德國人如何讓孩子主動學習

⑴ 德國人怎樣教育孩子

德國憲法禁止學前教育。
徳裔獲得的諾貝爾獎人數占總數的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。
1.不該過度開發孩子智力
原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。
老師表示反對並說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。
一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
盡管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。
翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的 做法基本上大同小異。
2.學前教育破壞想像力
與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。
人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。
歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。
表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：
自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。
換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

⑵ 德國人如何教育孩子

他們之所以走上歧途，就是因能太輕易地獲得一切，以至在他們沒有「界限」的概念，該做什麼，不該做什麼，在他們的頭腦中缺乏清醒的分寸。 在這方面，德國孩子對於事物的理性反映能力在各國的同齡人當中顯得非常突出，一位久居德國的美國教育工作者經過長時間的觀察和實踐，也對此予以確認。例如面對雨過天晴窗外的迷人景色，正在讀書學習的一位德國少女和一位美國學生的反應會截然不同。典型的美國孩子式的作法是：情不自禁地起身跑到外面玩上一會；而德國孩子很可能就會想到：我應該先做完作業再出去玩。熱愛玩耍是每個孩子的天性，但為什麼德國的孩子會有如此強烈的意識來約束自己，是與他們所受到的教育分不開的。 幫助孩子培養理性的品質不是一蹴而就的事情，這也像種樹一樣，需要對其悉心栽培，需要有適宜生長的土壤，在某些時候甚至還需要綁縛以實行限制。德國的孩子在學校里可以有較自由充分的空間來發展自己的興趣和特長，但在另一方面，他們也有必須嚴格遵守的准則。如學生不上學？除非不想活！起床太晚，便面臨放棄早餐、或是遲到的選擇；忘了將臟衣服放進洗衣袋中便意味著得繼續穿臟衣服；人人都有記事本。 一、「學生不上學？除非不想活！」 曾有人問過德國的學生關於逃學的問題，那些孩子的回答是：「學生不上學？除非不想活！」在這一點上德國人的看法是一致的：只要有一個孩子不接受教育，社會將來就會多一個禍根。所以萬一真有孩子逃學，成年人看到後會對其嚴厲呵斥，警察會將他扣留，社會、學校和家庭對此的態度非常嚴格，會令孩子馬上返校，而家長還要受到罰款或加稅的處分。所有這些都是讓孩子意識到，在上不上學的問題上是沒有商量的餘地的。 德國人的教育也異常關注孩子的文明修養，他們認為孩子在行為舉止上遵守規范，不僅可以促進他們具備高雅的趣味，高尚的品德，為其日後的成功打下堅固的基石，也能為全社會創造一種團結合作的美好的人際關系，這在德國引起了全民的重視，報名參加專門的禮儀講座、禮儀講習班的做法已經蔚然成風。 而家長從細微之處起就開始培養孩子良好的生活習慣，每個德國孩子在餐桌上都會受到嚴格的教育，盛入自己盤中的食物一定要吃光，由此孩子樹立勤儉節約的觀念意識，同時這又是一種磨練。比如德國人在午餐後有吃一些冰淇淋、巧克力和水果的習慣，對孩子來說很具有誘惑力，但這時父母更不會通融，前提是必須先吃完飯菜。 隨著父母對正確行為的反復訓練和動之以情曉之以理的思想教育，時間一長成為自然，孩子就會把遵守這些規則當作自己的本分。