德國早教模式怎麼做

⑴ 早教是什麼-為什麼需要早教

早教是什麼-為什麼需要早教

父母經常問我，是否需要早教，或者什麼時候開始早教?這是一個有普遍規律的問題，但又極具個性化。毫無疑問每個家庭都需要進行早期教育，但是進行的方式卻會根據家庭情況的不同而採用不同的方式，以下將會逐一分析。

1、早教是個體早期教育，不是提前教育

“早教”這詞已經被廣泛使用，被狹隘化使用。一提到“早教”更多的人會直接等同於讓孩子識字、數學和各種學習。這是錯誤的。

早教是指個體發展早期所需要的教育，一般來說是0-6歲期間的教育。早教不是提前教育。如果我們不需要早期教育，那麼為什麼我們不否定六歲之後的教育呢?

所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論，而是應該討論是什麼是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。

2、每個家庭都需要早期教育

每個家庭都需要早期教育，人不能無知的長大。當我們越發的認識到教育重要性的今天，就更需要心平氣和的認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。

早期教育中有兩個部分的內容：

一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處並且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，並能從家庭環境中給予孩子成長所需要成長元素。

另外一個是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。(我很謹慎的用“學習”二字，因為一提學習，就會有引起誤解，因為會狹隘的認為學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。)

歐美非常重視早期教育，但其內核並不一樣。在德國如果在幼兒時期提前教授小學內容就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育，他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處;美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。

而父母對於教育的看法，對於個體發展規律則更是需要學習。只有父母進行了學習才有可能進行正確的選擇。

3、早教的基礎是父母意識的轉變，是父母自己的成長

孩子的成長建立在父母的自我成長之上，所有的教育選擇都是父母思想的體現。

如果父母自己無法成長，才會對早教做出錯誤的判斷，一種是早教等同於知識學習，於是讓孩子提前學數學並深以為是;一種是認為早教不需要，讓孩子自然的成長就好了，隨便的，任意的。

只有當父母能夠正確認識了早期教育的重要性，才有可能意識到自己的陪伴對於孩子成長的重要性，才能每天抽出一定量的時間陪同孩子的玩耍，才能為孩子選擇正確的學習方式。所以，父母的價值無人能夠取代，而父母必須學習，這也是早期教育的一部分。

4、早教的執行者需要父母根據家庭情況進行選擇

父母是早期教育責無旁貸的執行者，但幾乎所有的家庭都不可能單純的依賴父母就能完成教育的`全部，而早教的執行者是很多的第三方來完成。而第三方應該和父母的特點能力形成互補。所以很多時候在我們不了解父母的特點和資源就談論孩子是否需要第三方教育執行機構是論據不足無法進行討論的。

比如說一個不知道應該怎麼和孩子玩的父母可能需要一個親子班來帶領自己學些和孩子玩的技巧，一個充滿藝術氛圍對家庭可能自己能夠提供給孩子足夠的認知藝術的機會所以他不會選擇他人或第三方機構來完成孩子對於藝術體驗的需求。一個雙職工家庭需要請老人或者阿姨來照顧孩子，而一個有全職媽媽或者爸爸的家庭則不需要。於是前者需要考慮老人和阿姨對孩子的影響，後者則不需要。在城市的家庭能夠藉助更多社會資源來開闊孩子眼界但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機會，這點和在農村的家庭則相反，於是周末活動的選擇則有區別。

所以父母需要根據個體早期發展的需要權方面的考慮孩子成長的需要都有哪些，自己能做什麼，不能做什麼，那麼那些不能做的部分就是早教執行者的考慮。這是一個補全的過程而非排斥的選擇。

這幾年由衷從內心想說的是，我們都需要提高自己的思辨能力，不要因為反對而反對，不要因為贊成而贊成。在面對孩子成長的問題上，我們需要坦誠，坦白的面對自己的不足，自己的無能為力，更需要客觀，客觀的分析孩子成長的需要和我們自己的需要之間的關系。當我們進行全面的思考之後，才會有質量的進行選擇，才能有教育審美的能力，才知道哪些早教機構是符合自己家庭的需要。

