德國教育小學生的房間長什麼樣

『壹』 德國人的風俗習慣及禁忌

在德國和荷蘭的一線城市之中使用英語進行交流是沒有問題的，因為在這2個國家英語普及還是很高的。德國的電壓220V/50Hz，插座和插頭形式和中國不一樣，用的是兩項圓柱項插頭，需要轉換插頭。

(1)德國教育小學生的房間長什麼樣擴展閱讀——德國

德意志聯邦共和國（德語：die Bundesrepublik Deutschland），簡稱德國（兩德統一前簡稱西德或聯邦德國），是位於中歐的聯邦議會共和制國家，北鄰丹麥，西部與荷蘭、比利時、盧森堡和法國接壤，南鄰瑞士和奧地利，東部與捷克和波蘭接壤，該國由16個聯邦州組成，首都為柏林，領土面積357167平方公里，以溫帶氣候為主，人口約8267萬人，是歐洲聯盟中人口最多的國家，以德意志人為主體民族。

德國人的祖先是古代居住在中歐的日耳曼人。10世紀時日耳曼人建立神聖羅馬帝國，後發生分裂。1871年普魯士王國統一除奧地利帝國以外的日耳曼各邦國建立德意志帝國。1914年和1939年，德國先後挑起兩次世界大戰並戰敗。1945年分裂為東西兩部分。1990年10月3日，德意志民主共和國（簡稱東德或民主德國）正式加入聯邦德國，實現兩德統一。目前，德國是歐洲第一大經濟體，也是歐盟的創始會員國之一、還是北約、申根公約、八國集團、聯合國等國際組織的重要成員國。

德國是一個高度發達的資本主義國家。歐洲四大經濟體之一，其社會保障制度完善，國民具有極高的生活水平。以汽車和精密機床為代表的高端製造業，也是德國的重要象徵。

『貳』 德國小學生和中國小學生生活有哪些不同

德國小學4年制，每天8點或者8點半上課，而且只上半天課，下午要麼回家自己玩，要麼去學打網球學鋼琴什麼的，但是不會像上課一樣那麼累，就是學著玩。學習科目有德語，數學，音樂，美術，體育，等等。課程簡單易學，寓教於樂。據我所知而且一個班就一個班主任，兼任所有課程。班級孩子也就20幾個人。沒有百分制，5分制，1最好，5最差。但是一般老師會照顧孩子的積極性不會隨便批評孩子，大多數是鼓勵。
中國小學生，大家都上過小學，應該了解吧。

『叄』 世界上存在哪些非常有趣的房子它們都長什麼樣子

藝術有許多不同的表達方式，建築也是其中之一。 設計一個好房子絕非易事，普通的房子需要從實用方面考慮，根據入住人的切實需要進行設計，比如房間的構造、面積、等等，而今天厚匠要向大家介紹的則是，來自世界各地非比尋常的建築，它們奇型怪狀、風格迥異，這些都是由許多優秀的建築師設計而成，奇特且有趣，估計會讓您大開眼界！

1. 波蘭，世界最苗條的房子

Keret House插在兩棟現有建築之間，寬度僅為92至152厘米！會不會覺得太過擁擠？

『肆』 德國家教特徵有哪些

德國的家庭教育注重民族習慣，要求孩子聽父母的話，尊重前輩，傳統意識根深蒂固。主要有：

（1）重視幼兒的早期教育。父母從孩子的嬰兒時期就開始讓孩子認識周圍事物。經常抱孩子出去散步，再大一些就帶他到全國各地去旅行，在這過程中使他接受各方面知識的教育。每到星期天，大多數家庭都由家長帶孩子去郊遊或去參觀展覽，藉以開闊孩子的眼界。

（2）重視並支持家庭體育活動。家庭注意為孩子提供一個體育活動場所或備有一個塑料膜制的近似澡盆的圓東西，充氣放水後讓孩子在裡面游泳嬉戲。家長們還注意在體育運動中對孩子進行堅強、勇敢、活潑的良好品格教育。因此孩子從小身體就十分健壯。

（3）注意孩子獨立生活能力的培養。孩子從很小起就和大人分開睡，4歲孩子就到自己房間去睡。其室內也根據孩子意願安排布置。這里有他們喜歡的書籍、玩具，有供他們進行手工製作的各種材料。穿衣、吃飯等凡是自己能乾的事都由孩子自己去干。

（4）讓孩子參加一定的家務勞動。早在100多年以前，德國的法律就明文規定：孩子應當幫助父母做家務活。德國勃留爾法院明確規定：孩子0—10歲要幫助父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西；10—14歲要在花園里勞動、洗餐具、給全家人擦皮鞋；14—16歲要擦洗汽車和在菜園里翻地：16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。這樣，孩子既可以在勞動中得到鍛煉，提高生活自理能力，又可以加強對生活意義的了解，並認識自己對社會、家庭的責任感。

（5）重視孩子的文明禮貌教育。孩子從懂事起就要遵守禮儀，站有站相，坐有坐相；吃飯時由大人給他們分好，自己到一個小桌上去吃，不足時再由大人添；杯盤餐具都有固定放法，不能亂來；孩子再大些，當家中來客時也要參加迎送、行禮致意，並大大方方回答客人提出的各種問題。因此，孩子上了學和同學們也都相處良好。

『伍』 德國的學生作息時間是什麼

德國的中小學學制是非常復雜的，有數種類型的學校上課放學的時間，全國沒有統一規定，整體上分三種情況：

1、小學1到4年級是早上8點上課，中午12-1點左右放學

2、小學5年級開始到中學畢業，早上：30上課，也是中午12點-1點左右放學。

3、大學就全看各個專業的安排和自己選課，有可能一整天沒課，也有可能某天從早上7點上到晚上7點。

『陸』 德國的教育體系是怎樣的

德國的教育體制是其以人為本、終生學習。德國教育體制不屬於英美所謂的精英教育，更像是全民通識教育。只要完成12年或者13年中學教育，取得高中畢業證書，就可以選擇進入應用科學大學(Fachhochschule，Hochschule，簡稱FH）或者大學（Universität，簡稱Uni）繼續學習。