於是無論是成年人還是孩子，都把維護公共紀律，愛護公共環境，在各種場合講究文明和秩序成為無可置疑的事情。在德國常可以看到人們在耐心地排隊等候，或是為他人、為公眾著想的舉動，全社會形成一種高度自覺、井然有序的文明道德風尚。 二、「是放棄早餐，還是遲到？」 對於孩子的獎懲，賽里希先生的建議是，「盡管獎與罰都不宜太頻繁，但它們確實起著重要的作用。我知道有一些家長常用物質獎賞來激勵孩子獲得好的成績，或是以此讓孩子做些家務事。但是這樣會使孩子前進的動力僅停留在外部獎賞上，而體會不到奮斗與創造的真正喜悅；同時他們也會產生錯覺，以為不論主動干點什麼都能得到錢的報酬。孩子必須懂得上學讀書、品學優良是為他自己，而家務活本身也是每個家庭成員必須履行的職責。當然如果孩子有相當出色的表現，或是作出了如清理花園、油漆房屋等分外的貢獻時，也應當享受獎賞的快樂。可以給他們發獎金，也可以帶孩子去一個他很嚮往的地方。 對孩子的懲罰也要講究原則，否則懲罰不能令孩子心服口服，也就失去了教育的作用。懲罰之前應該先對孩子予以警告，也就失去了教育的作用。在孩子犯錯以後就一定要言出必行，而且一定要對他講清楚家長的要求和實施懲罰的原因，懲罰的開始和結束要明確，不要讓家中一整天都彌漫著怨憤的氣息。」 他們的孩子菲力克斯曾有幾次起床太晚，但隨之賽里希夫人一次巧妙的懲罰便糾正了他的錯誤，她告訴菲力克斯，自己不能開車送他去學校，「我很遺憾，但這得怪你自己，你可以作出選擇，是放棄你的早餐，還是想遲到。」明確適當的獎懲原則和方式是讓正直、誠實、盡職盡責等觀念深入孩子的心靈，讓它們確確實實成為他們的行為准則。 三、很遺憾，你還得繼續穿臟衣服 在家庭和學校的教育下，在整個社會大環境的熏陶下，無論是父親忠於職守的敬業精神，母親一絲不苟的勞動態度，還是老師和社會其他階層的高度職業道德感，這些都令孩子的責任意識不斷增強，並把恪守信條、盡心盡責當作一種榮譽。德國的法律上還有規定，孩子到14歲就要在家裡承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利於培養孩子的社會義務感。 茨格拉夫人教育孩子的做法很具有典型意義，「必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產生不同的後果，那麼隨著時間的推移，孩子們一定會學得很有責任感的。」一次她的兒子從學校回家晚了半個小時，母親對此予以了充分的理解，但是她也明確地告訴孩子，「你玩的時間自然也就少了半個小時，這個時間我們可要遵守。」茨格拉夫人認為在生活細節上尤其能夠培養孩子的責任意識，家庭教育對此採取了很多措施，譬如讓孩子自己保管自己的儲蓄存摺，在鍛煉了孩子自我管制的能力以外，也讓他們懂得了勤儉。 茨格拉夫人承認，「有時候作父母的內心也會在愛與公平之間搖擺猶豫，但是不能因為孩子的借口而一味地遷就他的喜好，讓他逃避責任。於是，如果孩子忘了把自己的臟衣服放進洗衣袋中，這只能意味著他還要繼續穿臟衣服；而如果沒有按規定整理好他的書櫃，那麼面對他喜愛的電視節目，我們也只能作出很『遺憾』的決定。」 四、人人都有自己的記事本 在德國同時還可以看到這樣一個現象，人人都有自己的記事本，甚至連家庭主婦和中小學生也不例外，德國人把近期和遠期的大大小小的約會，計劃，公事私事等生活日程都預先記錄在其中，所以有人也把德國稱作是記事本的社會，人們在作出決定之前多半會參閱一下自己的記事本。也許有的人認為按部就班的生活太過枯燥呆板，可能還有的人認為沒有必要人手一本，但是德國人卻認為這不僅可以提高工作和學習的效率，同時更關繫到對待生活的嚴肅態度。 德國人認為與時間形成的散亂的關系反映出其自身的雜亂無序的狀態，所以很早就會鍛煉孩子過一種有計劃的生活，孩子學習分配他的零花錢、支配他的時間，完成他的學習任務，發揮他的興趣愛好，其間形成一種井然有序的關系。而他們認定，筆記本有助於孩子更加准時、守秩序、愛清潔和准確，同時能對日常生活中的事物採取一種鑒別的態度。 孩子在周密地設計自己時間，同時也就開始了對其自身的周密設計。由此可見德國人幫助孩子確立面對生活的理智觀念，並非是要把他們限制在條條框框之中，而是要讓他們更充分地發揮自己的天賦才能，達到自我實現的更高境界。

