『壹』 德國公立學校的教育質量如何
德國管家提醒您：
一、院校規模
院校規模一般能夠看出來德國的大學是公立還是私立性質的。通常情況下，德國公立大學的規模大於德國的私立大學，教師和學生的比例一般是公立大學少於私立大學。德國公立大學更加註重學術研究，而後才是學生教育，但是德國私立大學卻正好相反，因為小班化的教學方式所以會將教育的重點下放到學生本身，對於選擇德國的私立大學還是公立大學，出發點可能決定了你選擇的類型。
德國公立大學從專業設置、師資規模、招生程序和標准及就業指導等諸多方面會比德國的私立大學更加優質。因為德國教育上比較重視均衡，並沒有十分明顯的級別上的名次排列，你能在任何一所大學裡面發現它的特點和優越性，但是在歷史長短和規模大小上有著比較明顯的區別。德國規模最大的大學有慕尼黑大學、科隆大學和柏林自由大學，海德堡大學的歷史最為悠久，始建於1386年。但是德國的私立大學最吸引人的就是小班教學所保證的和教授之間的零距離接觸。而且私立大學實施的是和英美相似的高靈活度的教育體制，選拔方式、學習期限、教授定期聘任以及收費都可以由私立大學自行訂立，德國的公立大學則缺乏這些方面的靈活性。
二、辦學經費
經費來源的區別是區分德國公立院校和私立院校的重要根據。德國公立學校的經費主要由國家和州政府從稅收中撥給款項，聯邦政府會在科研、購置圖書設備上提供補助，並且還會給學生提供各種資助；而私立學校在這方面所得的經費則可以忽略不計，私立院校的經費來源主要是向學生收取高於公立大學很多的學費從而彌補其辦學經費不足。因為經費的差別，德國的公立大學擁有更加雄厚的資金去發展科學技術，因此教育學生僅是公立大學的其中一個目標，公立大學為國家的科研學術發展起中流砥柱的作用。而私立大學的外來資金主要依靠於少數的機構，包括個人企業或者教會，因此它的目的很難做到一概而論，因為這類大學比較少，而且學校運轉缺乏資金，因此學生入校必須繳納學費。不過即使這樣，德國私立大學倒閉的幾率還是非常低的，由於特殊情況倒閉的案例少之又少，德國目前有超過80所私立大學，都是經過德國相關國家部門審核批準的，教授水平和入學條件都滿足相關的法律法規，學位也是受德國國家認可的。
三、錄取標准
院校類型不同，錄取學生的標准也就不同，德國的公立大學除了某些名牌大學，其餘的都帶有普及性質，但是私立大學的錄取標准會更高。私立大學都具有自己挑選學生入學的考試，一般分為筆試和口試兩種類型，筆試注重考查學生的智商、判斷力和部分其他能力，所以在時間很短問題寬泛的情況下，答卷基本不可能全對，答對一半以上的學生會被邀請參加口試，口試則注重考察學生的交流能力、反應能力、組織能力和集體精神。私立院校很重視學生的語言素養，因此參加筆試的前提是具備較好的德福成績。
德國實行的是免費教育制度，在德國，絕大多數的學生選擇的是公立大學，只有不到百分之三的學生就讀於私立大學，不論選擇那種類型的大學，選擇最適合自己的學校才能實現自己的求學夢！目前通過德國移民的方式為孩子謀得更好的教育是很多父母的選擇。
『貳』 德國的高等院校的分類和院校介紹
1. 綜合大學(Universität)
- 這是一種專業齊全、強調理論、教學科研並重的高等院校，一般都涵蓋了工科、理科、文科、社科、醫學等各類專業。說一般呢是因為也有特例，有些大學有各種側重的專業傾向，比如理工大學(Technische Universität, 簡稱TU)、師范大學(Pädagogische Universität, 簡稱PU/PH)等等。
- 選擇綜合大學的學生一般傾向於科學學術研究和專業理論知識，以及一部分選擇修讀人文社科類專業的學生。
- 在綜合大學里一般都設置了本科和研究生課程，並且也可以授予博士學位。
2. 應用科學大學(Fachhochschule)或稱“高等專科學校”
- 特別要注意，很多人看到這個名字會產生誤解，但其對應的不是國內的專科學校或者職業技術學校!這也是大學，只是因為課程設置和教學內容比較偏向於實際應用，所以比較受到“職業導向型”的學生青睞，這一類的畢業生也比較受到企業僱主的歡迎。
- 此類大學一般建校時間較短，規模不大，專業數量不多，但其特色極為突出，一般為工程、技術、農林、經濟、金融、工商管理、設計、 護理等專業，原則上並不設立文科類專業。
- 如上所述，應用科學大學側重於實際應用，所以在教學之外可能會要求較多的實習。而且一般只有本科學生，優秀的應用科學大學本科畢業生理論上也是可以繼續讀研深造的，但此類大學沒有博士授予點，注意啦，沒有博士喔。
3. 藝術學院(Kunsthochschule，Kunstakademie)
其中還包括了音樂學院(Musikhochschule)、戲劇學院(Theaterhochschule)和電影學院(Filmhochschule)等。這類大學一般數量不多、規模也不大，主要針對希望往藝術方面發展的學生。
以上三類幾乎都是公立學校，實際上德國的大部分高校都是由國家資助的公立大學。此外，還有大約一百多所德國承認學歷的私立大學，其中大部分都是應用科學大學。在德國私立大學數量不多，但是學費都相當昂貴，就讀的學生數量相對而言也比較少。
選擇在德國留學，很多中國學生可能會首先關注學校的排名，但是其實在德國並沒有官方排名這一說法，也並沒有重點大學和普通大學之分。每所大學都有自己的特點和專業設置方面的強項，一個很小的城市可能擁有世界著名的大學，一個並不起眼的大學也有可能擁有個別優秀的專業。所以，在德國選擇高校，一般側重於專業的選擇。
CHE(德國高等教育發展中心)聯合德國的.時代周報從第三方的角度對德國大學現狀進行了評比，分別按專業、師資力量、學校的軟硬體等進行排列。
1、一流高等學府
德國擁有近四百所高校，理工大學和綜合性大學在國際上赫赫有名，眾多世界名校成就了德國大學的輝煌。
2、專業優勢突出
德國高校提供一萬多個專業，理科和工科專業在國際上享有盛譽。對於理工科學生來說能到德國去學習與這些專業相關課程可以說是夢寐以求，對將來發展有利。
3、費用低廉
德國高等教育以公立大學為主。通常一個學期不超過500歐元，比起動輒5、6萬美金的英美國家，費用低很多。
4、文憑含金量高
德國高水平教育為德國世界經濟、技術大國地位提供保障。
5、國際留學大國
德國僅次於美國、英國，是世界第三大接受外國學生的留學國家，總共有25萬多外國留學生就讀於德國高校。
6、現代化國際化
由於德國高教(高等教育)制度國際化改革與其他西方國家高校在學生評分制度和學位制度上實現了一體化，相互承認對方頒發的文憑，使得各國學生跨國、跨校學習更加便利。
7、開設國際課程