德國作為一個由16個州（邦）組成的聯邦制的國家，每個聯邦州都享有所謂的「文化主權」（Kulturhoheit），負責各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯邦州的教育體系都有一個共同的基本結構。

Primarstufe基礎教育

德國基礎教育的第一階段為小學Grundschule，凡是滿6歲的兒童就必須入學，這是強制性的義務教育。德國多數地區實行四年制，柏林與勃蘭登堡是六年制。

大部分州的德國小學生在四年級以後就要面臨人生的第一個拐點，分流到不同中學，能上哪種中學很大程度要看老師的推薦信，而老師的推薦信則會依據學生的成績。所以可以說，德國的競爭從小學就開始了。

SekundarbereichI中學初級

小學畢業後的教育階段，主要分為四個類別：

職業預校（Hauptschule）這個方向以職業教育為主，強調實務性與方法操作；

實科中學（Realschule）此方向以高等的職業需求為主，可選擇繼續升學；

文理中學（Gymnasium）通過高中畢業Abitur，可以直接進入所有高等教育學校類型，不論是職業教育體系、技術學院或是大學。

綜合中學（Gesamtschule）在一些州也有綜合中學，將以上三種形式歸集在一起，畢業後通過獲得不同的文憑進行升學。

SekundarbereichII中學進階

這部分主要包括文理中學高年級和雙元制的職業教育。在文理中學高年級中，除了升入高等院校的要求的Abitur文憑，也因應社會工作需求，提供各種相關於職業的重點科目培養。

如：以科技教育為主軸的高中Technischesgymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生領取高中畢業文憑Hochschulreife。

Tertiar bereich高等教育

德國高等教育我們的中國家長就比較熟悉了，即便在國內，也有不少學生在高中就准備到德國留學。這些大學主要分三類：

綜合性大學（Universitet）這類大學以教學和科研為主，強調系統的理論知識。此類院校可授予本科、碩士以及博士學位。

高等專業學院(Fachhoch schule)這類大學偏重於實踐應用教育，學生通過4至5年的專業學習，可取得高等專業學院畢業文憑。

藝術院校（Kunsthoch schule）這類大學專門針對藝術類學生，其中包括音樂學院、戲劇學院和電影學院等。

德國教育體系嚴謹且多樣化，盡可能照顧到每一個學生的發展。機會均等也是德國教育的重要理念，德國完善的社會保障和嚴格的稅收制度使得受教育的機會遍及德國社會各個階層。無論是一名工廠員工，還是大型企業高管，子女都可以在德國享受同等的受教育權利。

另一方面的平等體現在德國教學的均質化，在各類高校排名中，德國高校雖說不在前列，但集中扎堆在前500名。將教育資源進行平均分配，在中小學也是如此，在同類型的學校間沒有巨大的優劣差別。

高質量的學術水平、均質化的教育理念、先進的雙元制職業教育制度等特點讓德國的教育體系為世界所承認，也是使德國成為目前全球的第三大留學目的地國家的重要原因。

『柒』 歐洲和中國小學生的學習生活有什麼不同最好說的細致點，有圖片最好。

中國和外國家長教育孩子的差別 在發達國家的家庭里，父母普遍都重視培養孩子的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發達的市場經濟要求社會成員必須具備這種能力和精神。

在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就著力培養孩子自食其力的能力。依靠父母過寄生生活的人，被認為是最沒出息或可恥的。

在美國，家庭教育是以培養孩子富有開拓精神，能夠成為一個自食其力的人為出發點的。父母從小就讓孩子認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國中學生有句口號：「要花錢自己掙！」農家子弟要分擔家裡的割草、粉刷房屋、木工修理、鏟雪、掃落葉等出賣體力的活。

在德國，孩子從小就能自己的事情自己做，父母從不包辦代替。

在日本家庭，孩子很小的時候，就要給他們灌輸一種思想：「不給別人添麻煩」。並在日常生活中注意培養孩子的自理能力、生存技能和自強精神。

……

聯想到身邊，有些父母對孩子教育，不得不讓人有些憂慮。

一、 父母管得太多。中國的父母太寵愛孩子，他們一輩子甘願為兒女付出一切。從孩子上幼兒園、小學、中學、大學，到找工作、結婚、生孩子，父母無時不在操心。「為了孩子把心都操碎了」，然而許多孩子卻體會不到這些。他們喜歡和崇拜的人可以是歌星、影星或政商界的巨頭，惟獨很少有父母。真可謂：「好心沒好報」。

二、 父母管得太少。農村有些家庭，夫妻雙雙外出打工，把年幼的孩子留給年邁體弱的爺爺、奶奶或親戚帶。對孩子的學習、生活極少過問，任其自由成長。養成了許多不良習慣。

三、 對待孩子用錢問題上。有的家長是「伸手必給」，從不問問孩子「干什麼用」？我就親耳聽到一位母親的抱怨：「我每天拿十元錢給兒子吃早上，他還嫌少。」他吃了什麼我無法考證，而我的十元錢，至少能吃五天早點。還有一位父親說，他女兒（念高一）有一個月電話費居然用了近兩百元。這樣的孩子難道不讓人擔心嗎？

四、 父母不能起表率作用。有的家長這邊語重心長對孩子說：「要好好讀書，不然就沒出息」！那邊就吸煙、喝酒、打麻將、賭博，甚至叫孩子換手氣。

五、 重智育輕體育。我看了一則報道，不由得讓人憂慮，：「盡管我國已經解決了佔世界22%的人口的溫飽問題，但關繫到祖國前途命運的少年兒童的身體素質卻不容樂觀。」中國的獨生子女在成長過程中，總體上存在著嬌生慣養的傾向。特別是有些老人過分溺愛，不叫跑不叫鬧，一會兒加飯，一會兒加衣。因此今天孩子的速度素質、耐力素質、柔韌性素質、爆發力素質、力量素質等有全面下降的趨勢。造成肥胖孩子增多，肺活量下降，近視率居高不下（學校、社會也有不可推卸的責任）……

