德國小孩回家後干什麼

㈠ 德國有什麼習俗

德國的習俗及禮儀：
德國位於歐洲的中部，面積35.69萬平方公里，人口7860萬。德語是公用語，英語只在旅館行得通。
德國還是世界四大食品出口國之一，其中酒遠銷140多個國家。德國人喝酒也是世界有名的，他們有個規矩，吃飯時應先喝啤酒，再喝葡萄酒，要是反過來就認為是有損健康的。世界上喝酒最多的是歐洲人，而在歐洲人中又首推德國人。
德國人一般早晨起得比較早，早晨7點左右，大街上就已熙熙攘攘，人們忙著購買食品。他們還比較注意購置傢俱、布置家以及衣著的享受。他們平時還是較節約的，但在一年一度的旅行期間，則希望盡可能地享受一番。
德國商人的禮俗，宜穿著背心三件式西。往訪北部，戴帽子更佳。當地可快印英、德文對照名。上午10時前，下午4時後，不宜訂約約會。營業時間，每周5天工作日，通常早晨9時至下午5時，中間有1小時午餐時間，一些商店星期六開業，銀行周未都休息。8月份是多數工、企業的夏季休時間。
交談時盡量說德語，或攜同譯員同往。商人多半會說一些英語，但使用德語會令對方高興，盡量以握手為禮，絕不多。握手要用右手，伸手動作要大方。稱呼對方多多合用「先生」、「女士」等關。如果對方身份高，須得他先伸手，在於之握手。對方多半為你穿、脫外套，不妨接受，再說聲「謝謝」（Danke)。有機會，也替他或其他人穿脫外套。
德國商人不願浪費時間，所以宜先熟悉問題，單刀直入。如果你就邀到德國人家中作客，通常宜帶鮮花去，鮮花是送女主人的最好禮物，但必須要單數，5朵或7朵可。送就送鮮花。據德國花卉進口批發商分會統計，該國花卉市場每年內銷總額達60億馬克，每人平均支出110馬克。而全世界花卉年消費總值約300億馬克，德國佔了20%多，堪稱世界上最大的花卉市場。在五彩繽紛的萬花叢中，德國人尤其喜歡矢車菊，視它為國花。白鸛是德國的國鳥。白鸛是候鳥，喜歡在屋頂或高大的樹上築巢。當地人把白鸛築巢看成吉祥之兆

㈡ 最後一課 都德小弗郎士放學回家後的想法

下課以後，我背著書包獨自走在大街上，心裡又難過又悲憤，心想：我以前怎麼就這么不努力學習？曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……現在糟了，這法語課的最後一課講完了，以後我就再也不能學法語了。想起這些，我多麼懊悔，恨不得自己能回到過去，到第一次上法語課那時去，從新開始，好好學習。可是，這是不可能的。
我帶著沉重的心情回到了家。媽媽看見我，走了過來對我說："孩子，我聽說你們不能再學法語了，你們的老師韓麥爾先生就要離開這里了。"我說："沒錯，媽媽。我……我真後悔當初沒有好好學習，現在到好，連法語課都不能上了。我真後悔！"說著，我的淚水就奪眶而出。"孩子，不要難過，只要牢牢記住你是一個法國人，就算不會法語也不要緊。"媽媽說，"其實你成績差，我們做父母的也有責任。我們從來就不關心你的學習，從來不問你的學習情況，讓你變得懶散，變得不愛學習。我們不是常常讓你到地里幹活，不讓你去學習嗎？現在回想起來，也真是後悔莫及呀！"說著，說著，爸爸回來了。他說："剛才來的路上，看見有許多學生在送你的老師韓麥爾先生，你怎麼就在家中呢？"聽了爸爸的話，我急忙跑出家，向韓麥爾先生離去的方向追去。

㈢ 求盧安克回德國後的生活工作近況（重賞)