“孩子最重要的是父母的陪伴，陪孩子玩。”我這句話我非常同意，我追問一句，這種陪伴應該是什麼樣的陪伴呢?陪著孩子無休止的看動畫片是一種陪伴，陪著孩子觀察植物的伸張，做運動也是一種陪伴。這兩種陪伴哪種更有效呢?另外，僅有陪伴就夠了嗎?那些父母不能給的怎麼辦?父母需要學習嗎?需要幫助嗎?

孩子的成長不是父母自己的工作，是需要需要調動自己和周圍社會資源的工作。這才是真正的意義。

孩子的成長需要不偏激的父母，需要能夠思考的父母，需要冷靜客觀不追風會選擇的父母，更需要有一顆謙虛的心不斷完善自己的父母。

⑵ 德國的教育體系和模式是

德國的教育體系和模式：

1、基礎教育層級

教育體制開始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有獨立的。

2、第二級初階：

在結束小學階段後進入此層級，主要分為三個類別：職業預校Hauptschule、實科中學Realschule、文理中學Gymnasium。

3、第二級進階：

銜接文理中學第二級初階的學生以及職業教育再深化的教學內容。

4、第三級高等教育：

分為傳統大學、技術學院、科技大學等形態。

5、衍生教育：

含括現行學校教育體制以外的教育范籌，以及非制式規定的、私人性的、職業性的繼續教育。

德國教育政策的改變：

1、數字化：德國的許多學校還缺乏高速互聯網、必要的技術以及對新的授課方法感興趣的教師。中小學數字公約將改變這一點，聯邦和各聯邦州希望以此提高中小學的數字化配置。

2、機會均等：在教育方面，德國政府認為所有兒童都應獲得均等的機會，可德國的教育成果卻在一定程度上取決於學生的社會背景。不過發展趨勢是積極的，機會正變得越來越均等。經合組織國際中小學教育成果研究 -- PISA發表的一項專項評估揭示了這一點。

⑶ 早教課程如何進行分類

廣義上講，早教是指為 0 到 6 歲的兒童提供的學前教育服務。實際上 3 到 6 歲的兒童教育，一般由幼兒園承擔。所以狹義上的定義，是指為 0 到 3 歲兒童提供教育服務。早教的意義是根據兒童生理和心理以及敏感期的發展特點，進行有針對性的指導和培養，主要為兒童多元智能和健康人格的培養打下良好基礎。早教對於幼兒的身心成長至關重要，隨著中國日益與國際接軌，中國政府和公眾也越來越重視早期教育了。國家教育部於 2000 年正式提出「學前教育從 0 歲開始」的政策，此後國家出台了一系列政策規范和鼓勵早教行業發展。

巨大的藍海市場，驅動早教行業快速發展，目前市場上，魚目混雜，大大小小的早教品牌充斥其中。對於想要投身早教行業的投資者來說，練就火眼金睛，挑選真正有實力，有前景的早教品牌，是一件值得深刻思考的事。從2020年最新的十大早教排行榜來看，國外早教，本土早教和中西合璧的早教廣泛受到大眾的認可。

十大早教品牌——國外早教代表品牌

美吉姆是十大早教排行榜中國外早教品牌的代表——美國早教。美國的早教觀念是「游戲+體驗=學習」，在美國家長心目中有一個根深蒂固的觀點，也就是「教育從第一天起」。美國的教育的特點在於「重視體驗」多於「知識傳授」，老師認為交給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。

孩子在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領，從而多動手、多體驗，更主動更交互的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。孩子能夠從小養成主動學習、探究的習慣，能夠自己主動掌握知識，而不是被動接受老師的灌輸。