⑶ 德國人是如何教育孩子的（轉）

對待孩子的態度 要平等對待，相互尊重 孩子做錯了事，也必須讓他道歉，而大人自己做錯了，也會向孩子道歉。在孩子做對了的時候，家長會很自豪的去表揚他們，有時會給他們一些小小的獎品，比如糖或者冰淇淋之類的。 「我教了很久，才教會他們要拿東西去給父母吃，然後，那個一歲的小孩就會在吃飯的時候用手抓起東西，給一圈。這時一定要謝謝他，然後吃下去，表揚對他們很重要。」傾聽孩子孩子早上去幼兒園，中午或下午是由大人接回家的。在接回家的路中，大人就會問他，今天干什麼了，有沒有什麼特別有意思的事情。小孩在回答的時候，大人會很認真的去聽，然後會說上幾句。晚餐的時候，就會讓孩子把有意思的事情說給父母聽。 遵守規則田芳憶女士深有感觸的說，「如果在一起玩的時候小孩耍賴，也不會太縱容，而是很認真的對他說，你這樣是不對的，這不符合游戲規則，這次我可以原諒你，如果有下次，我就沒興趣和你一起玩了。 一般晚上7點就應讓孩子做睡覺准備。孩子晚上上床睡覺，都不會太聽話，大人會先說，還有五分鍾就去睡覺了，孩子說，好。五分鍾過後，當然他不會去睡，這時大人又會說，那你還可以玩一小會兒，然後就必須睡了。過了一會兒，大人就再叫一次。如果這時孩子還是不幹，那就告訴他，我已經問過你一次，你的回答是什麼，又問了一次，你的回答又是什麼，現在你必須怎麼做。這時就已經是最後的回答了。」先到原則朱珠舉例說，「如果兩個孩子在一起爭一個玩具，那大人就會問是誰先拿到的，誰先拿到就誰先玩，如果後來的那個不幹，就問先拿到的那個，能不能請你給他也先玩一會兒呢？如果小孩說可以，就可以拿走了，如果小孩不同意，那第二個就不能玩。哭，鬧都是沒用的。如果兩個人都說是自己先拿到的，那麼，在爭執不下的時候這件玩具就會被大人拿走，兩人都沒得玩了。 培養他們的獨立性吃飯朱珠說，「我剛到德國的時候，家裡的小小孩是一歲，我看到他的第一天，他已經自己做在自己的兒單木椅上，用個塑料的小盤子在自己吃東西。還不停的要這要那，我很驚訝。而那個大一點的孩子，正是三歲，他已經坐在桌邊，和大人一起用正式的餐具用餐了，而在用餐過程中，父母還不斷的告訴他，用餐的注意事項。吃晚餐的時候，必須等所有的人都吃完才能離開座位。」自己走路「一歲的小孩一般都是自己走路，要出門的時候會用兒童車來推著他，我們一起去動物園的時候，他自己會在地上走手扶著兒童車，等走累了，再讓他坐在車上推他。爬山或滑雪的時候也都是一起去的，大人都會和他一起走。 接小孩放學，小孩的小書包，一般都是自己背的，只有他在背不動的時候，他會告訴大人，能不能請你幫我拿，大人才會接過來。」 多些時間陪孩子 「下午的時候，孩子都會到公共的游戲場去玩沙子，水和玩具。或者在家裡的院子里或者玩具室里玩。父母會陪他們一起玩。星期六日一般都是陪孩子去騎自行車或者大人跑步小孩騎車。 父母會一起陪孩子去參加幼兒園的化妝舞會，和小孩們一起跳舞，化很搞笑的妝。」 參加家庭勞動 給孩子自由選擇的權利 小孩過生日，父母會幫他一起准備生日宴會的請貼，一般都是讓孩子自己在紙上按上小手印，由父母去寫地址和日期。請一些小孩想請的小朋友來家裡做客，當然也會准備好很多小孩愛吃的東西。大人一起聊天，小孩一起玩。 幼兒園----不以教學，而以娛樂為主： 田女士比較說，「德國的幼兒園有教會的，當地政府的，和私人的。大數時間孩子們是，一起玩，一起唱歌，一起做手工，而幼兒園也會把今天孩子做好的小餅干、圖畫之類的成品，寫上孩子的名字，給父母。在幼兒園里，小孩自己玩的玩具是要自己去收拾的，而且有一個自己專用的小櫃子來放自己的東西。德國的小孩下午比較空閑，所以他們會有一些有趣的課程，比如游泳，唱歌，跳舞，學英語，運動之類的，課程很活潑也很有意思。 而中國的教育孩子的方式，可能和中國的競爭有關。為了孩子，在孩子上幼兒園的時候，回家就要做作業。實在太可憐了。三歲之前的教育的確是最重要的，但是這種教育只會禁錮他們的想像力。」 最後，田芳憶女士呼籲到，「請給我們的孩子適當的自由，盡可能多的時間與完全的尊重！」