『捌』 德國留學中小學申請指南

德國留學中小學申請指南

德國留學中小學應該怎麼申請呢，下面我為大家帶來了德國留學中小學申請指南，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

一、德國中小學教育體制基本介紹

1、德國是12年制免費教育(前為13年制)。

從小學(1-4年級)到高中(10-12年級)，學生每學期所讀課本，全是向學校借來用的。原來，在德國，中小學學的都是基礎知識，許多年來內容不變，所以課本不用更換。

3、德國小學1到2年級的課有畫畫、剪紙、數學、德語。2到3年級增加自然常識課、體育課、音樂課。3到4年級上游泳課(游3米及格)、交通規則、騎自行車課、宗教(不計分)和英語課。

4、讀完4年級換新學校(進中學)，其上課的內容，增加了討論課，交流針對時事，發討論材料，不計分，培養小孩口頭表達能力。

5、5年級開始，開設生物課、德國歷史課、藝術課，體育理論課。並增加生理衛生課、所在城市地理常識課(組織參觀博物館、自來水廠和垃圾處理工廠)，選學第二外語(法、英、俄、拉丁文)。7年級增加物理課，游泳課(潛水5米及格)。8年級起改換化學課，物理課暫停。

6、德國的中學每學期不超過10門功課，所以學習沒有壓力。小學都是上半天課(8點10分到11點45分)。下午，有的家長就送孩子去學音樂、舞蹈、拳擊、擊劍、打乒乓等，。如果學生家長上班，學生可上護理班，學校免費供午餐(有些地方是家庭經濟情況決定是否付費)，有專門人員看管。

6、放學後，學生們常相聚一起完成作業，有時去補習德語或去學鋼琴、小提琴、打乒乓。

每學期結束兩天前，學生要把所有課本書上交學校圖書館，隔一天再向學校圖書館領到下一學期要上的課本，這是傳統。在課本扉頁上必須簽上自己的名字和日期，回家將課本套上書套。還書時，課本上有劃痕、塗寫、書角翹邊，圖書館人員不收，必須買新的課本去歸還。

7、如果孩子一點德語也不會，你只要帶著孩子去所在城市教育局報到就行了，教育局會安排你的孩子到指定學校重點學習德語，一般為一年，一年後視孩子德語水平情況到住所附近相應的中小學正常上學，如德語還不行，一星期還要回原來的學校學德語一、二天。以上一切都是免學費的。

8、德國公立中小學只適合德國公民子女或有德國合法居留者在德國共同生活的團聚子女;需留學德國中學的孩子，必須在德國上私立學校，要付學費的，學費一般在500-3000歐一月，每年10個月。你的子女想享受德國公立中小學的免費教育，你必須以合法途徑先移民德國並將你的子女團聚來德。

二、德國留學申請須知

1.小學留學申請

德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。

5月初，接到學校第一年的費用清單，全額匯款後，拿到了學校的正式錄取通知以及給領事館的函件。

學校快遞此函件原件到國內，可以開始申請留學簽證!此類長期簽證一般都得提前三個月辦理。

在等簽證的同時可定好了8月中旬的機票，簽證拿到後就可飛到德國。

需要說明的是，德國小學不需要考試，只要通過學校的面試就可以進入學校。

有些家長會問：我的孩子一點德語也不會，上學肯定聽不懂，怎麼辦?我要說，你多慮了，人性化的德國政府早為你安排好了一切。你只要帶著孩子去所在城市教育局報到就行了，教育局會安排你的孩子到指定學校重點學習德語，一般為一年，一年後視孩子德語水平情況到住所附近相應的中小學正常上學，如德語還不行，一星期還要回原來的學校學德語一、二天。孩子整天和同學在一起，德語進步很快的，你一點不用擔心。當然，以上一切都是免學費的。

至於申請時間，德國跟中國不一樣，不是固定9月1號開學的，申請時間截止在開學前兩個月。因此，想要申請德國小學留學的一定要提前准備，了解申請年份的開學時間，以免錯過。

2.中學留學申請

德國中學教育分為兩個層次，第一初階含有職業預科(Hauptschule)、實科中學(Realschule)以及文理高中(Gymnasium)和綜合學校(Gesamtschule)。第二級進階也可稱為「高級階段」(Oberstufe)，其中主要包含職業教育體系的雙元制度以及文理中學的高年級。德國的初中教育從5年級開始分流，學生進入不同層次的學校進行學習。從有利的方面來說，這樣做可以有針對性地進行教學，有的放矢，從而達到較好的教學效果;從不利的方面來看，學生從小就被劃成不同層次，差別對待，心理上或多或少會有一定的打擊。

公立的Gymnasium 規定年滿16歲未滿18歲的外國青少年，若沒有德語B2(有些文理中學要求C1)語言等級證書是不收的。

德國文理中學的一般招生要求：

初中畢業或以上學歷，19歲以下，學習努力、自律能力強、有志於到國外求學並能克服一切困難的學生。 2.申請者需要提供連續三年學校在讀成績，平均分75分以上。

德國中學能夠提供住宿，學生必須住校。有學校或者學校制定的人來承擔對未成年人的監護，學校提供經濟擔保，為學生購買保險。

至於申請時間，原則上全年任何時候都可以申請。但是由於每個學校名額有限，每年只能接收3-5名中國學生，所以建議提前至少一年做申請准備。越早申請，可以選擇的中學越多。

比如說，如果現在申請17年9月份入學中學，那麼只有不多的幾所中學還有名額。申請18年入學中學，還有很多學校可供挑選。

三、德國留學中小學申請條件

1、德國小學入學的基本條件

德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件

2、去德國前需要為孩子准備哪些入學資料、物件和手續?