美吉姆音譯自MyGym，和金寶貝一樣亦由美國授權引入， 2018 年美吉姆中國並購入三壘股份並更名。美吉姆中國的十餘年發展中，其實做了三件大事：靠 400 多個線下中心撐起利潤，借殼登陸A股，股東套現 33 億元。

從面積看，美國店面一般都在 200 多平，而中國店面卻有美國店面的3- 4 倍，環境上中國店要好很多；課程對比，美國沒有什麼實質的上課內容，以家長帶孩子玩為主，據一位已離職的當年美吉姆高管透露，美吉姆中國除了歡動課程，音樂、藝術其實更多仿照的金寶貝，總部也沒有研發部門，所以課程並非美吉姆核心；從價位上，美國 2019 年價格有所上調，多地區從60- 80 美金的月均價到了現在的90- 100 美金，但是對比中國每年 2 萬多人民幣的客單價，算起來實在太便宜。

十大早教品牌——中西合璧早教品牌

因為我們大部分家庭的寶寶都不會選擇出國留學甚至是移民，也就是說他（她）將來接受的依舊是國內的應試教育。國外早教機構大多以全套美國或西方教學理念及教程為其特色，相對中國人教育方式上也在很大的差別，教育理念在中國水土不服。中西合璧就是綜合兩種教育特點，取長補短，既培養孩子的學習組織能力，又重視孩子的思維擴散潛能挖掘的能力。

十大早教品牌中，BBunion國際早教為中西合璧早教品牌的佼佼者。BBunion，汲取中西教育實踐精髓，沿用德國、猶太人早期家庭教育智慧，以經典的大腦神經發展科學理論、Jean Piaget認知發展理論、Erik Homburger Erikson人格發展理論、Abraham Harold Maslow需求層次理論、Martin E.P. Seligman積極心理學為課程理論根基，聚焦0-3歲嬰幼兒性格教育，創建「633性格塑造體系」，以德國授權認證「多維感官課」為教學亮點，在教學中全力倡導學校、家庭、社會三者教育相結合，引導孩子在游戲中學會觀察、發現、思考、辯論、比較、培養堅毅、快樂、全面發展、擁有幸福能力的孩子。

德國早教注重寓教於樂、寓教於動，注重培養孩子的情商、社交能力、專注力、探索創造能力。作為早期教育的先驅者和領軍者，德國的早期教育仍以其獨特的教育理念對全世界嬰幼兒早教領域產生著深遠影響。通過家校結合的方式，能夠真正讓孩子在整個幼年成長過程當中，充分按照德系早教的方式來進行引導和培養，德國教育模式倡導正是中國億萬家庭父母所追求的理想早教。