⑷ 德國人怎樣培養孩子的閱讀習慣，讓閱讀變得這么有趣

德國的小學課程看起來雖然內容豐富，但並不強求孩子死記硬背。每個孩子學習的快慢不同，但是課程內容生活化，教學設計有趣又不失教育性，因此大多數的孩子都能快樂的成長，不會因為課業問題需要額外補習或是為功課煩惱，「玩」就是德國小學生的主修，他們從中學習到更多。

德國人怎樣培養孩子的閱讀習慣

文/沈佳慧

在小K的學校里，每個學期都會舉辦一次讓孩子既期待且喜愛的活動「讀書之夜」（Lesen Nacht）。

讀書之夜？這可不是我們曾經上的「晚自習」，晚上辛苦地留在學校里念書，有什麼好期待的？一開始，我真的以為「讀書之夜」應該就是「晚自習」，結果不然。孩子們之所以會期待，是因為這一天晚上會在學校過夜。孩子們想的，並不是在學校「徹夜閱讀」這件事，而是大家可以一起在學校過夜，一起享受閱讀的樂趣。

這個讀書之夜的活動，通常會安排在星期五。

這一天，孩子下午放學回家之後，傍晚五點半，就必須再返回學校，帶著睡墊、睡袋、小台燈、枕頭、棉被等，到教室里找好自己想要睡的位置，鋪好自己的睡墊，放好自己的寢具，接著所有人帶著自己的借書證，跟著老師到附近社區的圖書館，去找一本自己喜愛的書，帶回學校。

晚餐後就開始進行「讀書之夜」的活動：大家必須先看一遍從圖書館借來的書，然後每個孩子輪流分享自己選讀這本書的理由和故事大綱。分享之後，開自己的小燈繼續享受閱讀的時光，直到就寢。

孩子們對於這一天的活動往往會感到特別興奮，不管是不是愛讀書的孩子，都覺得這是一件很新鮮、有趣的事。學校通過這樣的活動拋磚引玉，鼓勵孩子們閱讀，引起他們對閱讀的興趣，並創造這樣的閱讀氛圍，讓孩子體會到閱讀的快樂，學校老師們真的是非常的用心。

在台灣，很多人告訴我，小朋友不喜歡寫作文。我會反問：「那麼他喜歡閱讀嗎？」所得到的答案不一。台灣的父母親都太過擔心自己的孩子輸在起跑在線上，因此會要求很快地「看到成果」。然而多數父母都忘了，其實寫好作文的基礎是閱讀，需要長時間的培養，才可能會有所成果。

舉我們家的例子來說，小K雖然接受的是德國教育，三年級時他的英文閱讀能力，已經可以達到七八年級的水平。主要的原因是：小K認字，是從英文開始的，而他的閱讀能力，也自然從英文開始。

我們並沒有要求小K花很多時間在英文上，只是希望他可以不要荒廢了在英國時好不容易練起來的英文。在德累斯頓這個英語並不通行的城市裡，我們為小K找了一位家教老師，這個老師的主要任務就是每個星期來家裡陪小K「玩耍」，讓他之前在英國累積的英文能力能夠持續。畢竟，英文在國際上仍是重要的溝通語言。

家教老師是美國人，是我德文課的同班同學，住處離我們家近，因此請她來幫小K學英文。當時，由於她是嫁到了德國，每年還要外出渡假兩、三次，每次為期兩周，偶爾還要回美國一個月見見家人，所以小K的英文學習進度並不是很快。

除了在英文學習時的「聽和說」，我們還另外搜尋著提升小K的英文閱讀能力、培養他對英文的閱讀興趣最有效的方法。我們想起了在英國時購買的一套小書，每一本書只有短短的文章，我們決定讓他用朗讀的方式，去熟悉英文。如果只是讓小K自己朗讀，他可能很快會失去興趣，而且在開始的時候，即使他朗讀完書中所有的句子，也可能並不完全了解其中的意義，因此，我們用讓他朗讀一次、爸爸朗讀一次的方式，像游戲般的進行著英文閱讀這件事。

