如何理解德國的崛起

⑴ 德國是怎樣崛起和衰落的

二戰時，作為法西斯的德國可以說是被炸得滿目蒼夷。整個人都充滿了垃圾，有人說清理柏林的垃圾至少需要20年。不過二戰結束之後，德國用了短短的十幾年時間迅速成為全世界第二大資本主義國家。那為何德國能夠如此迅速崛起呢，德國是如何崛起的呢？

第一、政府清除了國內法西斯主義的分子

首先德國政府推動歐洲統一建設，緩解法國的矛盾，並建立了歐洲煤鋼共同體徹底打通整個歐洲，而且德國對於科技和教育，大力的投入並制定一系列的經濟政策。

⑵ 德國是如何崛起的

二戰時，作為法西斯的德國可以說是被炸得滿目蒼夷。整個人都充滿了垃圾，有人說清理柏林的垃圾至少需要20年。不過二戰結束之後，德國用了短短的十幾年時間迅速成為全世界第二大資本主義國家。那為何德國能夠如此迅速崛起呢，德國是如何崛起的呢？

第一、政府清除了國內法西斯主義的分子

首先德國政府推動歐洲統一建設，緩解法國的矛盾，並建立了歐洲煤鋼共同體徹底打通整個歐洲，而且德國對於科技和教育，大力的投入並制定一系列的經濟政策。

⑶ 一戰中德國是如何崛起的

這個其實還是英美等戰勝國促使的，德國的崛起以希特勒上台為標志，可以分為兩個階段。第一階段，戰敗後的德國雖然有著完整的工業體系，但卻根本無法恢復經濟，面臨巨大的戰爭賠款，道威斯計劃得以出台，英美等國通過幫助德國恢復經濟來保證戰爭賠款；第二階段，經濟大蕭條爆發，希特勒上台，德國在其手中最終完成崛起。所謂的道威斯計劃，其實就是英美等國以恢復德國經濟的辦法，保證德國有能力償還戰爭賠款

⑷ 德國崛起的意義和影響是什麼

[思路分析] 自19世紀60年代開始，普魯士經過三次王朝戰爭，最終於1871年完成了德意志的民族統一，成為德意志帝國。 [解題過程] 德國的崛起粉碎了均勢格局，使歐洲格局徹底改變，也使世界戰略格局發生了變化，引起了帝國主義列強重新制定新的世界勢力范圍。作為新興的強國，德國對老牌的帝國主義強國英國和法國等構成了嚴重的挑戰，在19世紀後30年瓜分世界的狂潮中，歐洲列強的矛盾日趨加劇，帝國主義集團終於形成以英法俄為一方的協約國集團和以德奧意為另一方的同盟國集團相互抗爭格局，並最終引爆了第一次世界大戰。

⑸ 德國迅速崛起的原因是什麼

德國這個國家崛起的原因主要是他們的工業基礎比較雄厚一點

⑹ 德國在第一次世界大戰失敗後，為什麼會迅速崛起

在眾多原因中，德國自身的主觀原因才是根本的原因。德國崛起根本原因還是要從德國自身來分析。德意志民族是一個英勇好戰的民族。而德國人又有著較高的勞動素質，可以吃苦耐勞，艱苦奮斗，這在一定程度上大大促進了德國經濟的發展和復興。戰爭的失敗後，無論是對德國還是德國民眾都帶來了很大的打擊，而他們此時因為自己的愛國主義和民族主義是他們變得更加的勤奮。

而且盡管一戰德國戰敗了，但是他擁有著深厚的工業基礎和眾多高素質的人才。在德國當地的一些工業設施。破壞的程度並不是太大。工業基礎和工業設施為人才提供了物質條件。德國的恢復和發展也僅僅只是時間問題而已。

⑺ 德國是歐洲的後起之秀，是什麼原因讓它迅速崛起的

德國作為二戰的戰敗國，可以說二戰這場戰爭消耗了德國大部分的國力，它作為戰敗國不僅黑科技被蘇聯搶去，甚至連高端的人才都被美國搶去。那麼下場如此凄慘的德國，是怎麼樣快速的實行經濟復甦並迅速的崛起的呢？

德國人的特性
這一點是無可厚非的，比如愛因斯坦就是德國人，所以德國人真的很具有智慧，並且具有理性對待事物，嚴謹認真，所以德國的經濟復甦其實是時間早晚問題。只是正好有美國的幫助和處於大背景環境之下，使得這個進程加快了而已，德國可以在百廢待興的條件下，人人齊心協力的去發展經濟實施建設，這是非常難得的。畢竟不管外部環境怎麼樣，真正能夠使國家振興的永遠只有自己的本土人。