請注意，這里所說的入學資料和手續不包含申請簽證的內容。入學德國，你需要為孩子准備以下手續：

(1)疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的`把孩子具體打過什麼疫苗，什麼時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。

(3)學齡前兒童不需要准備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要准備連續兩年的。

三年級以上的需要准備連續兩年的成績單，並翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對於這份文件有不同的要求，一般保險期間，你最好在國內做一個普通公證。

(4)如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包最便宜的也許有100歐元。

3、申請德國中學需具備的入學條件：

a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。

b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。

c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由於申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低於85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

四、德國留學相關問題解答

1、語言能力差怎麼辦?

孩子如果年齡已經滿12歲，那麼你還是需要在入德前半年開始，讓他去學習一些德語，最好能完成A1階段，進入A2上半段的程度。因為德國是從6年級開始有二外，也就是說，中國的孩子，如果從中國學校的6年級轉入德國學校6年級學校後，面臨的語言關是，英語，德語，和德國教育規定的二外(義大利語，土耳其語，西班牙語這幾個語言任選一種)。而這些語言學科的教材全部以德語為基礎，包括語法等全部用德語解釋。因此你需要提前讓孩子掌握一些德語的基礎。

根據目前全家移居德國的部分華人家庭子女情況來看，12歲以下來德國的孩子，完全能把德語說的像母語一樣好，12歲以上19歲以下來德國的青少年也一樣能超越成人把德語掌握的高於大學留學生。至今為止還沒見過誰家孩子在德國生活，上學三年後還不會說德語的(沒有智障兒童)。

2、申請到德國中學後留級還是不留級?

如果你的孩子已經上中學了，年滿12歲，一般來說入學都是要降一級的，原因只有一個，讓孩子有充分的時間適應語言，而不要因為學習新的知識和語言發生沖突。

認真聽取校長給予的建議，要知道德國的教育之所以牛，是因為這邊的教育工作者確實具備專業水準，以本人親身經歷來說，我家的孩子已經在國內讀初三了，到這邊被降到7年級，開始我總是擔心有點太低了。但當我耐心聽完校長一番話，就不得不佩服德國人的嚴謹與負責。校長說：

德國自6年級開始有處德語和英語以外的第二外語，也就是說中國的孩子在進入德國學校後，將面對，英語，德語，和法語(或者義大利語，或者土耳其語)的壓力，然後這個孩子還要面臨各個學科的教學程序適應，以及孩子還需要適應德國的生活、人際等等事情。這樣的壓力對於成人來說都未必能承受。所以孩子需要時間，我們應該給予孩子這是適應的時間。

學習，應該是快樂的，輕松的，自覺的，而不是痛苦的、被動的。如果一個孩子對學習的厭煩感和壓力感超出了他的承受范圍，那麼他就會本能的躲避學習，失去對學習的信心和興趣，這將無法逆轉。所以，留級讓孩子有充足的時間來適應，而且重復他學過的內容，他能優越於同班同學，會增長他的自信心，能更好的過度這個適應期。

因此，留級不留級，要聽學校給予的真誠建議。

3、登陸德國後需要為孩子准備哪些入學手續，需要找哪些部門?

登陸德國後，你首先要盡快帶著給孩子在市政府(Rathaus)做整個家庭的居民登記，然後你會拿到一個蓋了木頭印章，非常不起眼的表格，但是你要注意了，這個表格相當於咱們國內的戶口薄，相當重要，千萬不要搞丟。然後查找谷歌，在你家附近找一所你認為滿意的學校，直接自己去預約一個與校長見面的時間。

4、到德國後如何為孩子辦理入學?

拷貝孩子的德國居民登記表，拷貝孩子的出生公證書，帶上原件和復印件，按照預約的時間准時到校面試，然後你的孩子就入學了。然後就一切順其自然啦。就這么簡單。千萬別去折騰什麼大使館，什麼教育局，移民局什麼的。在德國，學生入學，轉學，就這么簡單。

在德國兒童入學面試並不是考試，校長面試的目的主要是：

(1)孩子是否各方面正常(德國有專門針對殘障兒童的學校，如果孩子目測沒有問題，一般學校都不會拒絕接受新學生插班或入學)。

(2)聆聽一下家長對孩子的介紹。

(3)向孩子和孩子的家長介紹學校，以及講解新入學的孩子需要注意什麼，准備什麼。

一切都非常隨和，你完全不必擔心。

5、德國的國際學校好還是公立學校好?

本人個人的看法是，能入公立學校就不要去國際學校，因為德國公立學校本身就國際化。在德國的公立學校，你可以看到德國本土學生只佔一半，其他的幾乎都是來義大利，比利時，西班牙，匈牙利，土耳其，以及亞洲一些國家的孩子。真正的容納與接納形式的國際化。

相反，德國的國際學校，反而不多德國學生，德國的國際學校與中國的國際學校完全兩碼事。在德國，國際學校里你看到最多的孩子是來自中國，越南，印度，巴基斯坦以及比較有錢卻沒時間照顧孩子的家庭，因為只有國際學校可以寄宿。常見的是較有錢的義大利，法國人家的孩子。當然，德國有些家庭也會把孩子送入國際學校。但只要是家庭里的父母不是嚴重的缺時間通常情況下，人們更願意孩子入公立學校。包括市長和警察局長家的孩子一樣多數都在公立學校。

6、孩子在來德國之前需要學習德語嗎?