目前德國大學已開設了650多個英語授課的學士、碩士、博士學位專業，或者以英語為主、德語為輔。
8、倡導勤工儉學
德國社會鼓勵學生在上學期間採用勤工儉學方式來貼補生活費用，同時也能在社會實踐中得到歷練。
9、就業前景光明
德國在鼓勵留學生畢業之後選擇留在德國就業或者創業。畢業後有一年時間可以用來尋找工作，在這期間依然享受學生待遇。
10、簡化簽證手續
德國放寬留學簽證政策，擴大對外招生人數，德國使領館也簡化了留學簽證申請手續，加強了學歷審核工作，為真正有志青年留學德國鋪平了道路。
11、歐洲旅行便利
德國是申根協議簽約國，持德國居留許可可以免簽證去歐洲其它申根國家。
12、德語優勢明顯
德國企業在世界上分支林立，在華的德國企業更是數不勝數，學好德語對將來的就業來說，前途可謂一片光明。
13、文化底蘊深厚
『叄』 德國教育優勢
德國留學具有以下五大優勢：
一、幾乎免費的大學教育：這一點在發達國家獨一無二。德國全國所有高等院校，免費向中國學生開放，無須考試，直接申請，自選專業。學分制設置，自己掌握學習時間，從容完成學業。這無疑為留學生們免去了巨大的經濟負擔和精神壓力。雖然各聯邦州從2005年相繼開始收學費，但每學期僅300～700歐元，而且對國際學生和德國學生收取的費用是一樣的，這與英聯邦國家動輒數十萬元的學費相比，德國留學是經濟的選擇。
二、生活費用低：德國政府允許大學生免稅打工，並規定了保護性的最低報酬標准(每小時不低於7.5歐元)，所以留學德國除了自備自保金約7716歐元外，剩下的所有學年的生活費用可憑打工解決。
三、大學縮短學制：德國許多大學已經開設了非常適合國際學生選擇的國際課程：三年取得學士學位，兩年取得碩士學位；傳統課程不設立學士學位，畢業後直接頒發碩士學位。近幾年，德國一些著名的大學：德國基爾大學等每年3、4月份都派教授來中國選拔學生，本科生赴德留學可省去國內考研這一大麻煩，直接實現了「本升碩」。
四、學位和學歷的含金量首屈一指：德國在戰後廢墟上用了短短的幾十年時間，人均國民生產總值就成為了世界第一，靠的就是傳統強大的科技和教育實力。德國人的科技教育質量之高素來為全世界所公認。
五、學成前景光明，發展空間廣闊：中國與德國之間良好而穩健發展的政治、經濟、文化等關系，使德國企業對投資中國充滿信心。近年來，除了西門子、賓士、大眾等公司外，每年都有眾多的德國企業湧入中國。他們最頭痛的事就是不了解中國文化，缺乏相應的人才，於是德國中文報刊上指定招收中國留學生的廣告比比皆是。最近畢業的留學生任職德國公司駐華或東南亞代表已是就業定勢，進入跨國公司高級管理層的留學生也是屢見不鮮。至於回國的就業前景更不用說。
法國留學優勢：
一、法國人非常熱情，從來不會對外來留學生漠不關心。
二、法國政府對外國學生的政策和法國學生是一視同仁的。只要是學生，不管是法國還是哪個國家都是平等的，平等是表現在主要是兩方面。一個是學習方面、學業方面。在錄取和考試發畢業證書這方面，是和法國學生一起上課的，不是弄一個中國班，發一個中國文憑，或者是弄一個什麼北非班，全部是混在一起的，沒有任何特殊的待遇。
三、法國學習和生活的費用還是比較低廉的（這個優勢和德國差不多）。低廉不僅僅是由於有中國學生和外國學生故意的低廉，是說法國大多數的院校都是公立的，公立的就是表現在學費上非常低廉。公立學校大概是一年的學費、注冊費人民幣5000，私立的也不會高到哪兒去，一般比如工商管理學院也是5萬、6萬、7萬人民幣一年，這是學業上，由於是公立的，國家財政直接撥款的，所以法國人都是5000，中國學生也都是5000一年。生活上學生身份有很多優待，首先住房，住房有國家補貼，國家補貼最高可以補貼到你房租的50%，當然最高要峰頂，不能說租一個兩萬，補貼50%，交10000。封頂是一個月可以拿到1000多房補，我用的全是人民幣，租一個3000人民幣的房子的話，只交1500人民幣，另外1500人民幣是國家補貼給你的。有一些學生宿舍，才1500人民幣一個月。它是租金越少，補的越少，也可以拿到60歐元(600人民幣)的補貼，實際支出就是900元人民幣，費用就比較低了。除了國家的房租補貼之外，還有其它的，比如公共交通，學生基本上是半價，地鐵、火車、公交。還有學生食堂，實際上也是半價的。學生食堂吃的東西另外一半錢是國家給的。看電影也有補貼，不是每天。 （補貼超級多額）
四、採用教育一體化。三年學士學位，五年碩士學位，八年可獲得博士學位。學分是全歐洲通用。
五、法國高校特別注重職業化。職業化表現在兩個方面：第一個方面，教學的內容經常是由企業界的人士參與制訂的，很多學校，特別是專業學院，工商管理學院、工程師學院這樣職業性比較強的學院，他們的老師基本上90%都是由企業界的經理、總裁擔任的。學習期間實習要求比較高，都是學制的一部分，起碼是半年的實習。這個實習是真的，不是象徵性的實習，真的要到企業里去實習。而且有的學生在實習期間拿的工資都是比較高了，很多學生把實習作為找工作的跳板，在實習的過程中如果表現得好，自己也覺得滿意，就跟那個老闆已經講好了，畢業以就可以在實習的地方參加工作，職業性非常強。
六、能夠了解到法國的一些文化特性和思想（也算一個優勢吧）。通過幾年留學的生活，通過和當地居民的接觸，通過和同學之間的接觸，應該會了解到這個國家的一些文化特性的，了解到這個國家的文化價值觀、世界觀。一個大學實際上教學內容和教學方法也是一個國家的文化和它的思想價值觀的一個縮影，你通過在那兒念書、學習，實際上是了解到那邊的文化、歷史、世界觀、價值觀，還有解決問題、分析問題的方法論，這個方法論法國還是有它比較獨特的特點的。法國雖然是一個小國，但是
『肆』 德國也分公立學校和私立學校嗎
德國是分公立學校與私立學校的，公立學校教育實行年費制且師資分配平均，這也是很多家庭選擇移民德國的重要原因，德國的教育在世界也是名列前茅，公立學校教師說德語。私立學校也稱國際學校，這裡面來自世界各國的學生組成，私立學校比較適合不會德語的孩子或者剛來德國不適應環境的孩子接受教育，當然私立學校的費用也是比較高的，私立學校已英語教學為主。
『伍』 德國留學中小學申請條件全解析
德國留學中小學申請條件全解析
德國留學中小學應該怎樣申請?申請條件是什麼?申請流程及時間又是什麼?針對這一問題，我特意為大家整理出這篇德國留學中小學申請條件全解析，希望可以幫助到您!
一、德國中小學教育概況
1.教育行政管理制度
德國的教育行政管理是以「合作式文化聯邦制」為特徵的教育行政管理體系，一方面學校教育仍由各州自治為主，另一方面聯邦可以通過一定的許可權和建立一些協調機構參與教育事宜的決策。