⑻ 在兩次世界大戰中，都戰敗的德國，緣何能迅速崛起呢

眾所周知，德國在上個世紀發動的兩次世界大戰中，都以慘敗而告終。而且二戰後還被分解為東德、西德兩個國家，又重新合並統一為一個國家，也只有30多年的時間。而如今的德國已成為歐洲和世界較為發達和較為富裕的國家，成為其它國家的一些民眾移民的目標國家。

人們不禁要問，德國經過兩個大戰的失敗，損失慘重，元氣大傷，況且東德和西德合並時間也不長，為何能迅速崛起，發展成為一個較為富足的發達國家？這其中究竟有何奧秘呢？其實很簡單，就是德國人固有著一些優秀品質，是德國迅猛崛起的重要因素。

一是愛國。德國人很少說自己有多愛自己的國家，甚至有時還挑自己國家不合理的地方。但是他們從骨子裡是愛自己的國家的。他們堅持用自己國家的產品，對國貨充滿信心。再有從國際足球聯賽，就能夠感受他們強烈的愛國情懷。2018的世界盃，土耳其裔德國球員厄齊爾與土耳其總統合影，引起德國媒體和部分議員的公開譴責！此事雖有爭議，但可以看出德國人內心深處的強烈愛國意識。

十是慈善。總的來說，德國人是一個務實謹慎的人，遵規守紀的人。他們盡管在生活上有些節省，但熱心公益，在慈善和捐助上還是比較大方的。主要用於維持許多學校、幼兒園的運作，以及向落後國家提供援助等。

十一是環保。德國人熱愛大自然、尊重大自然，保護環境，並試圖合理和經濟地使用自然資源。德國人基本不亂扔垃圾，因為他們知道環境的重要性，即便身在外國，他們也多數如此。在德國，有影響力的政要們都重視解決與環境有關的問題。

⑼ 德國為什麼崛起

一、經濟發展的原因
1、依託於其強大的科學技術。聯邦德國科技基礎雄厚，戰後的德國政府鼓勵科研部門與經濟部門的合作，促進技術創新，使國家技術的發展與創新由企業根據市場的需要進行，並得到了國家的經濟援助和享受優惠的稅收政策。
2、利用外國資本。戰後初期的馬歇爾計劃增加了聯邦德國的工業發展資金，擴大了就業，增加了稅收，引進了新技術和新設備，加速了經濟的發展。
3、國民經濟的非軍事化。戰後德國人不能在國際上扮演重要角色，他們把全部精力放在經濟建設上來並在很短時間里在經濟上打敗了當年的戰勝國。
4、法德矛盾的緩和與歐洲一體化進程的開始。第二次世界大戰後，法德兩國的發展走出了冤冤相報的怪圈，並走上了「歐洲自主」的發展道路。1951年4月，以法國、聯邦德國（西德）為代表歐洲六國正式簽訂《煤鋼聯營集團條約》，至此引發法德百年沖突的兩國邊境的煤鋼資源將被置於兩國共同參與管理的聯合機構之下，它結束了兩國爭端的根源，使法德之間的關系得到了根本的糾正。1958年，六國又組成歐洲經濟共同體和歐洲原子能共同體。日益走向聯合的歐洲成為獨立於美蘇的重要力量，推動了法德關系的改善和德國經濟的發展。
5、加強國家對經濟的干預，發展國家壟斷資本主義。聯邦德國政府通過建立國有經濟，制訂法令政策調節國民經濟等方面對經濟進行有效的宏觀管理，並強調經濟按市場規律運轉，這有力地推動了經濟的發展。
6、進行社會政治改革。戰後，德國清除法西斯主義，建立民主化的國家，給予人民一定的民主權利，並推行較為廣泛的社會福利制度，防止人民的極端貧困和社會動盪，為資本主義發展創造了比較穩定的社會形勢。
7、聯邦德國人民具有較高的勞動素質和他們的辛勤勞動。1950年聯邦德國的在校大學生為10萬人，平均1萬名居民中就有21名大學生，到1970年增加到41萬人，平均1萬名居民中就有68名大學生。此外，聯邦德國還非常重視職工的業余教育，由於教育和訓練，聯邦德國就業的勞動者的科學知識和技術水平普遍提高，再加上聯邦德國人民的敬業精神，極大地促進了聯邦德國經濟的騰飛。

