配他的時間，完成他的學習任務，發揮他的興趣愛好，其間形成一種井然有序的關系。而他們認定，筆記本有助於孩子更加准時、守秩序、愛清潔和准確，同時能對日常生活中的事物採取一種鑒別的態度。 孩子在周密地設計自己時間，同時也就開始了對其自身的周密設計。由此可見德國人幫助孩子確立面對生活的理智觀念，並非是要把他們限制在條條框框之中，而是要讓他們更充分地發揮自己的天賦才能，達到自我實現的更高境界。

⑷ 怎麼從小調教·訓練德國牧羊犬

以下資料請你耐心、仔細閱讀！！都是關於你所提出問題的詳細答案以及我個人的一些經驗！！希望對你多少應該會有一些幫助的吧！！。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。《 關 於 如 何 訓 練 犬 撲 咬 ？》犬的撲咬行為是預防和直接制止犯罪行為、外界襲擊的最直接最有效的措施。撲咬是犬類保護自身、排擠它者的本能之一，但這只不過是狹義的撲咬。受訓犬的撲咬是指經過人對犬的有目的、有步驟的訓練，使其在只有狹義本能撲咬的基礎上，實現對指令性撲咬的兇猛、迅捷完成。如何搞好受訓犬的撲咬訓練，筆者以為有六個環節：

一、 撲咬欲的養成：
這是撲咬訓練的基礎性工作。主要在犬的膽量、咬合力、體能和信心等方面為後期訓練奠定基礎。爭奪撕咬物品訓練環境可分為犬舍內和犬舍外，初期訓練要求保持環境的清靜，排除其它外界干擾。在訓練物品方面，要求犬的牽引工具要牢固，撕咬的物品要多樣化（如毛巾、麻棒、破舊衣物、木棍等）。這一階段的訓練應達到犬對爭奪物品的對象無懼怕行為，積極主動撕咬物品，具有極強的獲勝慾望。在訓練操作上，主人可手持犬經常銜取的絲織物品充分調引犬的興奮性，激發犬的獵取慾望，待犬有急於得到物品的強烈行為表現時，主人將物品給予犬撕咬，並與犬進行爭奪，同時用口令「好」獎勵犬，也可一手與犬爭奪，另一個手給予犬撫拍，最後讓犬在與主人的爭奪物品的游戲中獲勝結束。也可以手持麻棒或其它撕咬物品在犬舍外對犬進行調引，當犬表現出強烈撕咬慾望時，通過犬舍的縫隙將麻棒的一端送入犬舍中，手持另一端與犬進行爭奪，同時可發出恐嚇的聲音或假打動作對犬加以刺激，最終以犬獲勝結束。注意應盡量選擇適於犬撕咬又便於人與之爭奪的物品。與犬爭奪的力量大小和時間長短要根據犬的實際能力而定，並恰當地掌控好爭搶的時間和力度。

二、 兇猛性、仇視性的養成：
犬的兇猛性及仇視性培養是撲咬訓練非常重要的階段，主要作用是培養犬的撲咬動力。可分為犬舍內和犬舍外兩種形式訓練。
訓練環境要求地質平坦，無其它障礙物，易於犬與助訓員的奔跑和搏鬥。犬的牽引工具要牢固，助訓員的防護措施齊備。訓練達到的基本指標是，犬對助訓員的調引及其他刺激手段無懼怕行為，要積極主動攻擊訓犬員。
訓練操作時將犬食放在犬舍內側門口，然後離開並隱藏在犬看不到的地方，助訓員確定犬開始進食後，發出聲音引起犬的注意，並以詭秘動作接近犬舍，假作與犬爭搶食物的動作。當犬出現吠叫、撲抓犬舍的行為後，用事先准備好的調引棒（樹枝、掃帚均可）敲打犬舍，同時發出恐嚇犬的聲音對犬施加刺激，最終以助訓員逃離犬舍結束。助訓員也可以在門外以喊叫或敲射門板的方式引起犬的注意，訓犬員帶犬接近門口，並下「注意」的口令，此時，助訓員可嵌開門縫，用事先准備好的調引工具，擊打地面或犬身，對犬施加刺激。當犬出現強烈攻擊行為時，訓犬員帶犬後撤，助訓員進入室內進行調引，訓犬員以撫拍的方式鼓勵犬，最終以助訓員逃離室內結束。
室外兇猛性訓練最佳的方式是採用集體調引。訓練前根據犬的兇猛性大小相互搭配分組，每組人數在5～8名較為合適。訓練開始前，訓犬員帶犬呈半弧形排列（間距在3米左右為易），檢查好牽引用具，以「丁」字步站好，等待助訓員的調引。此時，助訓員在隱蔽處突然出現在犬的視野內，發出大聲喊叫引起犬的注意，並揮動調引用具跳動接近犬，到達犬身邊後，先用調引用具擊打地面和恐嚇等方式調引犬，再根據犬的個體情況，適當施加鞭打犬體的刺激手段，訓犬員在一旁鼓勵犬，最終以助訓員逃離訓練場結束訓練。

