為什麼德國人讓孩子輸在起跑線

⑴ 德國人拿了世界上近一半的諾貝爾獎，為什麼甘願讓孩子輸在起跑線上

通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。

原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。

歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。

⑵ 德國拿走一半諾貝爾獎的國家，到底是怎麼教育孩子的

說起德國教育，可謂有口皆碑，人口僅為世界總數1.1%的德國，卻獲得了世界上一半的諾貝爾獎。很多專家學者更是對德國的幼兒教育交口稱贊，認可德國教育中尊重兒童發展規律、強調生存技能、自我表達的教育理念。至於8200萬的德國人為什麼能摘取一半的諾貝爾獎？

基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。

保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。其實，這些教育重點不僅僅是德國人的專利，歐洲其他國家的做法基本上大同小異。

⑶ 德國和中國的教育有什麼不同

每當提到德國人，總是給人留下了「做事認真、講究秩序、待人誠懇、注重禮儀、守時」等等諸如此類的沉穩印象。德國人的做事風格和人格品質一直為全世界人民所欣賞。而這份嚴謹認真的背後，是他們對自己和對別人發自內心的尊重，也是來自於健全的人格以及對自我價值的確認。作為一個重視理論和規矩的國家，德國懂得尊重孩子的成長規律，強調順從孩子的天性，主張給予孩子自由空間，讓他們快樂成長。而恰恰是這一種對孩子的「放任」讓這個國家，憑8200萬人口基數就包攬了全球一半的諾貝爾獎；也造就了23000多個世紀知名名牌，讓「德國製造」成為世界品質的代名詞。

作為早教發源地，德國早教方式有著與別國有著完全不同的教育理念。英、美、法等一眾崇尚早教的國家多年以來一直在探索和學習德式早教的優點。我們可以從BBunion國際早教中心的教學理念中窺探一二。

BBunion作為國內德式早教的代表，擁有遍及世界的嬰幼兒教育專家組成的獨立教研團隊。

他們將原汁原味的德式早教與在世界政治、藝術、科學和思想等各大領域取得矚目成就的猶太人教育思維組合在一起，結合中國社會發展需求，打造出了更適合中國寶寶的德式風格早教，多年來得到了無數國內家庭父母的認可。

尤其在寶寶0-3歲這一大腦感官潛能開發與性格培養的黃金階段，BBunion有著獨特的科學引導方式與特色，我們可以通過其早教課程主力培養的方向與教育理念，深挖隱藏在德式早教之中的奧秘。

BBunion通過深入用戶分析 總結當代中國兒童成長特點 以德國先進教育學理論為指導 結合猶太教育模式的智慧精髓 將各項用戶數據進行匯總繪制出符合兒童性格發展與能力培養的素養地圖幫助孩子通過專業早教獲得適應未來發展的能力。

l 教的是父母，影響的是孩子

追溯到早教的源頭，我們發現「早教」的最初目的是通過專業人士的示範，向父母們展示幼兒教育的方法和工具，從而激活家庭教育。

時至今日，德國等學前教育機構也一直處於其政府家庭部治下，而非教育部。換而言之，在德國，家庭教育才是早期教育的主宰，所謂早教，教的也從來不是孩子，而是父母。

l 玩的是快樂成長，游戲才是重點

我們反對過早的開發孩子智力，認為「讓孩子輸在起跑線上，反而能保護孩子的想像力和創造力，德國孩子在童年時期以游戲體驗為主導，他們的任務只有一個，就是快樂成長。

l 樂的是家校結合，培養孩子的情商

多元化的社會實踐活動，深化學校教育、家庭教育，提升孩子的適應力、競爭力，幫助孩子成長。

德式教育理念也越來越深入人心，作為德式代表BBunion也獲得了社會各界及寶寶家長的好評，2018年成功入駐北京國貿商場，奠定了德式早教的標桿地位。

⑷ 都說不要讓孩子輸在起跑線上，那起跑線到底是什麼

我曾經在網上看到過這樣一個問題：「孩子考試結束後最害怕的是什麼？」有人說是考試成績下來的那一刻，但更多人說的是害怕考試完開家長會。

為什麼會害怕開家長會呢？因為優秀拔尖的孩子畢竟是少數的，多半的家長在會後，會各種指責孩子，這里問題，那裡錯誤，這樣的家長其實大多是在羨慕別人家孩子「真的很爭氣」的同時，恨鐵不成鋼地發泄自己內心的情緒。所以一到開家長會，很多孩子都戰戰兢兢的，內心充滿了焦慮。