⑷ 國外早期教育的理念和做法有哪些啊

近幾年，隨著中國開放程度的不斷提高，越來越多的家長開始接受「早教」的概念。家長們會發現，其中不少「早教」課程的源頭來自海外。其實在國外，特別是西方國家，早教班和親子班普及數十年，有很多值得借鑒之處。早期教育事關人的一生，所以，引起了越來越多的人們的關注。本文簡要介紹了英國、美國、紐西蘭等國家關於早期教育的一些做法。 英國：EYFS方案 EYFS是英格蘭政府以「給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始」為宗旨，提出的一個教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標是：給所有O～5歲的幼兒提供一個連續的發展與學習體系，使他們在生活中獲得更多更好的發展機會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。 ——截圖源自Debukids官方網站 學會傾聽孩子、理解孩子和支持孩子。英國政府認為，增加早期教育投入，從人的長期發展角度看，其實是一種降低成本的做法。他們的研究證明，如果政府多投入100英鎊，兒童中心的質量將會提高10％——12％。 美國：從生命第一天開始 創辦「從出生到3歲」培訓班，以1981年密蘇里州教育部創辦的「父母作為老師」(PAT)的項目最為著名，目前該組織已將它們的項目推廣至全美47個州，培訓了8000名「父母輔導者」。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進行一小時的家訪。 美國的另一項以家庭為基礎的父母教育計劃，稱作HIPPY計劃：學齡前兒童的家庭指導計劃。該計劃得到了當時美國總統的支持。HIPPY計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每周受到一次訪問。每隔一周參加一次與其他父母們的集會。 1997年美國總統明確提出「美國教育十點行動計劃」之一「從頭腦啟動計劃」——從生命第一天就開始的嬰兒教育計劃。 釋放潛能，讓孩子在游戲和體驗中學習！美國的早教觀念可謂源遠流長，「教育從第一天起」的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點在於「重視體驗」多於「知識傳授」，老師認為教給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。 加拿大：動手為尚 不提前教授寫字和計數 在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到「play school」，不是去上課學習，而是參加那裡的美術、勞作、音樂以及唱遊等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學校不會設置寫字和計數等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發展的關鍵期，也是培養創造力的重要時期，因此培養動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發展。 日本 ：培養獨立人格 學會不給別人添麻煩 在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學校都會注意培養孩子的自理能力和自強精神。你會發現在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小背包，裡面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導。雖然和西方的親子互動式早教理念上有些差別，但日本的獨立人格培養也確實為日本躋身世界頂尖國家起到很大作用。即使上學以後，許多學生課余時間都要在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師等掙自己的學費，而這些習慣都是從早教學校就開始培養的。 法國 注重氣質 重視孩子的藝術教育 法國家長認為藝術教育對孩子的未來非常重要。該國的權威調查表明：52％的家長認為藝術啟蒙和藝術訓練是使學生由失敗轉向成功的良方；72％的家長認為藝術科目應該成為學校真正的教學科目；92％的人強調指出，藝術科目對開發兒童的智力十分重要。正因為法國人對藝術教育的重視，所以長期以來法國一直在文化方面充當著國際領袖的地位，使大多數企業在美學、設計和創意方面具有無可取代的競爭優勢。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化的去影響孩子，法國的早教課更像是藝術細胞的培養和激發課程。丁丁日記也是孩子們最愛看的，法國總統戴高樂有過一句名言：「生活的坎坷能和我相比的，這世界上只有一個就是『丁丁』。」 紐西蘭：教育從出生開始 1972年開始進行嬰兒成長跟蹤。1993年啟動了以前首相名字命名的3歲前嬰兒發展與教育的國家計劃——「普盧凱特計劃」。紐西蘭教育部在《面向二十一世紀的教育》報告指出：「教育必須從出生開始。」目前，紐西蘭已經有82%的3-4歲的兒童加入了早期兒童教育計劃。 秘魯：建立「娃娃之家」 建立了3歲前的「娃娃之家」工程，專門對3歲前的孩子進行早期教育。 迦納：兒童不能等待 迦納有一個以「兒童不能等待」為題的0-6歲兒童發展計劃，對該階段的孩子進行系統的教育。該計劃已經列入國家行動計劃。澳際編輯 從以上這些各不相同的國外早期教育模式中，我們確實可以看到每個國家、不同文化對於早教的理念差異，而這也應證了，早教沒有最好的模式，更沒有固定的某一種模式，不同的教育體系會培養不同特點的公民。目前，中國的早教市場還處於萌發的初期，各種理念的沖撞中，很多國外的早教也不斷的有意識流入中國。越來越多的家長也開始意識到不同的早教帶來不同的結果，而究竟如何去取捨，這就需要家長首先釐清自己對早教的認識，建立起符合社會發展潮流的價值觀和育兒觀，在此基礎上去選擇才是上策。