三、 短牽引狀態下的撲咬訓練：
短牽引狀態下的撲咬訓練是明護袖撲咬的第一階段，通過該階段訓練使犬明確撲咬明護袖的部位，培養犬咬合以後不放口的習慣，提高其撲咬的興奮性。根據助訓員給袖方式的不同，可分為迎前給袖和後退給袖兩種撲咬形式。要求牽引工具牢固，助訓員防護裝備齊全，撲咬用護袖大小要適於犬的咬合。訓練應達到犬積極主動撲咬助訓員，對助訓員的鞭打無懼怕行為，不緩口。在訓練操作上，可選擇適宜的室外場地，訓犬員做好撲咬前的准備工作後示意助訓員。助訓員穿戴好防護裝備，對犬進行充分調引，當犬有強烈攻擊慾望時，助訓員距犬半米的位置抬起護袖站立不動，訓犬員牽犬上步進行撲咬，當犬咬合護袖後助訓員左右擺動護袖與犬爭奪，此時，訓犬員在拉緊牽引帶的同時，對犬進行撫拍強化，最終以訓犬員強迫犬放開護袖，助訓員再次對犬進行調引的方式結束訓練。
迎前給袖訓練中，助訓員在距犬10米左右的地方充分調引犬後，以外弧形的跑動路線接近犬，到達犬身邊後順勢將護袖迎前送給犬，此時，訓犬員要及時放鬆對犬的牽引，便於犬躍起撲咬助訓員。犬咬合護袖後助訓員左右擺動護袖與犬爭奪，最終以訓犬員強迫犬放開護袖，助訓員再次對犬進行調引的方式結束訓練。
後退給袖訓練中，助訓員在距犬2～3米左右的地方充分調引犬後，向遠離犬的方向跑動。此時，訓犬員牽引犬快速跟上，當犬接近目標時，助訓員放慢跑動速度，抬起護袖給犬撲咬，犬咬合護袖後助訓員左右擺動護袖與犬爭奪，同時用調引鞭敲打護袖或犬體，激發犬的撲咬慾望。最終以訓犬員強迫犬放開護袖，助訓員再次對犬進行調引的方式結束訓練。注意助訓員與訓犬員之間的配合要協調，可以用語言或手勢進行必要溝通。助訓員對犬的外加刺激不宜過大，否則犬容易出現緩口的現象。四、 長繩拴系狀態下的撲咬訓練：
長繩拴系狀態下的撲咬訓練是培養犬在一定范圍內可控制的條件下，在跑動過程中撲咬助訓員的能力。可分為靜止給袖、支線跑動中給袖和弧線跑動中給袖三種撲咬形式。訓練環境要求有固定犬的拴系裝置，環境相對清靜，地質平坦，無障礙物。訓練物品要求長牽引工具牢固，助訓員防護裝備齊全，撲咬用護袖大小要適於犬的咬合。訓練應達到犬積極主動撲咬助訓員，對活動目標撲咬准確，不緩口。在訓練操作上，有長牽引狀態下的追擊撲咬。訓犬員和助訓員首先要根據長繩的長度劃定直線撲咬范圍，然後訓犬員再帶犬進入撲咬場地，用劃定范圍的長繩將犬拴系在指定地點，牽引長繩靠近犬體的一端站好。助訓員穿戴好撲咬用具，從撲咬范圍外跑動接近犬，做佯裝攻擊犬的動作對犬進行調引，訓犬員發出「注意」的口令，此時，助訓員根據事先劃定的路線向後逃跑，訓犬員掌握恰當的時機放犬，同時發出「襲」的口令，令犬追擊撲咬，撲咬點最好處在撲咬范圍的最外端，注意助訓員切忌不要跑出撲咬范圍以外。當犬咬合護袖以後，助訓員向後拉扯犬，綳緊長繩，再左右擺動護袖與犬爭奪。訓犬員及時跟上對犬進行鼓勵，最終以訓犬員強迫犬放開護袖，助訓員再次對犬進行調引的方式結束訓練。
此階段的准備工作非常重要，尤其是劃定撲咬范圍一定要做到准確、標記明顯。在追擊撲咬過程中，助訓員跑動一定不要超出劃定的范圍，否則，由於長繩的拉扯刺激會對犬的後期撲咬訓練造成非常嚴重的影響。五、 自由狀態下的撲咬訓練：
自由狀態下的撲咬訓練是培養犬在一定范圍的非控制條件下，在跑動過程中的撲咬能力訓練。訓練環境要求場地開闊，環境相對清靜，地質平坦，無障礙物。要求牽引工具牢固，助訓員防護裝備齊全，撲咬用護袖大小要適於犬的咬合。訓練應達到犬積極主動撲咬20米以外跑動或靜止的助訓員，適應助訓員的鞭打刺激。並能夠根據訓犬員的指揮，完成「放口」、「歸位」的動作。
在訓練操作上，首先由訓犬員帶犬進入撲咬場地，做好撲咬前的准備工作以後示意助訓員。此時，助訓員穿戴好撲咬用具，從隱蔽處出現，跑動接近犬，在距犬20米左右的地方做橫向跑動，對犬進行調引。與此同時，訓犬員以半蹲的姿勢取下牽引帶，拉住犬的脖圈，並發出「注意」的口令，引起犬的注意。當犬有明顯攻擊行為時，助訓員以小經線的路徑向遠處逃跑，並選擇恰當的時機示意訓犬員放犬。訓犬員根據助訓員的示意及時放犬，同時發出「襲」的口令，令犬自由追擊目標進行撲咬，當犬咬合護袖以後，助訓員一定要抬高護袖，迫使犬前爪離開地面，以防止犬緩口，然後再左右擺動護袖與犬爭奪。訓犬員及時跟上掛好牽引帶，對犬進行鼓勵，最終以訓犬員強迫犬放開護袖，助訓員再次對犬進行調引的方式結束訓練。
「放口」訓練應以訓犬員對犬完成有效控制以後為起點，此時，助訓員要逐漸放慢護袖的擺動，當訓犬員准備好刺激工具後，助訓員停止擺動護袖，靜止站立不動並放低護袖，減輕與犬的爭奪力度，緩解犬的神經興奮過程，3～5秒後，訓犬員對犬下「放」的口令，同時用事先准備好的刺激工具敲擊犬嘴，並向後拉扯牽引帶，使犬完成「放口」行為。然後訓犬員再下「來」的口令，並用牽引帶刺激犬，使犬完成來到主人身邊並坐好的動作，訓犬員及時給犬撫拍結束訓練。整個過程中助訓員始終保持原地站立不動，經過5～8次這樣的訓練，犬就會建立「放口」、「歸位」的基本條件反射。
此階段的撲咬訓練做好助訓員的防護措施非常重要。在追擊撲咬過程中，助訓員跑動一定不要完全背對犬，否則，由於無法判斷犬的攻擊路線，從而影響犬的撲咬質量。六、 遠距離鎖定目標追擊撲咬訓練：
遠距離鎖定目標追擊撲咬訓練是培養犬在特定范圍內，遠距離鎖定助訓員並兇猛撲咬的能力。訓練應達到犬在訓犬員的指揮下能夠鎖定50米以外的目標，並能夠積極主動撲咬。在訓練操作上，可採取遠距離鎖定目標撲咬訓練。作法是訓犬員帶犬進入訓練場，做好撲咬前的准備工作以後示意助訓員。助訓員穿戴好撲咬用具，從場地邊緣的隱蔽處出現，在距犬50米左右的地方向場地遠端逃跑。在助訓員出現的同時，訓犬員便以半蹲的姿勢，一手拉住犬的脖圈，另一手指向助訓員，對犬下達「注意」的口令，當犬鎖定目標以後，訓犬員發出「襲」的口令，同時及時放犬追擊撲咬，犬出去20米後，訓犬員起身快速跟進。此時，助訓員要根據犬追擊的速度，控制自己跑動的速度，充分利用場地的空間，選擇最佳的撲咬地點。當犬咬合護袖以後，助訓員抬高護袖左右擺動護袖，並用調引鞭抽打犬體與犬搏鬥。當訓犬員跟上距犬5米站立不動時，助訓員停止與犬搏鬥，靜止站好，訓犬員對犬下達「放」、「來」的指令，令犬前來並帶上牽引用具，結束訓練。
此階段的撲咬訓練助訓員要減少調引動作，以便使犬形成主動搜索、鎖定目標的能力。訓犬員一定要在確定犬以完全鎖定撲咬目標後，才能夠放犬，以防止意外事故的發生。助訓員一定要根據犬追擊的速度控制自己的跑動速度，防止由於受場地限制而影響犬的撲咬。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。怎樣訓練 和 調 教狗狗？調教和訓練指在先天行為能力基礎上利用犬的學習能力，使之獲得人們所要求的新行為能力。調教和訓練主要為了使犬養成良好的生活習慣和工作能力。因此，要訓練出一隻好犬主要應從如下幾方面著手（幼犬從出生後70天開始進行訓練，成年狗到家後，必須立即進行訓）：