可是，「別人家孩子」真的就比自己家孩子優秀嗎？說好的同一起跑線起跑，為什麼有的孩子坐起了賓士？

所以，比別人有更加優勢起跑線的人，有父母遮風擋雨，不能不說是幸運。可人生長河裡的狂風暴雨，永遠需要自己去面對。那些命里註定要跌倒的跤、要接受的挑戰，誰都無法逃避。

而我們要做的，就是要告訴孩子，無論起跑線在哪兒，無論自己落後多少，都要咬緊牙關，不管不顧勇敢向前，直到旭日東升，雨過天晴。

⑸ 於丹解釋德國人獲得諾貝爾獎之多的原因，有什麼道理嗎

於丹所說的沒有什麼道理。談及於丹，這可是當今最炙手可熱的“國學大師”。她作為廈門大學教授，在數年前的“百家講壇”央視節目中一炮而紅，出版了無數的作品，諸如《於丹講論語》、《於丹講國學》，都是名利雙收，風頭無兩。近期，沉寂多時的於丹再次在微博上“放炮”，這次她更是鬧出了“軒然大波”：她指出了德國教育的先進，認為這才是德國人獲得諾貝爾獎非常多的根本原因。

作為一位研究傳統文化的“國學網紅”，於丹如此頻繁的對體制開炮，很難說背後到底有著什麼樣的用意，是不是和那位“作家方方”相差不遠呢？不過她這篇文章，其實沒什麼道理。

⑹ 德國的父母用了什麼樣的教育理念，才能讓寶寶領跑在先

一提到德國，我的腦海里想到的便是“德國製造”，上至汽車下至重工業，這些正是因為德國民眾藉助著自身不拘一格的工匠精神，將“德國製造”這四個字火遍了世界

最初的我只知道德國製造業世間皆知，目前耳熟

學齡前時期的“家庭教育”

德國對家庭教育的重視程度極高，德國也是世界上唯一將父母養育孩子的義務明文寫到憲法中的國家，在德國幼兒園你見不到孩子學習1+1=2，他們幼兒園更加註重生活技能的傳輸，這些往往要比學會加減乘除要重要的多。

能詳的巴赫、貝多芬、高斯等都是從德國火起來的，並且世界上半數的諾貝爾獎項都被德國囊括！

⑺ 德國教育可以給我們什麼啟示

我們要注重培養孩子的興趣和專業，重視孩子的特質，承認孩子的不同，找到最適合自己的工作和定位相比。但實際上我們更多的還是按照社會上所謂的「成功」「成才」標准去培養孩子，什麼專業吃香掙錢多，就讓孩子學什麼，什麼特長可能會對升學有加分有幫助，就逼著孩子去學，這種現象比較普遍。

同國內的孩子相比，德國的孩子要輕松得多，快樂得多，這跟民族傳統和歷史背景是有著密切聯系的。在德國他們比較注重順其自然，100個孩子中有一個出類拔萃的就很滿足了。

如果孩子沒練好琴，家長就會直接告訴老師："同孩子聊聊天就可以了，孩子這周沒練琴。"這樣家長很輕松，孩子也不會有太大的壓力，可以說甚至有些是很懶惰的。

而國內的孩子就完全不同了，中國的孩子都很聰明，也很勤奮，家長也很配合老師，很重視孩子的一舉一動，自古到今那種望子成龍、望女成鳳的思想一直潛意識地存在著，為了給孩子的前程鋪路，有些家長就強制性地讓自己的孩子學這個學那個，不管孩子的興趣怎樣，真正需要的是什麼。

這樣家長和孩子的壓力都很大。所以讓孩子學鋼琴首先要培養孩子的興趣，以培養興趣為出發點，讓他們覺得鋼琴是朋友而不是敵人，這樣孩子坐在琴邊就不會眼困，不會煩躁，就不會只盯著時鍾而是真正地樂在其中了。