朗讀完畢之後，便用講故事的方式將小書的內容講一次給他聽。漸漸地，經過一段時間之後，小K可以開始獨立讀這些小書，在他無聊的時間里，就會隨手拿起一本，看看書的內容。看得懂之後，有時上英文課，還可以跟老師聊一聊書這本書，讀錯了的單詞，英文老師也會加以糾正，慢慢地小K建立起了對英文閱讀的能力和信心。

我注意到在德國，以及其他許多歐洲國家，學校和老師對於培養學齡孩子的閱讀習慣，皆不遺餘力。因此對於孩子的閱讀和寫作，除了父母親的用心陪伴和正確引導之外，最首要的任務便是幫助孩子建立自信心。

圖書館是很多德國孩子常去的地方。

在德國教育中，培養孩子的閱讀習慣，不僅是老師或父母其中一方的責任，而是兩方一起進行的。用鼓勵卻不強迫、引導卻不硬性規定的方式，讓孩子多接觸閱讀，人人這樣徹底執行的方式，讓我印象十分深刻。

我記得在小K一年級時，學校的午休時間，輔導老師還每天不間斷地為沒有午睡習慣的孩子讀格林童話故事呢！這些都是未來認識文字、讀書和寫字的重要基礎。如果閱讀這件事已經變成自然而然，就沒有所謂需要父母要求孩子「去看書」的這些煩惱了，因為孩子會在書的世界中，找到他閱讀的樂趣。

除了學校的圖書館，城市中的每一小區域都有圖書館，可以免費借閱各類童書、繪本、DVD等。很多學齡前孩子也會在媽媽的陪伴下，來到圖書館里消磨時光，念故事給孩子聽、或者和孩子一起看繪本，引導孩子進入書的海洋。

圖書館是很多德國孩子喜歡去的地方，在我們居住的地區性圖書館里，還有為孩子布置的座椅和空間，讓孩子對這里的閱讀環境充滿興趣和嚮往。在台灣，雖然可以在圖書館中找到各種各類的書籍、各式各樣最新的信息，但圖書的使用率卻沒有歐洲圖書館的高。

我們常會不自覺的、有目的地去要求孩子看書，卻反倒破壞了孩子的閱讀興趣。其實，看書除了獲得知識，也可以just for fun！（僅僅為了好玩）怎樣讓閱讀變得有趣，怎樣讓孩子對書產生興趣，是培養孩子閱讀習慣的關鍵。

沈佳慧

生於台灣新竹，淡江大學中文系畢業。畢業後從事媒體工作，曾任環宇電台新聞記者、播報及環宇電台旅遊節目《漫步天涯》主持人。目前專職寫作。喜歡旅行，是個將旅行與生活結合的旅人。生完孩子後才開始寫作，無論在哪裡，皆樂於與孩子一同成長，探索新事物。2004年起，一家三口旅居歐洲近六年，在旅歐期間，近距離觀察了中西方教育觀念差異、教育現況，並在體驗、思考中從容面對孩子的教育，同時也讓孩子在正統的德國教育，即生活教育中發現更多，學到更多。出版著作《適應力：讓孩子與世界美好相遇》

⑸ 德國人在對孩子的教育方面，有哪些值得我們借鑒的東西

對於很多家長來說，教育問題是他們最頭疼的。而令我國家長最頭疼的就是讓孩子適應我國的應試教育，能夠看到各種試卷時都能精準作答，並且在這種選拔方式中脫穎而出。

而在這種教育觀念當中，所培養出來的孩子往往只是考試的工具，他們並不能很好地適應社會。所以，我們才經常看到這樣的新聞，很多孩子在大學畢業之後，步入社會，卻什麼都不會，甚至連照顧自己的能力都沒有。

其實，我國父母的這種教育觀念，在很大程度上是由於我們歷史的文化所導致的。而我國的教育體制也在一方面強迫著父母這樣做，雖然這種教育觀念有很多弊端，但是他還是適用於我國社會發展的情況。只是我們要充分了解到我們固有的教育觀念對孩子的成長所帶來的影響，在注重成績的同時也要關注孩子在其它方面的發展。