（1）在訓練中，只要發現犬努力去做你所希望它做的事，就應當用親切的言行予以表揚，有時還應喂些食物予以鼓勵；而使用威嚇的語言或打犬只能得到相反的結果。

（2）對犬進行正確的教育和訓練是一門藝術，而這門藝術只有那些真正能夠從心理學的角度進行思考和處置的人才能學會；而那些不按科學規律辦事，對犬隨便處置，甚至拿犬玩耍、取樂、或拿犬去戲弄、恐嚇他人的養犬者，不但永遠不會訓練出好犬，而且還會將犬培養成一隻害犬。

（3）訓練小犬時，不能要求它什麼都服從，這正象對小孩不能提出這樣的要求一樣。但是在飼養過程中，必須給犬指明對它禁忌的事。這樣，隨著年齡的增長，犬就學會了服從。若發現犬做不允許它做的事時，就要懲罰它。應該指出的是，這里的懲罰不是打犬，而是抖動犬頸上的項圈，嚴厲的呵斥或輕輕的拍它一下。但只有在當場抓住它不允許做的事時才能實施懲罰。制止狗"做壞事"要把握准時機。糾正的時機不是在狗做完之後,而是在准備做的那一瞬間，以果斷有力的命令制止它事後的懲罰是錯誤的，否則犬會理解為它做什麼事都是錯誤的。

（4）在訓練犬的期間，主人最好親自飼養和管理犬。在給犬餵食及每次與犬接觸時，態度要靈活，說話要溫和，舉止要大方。加上每天的梳理和清洗，和犬一起玩耍，逐漸消除犬對自己的防禦反應和探求反應，熟悉主人的氣味、聲音、和行動特點等。當犬對主人表示親切的興奮反應時，就可以訓練犬了。在每一次訓練開始前必須給犬足夠的自由活動時間，這樣在正式訓練前就不要活動了。

（5）各種訓練的基礎是犬無條件的服從，這就是人們常說的要管住、掌握住自己的犬。犬的服從最明顯的表現是在練習「走進」或「走來」這一動作上。在任何情況下，包括在玩耍時，犬聽到傳喚或哨音都必須立即回到主人身邊。這就需要在犬小的時候進行訓練。如果在訓練初期，小犬聽到傳喚或哨音沒有馬上回來，主人不要進行懲罰，也不要立即把它栓上或馬上停止訓練，以免犬可能把「走近」的行動同它的不愉快的心情聯系在一起；而應在它及時回來時多獎勵。

要使犬盡快理解主人的言行，必須做到當犬按照主人「指示」做了應該做的事後，它就感到很愉快，否則它就感到不愉快。如果不能讓狗感覺到訓練是快樂的，那麼是不能達到預期的訓練目的的。此外，不同的口令之間必須有很大的差異，並且同一口令應使用同樣的語調。不能過量。例如,訓練"坐下"時，經過幾次狗就能很好的完成(或偶爾也可以)，則應該給它點鼓勵。這比起連續10次訓練，最後反而失敗了要好得多。
當訓練犬時，可參照下列方法給犬發出口令：

誇獎（高聲喊出）： 例如「 真乖！」 「 真聽話！」 等。

警告（拉長聲喊出）： 例如「站-----住！」 「停-----！」 「安----靜！」

煽動（刺激性地）： 例如「前進！」 「沖！」 「上！」

請求（拖長聲音且語調溫和）： 例如 「尋找」 「搜索」

命令（短而專斷）： 例如 「快」 「過來」 「站好」

處罰（短而有力）： 例如「錯了」 「揍你」等。

（6）根據工作、生活的需要以及犬的接受能力，可對犬進行訓練的項目是很多的。如繩索引導、自由跟隨、坐下、前來、就位、停站練習。還有在指定地點丟放物品、進入、銜取、跳躍、越障和攀緣、撲咬、追蹤與搜索、護衛與守護訓練等等。訓練者和養犬者可根據自己的需要、愛好及自己犬的特性，選擇具體的訓練項目。具體訓練方法也可自己在實踐中探索。

（7）訓練時（初次訓練很難集中狗的注意力），必須做到耐心、絕不能操之過急，細致並遵循科學規律。因為訓練本身也是鍛煉主人自己的持久力。（8）從一開始就要養成習慣同犬盡可能輕聲說話交談，而不要經常向犬大聲喊叫。大聲喊叫只能讓犬變得麻木、遲鈍。要防止犬同犬的咬架和犬不必要的亂叫。（9）傳授新東西時，在狗較為熟悉的、安全的、安靜的地方進行為佳；復習已經理解的東西時,在稍為分散注意力的地方進行；復習已經完全掌握的東西時，在更為分散注意力的地方進行。這樣,逐步地訓練把狗的注意力集中到自己身上。要反復地訓練才能加深狗的記憶。然而過急地訓練會導致狗產生抵觸情緒而且逃開。因此，不應一日內就要求狗學會，要日復一日地進行復習。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。以上提到的教育狗狗，並不是讓你用力打它，而是口頭警告，或是象徵性的在它的屁股上輕輕拍下或是拿報紙之類的在地上敲打，發出讓狗狗害怕的聲音，以後它記住了就不會再那樣了。記得千萬別打它，要知道狗狗的記性很好。千萬別讓它把「可怕」或是「挨打」和它「咬人、咬東西」或一些不開心的事聯系在一起，只要聯系在一起了，它內心就會充滿憤怒，它會以為是這個「東西」去向你告狀，然後有時候當著你的面它就不咬了，可你一離開它會往死咬爛，知道東西徹底不能用了為止的。就像小孩的逆反心理一樣，越打它越抽它，它只會越來越厲害，屢教不改的！你得要耐心的教育它，並且讓它感覺到它這樣做只會使你不愉快，要知道主人是狗狗的全部，狗狗做的一切都是為了討好主人的，一旦狗狗明白它這樣做主人很生氣很煩惱，它以後就不會了。還有要知道，狗狗咬東西除了在長牙還有可能是為了吸引你們注意，因為它以為只要它這么做了你們就會立刻關注它。我覺得還是得花點心思好好照顧它關心它，別讓它孤單一人，平時多抽空陪陪它，更多的交流溝通才能使彼此更好的了解更好的相處啊。我家狗是拉布拉多，尤其聰明，都快成精了，很會看人眼色行使，兩面派，哈哈。它都快５歲了，記得它小時候也經常這樣後來對它教育再加上它長大了懂事了也就不會再發生那種情況了。希望這些都能幫到你！耐心點、用心點對待它，你會發現其實它除了給你帶來些小麻煩小煩惱外更多的是給你帶來快樂和幸福的！

