德國高中生物如何出題

A. 高中生物該怎麼學

一、每天30分鍾讀課本

由於理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是高考范圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。

因此在學習過程中，要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合教輔資料，對基礎知識加深理解，准確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧「爛熟於心」。

學生要養成每天（大約30分鍾）閱讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的復習在整個生物學習中起著奠基、支撐的作用，如果不過關，待到高考綜合復習就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎題仍佔主要地位。

二、抓住生物三大重點

在全面學習基礎知識的同時，還要重點「攻堅」，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難於理解的內容，做題時容易出錯的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出「越基礎越重要的知識越易出錯」的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的「靈魂」，也是高考的重點和難點。學習這部分知識時學生要特別留心，可以結合教輔資料，分析涉及到的題型，並查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

三、培養實驗設計能力

考查能力是高考的基點和永恆的主題。生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所佔分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，學生還應熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

四、弄清知識內在聯系

在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。又如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做了比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。

五、聯系生活實際

生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，學生在學習時要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

B. 生物如何才能考高分

關於必修第一冊，我想說的是，要記的東西比較多而且是正個生物的基礎重點,新陳代謝這一塊在生物中是起主導地位的,而且考試絕對是會出題目的!第一冊的學習主要是一記憶為主!生物很多東西比較細,教材的話包括小字部分也不容忽視的,那些也是會考的!學習的話可以買一本參考書和沒章節的配套試題,參考書的話可以讓你知重點,有的放矢!試題沒章節學完後自己測試自己,就可以知道哪些是還沒有搞清楚的，這樣就可以知道自己薄弱的地方,還可以了解一下高中生物題目的出題深度和技巧!不做題是絕對不行的
2.必修第二冊:主要是遺傳,這也是生物最重點也是難點的一塊,在整個生物中這一塊比較活,解遺傳題目靈活性比較高!你如果要想學透徹的話一定要找生物老師給你講解一下,你可以和他講明你的情況!估計這一塊下的工夫比較大!做題目的話最好是做那些以前的高考題和模擬試題,但是沒學透徹的話估計那些題目對你來說比較困難!做遺傳分析題目的 時候千萬不能卡住在一個地方,然後就去看下答案!這樣絕對提高不了!往往就是你卡住的地方存在思維和解遺傳題的缺陷!這冊後面的生態系統和物種多樣性這部分內容大致了解一下就可以了!考試的話不是重點,但這部分的題目可以出得很難!就是難於把握,就是高中生物很不錯的同學這個部分要是出難題解題也比較困難所以對於考試得分基本上在這一塊都處於同一旗袍線!花的工夫也可以不用太多!
3.選修:也是重點內容,他既有第一冊的升華還有一些比較熱點的生物知識!比如遺傳與基因工程,細胞與細胞工程!整個這本書是新陳代謝的主體和難點部分,這本書花的時間會比較多一點,尤其是很學過的知識的聯系比較大!學習的主要方法是做題和記憶!這部分不怕做的題目多就怕聯系不上!
生物高考的話就是兩個大的部分出解答題,遺傳和新陳代謝!新陳代謝的知識面比較廣,遺傳的靈活度比較高!
最後想說的是，關於高中生物，很多學生不愛學，因為初期學生物很占學習英語數學等大科的時間，還有就是學習緊迫感不夠，生物學習就會擱置，但最後就會導致高三復習時生物怎麼學也上不來分，很多學生歸於生物難，不好學，但我認為就是高二時輕視生物所照成的，你可以看看你班裡晚課學習生物的要少很多，我建議你高二時學習生物跟上就行，但要預習，所謂預習就是自己看書，提前一天將自己對改節知識點的歸納全部寫到筆記本左側，然後將老師上課講的板書抄到右側，進行對比，如果你歸納的好一些，且容易讓你記住，那就用你的，否者就看老師的，這樣做雖然麻煩，但請相信我，這很有效，我就是這樣過來的，記住生物不難，就看你學不學，高二打基礎很重要，如果高三在想去整基礎，就有點晚了，我原來的班裡就有這樣的。高三的緊張感和進度是不能和悠閑的高二相比的，所以希望你高二不管生物還是其它別的科，一定要跟上，跟上就行，這樣高三沖刺才更猛！

C. 高中生物遺傳題解題技巧

顯、隱性的判斷

1.性狀分離，分離出的性狀為隱性性狀；

2.雜交：兩相對性狀的個體雜交；

3.隨機交配的群體中，顯性性狀>>隱性性狀；

4.假設推導：假設某表型為顯性，按題乾的給出的雜交組合逐代推導，看是否符合；再設該表型為隱性，推導，看是否符合；最後做出判斷；

純合子雜合子的判斷

1.測交：若只有一種表型出現，則為純合子（體）；若出現兩種比例相同的表現型，則為雜合體；

2.自交：若出現性狀分離，則為雜合子；不出現（或者穩定遺傳），則為純合子；

注意：若是動物實驗材料，材料適合的時候選擇測交；若是植物實驗材料，適合的方法是測交和自交，但是最簡單的方法為自交；

基因分離定律和自由組合定律的驗證

1.測交：選擇雜合（或者雙雜合）的個體與隱性個體雜交，若子代出現1:1（或者1:1:1:1），則符合；反之，不符合；

2.自交：雜合（或者雙雜合）的個體自交，若子代出現3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的變式也可），則符合；否則，不符合；