可以說，培養孩子的興趣和發掘孩子的創造力、發揮想像力，是德國鋼琴啟蒙教育最顯著突出的特點之一。

⑻ 德國人怎樣教育孩子

德國憲法禁止學前教育。
徳裔獲得的諾貝爾獎人數占總數的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟，留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。
1.不該過度開發孩子智力
原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。
來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。
老師表示反對並說：您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。
一個星期後我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。
老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬碟，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
盡管如此，我對德國禁止學前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。
翻開聯邦德國《基本法》（即憲法），我大吃一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。
我還是不明白德國憲法為何這樣規定，只好再請教有關的教育專家。他們告訴我，孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。
如果說在上學前對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼兒園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的 做法基本上大同小異。
2.學前教育破壞想像力
與歐洲相反，中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。
人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了中國的孩子。其實，這樣的擔心是多餘的。
歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。
表面上看中國的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國教育的成果：
自諾貝爾獎設立以來，德國人（含移民美國、加拿大等國的德裔）獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。
換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。

⑼ 德國人為什麼要讓孩子輸在起跑線上

德國更注重培養孩子的學習興趣，閱讀習慣，動手能力，而不是知識量的積累，沒有題海練習和抄寫練習。會讓孩子參加各類運動協會，舞蹈，繪畫，音樂等才藝培訓，鼓勵獨立思考。德國更注重培養孩子的學習興趣，閱讀習慣，動手能力，而不是知識量的積累，沒有題海練習和抄寫練習。會讓孩子參加各類運動協會，舞蹈，繪畫，音樂等才藝培訓，鼓勵獨立思考。遵循兒童教育和心理及生長發育規律。 沒有升學壓力，大學寬進嚴出。沒有中考，小學沒有入學考試。中小學無重點非重點之分，就近入學。。德國小學階段作業很少，下午沒有課，老師經常組織學生踢球、看電影、參觀博物館或到野外散步。學生通過這些活動，掌握了很多課本上學不到的知識。小學里注重培養小孩的動手能力和注重開發小孩的想像力和創意。手工課是德國小學最注重的，每家每戶每個地下室，幾乎是一個小工廠，每個家庭男主人都是「天然」的電工、鉗工、汽車修理工。 孩子到了5歲的時候，幼兒園都會給這些學前班的孩子進行一些單獨的輔導課程，學習的內容不多，主要是認識一下字母、單詞、數字等內容，目的是讓准備上學的孩子知道上學大概是個什麼樣子。輔導結束的時候也會有個測試，看看孩子是否具備上學的能力。這個測試可不像中國考孩子背唐詩，做數學題，認識多少字。這個測試不是看孩子學了多少知識，而是看是否具備上學的能力。比如，孩子能不能聽懂大人講話？會不會表達自己的意願？