⑸ 7個月的德國黑背過於興奮怎麼訓

1.前來
這一科目訓練的目的是使犬在任何情況下，能根據主人的手勢和口令，順利地來到主人左側坐下的能力。訓練時，先喚犬名以引起犬的注意，然後發出口令「來」，右手做來的手勢 （右手向前平伸，隨即自然放下），同時左手拉訓練繩並向後退，以使犬前來，當犬來到主人前時，應及時獎勵，這樣經過多次訓練，犬即可按口令前來。
但應注意，有的犬往往聽到口令或看到手勢而不來，此時，主人一定要耐心，想法採取一切足以使犬興奮的動作，如後退、拍手蹲下和向相反方向急跑等，促使犬前來，切不能用突然的動作去抓犬或追捉，否則會使犬受到影響。有的犬受到新異刺激後，不但不來，反而到處亂跑。此時應抓住訓練繩，並用威脅的口令，右手做前來的姿勢，令犬前來，當犬來到身邊時，應及時獎勵。

2.隨行
訓練的目的是養成犬根據主人的指揮，靠近主人左側並排前進的能力，並保持在行進中不超前、不落後的正確姿勢。訓練時，先在清潔平坦地面，令犬游散一會兒，用手拉住牽引帶，喚犬名引起犬的注意，發出口令「靠」的同時，用左手把牽引帶向前拉，以較快的步伐前進，每次行走不少於100米。當犬出現超前或落後時，立即發出「靠」的口令給予糾正，並拉牽引帶1次，給犬以剌激。為了形成手勢的條件反射，可用右手拉好牽引帶，並放長些，當犬一旦脫離正確位置時，在發出「靠」的口令的同時，用左手拍一下自己的左大腿，這樣反復多次訓練，即可形成條件反射。當犬能不用牽引帶而根據口令正確地隨行時，可進行變換速度、方向的訓練及較復雜環境的訓練，當犬受到新異刺激不執行口令時，即可發出威脅音調的口令，並配合用猛拉牽引帶的剌激糾正之。

3.銜取
銜取是多種使用科目訓練的基礎，也是玩賞犬經常訓練的一個動作，其目的是訓練犬將物品銜給主人。銜取訓練是比較復雜的一種動作，包括「銜」、「吐」、「來」、「鑒別」等內容，因此，訓練時必須分步進行，逐漸形成，不能操之過急。
首先應訓練其養成「銜」、「吐」口令的條件反射。訓練的方法應根據犬的神經類型及特殊情況分別對待，一般多用誘導和強迫的方法。在用誘導法訓練時，應選擇清靜的環境和易引起犬興奮的物品。右手持該物品，迅速地在犬面前搖晃，引起犬的興奮，隨之拋出1~2米遠，立即發出「銜」的口令，在犬到達要銜的物品前銜取時，再重搬出「銜」的口令，如犬銜住物品，應給予「好」的口令和撫摸獎勵，讓犬口銜片刻（30秒鍾左右），即發出「吐」的口令，主人接下物品後，應給以食物獎勵。反復多次後即可形成條件反射。
有的犬須用強迫法訓練。此時，令犬坐於主人左側，發出「街」的口令，右手持物，左手扒開犬嘴，將物品放入犬的口中，再用右手托住犬的下頜。訓練初期，在犬銜住幾秒鍾後即可發出「吐」的口令，將物品取出，並給以獎勵。反復訓練多次後，即可按口令進行「銜」、「吐」訓練。在此基礎上，再進行銜取拋出物和送出物品的能力，以至訓練犬具有鑒別式和隱蔽式銜取的能力。在訓練銜取拋出物時，應結合手勢（右手指向所要銜取的物品）進行，當犬銜住物品後，可發出「來」的口令，吐出物品後要給予獎勵。如犬銜而不來，則應利用訓練繩掌握，令犬前來。

4.吠叫
先令犬坐下，把牽引帶的一端拴在牢固的物體上，發出「叫」的口令和手勢（右手半伸，掌心向下，對著犬做抓握動作三四次），同時用食物在犬的面前引誘，由於食物的剌激引起犬的興奮，但又吃不到食物，犬就吠叫。初期應在吠叫後給食物獎勵，以後應逐漸減少，直至完全取消獎勵，以養成只聽口令和看手勢就可吠叫的要求。
另外，也應培養犬對銜不著或銜不動的物品以發出吠叫的方式表示的能力。為此，可利用犬最興奮的物品，放在犬銜不到的地方，令犬去銜取，並發出「叫」的口令，如能叫立即給以獎勵，並將物品拿出讓犬銜取。這樣反復多次，即可培養出犬對銜不著或銜不動的物品以吠叫形式表示的能力。

5.安靜
訓練這一動作時，另一人先以鬼祟的動作接近犬，當犬欲叫時，主人應發出「靜」的口令，同時做手勢（將右手置於嘴前，伸出食指，與鼻成一直線），並輕擊犬嘴，禁止犬叫出來，以保持安靜。