3.通過鑒定配子的種類也可以；如：花粉鑒定；再如：通過觀察雄峰的表型及比例推測蜂王產生的卵細胞的種類進而驗證是否符合分離定律。

自交和自由（隨機）交配的相關計算

1.自交：只要確定一方的基因型，另一方的出現概率為「1」（只要帶一個系數即可）；

2.自由交配：推薦使用分別求出雙親產生的配子的種類及比例，再進行雌雄配子的自由結合得出子代（若雙親都有多種可能的基因型，要講各自的系數相乘）。

注意：若對自交或者自由交配的後代進行了相應表型的選擇之後，注意子代相應比例的改變。

遺傳現象中的「特殊遺傳」

1.不完全顯性：如Aa表型介於AA和aa之間的現象。判斷的依據可以根據分離比1:2:1變化推導得知；

2.復等位基因：一對相對性狀受受兩個以上的等位基因控制（但每個個體依然只含其中的兩個）的現象，先根據題干給出的信息確定出不同表型的基因型，再答題。

3.一對相對性狀受兩對或者多對等位基因控制的現象；

4.致死現象，如某基因純合時胚胎致死，可以根據子代的分離比的偏離情況分析得出，注意該種情況下得到的子代比例的變化。抑或是發育到某階段才會出現的致死現象，計算時注意相應比例的變化；

遺傳圖解的規范書寫

1.親代的表現型、基因型；

2.配子的基因型種類；

3.子代的基因型、表現型（包括特殊情況的指明）、比例；

4.基因型的規范書寫：常染色體上的、X染色體上的（包括同源或者非同源區段）（前常後X），要用題干中提到的字母，不可隨意代替；

5.相關符號的正確書寫。

常染色體和X染色體上的基因控制性狀遺傳區分判斷

1.據子代相應表型在雌雄中的比例是否完全相同判斷；

2.正反交的結果是否相同，相同則為常染色體上，不同則為X染色體上；

3.根據規律判斷，即伴性遺傳存在女患其父、子必患；男患其母、女必患等等特點；

4.設計雜交組合根據子代情況判斷。

「乘法原理」解決自由組合類的問題

解題思路：對於多對等位基因或者多對相對性狀類的遺傳問題，先用分離定律單獨分析每一對的情況，之後運用「乘法原理」對兩種或者多種同時出現的情況進行整合。

染色體數、型異常的配子（或個體）產生情況分析

結合遺傳的細胞學基礎部分內容，通過減數分裂過程分析著手，運用簡圖展現過程。幾種常見的來源：

1.減數第一次分裂四分體時期的同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換；

2.減數第一次分裂後期之後，某同源染色體未分離，移向某一極；

3.減數第二次分裂後期之後，由姐妹染色單體發展形成的兩條染色體未分離，移向同一極；

注意：在分析某異常配子形成時，2與3一般不同時考慮

遺傳系譜圖類題目的分析思路與考查類型歸納

遺傳系譜圖是遺傳學中的一個重點內容、也是公認的難點，平時練習時要多注意歸納總結，概括出此類題試題的規律和解題思路，從而可以達到從容應對。

(2)確定遺傳病是常染色體遺傳病還是X染色體遺傳病：

①先找典型特徵：隱性，女患其父、子必患；顯性，男患其母、女必患。只要找到正常的就只能為常染色體上的。沒有則兩種均有可能

②沒有典型特徵：若兩種都符合，則：男女發病率不同為伴X遺傳。男女發病率相同為常染色體遺傳。

③如果按以上方式推導，幾種假設都符合，則幾種都有可能。

還可以選擇假設-推導的方法（反證法）：先假設在X染色體上，代入進行推導，若不符合，則在常染色體上；若符合再假設在常染色體上，一般都是符合的，則兩種情況都可能不能確定，此時只有結合題乾的相關信息進一步的預測或確定。

3.子代某表現型概率的計算

①多對性狀同時考查，單獨考慮每一對的情況；

②確定親代的基因型的種類和比例；

結合親本的性狀，聯系親本的「上代」、「同代」、「下代」的情況去綜合考慮親本的可能基因型，時刻注意比例的變化。

③運用相乘、相加得出子代的表現型或者基因型情況。

D. （高中生物）求生物的做題技巧，在基礎較好的情況下怎樣才能考的優異的成績（近似於滿分）

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E. 高中生物選擇題怎麼提高准確率

生物考試試題的考試難度不是很大，但是在高考的時候每一道選擇題所佔的分數都很大，想要提高生物選擇題的准確率，需要大家掌握巧妙的答題方法，希望對大家有所幫助。

明確生物選擇題限制條件，縮小答案范圍

審出「限定條件」，就等於找到了「題眼」，題目中的限定條件非常關鍵，限定條件的指嚮往往提示了解題的思路和方向。

限定條件包括：

①限定種類，如時間、原因、影響等;

②限定程度，如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;

③限定對象，如是植物細胞還是動物細胞，是高等植物還是低等植物，是葉肉細胞還是根細胞，是一個細胞還是一個生物體等;

④限定過程，如是蛋白質的合成還是分泌等。

高中生物選擇題-擬稿法

有些高中生物試題，雖然已知條件簡短，但推導過程卻很復雜。在解答這類題時，應採用擬稿法。擬稿法是指在推導這類試題的答案時，通過打草稿，將抽象思維轉變為形象思維，以降低答題的難度，從而提高解題效率。

分析判斷型做生物選擇題

解題時要充分重視試題提供的資料，全面細致分析該題有無限制條件、隱含條件、干擾因素，對試題中關鍵字詞做重要標記，另外要注重讀題，切勿草率答題。常用方法：推理法：根據題干中隱含的已知條件，進行邏輯推理或運算，找出知識之間的因果關系或層次關系，從而作出正確判斷。排除法：根據題目所提供的條件，運用否定的方法，先將自己完全有把握否定的選項排除，最後再確定正確答案