德國各州的初等教育直屬市教育局或教育局領導，小學實行校長負責制，每所學校都設有校務會議，由教師代表和家長代表組成。校務會議參與學校管理，與校長合作在關於學校教學方法、教材選擇和其他一些重大問題上發揮作用，對學校有關決議作出裁決。校長必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時可減少一半。
德國認為，孩子參加一定的家務勞動是有教育意義的。因此，他們制訂了「兒童家務勞動法」。法律規定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家裡洗滌盤碗碟和負擔到商店購買小物品的跑腿任務。10歲到14歲，要負責整理院內的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動。對不願意勞動和不完成父母交給的法定家務勞動的孩子，要按違犯法規論處。而家長溺愛孩子，不讓孩子做家務勞動，也是違法的。
2.基礎學校
經過改革，合並後的德國形成了各州基本相同的學制。法定的普通義務教育9年。小學教育是在基礎學校里進行的。因此,小學又叫基礎學校。基礎學校的修業年限一般為4年(6～10歲)，少數州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進入基礎學校，接受初等義務教育。
入學成熟檢查
兒童在當年6月30日滿6周歲時，8月1日就可開始入學，接受義務教育。入學時必須由當地衛生部門指定的學校醫生進行健康檢查，不需要考試。檢查內容包括兩方面：
(1)檢查兒童在身體成長方面是否適合上學。包括觀察兒童在體格中發育到能夠忍受每天 3～5節課而無損身體健康，確定他們是否符合合格的標准。
(2)檢查兒童的智力與心理發展程度，是否達到入學成熟標准。包括檢查兒童是否具有較長時間對教材或對 談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語言能力 ;是否願意 同他的同學與教師進行交往。
學校幼兒園
那些已達入學年齡，經醫生檢查達不到入學要求的兒童有必要進入學校幼兒園 。它是為入基礎學校做准備的 。兒童入園要由家長陪同，同時與教師合作，共同觀察兒童的智力發展情況。學校幼兒園根據入園兒童的特殊情況提供一定的學習和活動。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛的活動，通過游戲啟發兒童智力的發展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據各個兒童的不同特點，使他們較快地適應環境，並與家長經常交換意見，了解兒童的表現和進步。使兒童早日達到基礎學校入學要求。
入學是兒童新生活的開始，家長和教師都非常重視。開學第一天家長帶著孩子一同參加開學典禮。根據德國的傳統習慣，兒童參加開學典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長准備的糖果點心放在一個紙袋裡，抱在懷里參加。在開學典禮上，校長和教會的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開始新的生活，鼓勵他們努力學習。教師、家長和學生代表也要講話,並且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發兒童學習興趣。
基礎學校的任務
從幼兒園到基礎學校，教育環境和教育內容發生很大的變化，如何使兒童適應這個變化，從游戲的方式過渡到學習的方式，就是基礎學校所要完成的任務。具體說來，主要有以下幾個方面：
(1)對每個兒童，不論其家庭出身和社會地位如何 ，都應該進行廣泛的基礎教育，促進其身體和知識的發展;
(2)根據兒童個人不同的條件和能力，向其傳授基本知識和技能;
(3)幫助兒童逐步適應學校規章制度的要求，為其繼續學習打好基礎;
(4)始終保持和促進學生的學習興趣。
在基礎教育階段，一、二年級為第一教育單元，三、四年級為第二教育單元。兩個單元的教育目的是使兒童獲得感性知識和初步了解事物的能力，逐步學會讀寫算等最基本的知識，養成能夠坐下來讀書的習慣，初步培養獨立思考和分析創造的能力。逐步把孩子們引向自然科學和社會科學知識的海洋。
課程設置
正式列入基礎學校的課程有：德語和常識、數學、宗教、自然常識、音樂、體育、藝術和勞作等。在1～2年級，一些學科進行合科教學，而且教師越來越喜歡在一堂課上分別教2門學科，如教25 分鍾數學，教20分鍾音樂。此外，還有根據學生學習的不同進度而設置的輔導課。各門課程每周的課時因年級而異，一般在19～25節之間。
各學科的主要教學內容和要求
(1)德語課。1～2年級主要學習讀說和朗誦。書寫貫穿於 1～4年級。要求1 年級結束時，學生就可以學會寫所有的字母。2 年級結束時，學生要能通讀一篇新課文 ，並理解大意 。德語課教學要求主要是：對兒童進行說話的教育，其中包括聽、理解和相互交談;正確書寫和運用詞彙;通過詞彙、句子和語法練習，訓練兒童運用語言的能力;培養造句和閱讀能力;通過敘述、講解和作文，訓練語言和文字表達能力。
(2)常識課。德國小學勞動教育的課程名稱不一 ，一般叫「常識課」。在1～2年級與德語課合並，3～4年級才單獨上課。巴伐利亞州小學常識課每周4節 ，其中2節為史地 ，自然常識，2節為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要准備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，並貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產和生活中的作用，了解和掌握某項生產勞動技能外，還十分注意教育學生了解現代生產活動的過程 ，從原材料加工 、生產過程的工序到市場銷售，並使他們了解勞動與環境生態保護、勞動與社會的關系。這種勞技課並不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房;而是要求學生側重了解整個生產過程和工序。
常識課的目的是使兒童認識周圍世界 ，了解人類共同 生活的形式，初步了解科學、技術對人類生活的影響。內容相當廣泛，包括自然、社會、交通安全和家庭倫理等各方面的常識教育。一般通過游戲或實際觀察和指導兒童用一些科學方法來視察事物，提出問題，並回答問題。如對一年級學生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶內。過一會兒雪和冰都融化了。教師讓學生用手去試一下已融化和未融化的感覺。學生不但通過自己的感覺了解自然界的現象，而且用測量和比較的方法得出結論。