6.禁止
訓練這一動作的目的是為了糾正犬亂咬人、畜（禽）以及制止犬隨地撿食和不吃生人給予的食物，防止發生意外事故。
1.訓練犬不撿食的方法 訓練時，先將食物放在明顯的地方，然後牽犬到此游散，在犬接近食物表現想吃時，立即用威脅的語調，發出「非」的口令，並伴以猛拉牽引帶的刺激以制止。當犬停止撿食時，給予獎勵。反復多次訓練即可。
2.拒食的訓練 訓練時，助手自然地接近犬，並給犬食物，當犬要吃食時，主人立即發出「非」的口令，並輕擊犬嘴。此時，助手再給犬吃，當犬仍有要吃的表現時，再給予較強的剌激。這時主人發出「叫」的口令，並假打助手，給犬助威，以激起犬的主動防禦反應。犬對助手發出吠叫時，助手應趁機逃跑，主人應對犬獎勵。也可採取助手將食物扔到犬面前，在犬要扒取或撿食時，主人應立即發出「非」的口令，並猛拉牽引帶給予刺激。如犬不撿食，則給予獎勵。
3.禁止犬亂咬人、畜等不良行為的訓練 將犬帶到有車輛、行人、畜、禽活動的場所，將牽引帶放鬆，讓犬自由活動，但要嚴密監視其行動。如犬有撲咬人、畜的表現時，應立即以威脅音調發出「非」的口令，並伴以猛拉牽引帶的機械剌激，當犬停止不良行為時，就用「好」的口令加以獎勵。反復訓練後，可改用訓練繩掌握，直到取消訓練繩為止。
4.禁銜他人拋出物品的訓練 訓練時，先由一名助手將手中的物品拋出，如犬欲追銜時，主人應立即發出「非」的口令，同時伴以急拉牽引帶加以制止，當犬停止後應給以獎勵。接著由另一助手再拋出物品，犬若想追銜時，應重復上述方法以制止，這樣在同一時間內可進行3~4次。當犬不再追銜他人拋出的物品時，可認為達到了訓練的目的。

7.跳躍
訓練犬的跳躍動作，可從跳30~40厘米高的小板牆開始。主人牽犬從距離小板牆5~6步處，跑到小板牆前時，發出「跳」的口令，同時向小板牆方向拉提牽引帶，當犬跳過時給予獎勵。這樣的訓練在同一時間內可重復2~3次。除此之外，也可用食物逗引的方法進行。當這樣訓練熟練時，可逐步改用口令和手勢的方法進行，並逐漸增加高度，或根據需要訓練跳躍柵欄、跳高架、圈環、壤溝等動作。

8.上下登降
訓練時，將犬牽至階梯前，在階梯的各層或最高層的平台上放上食品，主人（訓練員）發出「上」的口令後，令犬上階梯，由於食品能激發犬的興奮，就可能使犬順利地走上平台。也可在發出「上」的口令後，主人同犬一齊登上階梯，然後再訓練犬單獨上、下階梯。

9.匍匐
這一動作是在犬已養成「坐」、「卧」的能力後進行的。訓練時，令犬卧下，在發出「匍匐」口令的同時，做出匍匐的手勢（兩手前伸，掌心向下，左右手一伸一縮作拉鋸動作），如犬按要求往前匍匍時，給予獎勵。若犬不匍匍而站立時，應立即令其卧下，並用左手壓住背部繼續指揮犬匍匐，經反復訓練多次，即 可養成匍匍前進的能力。
參考資料：http://www.kupet.cn/index.php/post-98-31-97-1258.html

⑹ 請問六個月的德牧應該怎麼訓練

德國牧羊犬六個月內的訓練方法：

1、在第2周結束時，牧羊犬寶寶睜開眼睛，進入了第3周，即「過渡期」。雖然眼睛已經睜開，但是牧羊犬幼犬還是看不到東西。直至第17天到18天，牧羊犬幼犬才有視覺。在這個過渡期內，牧羊犬幼犬開始有交際活動，互相舔食。第21天，牧羊犬幼犬離開狗窩。在一個德國牧羊犬犬舍里人們可以看到，所有犬群成員都會照顧牧羊犬幼犬。當牧羊犬幼犬離開窩時，成年公牧羊犬會非常粗暴地沖撞牧羊犬幼犬。通過這種方式牧羊犬幼犬就會認識到，窩外的世界是冷酷的，甚至充滿危險。只要牧羊犬幼犬返回窩中，這種粗暴的游戲就會停止。這是狗群生活中對幼兒的一種重要的教育方法。

2、在第4周到第7周牧羊犬幼犬進入了「影響期」。這一時期對於犬後來的行為舉止都是至關重要的。牧羊犬幼犬的所有感覺都在這一時期完全形成，可以區分同類和人類（外界情況）。與同類和人類（特別是兒童）的接觸在這一階段非常重要，這樣可以影響牧羊犬未來的社交行為。否則它會對人類產生恐懼心理或作出攻擊行為。

3、第8周和第12周之間是「社會化」階段，幼犬應被教育成為人犬關系中的一個社會化成員。這需要持續不斷的訓練，人們不能因為牧羊犬幼犬的可愛而允許它胡做非為，應該像要求成年犬那樣要求它。如果牧羊犬幼犬不聽話，可以採取例如中止游戲和孤立牧羊犬幼犬的方式作為懲罰。

4、對於12個星期大的牧羊犬幼犬來說，當然不可能完成任何訓練科目，不應該給牧羊犬幼犬提出過高的要求。玩耍是牧羊犬幼犬最好的學習途徑。以野狗和狼為例，在幼年時期的玩耍中就已經確定了清晰的等級制度，以避免日後在爭斗中受傷。我們的家犬也同樣會在「等級確定期」（第13周到第16周）內考驗主人的權威性。在這一時期內，牧羊犬幼犬將在家族（犬群）中確立固定的位置。

5、牧羊犬幼犬在第5個月和第6個月時進入「犬群秩序期」，人們可以開始對犬進行教育和簡單的訓練。在這一時期內，必須為犬花費更多的時間，與犬玩耍和出遊。通過這種方式，牧羊犬幼犬的學習能力可以受到積極影響，腦結構發yu迅速，腦皮層也相應增加，牧羊犬幼犬的學習積極性得到促進。

⑺ 小德牧應該如何訓練

德國牧羊犬的表現力是在學習過程中逐漸形成的。即使年老的犬仍然有能力學習。像人類一樣，犬在不同的情況下和不同的學習階段都會有不同的行為舉止。學習的過程就是讓犬掌握在特定的環境條件下作出特定的行為。行為方式也可能會通過生物化學過程，即神經系統作用和正常運動被打斷。另外其他不斷變化的動機也可使行為方式發生改變。比如發情的母犬在跑動中會追逐幼犬，非常難以控制。