會不會畫個圓圈？認不認識各種顏色？能不能專注地聽老師講故事？幼兒園老師也會給孩子的行為做一個評價，比如是否能和其他孩子正常交往，是否具有自理能力，等等。孩子們還要到醫生那裡做一個檢查，證明身體發育都正常。這些東西基本就是入學測試的內容了。一般情況下，智力正常、滿6歲的孩子們都能順利入學。 在一個孩子是否能上學的考核中，德國家長和老師比較重視孩子的表達能力，德國人認為表達能力的重要性遠遠超過了數學能力。因為在日常的生活中，每個人都需要運用語言解決生活中的各種問題，而復雜深奧的數學題目卻不是日常生活所必須面對的。如果一個人數學不好，也沒有關系，只要將來工作的內容不和數學打太多交道就行了。但是語言不好，和別人溝通有障礙，卻容易被別人當「傻子」看待。所以如果幼兒園老師發現某個孩子的發音不夠准確，不能很清楚地表達自己的思想，都會建議家長帶孩子到專門的語言治療師那裡進行訓練。這種訓練是一對一的練習，語言治療師可以觀察孩子的發音，用各種方式進行糾正和強化，陪孩子閱讀，增加詞彙，創造條件讓孩子清楚、明白地表達自己的意願，不讓孩子在語言上「吃虧」。當然這種訓練也不需要父母掏錢，幼兒園老師推薦，兒科醫生同意，醫療保險公司就付費了。 理論上分析，生長發育規律就是教育規律。年齡越小的孩子，兩者的相關度越高，特別是在學前教育階段，應該把生長發育規律視為普遍的教育規律。但現實中大量教師缺少對孩子生長發育規律的了解。因此教師職前培養的師范教育課程體系必須做重大調整，在幼兒師范的課程體系中需要引入兒童生長發育和兒童營養的教學內容，促使未來的幼教從業人員形成科學的早期教育以及保育兒童理念，掌握必須的知識，具備必需的能力，奠定他們今後實踐的基礎。 兒童生長發育規律即教育規律還可以找到許多旁證。以數學學習為例，我國兒童的數學計算和思維能力一般優於外國孩子，國內並不是很優秀的學生，去國外讀書都會是成績很好的學生，尤其在數學方面往往可以名列前茅。在不同的社會文化背景下，孩子數學概念發展的規律是一樣的，一般從幾何圖形的識別和歸類開始，其次是讀數、寫數。讀數和寫數開始，到進位是一個難關。我們現行教育教學體系從寫數開始，先給孩子們來個「下馬威」，然後很快進入到時間進位換算和數字貨幣換算等，由於孩子缺乏生活實踐，認知水平達不到，強制記憶很容易讓孩子有挫敗感，喪失對數學學習的信心。 再比如培養語言學習能力，盡管各個國家文化背景不同，文字不同，但是語言發展的規律基本趨同，掌握並運用好這些規律有利於提高語言學習的效果。兒童醫學中心兒保科的研究顯示，學中文的孩子最早了解的五十個詞彙是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶……這是個規律。若是違反規律，教他們其它詞彙，雖然能學但效率低，需要花成倍的時間。從詞彙分類曲線來看，孩子掌握的10個詞彙中，有7個是人物詞彙，2個是動物詞彙，1個是其他詞彙。掌握的50個詞彙中，大概有近20個物品詞彙、14個人物詞彙，其餘的是動物詞彙和其他的詞彙，這是孩子掌握詞彙的基本規律。在孩子語言學習的過程中，17-18個月是語言學習的爆發期，但因人而異，有人會提前一點，有人會推遲一點，但千萬不要期望孩子12-13個月就提前進入語言學習爆發期。在語法結構的學習過程中，當詞彙量達到80-90個時，孩子才可能說出名詞、動詞結構，才會說代詞、形容詞、名詞。比如學會說「孩子跑得很快」中的「很」字，大概要到四歲至四歲半的時候才可能。還有若詞彙量積累到40個以上，孩子會了解「和」這個連接字的涵義。詞彙量達90個以上，孩子能理解「……著」的涵義，如「凍著了」「打著了」等。若將這些生長發育中的規律很好地運用到語言教學中，語言教學效果將會大幅度提升。如果不遵循規律則要付出很大代價，如犧牲孩子的時間、快樂與興趣等。 如何認識並且運用兒童生長發育規律去設計教育活動，課程、教學改革是否能按照這些規律進行，目前缺少足夠的關注及必要的研究。從發育兒科醫生角度看，能不能通過研究發現更多的生長發育規律，而且更多地去宣傳這樣的規律？現實中醫生可能對研究更感興趣，而對其宣傳、推廣和應用研究結果則不夠用心遵循兒童教育和心理及生長發育規律。 沒有升學壓力，大學寬進嚴出。沒有中考，小學沒有入學考試。中小學無重點非重點之分，就近入學。。德國小學階段作業很少，下午沒有課，老師經常組織學生踢球、看電影、參觀博物館或到野外散步。學生通過這些活動，掌握了很多課本上學不到的知識。小學里注重培養小孩的動手能力和注重開發小孩的想像力和創意。手工課是德國小學最注重的，每家每戶每個地下室，幾乎是一個小工廠，每個家庭男主人都是「天然」的電工、鉗工、汽車修理工。 