如果你孩子的年齡在12歲以下，你是不需要提前給孩子語言負擔的。因為在德國，小學4年級以下幾乎沒什麼學習壓力，孩子主要以玩為主。這對於習慣了高壓式學習的國人來說似乎不可思議。咱們中國人總是擔心孩子會輸在「起跑線」上，而德國是更重視，該什麼時間段就干什麼事兒，德國人是不喜歡「拔苗助長」的。他們認為在孩子的體能和眼手協調能力沒有得到充分鍛煉的前提下，長期讓孩子「坐下來，安靜下來」看書、寫字，是一種扼殺孩子自然天性的事情，同時也會因為久坐錯過了最佳的人生健康積累時期(不少醫學研究少兒時期的體能體制鍛煉將會是一個人的終身健康基礎)。

因此幼兒園和小學完全沒有什麼學習壓力可談，當然，幼兒園和小學都有不同程度的體育，英語，德語，音樂，繪畫等等興趣一樣的課程，主要目的是引導孩子逐步進入學習狀態，讓他們自然的去習慣學習。

7、孩子入學後，家長需要注意什麼?

孩子入學後，家長需要注意在前三個月，緊密和孩子的班主任保持聯系，最好能有班主任的郵箱，這樣不打擾別人。及時了解班主任對於孩子的評價，以及班主任給予的每一個階段的建議。德國的老師都非常的負責任，有的甚至細致到提醒家長該給孩子准備怎樣的筆，紙，本子，橡皮。

德國中小學學生上學，不需要付任何費用，包括教科書都是免費發的。但教科書在本學期學習完畢後，是要還回去的。千萬囑咐孩子不要在書上亂塗亂畫。德國家庭的父母會囑咐孩子，收到老師發放的教科書以後，第一時間拿回家包上書皮(書皮在文具店有賣，不貴)，並教會孩子如何保護書。

在德國，書是比較貴的物件，一本教科書最少30幾歐元。如果教科書損壞，或被塗花，你將付全款買下這本書。

孩子的習題練習書，是需要自己去網上買的，老師會給一個詳細的列表，照單上網買就行了，練習冊是自己付款，隨便寫。

;

『玖』 德國留學中小學申請條件全解析

德國留學中小學申請條件全解析

德國留學中小學應該怎樣申請?申請條件是什麼?申請流程及時間又是什麼?針對這一問題，我特意為大家整理出這篇德國留學中小學申請條件全解析，希望可以幫助到您!

一、德國中小學教育概況

1.教育行政管理制度

德國的教育行政管理是以「合作式文化聯邦制」為特徵的教育行政管理體系，一方面學校教育仍由各州自治為主，另一方面聯邦可以通過一定的許可權和建立一些協調機構參與教育事宜的決策。

德國各州的初等教育直屬市教育局或教育局領導，小學實行校長負責制，每所學校都設有校務會議，由教師代表和家長代表組成。校務會議參與學校管理，與校長合作在關於學校教學方法、教材選擇和其他一些重大問題上發揮作用，對學校有關決議作出裁決。校長必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時可減少一半。

德國認為，孩子參加一定的家務勞動是有教育意義的。因此，他們制訂了「兒童家務勞動法」。法律規定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家裡洗滌盤碗碟和負擔到商店購買小物品的跑腿任務。10歲到14歲，要負責整理院內的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動。對不願意勞動和不完成父母交給的法定家務勞動的孩子，要按違犯法規論處。而家長溺愛孩子，不讓孩子做家務勞動，也是違法的。

2.基礎學校

經過改革，合並後的德國形成了各州基本相同的學制。法定的普通義務教育9年。小學教育是在基礎學校里進行的。因此,小學又叫基礎學校。基礎學校的修業年限一般為4年(6～10歲)，少數州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進入基礎學校，接受初等義務教育。

入學成熟檢查

兒童在當年6月30日滿6周歲時，8月1日就可開始入學，接受義務教育。入學時必須由當地衛生部門指定的學校醫生進行健康檢查，不需要考試。檢查內容包括兩方面：

(1)檢查兒童在身體成長方面是否適合上學。包括觀察兒童在體格中發育到能夠忍受每天 3～5節課而無損身體健康，確定他們是否符合合格的標准。

(2)檢查兒童的智力與心理發展程度，是否達到入學成熟標准。包括檢查兒童是否具有較長時間對教材或對 談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語言能力 ;是否願意 同他的同學與教師進行交往。

學校幼兒園

那些已達入學年齡，經醫生檢查達不到入學要求的兒童有必要進入學校幼兒園 。它是為入基礎學校做准備的 。兒童入園要由家長陪同，同時與教師合作，共同觀察兒童的智力發展情況。學校幼兒園根據入園兒童的特殊情況提供一定的學習和活動。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛的活動，通過游戲啟發兒童智力的發展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據各個兒童的不同特點，使他們較快地適應環境，並與家長經常交換意見，了解兒童的表現和進步。使兒童早日達到基礎學校入學要求。

入學是兒童新生活的開始，家長和教師都非常重視。開學第一天家長帶著孩子一同參加開學典禮。根據德國的傳統習慣，兒童參加開學典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長准備的糖果點心放在一個紙袋裡，抱在懷里參加。在開學典禮上，校長和教會的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開始新的生活，鼓勵他們努力學習。教師、家長和學生代表也要講話,並且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發兒童學習興趣。

基礎學校的任務

從幼兒園到基礎學校，教育環境和教育內容發生很大的變化，如何使兒童適應這個變化，從游戲的方式過渡到學習的方式，就是基礎學校所要完成的任務。具體說來，主要有以下幾個方面：

(1)對每個兒童，不論其家庭出身和社會地位如何 ，都應該進行廣泛的基礎教育，促進其身體和知識的發展;

(2)根據兒童個人不同的條件和能力，向其傳授基本知識和技能;

(3)幫助兒童逐步適應學校規章制度的要求，為其繼續學習打好基礎;

(4)始終保持和促進學生的學習興趣。

在基礎教育階段，一、二年級為第一教育單元，三、四年級為第二教育單元。兩個單元的教育目的是使兒童獲得感性知識和初步了解事物的能力，逐步學會讀寫算等最基本的知識，養成能夠坐下來讀書的習慣，初步培養獨立思考和分析創造的能力。逐步把孩子們引向自然科學和社會科學知識的海洋。