在幼犬時期，犬即可以接受許多外界信息，並進行自我分析。犬生命中的不同時期都需要加以注意。這一發展過程亦被稱作個體發育。

犬出生後的第1周到第2周為「植物性生長期」。幼犬的嗅覺還未形成，視覺為零。因此它們只在固定的圈子內匍匐爬行，不會離窩太遠。

在第2周結束時，狗寶寶睜開眼睛，進入了第3周，即「過渡期」。雖然眼睛已經睜開，但是幼犬還是看不到東西。直至第17天到18天，幼犬才有視覺。在這個過渡期內，幼犬開始有交際活動，互相舔拭。第21天，幼犬離開狗窩。在一個德國牧羊犬犬舍里人們可以看到，所有犬群成員都會照顧幼犬。當幼犬離開窩時，成年公犬會非常粗暴地沖撞幼犬。通過這種方式幼犬就會認識到，窩外的世界是冷酷的，甚至充滿危險。只要幼犬返回窩中，這種粗暴的游戲就會停止。這是狗群生活中對幼兒的一種重要的教育方法。

在第4周到第7周幼犬進入了「影響期」。這一時期對於犬後來的行為舉止都是至關重要的。犬的所有感覺都在這一時期完全形成，可以區分同類和人類（外界情況）。與同類和人類（特別是兒童）的接觸在這一階段非常重要，這樣可以影響犬未來的社交行為。否則它會對人類產生恐懼心理或作出攻擊行為。

第8周和第12周之間是「社會化」階段，幼犬應被教育成為人犬關系中的一個社會化成員。這需要持續不斷的訓練，人們不能因為幼犬的可愛而允許它胡作非為，應該像要求成年犬那樣要求它。如果幼犬不聽話，可以採取例如中止游戲和孤立幼犬的方式作為懲罰。

對於12個星期大的幼犬來說，當然不可能完成任何訓練科目，不應該給幼犬提出過高的要求。玩耍是幼犬最好的學習途徑。以野狗和狼為例，在幼年時期的玩耍中就已經確定了清晰的等級制度，以避免日後在爭斗中受傷。我們的家犬也同樣會在「等級確定期」（第13周到第16周）內考驗主人的權威性。在這一時期內，幼犬將在家族（犬群）中確立固定的位置。
首先談談對訓犬人的要求。他要對犬充滿愛心、耐心，懂得犬的行為語言，最重要的是要講原則。犬不是機器，它是活生生具有獨立意識的，有時相當固執的動物。同一個犬種，甚至同一窩犬中每一隻都是獨立的個體，這就要求犬主能夠了解並適應它們。

任何一隻德國牧養犬都是可以訓練出來的，只要犬主針對犬的情況花費相應的時間加以訓練。對於養德國牧養犬的人來說，他的忍耐力是要經受考驗的。實際上，在購買德國牧養犬之前就要考慮到一個問題：德國牧養犬是非常活躍、需要大量運動和犬主關心的動物。

過多的自由有害無益

一隻訓練有素的犬具備下列特點：不在室內隨地大小便；在室內、院落中和大街上行為良好；主人騎車時隨行跑動；在必要的時候，保衛主人或物品。許多犬主有這樣的想法：他們希望自己的犬在有繩或無繩牽引的情況下都知道該怎麼做。這樣的想法是錯誤的。對犬的訓練方法和運動犬的訓練方法是不一樣的。

在犬的世界中也是有等級的。那些等級低的犬只在接受牽引時往往感覺更愉快，因為通過牽繩它們體會到的是安全和被保護的感覺。

富有經驗並且仔細觀察過犬只的人知道，在遇到危險的時候，犬首先尋找的不是那些平時和它一起親熱和玩耍的人，而是那些在日常訓練中對它嚴格要求的人。

下面我們給大家介紹一些訓練德國牧羊犬的方法，主要是為了方便那些把犬當作自己生活中好夥伴的愛犬人。重要的是了解，何時、何地過多的自由會給犬和它的周圍帶來副作用。

犬主首先是一個人

l 從德國牧羊犬來到家裡的第一天就讓它知道，哪些事情是能做的，哪些事情是不能做的。

l 主人發出的命令和要求應該簡潔明了。例如：「過來」（Hierher），「坐下」（Sitz）就比「到我這里來」或「乖乖地坐下」好得多。

l 表揚比批評好。如果德國牧羊犬按照主人的要求完成了動作，要及時給予表揚和鼓勵，同時輕輕地撫摩它。犬是很聰明的，從主人的語氣里它能夠分辨主人的意思。過多的責備對犬是不好的。

l 有些時候也需要採取懲罰措施。但不要用手或牽繩打犬，可以用折疊起來的報紙輕打。還有一種方法：拉住犬脖頸部的毛發搖動。

最重要的是有規律

對犬只的訓練是從它進入犬主生活的那一天開始的。訓練中最重要也是最基本的內容是：讓犬了解哪些是不能做的。請注意，如果有些事情不希望成年犬做的話，那麼從一開始就不要讓小犬學做。對於小犬來說，它要盡快適應新的環境。它原來可能是與母親和其他兄弟姐妹共同生活在一個小空間里，現在是獨自和犬主的一家人生活。此時，犬主最好不要對小犬提過多的要求。但有一條不能省略：秩序---每天按時吃東西，逐漸熟悉自己的餐具，絕對禁止吠叫。

如果家裡來了客人，最好讓這個家庭的新成員待在另一間屋內，因為客人對待小犬的方式與主人不同，小犬會不知所措。客人（特別是沒有養犬經驗的人）往往不知道犬主訓犬的困難。

還有一點需要注意：在小犬的行為舉止還不是非常符合要求的時候，千萬不要讓它獨自待在有食品的房間內，因為它不知道那些香噴噴的香腸或烤肉不是為它准備的。如果它擅自吃了主人的食品，一般說來，不建議對它採取懲罰措施，因為一旦它把吃東西和受懲罰聯系起來，會使它對人的信任大打折扣。最好的辦法是，有意識地在餐桌上放上食物，在它想拿食物之前就及時制止。

還有一點很重要：每天要留出一定的時間讓它休息和獨處。對於小犬，從它身體的生長發育角度來說最好在它吃過午餐後安排一定的午休時間，此時既可以把小犬單獨放在一個房間午休，也可以讓它留在主人身邊休息。