⑽ 德國是如何崛起的

自中世紀以來，德意志長期四分五裂，一直處於相對落後的水平。然而，至少從18、19世紀之交，德意志民族在短短的幾十年中，一躍成為歐洲的頭號強國。

普遍的觀點認為德國的崛起一靠軍隊，二靠教育。其中，教育被視為德國強大的根本原因。

將德國的強大歸因到教育，雖然不是很全面，但不無道理。早在18世紀末，普魯士就立法推行義務教育，開創了教育史上的一個先例。19世紀初，在普魯士進行的諸項改革中，教育改革可以說最為引人注目。威廉．洪堡從人文主義理念出發，力求為所有的公民提供全面的教育，他所創立的教育體制為德國教育的發展奠定了一個堅實的基礎。此後，在各邦政府的大力推動下，教育體制不斷完善。比如在普魯士，小學的入學率在1816年就達到60%，到1864年更達到93%。到1871年時，德國的文盲率大致只有13%，而英國的文盲率為30%（1861年），法國是24%（1866年）。德國教育領先的情況略見一斑。

洪堡等人所推行的大學改革，更是成就顯著。洪堡主持建立的柏林大學扭轉了大學發展的方向，推行教學和研究結合的原則，創立了德國式的研究型大學，同時也開啟了現代大學的先河。在洪堡大學精神的滋養下，德國大學很快進入一個輝煌的時期，培養的人才具有良好的學術修養和專精的知識，而且富有科學研究的精神。大學教授更是以學術研究為天職，投身於教學和研究，做出了數不勝數的學術成就。

德國的大學得到普遍的贊揚和肯定。英國歷史學家梅爾茨在20世紀20年代說：「在現代，沒有一個國家像德國那樣擁有那麼多的思想學校和學術學校，也沒有一個國家能自誇開創並進行了這么多巨大的事業，而他們需要大量訓練有素人員的合作和集體努力」。

可以說，在近現代歷史上，德國的學者和專家為德國帶來的榮譽和關注要遠遠超過其他群體。而所有這些成就都是德國大學的成果，德國是歐洲國家中將大學與學術聯系最為密切的國家。大學也許是觀察德國人最好的窗口。梅爾茨認為德國大學「比任何別的東西都表徵出德國的心智，德國心智在這種機構里得到最完美的表現」。

德國人重視教育，但不盲目重視。在19世紀中，德國建立起了一個龐大而多樣的學校和培訓體系。特別是在20世紀後期，「雙元制」職業培訓制度成為經濟發展的重要支柱，被稱為德國經濟奇跡的「秘密武器」。所謂「雙元制」，就是把手工業中徒工的訓練與學校的理論學習結合起來，政府和企業共同培養合格技工。在培訓期間，學員按規定到企業學徒一定的天數，同時也必須到職業學校接受教育。

清末李善蘭曾對德國的教育有一個概括，說德國的教育體制的特點為無地無學，無時非學，無人不學」，此說甚為精當。直到今天，這三條應當仍然有效。「無地無學」是說教育的普及程度，「無時非學」是說不同的行業和職業都有專門的教育和訓練，「無人不學」則是說人人都有學習的機會，都有學習適合自己需要的學習機會。這種多軌、多類型的教育制度，雖然不一定符合民主的原則，但從效果和功能上看，這一體制為不同的人以及不同的行業領域培養了特殊的人才，這倒是體現了人盡其才的思想。

從反面看，當教育不受到重視或受到破壞的時候，國家的實力就會減弱，強國可以變弱。在納粹統治時期，教育和科學事業受到極大的破壞，特別是大批猶太學人被迫離開大學、離開德國，德國的教育和學術事業因而受到空前的重創，從19世紀以來所積累的學術基礎面臨瓦解。經過這次浩劫，德國作為學術中心的時期也就一去不復返了。這段慘痛的歷史為教育強國提供了一個反面的例證。

縱觀近代德國的發展過程，我們有理由把德國看作一個教育興國或教育強國的範例。19世紀德國史學大師蒙森曾把大學、軍隊和關稅同時並列，認為這三者是德國崛起的核心因素。他能夠把大學列在首位，想必不會反對教育強國、學術強國的說法。（作者系北京大學德國研究中心主任、教授）