德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。如設有烹飪專用教室，整套的烹飪設備、器具應有盡有，而且專用教室設計了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設計使學生今天的學習與將來的真實環境 聯系起來。據介紹,全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養。
德國中小學除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環節——個人到企業實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在於了解工廠、職業。老師一周去看兩次學生，巡迴了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工 廠，由學生自己聯系，這也是一種鍛煉。據介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又願意接受學生實習 ，讓其了解本廠 ，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。
(3)數學課。一年級學生要學會從1 數到100，1～20的加減法。4年級要認識l百萬的數字;學會心算和筆算的四則運算方法 。並會解相應的數學問題。數學課的目的是促進學生會最基本的運算能力;學會計算數量大小的基本知識;學會解數學問題的能力，為將來數學能力的發展打好基礎。
(4)音樂、藝術課。兩科經常合上 。音樂課主要是唱歌，邊唱邊舞;學習樂器以演奏樂器為主。音樂課的目的是訓練兒童的音樂和節奏感，培養愛好，交流感情，豐富課外生話。德國的音樂教育有悠久的傳統，學校的文娛活動十分活躍，多數學生都會一種樂器並參加合唱。
(5)宗教課。德國的學校起源於宗教，學校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個學校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長的信仰決定。宗教課的內容由教會決定，教師由牧師和神甫擔任。宗教課一般都伴隨著音樂和歌唱。歌曲主要是唱詩。
(6)藝術和編織課。這是德國的傳統課程 。課程內容有圖畫、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動帶給兒童快樂，啟發兒童的創造力，使他們學會美化環境，愛護環境，學會自己製作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。
(7)體育課。主要內容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類活動有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動。學校的體育設施齊全，有室外運動場、球場。有條件的學校還有室內體育館、游泳池。地方上每個區都有游泳池，學生可以去上游泳課。體育課對體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動。體育課在基礎學校的課程中佔有重要的地位，學校一貫重視對兒童身體的鍛煉。通過體育課的鍛煉，增強學生的身心健康，培養多種體育愛好，促進學生在課余時間參加各種業余體育運動。
(8)輔導課(促進課)。這是德國學校設置的特殊課程,目的在於使學習快慢、方法各不相同的學生都能完成學習任務。對學習成績特優的學生布置一些高難度的練習，並允許他們跳級;對學習成績差的學生 ，並不把他們從正常班級中分出去 ，而是為他們開設每周 2——3課時的促進課，使程度好的學生不感到無聊 ，使學習慢的學生不失去信心。促進課的教學主要體現在趣味性更強，教學更直觀、更形象方面。
(9)環境課 。德國的環境保護在全世界是首屈一指的，這也得益於他們的環境教育的深入。從20世紀70年代開始，特別是 80 年代以來，德國公眾的環境意識有了明顯的提高，在這之前只有少數人關心環境，且「環境」被認為等同於「自然」。20世紀70年代的德國小學課程中雖有了環保內容，但主要集中在自然保護上。在地理課程中也只涉及環境的兩個方面：其一，自然環境決定人類的活動，如氣侯、地面起伏和自然災害。其二，人有能力征服自然，建設自己的環境。從中可見這種二元對立的環境觀將「人與自然環境」之間的關系看得涇渭分明。在20世紀70年代，人們開始認識人類也是自然界的一部分,人類破壞環境也就是危害人類自身。在德國學校中，首先意識到這一思想變化所蘊含的重要意義的是地理學科，並在德國學校地理協會的積極支持下，地理成了學校環境教育的中心學科。1980年，當時聯邦德國的「各州教育與文化部長聯席會議」的一項聲明對環境教育有下列闡述：「對於個人和全人類來說，人類與環境的關系已成為現在的重大事情，它也是學校的一項任務，提高學生環境意識，使他們具有對環境的責任感，使他們養成在校內外對環境負責的行為。」這次會議做出了「環境教育應該成為學校教學計劃中的一個必修內容」的決定。
德國有16個州，每個州的課程內容各不相同。各州在教育上是獨立的，制定各自的教學大綱，規定使用各自不同的教科書，但環境教育的內容在各州有關的中、小學教學大綱中都有涉及,內容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會、化學以及經濟、法律等課程，覆蓋5至13 年級。此外，在德語、常識、郊遊活動、鄉土教育等各種課程及活動中也開展環境教育。
在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關於環境教育的方法有如下規定：
①環境教育是價值教育。「環保教育的主要任務除傳授生態學基礎知識外，還要樹立如下價值觀」：
——關於環保的意識;
——致力於負責任地處理同自然的關系;
——促進倫理態度的形成，即認識到環境保護不僅僅是關繫到人類健康，合法利益和需要，而且關繫到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權力。在價值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應根據情況，結合不同的課程，開展環境教育。