所以，家長們不要再一味地只看孩子成績了，我們可以借鑒德國父母的這種教育觀念，讓孩子成為一個全面發展的人。

⑹ 德國人是如何教育孩子的

首先想說一下關於網路上經常看到的「德國禁止學前教育」這種說法。德國的孩子並不是在上學前天天傻不啦嘰的就是玩，而德國人對「學」前教育有自己的理解，孩子們也會學一些東西。他們的書包不比我們的小。

⑺ 如何讓孩子主動學習

支持孩子的愛好
每個孩子都有自己的興趣特長，如果孩子將時間在這方面分配得多一些，家長就會大為緊張，在心裡畫一個大大的問號「不會耽誤學習吧？」
其實，這種擔心大可不必，從小引導孩子有一個正當的興趣愛好，對於孩子的發展有很好的促進作用。
廣西高考狀元楊晨煜，以總分730分的好成績打破廣西恢復高考以來的最高記錄。
而且不但學習成績好，愛好也相當廣泛，他是羽毛球社的副社長，參加過學校的足球聯賽，對書法和畫畫也有濃厚的興趣。
高考中取得優異成績的雙胞胎兄弟張家豪、張家傑，鋼琴十級，並分別取得了全國信息學競賽、物理學競賽的銀牌。
湖北學霸王希來，求媽媽幫打游戲保級成功，高考也取得了很好的成績。打游戲也未必是壞事，只要不過於沉迷，作為學習之餘放鬆的手段，也是值得支持的。
技多不壓人，有一項很好的興趣愛好，時間分配得當，是完全不會影響學習的。而且孩子有興趣愛好，我們在引導他學習時也變得相對簡單。
當孩子懈怠的時候，我們就用他的興趣鼓勵他，告訴孩子只有努力學習，才能實現自己的夢想。孩子從自己的切身利益著想，就會充滿鬥志。
坦然面對成績
孩子將面臨大大小小的考試，如何對待孩子的成績是一項大智慧。如果看到孩子成績好就表揚，孩子容易驕傲；如果看到孩子成績差，就批評，孩子就容易氣餒。
所以坦然面對每一次成績，讓這一次的成績成為下一次的墊腳石，看到孩子的進步，鼓勵孩子學習的興趣，孩子就會充滿勇氣。
《孩子：挑戰》中舉過這樣一個案例：
10歲的伊迪絲拿著全A的成績給媽媽看，媽媽很高興。8歲的蘇珊成績考了3個D、2個C，不敢給媽媽看，伊迪絲笑話她「你真笨！」媽媽生氣地數落他「我真為你感到丟臉！」
這樣處理就會讓成績好的一方產生過度的雄心，為自己樹立不現實的目標。成績差的一方受挫感明顯，感覺自己更加沒有希望，甚至會自暴自棄。
如果媽媽換一種方法，對成績好的伊迪絲說「真好，我很高興你對學習這么感興趣！」是就事論事，表揚孩子學習本身這件事，這樣伊迪絲就不會過於驕傲。
對成績不好的蘇珊說「我很高興你對閱讀這門課有興趣，你會發現你比自己想像得好很多！」
對孩子表現好的一門課進行鼓勵，孩子也會重新審視自己，認識到自己的價值，讓孩子有了學習的內在動力。
總的來說，當孩子拿到好成績的時候，鼓勵他對學習了有了興趣，而不是表揚他的成績。
當孩子成績不好的時候，看到他的進步或者相對比較好的一方面，鼓勵他帶著興趣去學習。
和孩子制定計劃