盧安克是德國人，1968年出生在漢堡，是一對雙胞胎中的弟弟。中學畢業後做過帆船廠的工人、帆船教練，當過兵，後進漢堡美術學院讀工業設計。他頭回到中國是旅遊，後來到南京的東南大學和中國學生一起生活，因想跟中國學生同住，又轉往廣西的農業大學。
他很想留在中國。1997年盧安克在南寧的一所殘疾人學校義務教德文，結果因沒辦下「就業證」，被公安局罰了3000塊錢；1999年他又從德國回到廣西，跑到河池地區的一所縣中學當初中老師，因不能提高學生的考試分數，家長們有意見，學校把他開除了。
為了能在這些貧困學校免費當老師，盧安克1999年成立了個辦事處。「辦事處是廣西外經貿委批的，教育局管不了我，我去的學校也沒有權利聘請外籍老師，不過我有合法從事教育工作的權利，可以做教育實踐研究了。」
2001年7月，盧安克把他的辦事處搬到了廣西東蘭縣坡拉鄉建開村林廣屯廣拉隊，這是一個不通電話、不通公路，村民只會說壯語的偏僻小山村。
「是他們不適合學校，還是學校根本不是為了他們辦的？」
「這是個什麼爛仔，把頭發染成這顏色！」因為沒見過外國人，鄉下的老頭兒第一次見到盧安克時說。
在東蘭縣的隘洞初中當老師時，盧安克非常喜歡去學生在山裡的家。
「那邊的人都對我很好。不管我到哪個村，人家都已經知道我在免費教他們的子女。」 盧安克以辦事處的名義派自己到下邊當老師，不收錢。他去的學生家，都是那種上面住人，下面住牲畜的房子，基本上沒有電視機。因為缺床，他只能和學生擠一張床過夜。「5.1長假，整個星期我都在山裡走，每天大概走兩個小時的山路，每天晚上在不同村裡我學生的家裡住。」盧安克發現在鄉下，有50％的小孩不能上初中。
他教的那個初中班，也是每隔幾周就會少幾個學生。特別是到了期考，一些人什麼沒說就突然不見了。
「我的學生上學的目的是中考，如果中考每門課不能超過90分就上不了高中。我試過填寫2001年的中考英文試卷，我估計自己連80分都得不到。老師的工資要看學生的成績，老師們為了自己的工資，只管有希望升學的學生。普通班是沒有學生能考上高中的，他們對高中已經放棄了。雖然人還在學校，可學生自己也不清楚再學下去是為了什麼。學校里的生活跟他們在家裡的生活是分開的，家長的意思則是：如果考不上大學，上學是沒有什麼用的。」
在廣西當過幾年老師的盧安克，對中國教育的印象是：教育，只是為了滿足一種被社會承認的標准，不是為了小孩。小孩在滿足這個標準的過程中，脫離了他的天性，脫離了他的生活……「教育難道是只為了獲勝？我不想繼續跟學生一起奔跑著參加這場競賽———這場一直匆忙地奔跑著，最後自己都不知道跑的路是不是屬於自己的競賽。我的學生，覺得自己不能成為學校和父母所期望的 『標准人』，他們不只是無法達到標准，也交不起學校要求的費用。所以他們在離開我們班的時候，什麼都不敢說。繼續留在學校的學生也常常對我說：『回家放牛吧！』」「是他們不適合學校，還是學校根本不是為了他們辦的？我再也不想參加這場『淘汰賽』，我不想看到我的學生越來越少。反正他們只能被淘汰，只有我到他們家裡去，我才能再找到他們。」
盧安克自己跑到林廣屯廣拉隊，向他學生的父親租下一間沒人住的泥瓦房，作為辦事處新址。他一次付了兩年的房租，月租金10元。簽完合同後，盧安克趕回縣城東蘭，回學校上課。
天降大雨，洪水暴漲，無法過河。等他過了河趕到公路，路又被雨水沖斷了。折騰了3天，他才回到縣上。