②聯系實際情況和接近現實生活，是環境教育的重要原則。環境教育應當聯系學生的具體經歷，以他們故鄉的住宅、學校和勞動環境為出發點。在學生上課、流動教學等類似活動時，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環境，領會、體驗並加以判斷。這里應當提到一系列對環境教育特別適 合的教學場所 ：典型的風景區、自然公園、自然保護區、森林公園、種植地區、動物園、環保中心、農業、手工業、工業企業等。
③行動方向和行動范圍。學生應當將「個人的經驗和能力變成與環境有關的行動，並盡可能變為富有意義的經歷，使之容易理解錯綜復雜的關系，並推動學生為改善存在的關系做好准備。
從事這類活動的范圍首先應當提及的是，建立對環境有利的教學基地，在保護大自然工作中，實行監督(如對林區、草地等)，豎立紀念標志，採取物種保護措施，確定地區性環境保護方面的問題及共同參與解決這些問題。
④擴大教學范圍。教師可以將不同學科的內容貫徹於自己的課堂教學中，或者以同其他專業的代表開展合作的途徑，通過安排不限其形式的談話、課堂教學、共同舉辦講座等形式，達到上述目的。這里也需要採取定向的課題工作形式，例如內部調節課堂教學，研究課題討論會,考察旅行，青年宿營和師生在鄉村休養所停留 ，在勞動共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。
教學組織
基礎學校的教學單位是各年級的班，每班學生數為20人左右，最多不超過25人。這種班額比較適合教學，便於教師了解學生。課時一般安排在上午7點半上課，下午不上課，1點放學，學生可以參加各種課外活動。上午上課6節，每節課45分鍾，課間休息5分鍾，中間有一次15～20分鍾的大休息，學生在這時可以加餐。學校不設食堂，學生都回家吃飯。
各州允許教師靈活掌握上課時間，不要求非45分鍾不可。有一堂課上2門學科的、有講課和學生活動時間各佔比例的，如1～2 年級教師講課佔一節課的2/3，其餘1/3為物理學活動時間。3～4年級教師講解時間佔1/2，其餘為學生活動時間。
教室的黑板是活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學生使用。桌椅可以隨時搬動，不一定一排一排放置。根據教師教學和學生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調整。
為減輕兒童學習負擔 ，各州都在學校法中規定學生家庭作業量。1～2年級作業不得超過半小時,3～4年級不得超過1小時。有些州還規定兒童的'書包重量不得超過體重的1/12～1/10 。一般學科平 時沒有作業，只有課堂練習，練習答案當堂核對，不評分，只打記號，或畫上一個五角星、一朵小花。學生多以獲得五角星和小花而自豪，樂意讓別人觀看。德語、數學、常識三門主科每學期有2～3次作業，作業卷要評分並存檔，以便家長查閱。
基礎學校的假期很多，各州假期的時間不同。除了秋、暑假外，宗教節日也放假。全年主要假期有：
秋假 7天 在10月中旬
聖誕節 14天 在12月～1月
復活節 22天 在3月～4月
基督升天節 4天 在5月～6月
暑假 45天 在6月～8月
全年各種假期有3個多月,放假時間多數與家長休假時間相一致，可以全家一起出遊。為避免交通和食宿的擁擠，各州政府把學校假日先後錯開。
教學特色
(1)創造歡樂的學習環境 。按照小學生的生理和心理特點，教師從創造歡樂的環境和氣氛入手，培養學生的學習興趣。小學生畢竟還是孩子，好動和愛玩是他們的特性,有了適合他們心理的環境和氣氛，他們就會樂於上學，不會對上學有負擔或壓力感。為此，學校教室內外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和牆上貼有字母表、學生自己畫的彩色畫、習字和照片，有反映學生學習、生活的,也有動物、人物、綠樹、花草;空間掛著綵帶、紙條、紙葉;窗檯、走廊到處是盆栽綠樹和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動形象，五彩繽紛，加上學生課前課後做游戲的歡樂愉快氣氛，很象兒童游樂場所。
(2)建立親密無間的師生關系。教師把學生當作朋友 ，象對待成人和朋友一樣尊重、關心、信任他們。有事與學生商量，取得他們的同意後再行動，並讓學生自己動手。學校就像一個大家庭，師生親密無間，友好親熱，學生有些事不對父母講，一到校就告訴教師。上課時，不用起立。教師提問，學生回答時可以起立，也可以坐著。學生上課時沒有拘束，可以自由離位走動，也可吃東西。1～2年級學生更為自由，每堂課只有30分鍾的講課內容，剩下時間自由讀書、寫字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動。教師對學習上後進的學生更加愛護、關心，學生做課堂練習時 ，教師在教室巡迴 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發鼓勵，從不挫傷他們的積極性和自信心。
(3)培養獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發式 ，學生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是由全班學生共同討論，教師從旁點撥引導但不給統一 的標准答案 ，允許各種回答和意見並存。這樣做有利於學生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學生感到自己的發言受到尊重，從小就養成獨立思考的習慣，不隨便附和他人的意見。如圖畫課，教師不規定主題，由學生任意作畫。作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示 、檢查和講評 。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，已畫完的學生可以專門聽老師讀童話，未畫完的學生就邊畫邊聽 ，各得其所 。而童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想像力，還能啟發他們和老師一起設想童話中的各種情景。