課程設置

正式列入基礎學校的課程有：德語和常識、數學、宗教、自然常識、音樂、體育、藝術和勞作等。在1～2年級，一些學科進行合科教學，而且教師越來越喜歡在一堂課上分別教2門學科，如教25 分鍾數學，教20分鍾音樂。此外，還有根據學生學習的不同進度而設置的輔導課。各門課程每周的課時因年級而異，一般在19～25節之間。

各學科的主要教學內容和要求

(1)德語課。1～2年級主要學習讀說和朗誦。書寫貫穿於 1～4年級。要求1 年級結束時，學生就可以學會寫所有的字母。2 年級結束時，學生要能通讀一篇新課文 ，並理解大意 。德語課教學要求主要是：對兒童進行說話的教育，其中包括聽、理解和相互交談;正確書寫和運用詞彙;通過詞彙、句子和語法練習，訓練兒童運用語言的能力;培養造句和閱讀能力;通過敘述、講解和作文，訓練語言和文字表達能力。

(2)常識課。德國小學勞動教育的課程名稱不一 ，一般叫「常識課」。在1～2年級與德語課合並，3～4年級才單獨上課。巴伐利亞州小學常識課每周4節 ，其中2節為史地 ，自然常識，2節為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要准備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，並貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產和生活中的作用，了解和掌握某項生產勞動技能外，還十分注意教育學生了解現代生產活動的過程 ，從原材料加工 、生產過程的工序到市場銷售，並使他們了解勞動與環境生態保護、勞動與社會的關系。這種勞技課並不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房;而是要求學生側重了解整個生產過程和工序。

常識課的目的是使兒童認識周圍世界 ，了解人類共同 生活的形式，初步了解科學、技術對人類生活的影響。內容相當廣泛，包括自然、社會、交通安全和家庭倫理等各方面的常識教育。一般通過游戲或實際觀察和指導兒童用一些科學方法來視察事物，提出問題，並回答問題。如對一年級學生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶內。過一會兒雪和冰都融化了。教師讓學生用手去試一下已融化和未融化的感覺。學生不但通過自己的感覺了解自然界的現象，而且用測量和比較的方法得出結論。

德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。如設有烹飪專用教室，整套的烹飪設備、器具應有盡有，而且專用教室設計了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設計使學生今天的學習與將來的真實環境 聯系起來。據介紹,全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養。

德國中小學除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環節——個人到企業實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在於了解工廠、職業。老師一周去看兩次學生，巡迴了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工 廠，由學生自己聯系，這也是一種鍛煉。據介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又願意接受學生實習 ，讓其了解本廠 ，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。

(3)數學課。一年級學生要學會從1 數到100，1～20的加減法。4年級要認識l百萬的數字;學會心算和筆算的四則運算方法 。並會解相應的數學問題。數學課的目的是促進學生會最基本的運算能力;學會計算數量大小的基本知識;學會解數學問題的能力，為將來數學能力的發展打好基礎。

(4)音樂、藝術課。兩科經常合上 。音樂課主要是唱歌，邊唱邊舞;學習樂器以演奏樂器為主。音樂課的目的是訓練兒童的音樂和節奏感，培養愛好，交流感情，豐富課外生話。德國的音樂教育有悠久的傳統，學校的文娛活動十分活躍，多數學生都會一種樂器並參加合唱。

(5)宗教課。德國的學校起源於宗教，學校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個學校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長的信仰決定。宗教課的內容由教會決定，教師由牧師和神甫擔任。宗教課一般都伴隨著音樂和歌唱。歌曲主要是唱詩。

(6)藝術和編織課。這是德國的傳統課程 。課程內容有圖畫、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動帶給兒童快樂，啟發兒童的創造力，使他們學會美化環境，愛護環境，學會自己製作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。

(7)體育課。主要內容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類活動有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動。學校的體育設施齊全，有室外運動場、球場。有條件的學校還有室內體育館、游泳池。地方上每個區都有游泳池，學生可以去上游泳課。體育課對體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動。體育課在基礎學校的課程中佔有重要的地位，學校一貫重視對兒童身體的鍛煉。通過體育課的鍛煉，增強學生的身心健康，培養多種體育愛好，促進學生在課余時間參加各種業余體育運動。

(8)輔導課(促進課)。這是德國學校設置的特殊課程,目的在於使學習快慢、方法各不相同的學生都能完成學習任務。對學習成績特優的學生布置一些高難度的練習，並允許他們跳級;對學習成績差的學生 ，並不把他們從正常班級中分出去 ，而是為他們開設每周 2——3課時的促進課，使程度好的學生不感到無聊 ，使學習慢的學生不失去信心。促進課的教學主要體現在趣味性更強，教學更直觀、更形象方面。

(9)環境課 。德國的環境保護在全世界是首屈一指的，這也得益於他們的環境教育的深入。從20世紀70年代開始，特別是 80 年代以來，德國公眾的環境意識有了明顯的提高，在這之前只有少數人關心環境，且「環境」被認為等同於「自然」。20世紀70年代的德國小學課程中雖有了環保內容，但主要集中在自然保護上。在地理課程中也只涉及環境的兩個方面：其一，自然環境決定人類的活動，如氣侯、地面起伏和自然災害。其二，人有能力征服自然，建設自己的環境。從中可見這種二元對立的環境觀將「人與自然環境」之間的關系看得涇渭分明。在20世紀70年代，人們開始認識人類也是自然界的一部分,人類破壞環境也就是危害人類自身。在德國學校中，首先意識到這一思想變化所蘊含的重要意義的是地理學科，並在德國學校地理協會的積極支持下，地理成了學校環境教育的中心學科。1980年，當時聯邦德國的「各州教育與文化部長聯席會議」的一項聲明對環境教育有下列闡述：「對於個人和全人類來說，人類與環境的關系已成為現在的重大事情，它也是學校的一項任務，提高學生環境意識，使他們具有對環境的責任感，使他們養成在校內外對環境負責的行為。」這次會議做出了「環境教育應該成為學校教學計劃中的一個必修內容」的決定。