孩子到了5歲的時候，幼兒園都會給這些學前班的孩子進行一些單獨的輔導課程，學習的內容不多，主要是認識一下字母、單詞、數字等內容，目的是讓准備上學的孩子知道上學大概是個什麼樣子。輔導結束的時候也會有個測試，看看孩子是否具備上學的能力。這個測試可不像中國考孩子背唐詩，做數學題，認識多少字。這個測試不是看孩子學了多少知識，而是看是否具備上學的能力。比如，孩子能不能聽懂大人講話？會不會表達自己的意願？會不會畫個圓圈？認不認識各種顏色？能不能專注地聽老師講故事？幼兒園老師也會給孩子的行為做一個評價，比如是否能和其他孩子正常交往，是否具有自理能力，等等。孩子們還要到醫生那裡做一個檢查，證明身體發育都正常。這些東西基本就是入學測試的內容了。一般情況下，智力正常、滿6歲的孩子們都能順利入學。 在一個孩子是否能上學的考核中，德國家長和老師比較重視孩子的表達能力，德國人認為表達能力的重要性遠遠超過了數學能力。因為在日常的生活中，每個人都需要運用語言解決生活中的各種問題，而復雜深奧的數學題目卻不是日常生活所必須面對的。如果一個人數學不好，也沒有關系，只要將來工作的內容不和數學打太多交道就行了。但是語言不好，和別人溝通有障礙，卻容易被別人當「傻子」看待。所以如果幼兒園老師發現某個孩子的發音不夠准確，不能很清楚地表達自己的思想，都會建議家長帶孩子到專門的語言治療師那裡進行訓練。這種訓練是一對一的練習，語言治療師可以觀察孩子的發音，用各種方式進行糾正和強化，陪孩子閱讀，增加詞彙，創造條件讓孩子清楚、明白地表達自己的意願，不讓孩子在語言上「吃虧」。當然這種訓練也不需要父母掏錢，幼兒園老師推薦，兒科醫生同意，醫療保險公司就付費了。 理論上分析，生長發育規律就是教育規律。年齡越小的孩子，兩者的相關度越高，特別是在學前教育階段，應該把生長發育規律視為普遍的教育規律。但現實中大量教師缺少對孩子生長發育規律的了解。因此教師職前培養的師范教育課程體系必須做重大調整，在幼兒師范的課程體系中需要引入兒童生長發育和兒童營養的教學內容，促使未來的幼教從業人員形成科學的早期教育以及保育兒童理念，掌握必須的知識，具備必需的能力，奠定他們今後實踐的基礎。 兒童生長發育規律即教育規律還可以找到許多旁證。以數學學習為例，我國兒童的數學計算和思維能力一般優於外國孩子，國內並不是很優秀的學生，去國外讀書都會是成績很好的學生，尤其在數學方面往往可以名列前茅。在不同的社會文化背景下，孩子數學概念發展的規律是一樣的，一般從幾何圖形的識別和歸類開始，其次是讀數、寫數。讀數和寫數開始，到進位是一個難關。我們現行教育教學體系從寫數開始，先給孩子們來個「下馬威」，然後很快進入到時間進位換算和數字貨幣換算等，由於孩子缺乏生活實踐，認知水平達不到，強制記憶很容易讓孩子有挫敗感，喪失對數學學習的信心。 再比如培養語言學習能力，盡管各個國家文化背景不同，文字不同，但是語言發展的規律基本趨同，掌握並運用好這些規律有利於提高語言學習的效果。兒童醫學中心兒保科的研究顯示，學中文的孩子最早了解的五十個詞彙是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶……這是個規律。若是違反規律，教他們其它詞彙，雖然能學但效率低，需要花成倍的時間。從詞彙分類曲線來看，孩子掌握的10個詞彙中，有7個是人物詞彙，2個是動物詞彙，1個是其他詞彙。掌握的50個詞彙中，大概有近20個物品詞彙、14個人物詞彙，其餘的是動物詞彙和其他的詞彙，這是孩子掌握詞彙的基本規律。在孩子語言學習的過程中，17-18個月是語言學習的爆發期，但因人而異，有人會提前一點，有人會推遲一點，但千萬不要期望孩子12-13個月就提前進入語言學習爆發期。在語法結構的學習過程中，當詞彙量達到80-90個時，孩子才可能說出名詞、動詞結構，才會說代詞、形容詞、名詞。比如學會說「孩子跑得很快」中的「很」字，大概要到四歲至四歲半的時候才可能。還有若詞彙量積累到40個以上，孩子會了解「和」這個連接字的涵義。詞彙量達90個以上，孩子能理解「……著」的涵義，如「凍著了」「打著了」等。若將這些生長發育中的規律很好地運用到語言教學中，語言教學效果將會大幅度提升。如果不遵循規律則要付出很大代價，如犧牲孩子的時間、快樂與興趣等。 如何認識並且運用兒童生長發育規律去設計教育活動，課程、教學改革是否能按照這些規律進行，目前缺少足夠的關注及必要的研究。從發育兒科醫生角度看，能不能通過研究發現更多的生長發育規律，而且更多地去宣傳這樣的規律？現實中醫生可能對研究更感興趣，而對其宣傳、推廣和應用研究結果則不夠用心