在德語課上，為了讓學生掌握主語、謂語、賓語在句子中位置的變化，學生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學生用這三個句子成分拼成不同類型的句子 。繼而教師又把三個句子 剪成九個單詞丟在地上，讓找出主語、謂語。全班學生人人動腦筋，個個爭著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節常識課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發芽,一種未發芽。教師採用提問和討論的方式，先讓學生區別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之後，分成3 個種植小組分別操作。土豆種好以後，每個種植小組進行討論，由一人執筆，寫出「種土豆」報告 ，在全班交流,比較哪個小組寫得最好。學生在輕松愉快的氣氛中學習了種植土豆的知識，還培養實際操作技能。在手工勞動課上，學生通過自己的雙手可以製造出簡單的日常生活用品。學校里設有勞動車間，有各種勞動工具，有台式車床。如要求學生用一塊長方形木塊做碗、盆之類的生活用品。一年級社會課上進行交通安全教育，由警察局負責交通安全教育的人來校上課時，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學生練習過馬路時,也是紅燈停，綠燈進，模仿一停二看三走四瞧的動作，然後放幻燈進行安全教育，最後到校外馬路上進行實際演習。這種訓練每學期進行兩次，第二次家長也一起參加。
(4)發展學生的個性、愛好和特長 ：教師在教學中注意創設多種條件和情景，來發展學生的不同個性。愛好和特長。在編織課上，有刺綉、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學生可以根據自己的愛好,選擇一種或幾種編織內容。美術課的內容有寫生畫、剪貼畫，貼人像、畫背景或添畫。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導或講個故事，設想些情景，讓學生憑想像去畫 。如布施小學二年級教師 對學生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子後面有個塔樓和藍色的天空;房子位於一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽照耀著這座漂亮的房子,你能畫出這樣的房子嗎?他先讓學生復述這些條件，然後再動手去畫。結果學生畫得很像老師為他們創設的情景，也充分發揮了各人的想像力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過的汽車;有的學生喜歡寫生畫，可以帶著畫夾，走出教室，到室外某個地方去畫。
成績評定和升學問題
基礎學校採用六級評分制，即1分為最優 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。
學生平時沒有考試,也沒有期中期末考試,更沒有統考。每學期做幾次課堂作業，這種作業是閉卷的，相當於課堂測驗。如一個4 年級學生一年同要完成約10次聽寫，6～8次作文，8～10 次數學作業。學生在每學期期末取得一次學業成績證書。1～2年級學生用各科的評語代替記分，3～4年級有成績 ，但評語仍占很重要的部分 。學生畢業時，根據自身能力、教師判斷和家長願望來決定升入哪種中學學習。
二、德國中小學申請條件1. 德國小學入學申請條件
德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。
2.德國中學需申請條件：
a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。
b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。
c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由於申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低於85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。
d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。
e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。
f、其它：自理能力強、能獨立思考等。
三、德國留學申請材料(1)疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什麼疫苗，什麼時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。
(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。
(3)學齡前兒童不需要准備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要准備連續兩年的。
三年級以上的需要准備連續兩年的成績單，並翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對於這份文件有不同的要求，一般保險期間，你最好在國內做一個普通公證。
(4)如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包最便宜的也許有100歐元。
;『陸』 德國的學校教育制度
一、教育體制——實行12年義務教育，高中階段雙向分流。
由於德國是一個聯邦制國家，各個邦、州在教育上各有一套，所以教育體制復雜，各種情況並存，但都實行12年義務教育。學生從小學到中學，不但免去學費，連書費也不要交。學生用的教材不是自己買的，而是學校發的。一套教材，上一屆學生用完後，學校收回，再發給下一屆學生用，依次類推。
在德國，國家實行免費義務教育，家長更有責任讓自己的孩子讀完12年書。其中，小學上6年，前4年相當於我國的初小，後2年相當於我國的高小，德國人稱之為「預備性學習」或「方向性階段」。因為在此階段，家長和學校都要根據學生的具體情況，考慮他們今後向哪個方向發展——是升大學，還是上職業學校。...