德國有16個州，每個州的課程內容各不相同。各州在教育上是獨立的，制定各自的教學大綱，規定使用各自不同的教科書，但環境教育的內容在各州有關的中、小學教學大綱中都有涉及,內容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會、化學以及經濟、法律等課程，覆蓋5至13 年級。此外，在德語、常識、郊遊活動、鄉土教育等各種課程及活動中也開展環境教育。

在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關於環境教育的方法有如下規定：

①環境教育是價值教育。「環保教育的主要任務除傳授生態學基礎知識外，還要樹立如下價值觀」：

——關於環保的意識;

——致力於負責任地處理同自然的關系;

——促進倫理態度的形成，即認識到環境保護不僅僅是關繫到人類健康，合法利益和需要，而且關繫到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權力。在價值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應根據情況，結合不同的課程，開展環境教育。

②聯系實際情況和接近現實生活，是環境教育的重要原則。環境教育應當聯系學生的具體經歷，以他們故鄉的住宅、學校和勞動環境為出發點。在學生上課、流動教學等類似活動時，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環境，領會、體驗並加以判斷。這里應當提到一系列對環境教育特別適 合的教學場所 ：典型的風景區、自然公園、自然保護區、森林公園、種植地區、動物園、環保中心、農業、手工業、工業企業等。

③行動方向和行動范圍。學生應當將「個人的經驗和能力變成與環境有關的行動，並盡可能變為富有意義的經歷，使之容易理解錯綜復雜的關系，並推動學生為改善存在的關系做好准備。

從事這類活動的范圍首先應當提及的是，建立對環境有利的教學基地，在保護大自然工作中，實行監督(如對林區、草地等)，豎立紀念標志，採取物種保護措施，確定地區性環境保護方面的問題及共同參與解決這些問題。

④擴大教學范圍。教師可以將不同學科的內容貫徹於自己的課堂教學中，或者以同其他專業的代表開展合作的途徑，通過安排不限其形式的談話、課堂教學、共同舉辦講座等形式，達到上述目的。這里也需要採取定向的課題工作形式，例如內部調節課堂教學，研究課題討論會,考察旅行，青年宿營和師生在鄉村休養所停留 ，在勞動共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。

教學組織

基礎學校的教學單位是各年級的班，每班學生數為20人左右，最多不超過25人。這種班額比較適合教學，便於教師了解學生。課時一般安排在上午7點半上課，下午不上課，1點放學，學生可以參加各種課外活動。上午上課6節，每節課45分鍾，課間休息5分鍾，中間有一次15～20分鍾的大休息，學生在這時可以加餐。學校不設食堂，學生都回家吃飯。

各州允許教師靈活掌握上課時間，不要求非45分鍾不可。有一堂課上2門學科的、有講課和學生活動時間各佔比例的，如1～2 年級教師講課佔一節課的2/3，其餘1/3為物理學活動時間。3～4年級教師講解時間佔1/2，其餘為學生活動時間。

教室的黑板是活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學生使用。桌椅可以隨時搬動，不一定一排一排放置。根據教師教學和學生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調整。

為減輕兒童學習負擔 ，各州都在學校法中規定學生家庭作業量。1～2年級作業不得超過半小時,3～4年級不得超過1小時。有些州還規定兒童的'書包重量不得超過體重的1/12～1/10 。一般學科平 時沒有作業，只有課堂練習，練習答案當堂核對，不評分，只打記號，或畫上一個五角星、一朵小花。學生多以獲得五角星和小花而自豪，樂意讓別人觀看。德語、數學、常識三門主科每學期有2～3次作業，作業卷要評分並存檔，以便家長查閱。

基礎學校的假期很多，各州假期的時間不同。除了秋、暑假外，宗教節日也放假。全年主要假期有：

秋假 7天 在10月中旬

聖誕節 14天 在12月～1月

復活節 22天 在3月～4月

基督升天節 4天 在5月～6月

暑假 45天 在6月～8月

全年各種假期有3個多月,放假時間多數與家長休假時間相一致，可以全家一起出遊。為避免交通和食宿的擁擠，各州政府把學校假日先後錯開。

教學特色

(1)創造歡樂的學習環境 。按照小學生的生理和心理特點，教師從創造歡樂的環境和氣氛入手，培養學生的學習興趣。小學生畢竟還是孩子，好動和愛玩是他們的特性,有了適合他們心理的環境和氣氛，他們就會樂於上學，不會對上學有負擔或壓力感。為此，學校教室內外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和牆上貼有字母表、學生自己畫的彩色畫、習字和照片，有反映學生學習、生活的,也有動物、人物、綠樹、花草;空間掛著綵帶、紙條、紙葉;窗檯、走廊到處是盆栽綠樹和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動形象，五彩繽紛，加上學生課前課後做游戲的歡樂愉快氣氛，很象兒童游樂場所。

(2)建立親密無間的師生關系。教師把學生當作朋友 ，象對待成人和朋友一樣尊重、關心、信任他們。有事與學生商量，取得他們的同意後再行動，並讓學生自己動手。學校就像一個大家庭，師生親密無間，友好親熱，學生有些事不對父母講，一到校就告訴教師。上課時，不用起立。教師提問，學生回答時可以起立，也可以坐著。學生上課時沒有拘束，可以自由離位走動，也可吃東西。1～2年級學生更為自由，每堂課只有30分鍾的講課內容，剩下時間自由讀書、寫字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動。教師對學習上後進的學生更加愛護、關心，學生做課堂練習時 ，教師在教室巡迴 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發鼓勵，從不挫傷他們的積極性和自信心。