⑸ 德國和中國的教育有什麼不同

每當提到德國人，總是給人留下了「做事認真、講究秩序、待人誠懇、注重禮儀、守時」等等諸如此類的沉穩印象。德國人的做事風格和人格品質一直為全世界人民所欣賞。而這份嚴謹認真的背後，是他們對自己和對別人發自內心的尊重，也是來自於健全的人格以及對自我價值的確認。作為一個重視理論和規矩的國家，德國懂得尊重孩子的成長規律，強調順從孩子的天性，主張給予孩子自由空間，讓他們快樂成長。而恰恰是這一種對孩子的「放任」讓這個國家，憑8200萬人口基數就包攬了全球一半的諾貝爾獎；也造就了23000多個世紀知名名牌，讓「德國製造」成為世界品質的代名詞。

作為早教發源地，德國早教方式有著與別國有著完全不同的教育理念。英、美、法等一眾崇尚早教的國家多年以來一直在探索和學習德式早教的優點。我們可以從BBunion國際早教中心的教學理念中窺探一二。

BBunion作為國內德式早教的代表，擁有遍及世界的嬰幼兒教育專家組成的獨立教研團隊。

他們將原汁原味的德式早教與在世界政治、藝術、科學和思想等各大領域取得矚目成就的猶太人教育思維組合在一起，結合中國社會發展需求，打造出了更適合中國寶寶的德式風格早教，多年來得到了無數國內家庭父母的認可。

尤其在寶寶0-3歲這一大腦感官潛能開發與性格培養的黃金階段，BBunion有著獨特的科學引導方式與特色，我們可以通過其早教課程主力培養的方向與教育理念，深挖隱藏在德式早教之中的奧秘。

BBunion通過深入用戶分析 總結當代中國兒童成長特點 以德國先進教育學理論為指導 結合猶太教育模式的智慧精髓 將各項用戶數據進行匯總繪制出符合兒童性格發展與能力培養的素養地圖幫助孩子通過專業早教獲得適應未來發展的能力。

l 教的是父母，影響的是孩子

追溯到早教的源頭，我們發現「早教」的最初目的是通過專業人士的示範，向父母們展示幼兒教育的方法和工具，從而激活家庭教育。

時至今日，德國等學前教育機構也一直處於其政府家庭部治下，而非教育部。換而言之，在德國，家庭教育才是早期教育的主宰，所謂早教，教的也從來不是孩子，而是父母。

l 玩的是快樂成長，游戲才是重點

我們反對過早的開發孩子智力，認為「讓孩子輸在起跑線上，反而能保護孩子的想像力和創造力，德國孩子在童年時期以游戲體驗為主導，他們的任務只有一個，就是快樂成長。

l 樂的是家校結合，培養孩子的情商

多元化的社會實踐活動，深化學校教育、家庭教育，提升孩子的適應力、競爭力，幫助孩子成長。

德式教育理念也越來越深入人心，作為德式代表BBunion也獲得了社會各界及寶寶家長的好評，2018年成功入駐北京國貿商場，奠定了德式早教的標桿地位。

⑹ 去過德國覺得那裡的寶寶都很可愛懂禮貌，他們怎麼進行早教的啊，寶寶會不會經常玩兒電腦游戲

早教啊，必須寓教於樂

⑺ 早教中心運營有哪些商業模式

1 單純的以課程服務為主導；
2 課程和產品包進行捆綁；
3 托班形式
4 線上課程。

⑻ 德國的教育體系如何

風靡全球的諾貝爾獎已經揭曉，但留給了我們很深刻的思考，為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是—德國教育的快樂天性教育。德國教育學家支持兒童學前教育。他們認為，兒童到7歲之前的教育極為重要。但是不同於中國的學前班，德國學前教育的重點在於創造自主學習空間，培養孩子能力。

通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。

那麼到底對於一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學到了些什麼呢？

一位旅居德國的媽媽告訴我們，她兒子在幼兒園里受到的教育主要包括以下內容：一個是基本的社會常識，比如不使用暴力、不大聲說話等。另外一個是語言能力的培養，但主要通過游戲的方式。模仿是孩子的天性，諸如傳話游戲、角色扮演之類的游戲卓有成效。