⑽ 國外教育都存在著哪些優勢

如果去問已經移民的人

當初選擇移民最大的動機是什麼?

得到最多的回答可能是

為了孩子的教育和未來

的確，在中國大家都有一個

「望子成龍，望女成鳳」的觀念

為了子女的教育和未來

眾多父母會選擇移民到

教育條件都比較先進的國家

海外教育都有那些優勢，值得我們借鑒

作為家長該如何去選擇呢？

美國教育

中美教育最全對比，如此觸目驚心！

美國的創新之所以引領全球，很大程度上來自美國的教育！在這一點上，我們確實有許多需要學習的地方。比如我們更應該關注孩子15年後的成功，而不是現在某一科目的成績。面對不可知未來帶來的挑戰，比學會解答問題更重要的是提出問題。通過付出獲得的成長的價值遠遠高於通過索取得到的成績上的進步。永遠不要把學習放在玩的對立面，其實誤用時間比虛度光陰更可怕......下面就來看看一位留美博士「略帶偏見」又一針見血的對中美教育差異的概括！

忘記凌晨四點的哈佛吧，看了此文才明白中國教育到底缺什麼

哈佛商學院的凌晨四點半，真的是這樣一派懸梁刺股、挑燈夜讀的景象？學霸們真的是受著牆上一條條勵志校訓的激勵，狂啃書本就成為了社會精英？

華裔媽媽親述美國小學家長會，25分鍾只用5分鍾談學習

美國學校的家長會不是像中國那樣全班家長都集體參加，聽老師們在台上或表揚或批評滔滔不絕的。這里的家長會是每個家長和老師單獨見面的，所以家長們要預約時間，每個孩子25分鍾。

在這25分鍾裡面，前10分鍾孩子也會參加到老師和家長的談話中來，主要讓孩子談談新學期有什麼目標。剩下的15分鍾則是老師和家長單獨談話，孩子不參加，避免談到孩子的一些問題傷害他們的自尊心。

斯坦福大學：孩子到十八歲時必須擁有這八種能力，培養要趁早。

朱莉（Julie Lythcott-Haims）是斯坦福大學前教務長，她提出了「一個人在十八歲時必須具備的八種能力」，這八種能力無關才藝與學業，而是關乎生活與生存的。

出了國才知道，對孩子好的真正技巧和方法

曾經我一直認為，中國人是世界上最寵愛孩子的民族，尤其這一代的中國孩子，大多都是小皇帝小公主大寶貝，捧在手上怕碎了，含在嘴裡怕化了，生活起居照顧的細致入微，有什麼好吃的好用的都緊著孩子，為孩子花錢從來不心疼。甚至很多家長自從生了孩子之後，就沒有了自我，每天的生活重心都是孩子，一路操心奉獻到孩子長大成年。再看看美國的父母，養孩子就很糙，有時候糙到我都覺得看不過去，好像不是親生的一樣。

美國拼媽PK北大拼媽:大家都很拼,中國教育卻可能拼錯了方向

這些天網上流傳一張北大媽媽的瘋狂育兒表，我看了非常好奇，想知道美國媽媽們都是怎麼想的，於是我拿著這張表分別給了幾個美籍華裔媽和老白美國媽看，結果非常有趣。

華裔媽媽的觀點基本一致：要想把孩子培養成人上人，北大媽媽給孩子安排的課程「可以有」，就是密集了一些。美國媽媽的觀點也基本一致：雖然我們美國孩子也不容易，可這位北大媽的日程表也太超前了，這差不多是美國高中生大學生的日程安排好不好！

歐洲教育

歐洲與眾不同的教育：花錢讓孩子頑皮

在中國，父母們都希望孩子聽話懂事不淘氣不頑皮，但歐洲的教育卻讓小編驚訝到了，在歐洲父母竟然會花錢讓孩子頑皮。下面來看看歐洲家庭的父母是怎麼教育孩子的吧！

如今，為子女教育而移居海外的中國家庭越來越多。歐洲擁有全世界非常優質的教育資源，頗受國人青睞。再加上歐洲近年來開放投資移民政策，移民歐洲後，不僅子女未來將擁有在整個歐盟和歐洲經濟區的自由發展空間，全家享受歐洲公民同等待遇的福利也不再是夢想。不過歐洲移民國家眾多，選擇哪個國家更適合？

德國人故意讓孩子輸在起跑線上，卻願意讓孩子從小就摔摔打打

德國幼兒園沒有年級，所有年齡的都混在一起；德國小學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動；英語3年級才開始學習；小學4年級畢業，根據老師推薦升學，學習技工，上中專或者以後能上大學的文理中學；上大學的比例還沒中國高??然而，為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是――不要過早過度開發兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。

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