如果您的愛犬有自己的犬舍，而且犬舍的門是柵欄的，就更好了。一方面犬的行動受到了一定的約束，另一方面人與犬的接觸並不是完全隔絕的。

經過一段時間的適應後，有經驗的人知道，在犬午休時主人不必一直陪伴在左右。當然，剛開始時主人離開的時間不要太長，可以從幾分鍾逐漸增加至幾十分鍾，用這種方式犬就逐漸學會了獨處。如果犬只習慣了始終有人在身邊，一旦它要獨自待著的時候，它會不停地吠叫。那很可能不久您的鄰居就找上門來了。

秩序不能錯

開始訓練的基礎是人和犬之間建立起了良好的聯系。

如果您擁有的是剛出生的小犬，對犬的訓練是從它4個月大開始的。因為前三個月犬主關心的主要是小犬的吃、睡以及人與犬之間盡快建立親密的關系。

4個月後，小犬應做到的是不在室內隨地大小便；在聽到主人叫自己的名字後，來到主人的身邊；和主人一起散步時，不亂跑而是伴隨在主人的身邊等等。

在犬的世界裡也存在著等級，每一隻犬都在找尋著自己的位置。對於接受訓練的犬，訓練它的人就處在比它高的等級中。在一個家庭內，犬排在最年幼的孩子之後。這樣的秩序是很重要的，因為將來可以避免很多的沖突。

有些人認為，犬在12個月大時就應該接受真正的訓練了。其實這種觀點是不正確的。訓練和教育是以一定的反射能力和生活經驗為基礎的。對小犬來說，除了正確的飲食，不同的生活環境給它們留下了不同的印象，而這正是對犬只今後的生活起著決定性的作用。例如：有人只知道給犬足夠的食物，有時讓它出去跑跑，這樣做的後果是白白浪費了訓犬的好機會，而且會對犬將來的發展產生不良的後果。

最初的訓練內容可以包括：

l 牽繩訓練

l 服從「坐下」的命令

l 在有干擾的情況下，服從「卧下」的命令

l 在運動中服從「卧下」的命令

此外，在和犬只玩耍時可以加進球類，木製玩具等輔助性工具。沒有一隻小犬不會追逐不斷滾動的皮球---通過皮球犬獲取獵物的天性被喚醒了：此時，它是勇猛的獵手，想把滾動的皮球盡快地抓到手裡。如果小犬興致勃勃地與皮球玩耍並抓到了球，犬主可以試著呼喚它的名字讓它回到自己的身邊。犬帶球過來後，作為獎勵應該大聲地誇獎它並給它一些食物。

通過這種方法用不了多長時間，犬逐漸地會對自己的名字作出反應而且會把主人扔出的任何物品找到並在聽到命令後帶回主人身邊。（請注意：任何時候都不要省略一點，在犬做出正確的動作後，及時給予誇獎和鼓勵。）

怎樣對犬說話

在訓犬的過程中，要牢記下面的原則：不要認為犬具備與人類相同的理解力而且懂得人發出的每一個命令。雖然犬聽不懂人類的語言，但是它知道它所處的環境並了解經常聽到的語言環境。

犬主遇到許多訓犬難題，原因往往是由於主人的懶惰造成的。應該盡可能多的帶愛犬接觸大自然、人類、小汽車、公交車、火車等等。在遇到不同的情況時，犬主的反應會給犬留下深刻的印象。例如：拉緊牽繩、給犬帶上脖套、為外出散步作準備；如果每次散步前犬主的做法是一樣的，犬當然也明白。並且會通過圍著主人蹦跳以及吠叫來表達自己的愉快。

盡管犬只的記憶力非常好，可是它與人的溝通是通過人類有意提供的誘惑物，基本相同的結局和不斷重復的動作完成的。此時我們利用的是犬的本能---感受和搜尋獵物的本能以及聽力和視覺能力。

對犬發出的命令時要注意，不同的命令語氣不同。

誇獎的語氣（高聲）---「好」，「真乖」

命令的語氣（短、命令式）---「跳」，「拿來」，「卧」

懇請的語氣（拉長音）---「找」

鼓勵的語氣（大聲）---「向前」，「叫」

警告的語氣（拉長音）---「站住」，「停下」

懲罰的語氣（短而富有感情色彩）---「不」

根據VDH和SV的考試規則，在犬的服從性考試中要求如下：配帶牽繩的服從性；坐、卧、站的練習；在某一個指定地點解開牽繩；無繩隨行；向前方遠處跑；向回跑；銜取物品；跨越和攀爬障礙物等等。

請注意下面幾點：

u 盡量從一開始對犬說話及發布命令都不要大聲吼叫，聲音放輕些。大聲吼叫只能使犬變得遲鈍。

u 在每次訓練開始前給犬充足的時間進行跑動。

u 對待犬的態度切勿緊張急噪，而是應該態度平和，對犬充滿關愛。讓犬時刻體會到：主人要求它做的事是很舒服的。

u 禁止愛犬與其它犬只互相撕咬、狂吠。

u 盡可能多地變換訓練的場地，因為在熟悉的地方不斷地重復訓練犬就變得象機器一樣了。

脖套和牽繩

在訓練中、平日的散步途中以及為了犬只的安全脖套和牽繩

是必不可少的。此外，脖套和牽繩應該是主人和犬之間一條看不見的紐帶，而不是用來壓迫和馴服犬只的工具。在給小犬配帶牽繩時，應讓它感覺到很舒服。如果小犬進行反抗，就要想辦法轉移它的注意力，（例如：通過玩耍或者給予獎賞的方式）然後輕輕地把牽繩給它套上。也可以給小犬套上1米長的牽繩，然後對它發出「走」的命令，這樣就開始了最基本的訓練課程---配帶牽繩的服從性。

還要注意的是：要讓小犬了解，在帶上牽繩後，如果它不斷地反抗那它就會很不舒服。對幼犬來說，一根結實的皮質牽繩鬆鬆地帶在脖頸上是比較合適的。此外還請注意：人和犬都要養成一個習慣---犬總是走在人的左側。

配帶牽繩的服從性

不僅僅是SV，在幾乎所有的協會中都要求配帶牽繩的犬只在主人發出「走」的命令後不論是慢走還是小跑始終在主人身體的左側。具體的要求是這樣的：犬只的肩部和牽犬人的左膝之間構成一條無形的直線。在練習的時候可以通過發出「走」的命令並簡短有力地拉動牽繩隨時調整：

u 如果犬走的過快就向後拉動牽繩。

u 如果犬走的離人過遠就向右拉動牽繩。

u 如果犬走的太慢牽犬人可以用左手輕輕敲擊犬的左後上肢，示意它做出正確的動作。

在每次犬改掉了錯誤的動作後，主人別忘了及時給予鼓勵，通過輕輕撫摩並加以「真乖」等誇獎。

此外，在整個過程中應不斷地變換步伐和速度。

坐和基本姿勢

下一個訓練內容是坐。正確的是：主人發出一次「坐」的命令犬馬上坐下，直到聽到主人發出「站」或「走」的命令時才站起來。此時，主人是站在犬的身邊或者繼續往前走都可以。開始這項訓練的基礎是犬只已經可以相對穩定的配帶牽繩行動了。