『柒』 德國留學是公立大學好還是私立大學好
1、院校規模
通常情況下，公立大學的規模大於私立大學，教師和學生的比例一般是公立大學少於私立大學。德國公立大學更加註重學術研究，而後才是學生教育，但是德國私立大學卻正好相反，因為小班化的教學方式所以會將教育的重點下放到學生本身，對於選擇德國的私立大學還是公立大學，出發點可能決定了你選擇的類型。
2、錄取標准
德國學校的學術標准很高，公立大學傾向於招收更高水準的學生。這主要是因為公立大學更受歡迎，此外，公立大學申請「條款眾多」，這意味著只有一部分優秀的申請者能被錄取。
另一方面，私立大學嚴重依賴從國際學生那裡收取的費用，因此即使你的資格不符合他們所有的具體入學要求，你的申請也會被考慮。例如，如果你的語言技能低於要求的最低水平，德國的一所私立大學將錄取你，但首先會要求你參加預科課程。相比之下，這種做法在公立大學中不常見。
無論如何，這並不意味著進入德國的私立大學是理所當然的混日子。如果你想要修完一個課程，你仍然需要展示你的優秀知識，你必須努力學習來完成你的學位。
3、學費
就讀費用也是私立大學和公立大學最不同的地方。到目前為止，你一定聽說過德國的高等教育是免費的，但這只適用於公立大學。如果想讓孩子受到頂尖的教育資源，建議先移民後留學，因為這可省去了一筆可觀的教育經費。
自2014年以來，德國大多數公立大學對其國際費用不收取任何費用。另一方面，在私立大學學習將付出一定的代價。私立大學依賴個人學費，需要收取學費來填補預算和維持日常運營。
然而，這並不是你需要擔心的事情。盡管私立大學的高等教育收學費，但它還並沒有特別貴。此外，與世界上其他受歡迎的留學目的地相比，在德國還是很劃算的。
4、全球排名和國際知名度
總體而言，德國公立大學的排名高於私立大學。其中一些大學一直是世界上最好的大學。一個典型的例子是慕尼黑工業大學和路德維希馬克西米利安慕尼黑大學，這兩所大學在幾項相關排名中一直與世界上最好的大學並列。
同樣，根據國際招生數據，公立大學的受歡迎程度更高。目前，德國有超過37.8萬名國際學生，這主要是由於他們中大多數人上公立大學的費用是可以承受的。
5、獎學金
低學費或免學費的公立大學是德國教育受到國際歡迎的主要原因。除此之外，還有很多方法可以讓你在經濟上自給自足。
在一定程度上，公立大學提供的獎學金數量要高於私立大學。除了獎學金的數目較高外，在公立大學頒發獎學金的選擇標准更為廣泛。有些獎學金是基於你的學習成績，有些是針對國家的，還有一些你可以通過其他方式獲得。另一方面，在私立大學，可能只有優等生才能獲得獎學金。
『捌』 中德學校入學要求和公立一樣嗎
為何德國留學風向愈發強勁？今天就一起看看德國的魅力吧！
1.公立大學免學費
德國的大學屬於社會福利的一部分，在德國公立學校是不用交學費的（巴登-符騰堡州除外），每年只需要交付基本的注冊費用(根據學校規定，一般多為幾百歐/年)。
德國留學生活費用：約6-8萬人民幣/年，德國留學生簽證支持留學生打工(德國最低工資標准8.5歐元/時)，每年可以工作120個全天或240個半天，學生可以負擔一定程度的留學費用，獲得實踐經驗。
2.雙語授課選擇廣
隨著越來越多大學的國際化程度越來越高，因此英語授課的專業數量也在逐年增加。申請英文授課的專業基本和申請德語授課專業要求相同，大致包括：成績單、專業匹配度、均分要求等基本申請內容。
最大的區別是語言要求：德國英文授課語言要求雅思6-6.5，部分專業需提供GRE/GMAT。英文授課專業數量較少，競爭較大，建議申請英文授課的同學一定要盡早准備。
3.學歷文憑含金量高
德國與中國的本科、碩士可以互認學位，同時理工科類專業的教學水平享譽世界，在2018QS全球高等院校教育體系優勢排名中，德國位列第四，也是諾貝爾獎得主最多的國家。
熱門專業及錄取成功率
工程科學類專業是中國學生申請人數最多的專業，排在第二位的是經濟科學、法律類專業。另外，德國的藝術、音樂、設計類的專業也值得申請，德國的藝術類專業則一直非常拔尖，無論是工業設計、產品設計，還是音樂方面的造詣和成就都非常值得推崇。
從TU9/精英大學的錄取成功率的維度來看:名校錄取率的均值在38%，其中文科類的三所院校:柏林自由大學、漢堡大學、波恩大學錄取難度最大。TU9的院校中，也呈現梯級分布的情況:德累斯頓工業大學、漢諾威大學、布倫瑞克工業大學、達姆斯塔特工業大學的錄取成功率都超過50%。而申請人數也非常多的斯圖加特大學、卡爾斯魯厄理工學院、慕尼黑工業大學的錄取成功率都在30%左右，這也跟德國大學的專業入學特點有關。