(3)培養獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發式 ，學生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是由全班學生共同討論，教師從旁點撥引導但不給統一 的標准答案 ，允許各種回答和意見並存。這樣做有利於學生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學生感到自己的發言受到尊重，從小就養成獨立思考的習慣，不隨便附和他人的意見。如圖畫課，教師不規定主題，由學生任意作畫。作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示 、檢查和講評 。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，已畫完的學生可以專門聽老師讀童話，未畫完的學生就邊畫邊聽 ，各得其所 。而童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想像力，還能啟發他們和老師一起設想童話中的各種情景。在德語課上，為了讓學生掌握主語、謂語、賓語在句子中位置的變化，學生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學生用這三個句子成分拼成不同類型的句子 。繼而教師又把三個句子 剪成九個單詞丟在地上，讓找出主語、謂語。全班學生人人動腦筋，個個爭著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節常識課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發芽,一種未發芽。教師採用提問和討論的方式，先讓學生區別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之後，分成3 個種植小組分別操作。土豆種好以後，每個種植小組進行討論，由一人執筆，寫出「種土豆」報告 ，在全班交流,比較哪個小組寫得最好。學生在輕松愉快的氣氛中學習了種植土豆的知識，還培養實際操作技能。在手工勞動課上，學生通過自己的雙手可以製造出簡單的日常生活用品。學校里設有勞動車間，有各種勞動工具，有台式車床。如要求學生用一塊長方形木塊做碗、盆之類的生活用品。一年級社會課上進行交通安全教育，由警察局負責交通安全教育的人來校上課時，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學生練習過馬路時,也是紅燈停，綠燈進，模仿一停二看三走四瞧的動作，然後放幻燈進行安全教育，最後到校外馬路上進行實際演習。這種訓練每學期進行兩次，第二次家長也一起參加。

(4)發展學生的個性、愛好和特長 ：教師在教學中注意創設多種條件和情景，來發展學生的不同個性。愛好和特長。在編織課上，有刺綉、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學生可以根據自己的愛好,選擇一種或幾種編織內容。美術課的內容有寫生畫、剪貼畫，貼人像、畫背景或添畫。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導或講個故事，設想些情景，讓學生憑想像去畫 。如布施小學二年級教師 對學生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子後面有個塔樓和藍色的天空;房子位於一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽照耀著這座漂亮的房子,你能畫出這樣的房子嗎?他先讓學生復述這些條件，然後再動手去畫。結果學生畫得很像老師為他們創設的情景，也充分發揮了各人的想像力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過的汽車;有的學生喜歡寫生畫，可以帶著畫夾，走出教室，到室外某個地方去畫。

成績評定和升學問題

基礎學校採用六級評分制，即1分為最優 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。

學生平時沒有考試,也沒有期中期末考試,更沒有統考。每學期做幾次課堂作業，這種作業是閉卷的，相當於課堂測驗。如一個4 年級學生一年同要完成約10次聽寫，6～8次作文，8～10 次數學作業。學生在每學期期末取得一次學業成績證書。1～2年級學生用各科的評語代替記分，3～4年級有成績 ，但評語仍占很重要的部分 。學生畢業時，根據自身能力、教師判斷和家長願望來決定升入哪種中學學習。

二、德國中小學申請條件

1. 德國小學入學申請條件

德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。

2.德國中學需申請條件：

a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。

b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。

c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由於申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低於85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

三、德國留學申請材料

(1)疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什麼疫苗，什麼時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。

(3)學齡前兒童不需要准備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要准備連續兩年的。

三年級以上的需要准備連續兩年的成績單，並翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對於這份文件有不同的要求，一般保險期間，你最好在國內做一個普通公證。

(4)如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包最便宜的也許有100歐元。

;

『拾』 納粹德國在二戰時中小學及幼兒園對兒童的教育是怎樣的

先認為你說的是納粹敵國的婦女兒童

納粹對英美等國的非猶太戰俘和佔領區的非猶太敵國公民一般會遵守日內瓦國際公約，而對待蘇聯人和猶太人就會不那麼心思手軟了。

一般來說納粹對蘇聯人和猶太人的態度極其仇視，集中營外的情況你可以任憑想像，燒殺奸掠很多，大都是納粹官兵自發的，沒有嚴格的組織。

而集中營的情況其實很簡單，進入集中營的蘇、猶會先按其勞動能力劃分兩部分，勞力（一般為青壯年男性）會活下來去做苦力，剩下的婦孺和老人會被要求「洗澡」，他們會被迫在「澡堂」外把自己所有衣服鞋帽等脫下來整理好放在一旁，不分男女一起被趕進去，而這其實是一間能容納幾百人的毒氣室，花灑里噴出的都是劇毒殺蟲劑，過十幾分鍾待所有人都被毒死後，毒氣室內的抽風機開始抽空毒氣，苦力們（就是那些沒死的勞力）會用鐵鉤把死人拖到另一間房間，這些死人的衣物會被消毒，供給德國市民，而處理死去的婦女兒童和老人的過程才剛剛開始。

在下一個房間，苦力會把皮膚上有刺青的屍體留下，割取帶有刺青的皮膚，這些帶有刺青的人皮經處理後會用於製作各種精美的皮製品；剩下的屍體會被拖到高溫室提煉油脂，這些人油會被製成肥皂供給德國市民；最後，屍體會被拖到焚化爐燒成骨粉，作為肥料撒到農田裡。

當然，對婦女兒童的虐、淫也不會少，但若能活命的話，在某種程度上說也算是幸運了

二戰時的德國，若女人到25歲不結婚是有罪的，要進集中營；希特勒還規定，已經結合的日耳曼夫婦仍有責任繼續無限壯大日耳曼民族，他們可以與他人生育小孩，多生多育的母親（她孩子的父親並不一定是唯一的）會被視作英雄......