在訓犬員發出「坐」的口令時，可以用左手輕按犬的臀部同時用右手向上拉動牽繩。如果犬擺出了坐姿，盡管很不標准，也要及時給予誇獎和鼓勵，當然在接受贊揚的時候它還是保持著坐的姿態。這個訓練要不斷地重復，直到犬聽到命令後很快地坐下。

接下來的各項練習都是從基本姿勢開始的。基本姿勢是：犬在牽犬員身體的左側、採取坐姿、其頭部的方向與牽犬員頭部的方向一致。

卧下的訓練

在日常生活中沒有那一個訓練能比卧下的訓練更有價值了。對幼犬來說，它對睡眠和安靜的需求很大，當它回到自己的領地（睡覺的地方）並躺卧下來時，可以向它發出「卧」的命令，讓它不斷地熟悉這一命令。以後只要一聽到「卧」的命令，就知道在原地卧下。訓練時可以從基本姿勢開始：當發出「卧」的命令後，牽犬員利用手中的牽繩的幫助，讓犬卧下，剛開始練習時，每隻犬都會對此做出反抗。此時，訓犬員可以彎下腰對它說「好，就這樣待著」，同時輕輕地按壓它的臀部，直到犬安靜下來。在以後的重復訓練中發出的口令要簡短而有力，為了表示支持和幫助可以把左手放到犬的肩膀部位。

對待那些不聽話的犬只可以把它的前肢向前方拉動，這樣它很自然地就擺出了卧的姿勢。此時需要注意的是不要馬上給予鼓勵和誇獎，否則犬只的反應是立即高興地站立起來，應該讓它保持卧姿再待上一會兒。此時，訓犬員可以從蹲的姿勢慢慢站起來，而且口中不斷地重復「卧（下）」的命令。盡量注意不要牽動繩子，您的動作不要刺激犬也想和您一同站起來。

下一個步驟是：遠離犬只。在犬保持卧姿的時候，您把牽繩盡量放長，此時您可以在犬的身邊來回走幾步，這個動作您可以不斷地重復，直到您可以在犬的身邊來回饒圈子時，犬還是保持卧著的姿勢。逐漸地您可以在犬的正前方用倒退的步子緩緩走動，手中拿著牽繩，在牽繩快拉直的時候在向犬走過去。這樣重復幾次後，如果犬還是保持卧姿，那您就可以讓犬站起來，並且給它誇獎和鼓勵，方式可以是給它一些好吃的或者和它一起玩耍。

犬喜歡這樣的方式

許多養犬人都遇到過這樣的問題：一旦把犬配帶的牽繩放開就很難重新控制它。在終於又給犬帶上牽繩後，主人往往會狠狠地罵它，如果這樣做您就犯了訓練中的一個大錯了。因為犬的理解和您不同，它認為您罵它是由於它剛剛做完的動作---跑向主人，而不是您所希望的是對它四處亂跑的懲罰，這就與您所期望的恰恰相反。下一次犬在您呼喚它回來的時候會相當猶豫，因為在它的記憶中，跑回去的結果 是主人的責罵。所以，請您務必盡量控制住自己的情緒。

最好您也可以讓犬配帶著牽繩進行「過來/回來」的訓練。您讓犬採取基本姿勢（犬是坐姿在您身體的左側），您發出「卧」的命令。然後您轉身，和犬面對面地站在犬的前方。牽繩握在您的右手中，盡量不要引起犬對牽繩的注意。在您發出「卧下，別動」的口令後，您可以做出相應的手勢，您本人慢慢地向後方倒退，如果犬試圖改變自己的位置，您應立刻予以糾正，可能的話再從頭開始練習。在您離開犬有一個牽繩的長度後，犬始終安靜地保持卧姿，而且沒有試圖站起來，您就可以發出「過來」的命令，此時您的聲音要大，而且拉長，犬跑過來後，您要及時給予誇獎，並讓它坐在您身體的左側，也就是我們所說的基本姿勢。

在您開始進行無繩練習之前，上面的訓練要不斷地重復，同時，牽繩的長度和訓練地點都要不斷變換，直到犬在配帶牽繩的情況下可以准確無誤地執行您的各種命令。

訓練的質量在很短的時間內就會顯示出來：您是如何訓練犬的，您就擁有什麼樣的犬。

⑻ 德牧幾個月開始訓練，如何訓練德牧狗狗

德牧在兩個月的時候基本已經斷奶了，這是就可以培養小德牧的警惕性了，首先要養成它膽大的性格，不能畏縮不前。德牧三個月就能開始訓練了，像是大小便，不亂吼亂叫，坐下，起立，奔跑什麼的，都可以開始了，德牧智商高，學習的很快，它天生就是合格的工作犬。

1、在牧羊犬幼小的時候，它看不見，需要在固定的圈子裡爬行，它會接受很多外界的信息，進行自我分析。我們就需要幫助牧羊犬進行訓練。

⑼ 德國牧羊幼犬（三個月大）亂吃東西該如何訓練

這個是缺少微量元素了·買點21金維他，人吃的那個，一天給半粒！
他在亂吃的時候要的大聲的訓斥！把東西從他嘴裡摳出來，在家也可以訓，先給他帶好繩子，乘他不注意丟個吃的在地上，他肯定會低頭過去啦·這個時候你拉緊繩子，大聲的說NO或者不準！然後讓他看著，這個時候要是沒有啥反應就獎勵一下，再著反復的訓練，當然，難度高的也就是放開繩子勒，這個時候再丟東西在地上，他要是吃，你就大聲訓斥，把東西摳出來，多來幾次，他就會知道，即便我吃了也會被主人摳出來，只有在你發令吃的時候才能吃！

自己訓練很有意思·我相信你

⑽ 德國人怎樣教育孩子

德國憲法禁止學前教育。
徳裔獲得的諾貝爾獎人數占總數的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。
1.不該過度開發孩子智力
原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。
老師表示反對並說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。
一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
盡管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。
翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的 做法基本上大同小異。
2.學前教育破壞想像力
與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。
人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。
歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。
表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：
自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。
換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。