而文科類的專業大大多有名額限制，整體錄取難度略大；工科類院校有很多專業為非受限，除開競爭非常激烈的一些頂級名校，很多學生還是可以從TU9裡面找到可以沖刺和競爭的學校。
4.中德關系利好 簽證/就業福利多
2021年底，德國新任總理 朔爾茨 通過歐洲理事會主席向中國傳話，他將延續默克爾時期政策，會繼續對華友好，中德關系將會更加緊密。這意味著將會有更多的機會就業留德，德國文憑含金量將會在就業市場上更加熠熠生輝。
對於留學生來說，掌握德語不僅多一條出路，在就業中的優勢也非常明顯，尤其是眾多機械汽車名企總部根據地的德國，大幅增加就業競爭力；另外，德國不僅給予留學生打工時間，更可以在畢業後申請18個月的找工作簽證期，工作2年後即可申請長期居留許可。
22年冬季申請現已開啟報名
TUM申請要求變化
德國慕尼黑工業大學的德語授課課程，申請語言要求從歌德B2調整為歌德C2。慕尼黑工業大學自下一季（2022年冬季學期）開始，不再接受歌德B2證書，需在申請截止前提交歌德C2證書或德福4*4，DSH-2，telc C1等證書。本季（2022年夏季學期）仍接受歌德B2證書申請。
『玖』 德國的大學怎麼樣
據德國大學校長聯席會議（HRK）「大學指南（Hochschulkompass）」資料庫截至2021年1月22日的統計數據，德國共有各類高校390所，包括：
120所綜合性大學（Universitäten）
其中公立大學87所，均擁有博士學位授予權；國家承認的私立大學20所，14所擁有博士學位授予權；教會大學13所，10所擁有博士學位授予權。
206所應用科學大學（Fachhochschulen/HAW）
其中公立大學103所，國家承認的私立大學86所，教會大學17所。除黑森州4所公立應用科學大學外，其餘均無博士學位授予權。
57所音樂藝術類高校（Kunst- und Musikhochschulen）
其中公立高校46所，39所擁有博士學位授予權；國家承認的私立大學3所，1所擁有博士學位授予權；教會大學8所，均無博士學位授予權。
7所其他類型高校（Hochschulen eigenen Typs）
其中公立高校4所，1所擁有博士學位授予權；國家承認的私立高校3所，均無博士學位授予權。
我在世界教育新聞網上有看到過，好像叫「2021年度德國高校名錄」，你去他們網站上搜一下吧。
希望能幫到你，可參考以下鏈接。
留學德國：2021年度德國高校名錄
『拾』 考德國的公立大學難么，需要什麼條件
中國學生赴德國留學主要是攻讀大學本科或研究生課程，留學條件一般如下：
1、德語水平：開始學習之前必須通過在該大學舉行的DSH德語考試。
2、資金狀況：德國所有的公立大學均不收學費，只是在每學期開始時收取一筆學生注冊費。注冊費的標准各學校不等。
3、赴德國留學申請者的語言要求：在正式注冊開始學習前必須通過在該大學舉行的「外國學生申請大學入學德語考試」(DSH)，一次未通過，半年後可復試一次(最多考兩次)。在一所大學最終未能通過DSH，則不允許再在其他大學參加此項考試。
4、免試DSH必須具備以下條件：德國高中畢業或相當於同等水平者;具備文化部長會議頒發的「德國二級語言證書」;具有歌德學院的「中央高級考試證書」;歌德學院頒發的「小語言證書」或「大語言證書」;通過外國一所學術大學同德國大學預科或對外德語專業合作舉辦的DSH。少數專業用英語授課，須提交「TOEFL」考試證明。
德國教育制度規定，赴德國留學申請要求
1. 學歷條件
(1)小學至高中學習十二年，高中畢業後，通過全國統一高考進入：
(A)重點大學(國家211工程院校)四年制本科，至少修滿一個學期，不更換專業方向;普通大學四年制本科，至少修滿三個學期，不更換專業方向，可以取得直接德國入學資格;(B)普通大學四年制本科，至少修滿一個學期，必須修讀一年預科或直接通過預科的「大學入學資格鑒定考試」後取得德國大學入學資格方可入學。不得更換專業方向;(C)三年制高等專科學校畢業後，必須修讀預科或直接通過預科的「大學入學資格鑒定考試」後取得德國大學入學資格方可入學。大專在校生只限申請「「應用技術大學」，不得更換專業方向。
(2)小學至高中學習十二年，高中畢業後，通過正式高考進入重點大學(國家211工程院校)四年制本科，至少修滿三個學期;或者進入普通大學四年制本科至少修滿五個學期，則可申請直接取得德國大學入學資格。