我們看到孩子磨蹭，看到孩子不愛學習，經常無休止地催促孩子，「快點！快點！」數落孩子「成績不好，就知道玩」，其實往往是沒有效果的，孩子還會按照他自己的步驟不緊不慢、不想學就不學。
《孩子：挑戰》中說：總是和孩子講道理，孩子就對說教產生了免疫，成了一個「媽媽的聾子」，這樣的「耳聾現象」，最會會針對所有對他講道理的人。如果想真的改變孩子們的行為，孩子需要行動，而不是語言。
就拿孩子的考試成績來說吧，光批評沒用，光鼓勵也不行，還要和孩子一起分析，看看問題出在哪裡，找到自己存在的不足，以備下一步查漏補缺。
每次考試完以後，我們就讓孩子把試卷全部找出來，一門課一門課地看，每一個錯題都要重新理順。讓他給我們講一講，看看他有沒有真正理解。
像數學這樣的科目，我們還要親自做一遍，因為理解方式不同，有時會給孩子提供另一個解題思路，擴展思維能力。
最後明確下一步的努力方向，制定合理的計劃。比如數學因為沒有規定時間內做完而導致失分嚴重，原因是不夠熟練，以後加強熟練度、進行限時作業的訓練。
每一門課有針對性地制定不同的方案，孩子就會慢慢向好的方面發展。
家長熱愛學習
諾貝爾文學獎得主莫言說，父母的潛在教育比學校教育更重要、更有效！「潤物細無聲」，教育的最高境界是用生命影響生命，也就是說身教重於言傳。
如果想讓孩子成為一個自主學習的人，家長首先要熱愛學習，給孩子做出表率。如果你一方面要求孩子好好學習，一方面自己在看手機、看電視，勢必引起孩子的反感。
孩子會想，憑什麼你們玩得舒服，叫我學習，在他心裡留下不公平的印象。
時代在進步，人人平等的觀念深入人心，我們讓孩子學習的時候，也應該拿起書學習。
其實，對於家長來說，也確實值得學習。現在最該學習的就是家長，其他職業都要資格證，唯有家長無證上崗。在面對孩子的一些問題上，家長往往束手無策。
家長除了應付自己的工作要學習外，在孩子教育問題上也應該與時俱進地學習。比如多看一些兒童心理學的書籍，了解孩子不同時期的心理變化，當孩子出現問題時就能夠積極應對。
詩詞才女武亦姝高考613分，被清華新雅書院錄取，她的成績自然少不了父母的努力。是父母的長期熏陶，讓武亦姝愛上全家人一起讀書、交流心得的溫情氛圍。
武亦姝媽媽說：真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
武亦姝的爸爸是一名律師，下午4：30以後就關機，專心陪伴孩子。廣西狀元楊晨煜的媽媽也說過同樣的話：家長要自律，不能把孩子丟一邊自己玩手機。
德國著名哲學家雅思貝爾斯說過：
教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。
它沒有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然後，任由改變自然發生。
用心的父母，孩子不會差，讓孩子愛上主動學習，不需要吼、不需要催，而是信任孩子、鼓勵孩子、潛移默化地影響孩子。