東方時空《紀事》深入西南，帶您認識一位紮根廣西的德國活雷鋒。 盧安克，德國漢堡市人，畢業於德國漢堡藝術大學，今年32歲。1990年夏天的那次為期3個月的中國之旅，改變了這位德國青年的人生——從此中國廣西的這片鄉村成了盧安克實現理想的熱土。 1990年的夏天，盧安克生平第一次來到中國，3個月的時間，一句漢語也不會的他游歷了大半個中國，沿途的見聞使他深深地喜歡上這個國家和這里的人民。1992年夏，就讀漢堡藝術大學工業設計系的盧安克抓住學校與中國東南大學交換留學生的機會，再次來到了中國。盧安克為了更快地掌握中文，又於1993年2月轉學到了可以與中國學生合住的廣西農業大學，與一群來自廣西農村的中國同學們朝夕相處。一年的交換留學結束，盧安克回到德國繼續學業。這次他不僅已經能夠講一口流利的普通話，而且對廣西的農村生活狀況也有了一定的了解，這使他更加確定，中國才是他未來實現個人價值的地方。因此，1996年底，盧安克大學畢業半年後，就又回到了令他魂牽夢縈的中國。 回到中國以後該在哪裡落腳呢？盧安克考慮再三，認定真正需要他的地方是農村，於是他來到了留學時就曾居住過的廣西陽朔縣高田鄉北溝村，在這里，他一住就是半年，活脫脫成了一個「農村青年」。只要村裡人喊一聲，愛干農活的盧安克馬上就跑去幫人家幹活，犁田、割禾、打穀子，什麼都干。盧安克不光是喜歡干農活，而且確實幹得好，是個幹活的好把勢。到現在，盧安克幫村民打穀子已經打了5年了，每一次打完了，他都會中暑，發高燒，但他還是愉快地，無償地幫村民們干著農活。有一年，他看到農民們使用的腳踩式脫粒機很笨重，效率不高，便運用他的工業設計知識，設計了一個新型的脫粒機，大大提高了村民們的生產效率。現在村民們使用的還是這種盧安克設計的脫粒機。 雖然自己的知識幫村民提高了生產效率，但中國農村的落後還是深深觸動了盧安克的心，到底中國農村落後的最根本原因在哪裡呢？他想了又想，最後認定教育的落後是關鍵，於是，他決心在中國農村宣傳和推廣華爾普教育。 華爾普教育是國際上十分著名的一種教育模式，它起源於德國，在全世界已有51個國家和地區的700多所學校、1000多所幼兒園及60多所教師培訓機構應用了這一教育模式。華爾普教育最大的效果是教育對象將來的社會適應能力會特別強。學生在學校時的成績不一定很好，但進入社會後，無論身處何地，都極容易適應環境。盧安克本人就是一個華爾普教育結果的典型，他以前在德國時從未乾過農活，但來到中國農村後適應生活很快，什麼苦都能吃。 盧安克從熟悉的陽朔做起，推廣他的華爾普教育，之後的幾年間，他在陽朔、南寧、馬山、北京等地來回奔波，進行了許多次實驗性教學，但由於手續問題、經費問題受了許多挫折。歷經千辛萬苦，盧安克婉拒了教育部門分配他去南寧一所中學教英文的安排，來到陽朔縣一所中學成為一名「正規」英文教師，還在廣西工商局注冊了「德國Rudolfsteiner教育友好協會中國廣西辦事處」，教書之餘四處推薦華爾普教學法。課余，盧安克常常帶學生們一起戶外教學，干農活或是出去看看鄉村的山水，他說：「這是一種鍛煉。其實在學校裡面怎麼教育一個人的意志，經過理論是不可能的，通過這種勞動可以鍛煉出來。人家說搞素質教育，要買很多什麼設備，我不相信。我認為素質教育就是把學習跟生活聯系起來，自己創造出來需要的東西。我想跟學生們做很多事，他們沒想到的東西，創造環境的東西，改造自己的生活方式。」 然而盧安克先後在幾所艱苦地區的中學任教，卻總是工作不了多久就被辭退，因為盡管他的課很受學生歡迎，但學生考試成績不理想，校方出於升學率的考慮，只好停止讓他授課。2001年7月盧安克來到廣西東藍縣隘洞中學任教，這里比陽朔縣條件更加艱苦，他經常課後走很艱險的山路去學生家家訪，向學生家長介紹他的華爾普教學法。盧安克說，他的教育知識都是從他的學生那學到的，他本人沒學過教育，他的教育知識是通過教他的學生學來的，所以說是從學生那裡學的。 對於自己所選擇的生活方式，盧安克是這樣認為的：「我現在可以在這里做那麼多東西，因為我沒有家，沒有自己的家，也沒有考慮成家的問題。我的興趣是我的工作，所以我可以有很多的時間，可以做我的工作，我也沒有其他的什麼像普通德國人的興趣。普通德國人都是會開汽車的，我一次也沒有開過，我不懂開，幹嘛要懂呢？懂那麼多其他教育方面的東西更有意思。」 雖然盧安克推廣華爾普教學法的工作困難重重，但他並不悲觀，他說：「如果我研究到了一些道理，就成功了，如果我能實現是再成功了，如果我失敗，還有成功的方面，就是我可以研究我為什麼失敗，肯定能得到一些經驗。別人可能可以利用這些經驗，他們可能利用這個經驗就成功了，不一定要是我自己成功。」 2001年9月，盧安克回到德國接受教育培訓。10個月後，他將再回到廣西從事教育工作。http://image..com/i?ct=503316480&z=0&tn=imagedetail&word=%C2%AC%B0%B2%BF%CB&in=4&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=3&rn=1