充滿趣味的情景藝術教室利用環境、情感、藝術等因素來調動寶寶無意識的心裡活動，以協調有意識的心裡活動，最大限度的發掘人的生理和心裡潛能，激發孩子學習興趣，拓展思維空間。

為2-6歲的孩子量身定製情景劇場與混齡語言開發場景，BBunion獨家引入韓國PDM情景藝術課程將認知、品德、藝術與探索完美融合在課程體驗過程中，在游戲中鍛煉孩子們的手眼協調能力，培養他們的生活自理能力，以及提高對周邊事物的認知水平。在BBunion，孩子們永遠會在課程體驗中「發現」知識獲得知識，原本無聊的概念性學習變得令人充滿期待。下一堂課，又有什麼樣的驚喜在等著我呢？

愛玩，是每一個孩子的天性。BBunion汲取國際前沿幼兒教育實踐精髓，按照適齡發展原則，引進全球超39個國家1000多種品牌教具，源自德國、韓國、西班牙、英國、奧地利、荷蘭、法國、瑞士、美國等各地品牌教研團隊的成效，並結合BBunion專業課程體系，解鎖每個孩子的無限潛能。

BBunion全新概念店的設計理念完整的詮釋了我們對孩子的愛與責任，我們的所有努力就是為了讓孩子出生後不能錯過的一堂課。諾貝爾獎創造了一個可充電的世界，BBunion立志培養創造世界的人。

⑼ 早教應該從什麼時候開始應該教什麼

其實孩子一出生就可以早教了。早教並不是讓寶寶可以學會什麼，因為三歲以下的寶寶是沒有邏輯性的，即使教會什麼也是機械的記下來。比如說數數，寶寶根本不知道1的後面為什麼是2，所以不要急著教會什麼，三歲以前主要是培養寶寶的一個良好性格。學之源加盟網育嬰師黃老師提醒注意以下幾點： 1、關於寶寶的爬行：我們可以鍛煉寶寶的腿部肌肉和臂部力量，這樣有助於寶寶的學爬。 2、培養寶寶開口說話：我們可以平時多和寶寶交流，不要以為寶寶聽不懂。多和寶寶說話有助於以後的語言發育，家長和寶寶說的越多對孩子開口說話越有好處。 3、6個月寶寶就已經能感知節奏了。家長可以放些節奏鮮明的音樂並讓寶寶跟著節奏讓寶寶拍自己的小肚子或拍手。剛開始的時候你幫寶寶拍時間長了寶寶自己就會拍了。(聽一些歡快的音樂，切忌每天放不同類型的音樂給寶寶) 4、多做游戲。因為做游戲是最好的早教。比如讓寶寶照鏡子認識自己。6個月的寶寶沒有自我認識，家長可以通過讓寶寶照鏡子讓寶寶認識自己和媽媽同時認識自己的眼睛、鼻子、嘴巴等。還可以把寶寶舉高時說高低是說低這樣可以培養寶寶的簡單空間意識。 5、寶寶之間的交流也很重要。現在很多家長普遍認為孩子還小不太注意寶寶和別人的交流。建議家長不要有這樣的想法，寶寶有他們自己的交流方式而且多和其他寶寶玩寶寶性格會很開朗，不會孤獨。在和寶寶之間搶玩具時遇到挫折才能學會堅強。 6、在寶寶比較精神的時候進行早教，寶寶會很開心也會很用心。所謂早教課程其實就是玩，每天和寶寶做游戲，建議爸爸媽媽和寶寶一起做游戲。因為父母是寶寶最好的老師，可以以身作則，給寶寶樹立好榜樣。 早教讓新手媽媽在養育孩子的道路上不再害怕，使母親更了解自己的寶寶從而知道如何去引導寶寶學習發展，更讓一些母親丟棄自己陳舊的觀念。媽媽不是寶寶的上帝，寶寶不可能成為家長的影子，作為寶寶更是家長的朋友。