⑻ 對於德國的善良教育，有什麼值得學習的地方

德國人是一個極度重視家庭教育的國家，同時也是唯一一個把父母教養兒童的義務寫入憲法里的國家。

德國人引導孩子"向善「，他們是這樣來做的：

1、好孩子不是訓導出來的，而是受父母的品德、言行、氛圍所感染出來的。他們相信習慣的養成來自於父母的感染和培養，甚至於明令禁止父母」嘮叨「，如果孩子覺得父母的」嘮叨「影響了自己的成長，可以向法院起訴。在人格上，德國的父母們，更多的是把孩子的人格、尊嚴與平等放在第一位。

⑼ 德國的教育有什麼特點值得我們學習嗎

德國，世界上唯一一個把教養兒童寫進憲法的國家。不是我們崇洋媚外，而是德國的教育確實值得推崇。

結語

贏在起跑線，真的就是勝利嗎？看起來並不是，多少早早被沉重課業壓垮了笑臉的孩子最後厭倦了學習？為什麼不嘗試給他們一個快樂的童年呢？讓孩子在無憂無慮中自己探索學習，順其自然，才是最好的教育方法。

⑽ 如何讓孩子變得主動學習

一、多與孩子溝通，做孩子的好朋友。
21世紀的孩子，大多數都是獨生子女，在家裡沒有同年的夥伴，父母又不讓孩子出去玩，害怕孩子在外面和那些壞小孩玩會被帶壞，所以21世紀有很多孩子性格都很孤僻，也很孤獨，她們不愛說話，不愛學習，其實是錯的，家長和老師要特別注意多與孩子溝通，做孩子的好朋友，引導孩子正確地交友。關注孩子的生理和心理的健康成長，作好正確的引導。特別要了解孩子的困難，幫助他們克服這些困難，教給孩子解決困難的方法，建立其信心。良好的師生關系，能使孩子樂於親近老師，聽從老師的教導，形成「親其師，信其道，樂其教」的良好氣氛，從而優化教學的質量。家長對孩子的教育也是一樣的道理。
二、孩子主動學習的層次
前蘇聯的一個教育家說：「家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規律是勞動者必須處於主動的狀態。」
要想讓你的孩子學習達到理想的狀態，你必須把他激發到他自己想去學習，而不是你逼迫他去學習。中國現在的孩子有90%以上就像沙漠里的駱駝一樣，是被動地，艱難地在學習。那麼他是絕對學不好，不符合腦力勞動的規律。另一種狀態叫「草原上的獅子」，獅子在追捕獵物時是處於主動狀態，用語言表訴是「我能夠」。這是孩子在學習時的正確狀態。
如果把主動學習比喻成一座五層樓，那麼一樓就是要用孩子的好奇心來激發孩子的學習意願，二樓是培養孩子的自信心，三樓就是要培養他的學習興趣，四樓是培養他的學習能力，五樓才是知識和技能。我們有一些家長有懂得學習的規律，如果你的孩子有足夠的學習能力他就像一根鋼釘一樣，用錘子一敲就進去了。反之，像一個牙簽一樣，你一敲，他就碎了。要知道這個順序不能違背。
三、讓孩子了解學習目的。
通過觀察、談心、溝通、了解、調查……得出一個結論：中下生（弱智的除外）之所以會落後的一個主要原因就是學習目的性不明確，不知道為什麼讀書？看看他們的回答吧：（1）爸爸媽媽要我讀…（2）老師說要認真讀書。（3）同伴們都讀，我也就讀。（4）……不知道（5）……。而有明確的學習目標的孩子則會學得主動、認真。即使反應比其他同學慢一點的，也能學得較好。大家都知道，一般人的智力差異並不大，但為什麼在同一個班裡，同樣的老師教，為什麼有的同學能學得很好，而有的學習的效果卻相差那麼遠呢？究其根本原因就是學習目標是否明確，有沒有長遠的理想和目標。學習目的不明確，不夠刻苦，懶懶散散混混沌沌地過日子，不用功學，這些孩子的學習成績當然提不上去。久而久還會對學習失去興趣和信心，造成惡性循環。所以，想孩子學得好，首先要使孩子有明確的學習目的。
四、多給孩子信心。
常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見信心的作用是多麼大。要給孩子信心就必須不斷給學生以正確的評價、肯定與鼓勵，以正面教育為主要手段，多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發光點，特別是中下生，更要激勵他們沿著自己的亮點前進，發展自己的長處。使每一個學生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。達到全面提高，整體進步的目的。
五．培養競爭意識
適者生存，不適者被淘汰已成為了社會的現實。挑戰與機遇並存，競爭與成功同在。培養學生的競爭意識，活躍其思維，增強學生的適應能力，這是社會發展的需要。「有競爭才有進步。」只有力爭上游，不斷地修正自己，不斷地學習、探索，不懂就問，才能學得更多，更好，才能立於不敗之地。
有類似經驗的來訪家長也向平盟教育的其他家長分享了一下自己的經驗。她說： 要提高孩子的學習積極性，就必須提高孩子對學習的興趣。要提高孩子的學習興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，讓他找到成就感。有的孩子學了老半天覺得沒啥提高，就放棄了。正是因為缺乏這種成就感，所以孩子才會覺得學習乏味，沒有什麼意義。現在很多孩子為什麼喜歡網路游戲，其原因之一就是，在游戲中，孩子會體會到一種曾為有過的成就感。如果孩子一旦灰心失望就永不會有進步。家長要多鼓勵，對於孩子的好表現和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞，對於孩子的錯處，不要過於批評，因為過多地批評，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。表揚為主的方式，對提高孩子的學習興趣也有一定的作用。要使孩子對學習發生興趣，父母必須做孩子的榜樣，先要讓孩子知道父母很喜歡看書，求知慾很強，並且不斷地學習。
她的孩子從一上初中開始就不愛學習了，平時周末和放假也很少見他學習，催他學習他還不樂意，好幾次差點與孩子有大的沖突，當時也是比較愁的，心想不愛學習自己愛莫能助的，也很是頭疼。後來就在網上查找信息也成效不大，後來一個朋友推薦說給孩子報個班，就找到了平盟，是一對一的輔導，在學習過程中老師講的比較好，和孩子有很好的互動，孩子在一個更加輕松的氛圍中學習，提高學習中的積極性和主動性，學生也以主動心態去學習，孩子學習有了動力之後，我自己也放心了，不用再擔心孩子的學習問題了。