㈣ 我們學校說可以把從德國來的小孩帶回家，我很想帶回家，而且我爸爸媽媽都同意了 但我擔心有語言障礙 會

德國小孩的英語一般很好哦，可以用英語交流，如果實在英語不行，就用谷歌、網路翻譯一下咯。不過這些翻譯很多都不正宗，建議買一本德語字典隨時翻翻。還是不行的話，可以來請教我哦，我媽咪是德語老師哦。。

㈤ 寶寶在幼兒園會穿衣服和吃飯，回家就不自己做，為什麼呢

多多上幼兒園已有半年了，每天放學回家的路上，她總要說：「好累啊，我走不動了，外婆抱。」晚上回家後，媽媽不喂，她就不吃飯。於是，媽媽向老師咨詢了這一情況尋求幫助，但老師卻向說媽媽反映：「多多在幼兒園挺乖的，挺積極主動的，還學會了很多本領，自己吃飯，別的小朋友吃完飯，她還知道幫老師收拾。」媽媽很驚訝，對老師說的話半信半疑，這和多多在家的表現大相徑庭，對父母的依賴性也比較強，沒事就像樹袋熊一樣黏著，為什麼孩子在幼兒園學了好多好習慣，在父母面前卻變了樣呢？到底是什麼原因呢？

大人們經常都是處於忙亂或疲憊的狀態，所以沒心機跟孩子玩，陪孩子「磨蹭」，日常生活對大多數人來說並沒有覺得到是一種享受。這可能就是孩子回家什麼都不想本人乾的緣由。由於這些事情大人們都當做擔負，沒有樂趣，只會敦促孩子「快一點」，要不然就是「你都這么大了應該本人的事情本人做呀」之類的話。聽到這些，孩子也對生活中的美妙小事失去了興味和動力。

我們能夠學著跟孩子一同享受生活，慢一點，就會幸福很多。

㈥ 德國人是如何教育孩子的（轉）

對待孩子的態度 要平等對待，相互尊重 孩子做錯了事，也必須讓他道歉，而大人自己做錯了，也會向孩子道歉。在孩子做對了的時候，家長會很自豪的去表揚他們，有時會給他們一些小小的獎品，比如糖或者冰淇淋之類的。 「我教了很久，才教會他們要拿東西去給父母吃，然後，那個一歲的小孩就會在吃飯的時候用手抓起東西，給一圈。這時一定要謝謝他，然後吃下去，表揚對他們很重要。」傾聽孩子孩子早上去幼兒園，中午或下午是由大人接回家的。在接回家的路中，大人就會問他，今天干什麼了，有沒有什麼特別有意思的事情。小孩在回答的時候，大人會很認真的去聽，然後會說上幾句。晚餐的時候，就會讓孩子把有意思的事情說給父母聽。 遵守規則田芳憶女士深有感觸的說，「如果在一起玩的時候小孩耍賴，也不會太縱容，而是很認真的對他說，你這樣是不對的，這不符合游戲規則，這次我可以原諒你，如果有下次，我就沒興趣和你一起玩了。 一般晚上7點就應讓孩子做睡覺准備。孩子晚上上床睡覺，都不會太聽話，大人會先說，還有五分鍾就去睡覺了，孩子說，好。五分鍾過後，當然他不會去睡，這時大人又會說，那你還可以玩一小會兒，然後就必須睡了。過了一會兒，大人就再叫一次。如果這時孩子還是不幹，那就告訴他，我已經問過你一次，你的回答是什麼，又問了一次，你的回答又是什麼，現在你必須怎麼做。這時就已經是最後的回答了。」先到原則朱珠舉例說，「如果兩個孩子在一起爭一個玩具，那大人就會問是誰先拿到的，誰先拿到就誰先玩，如果後來的那個不幹，就問先拿到的那個，能不能請你給他也先玩一會兒呢？如果小孩說可以，就可以拿走了，如果小孩不同意，那第二個就不能玩。哭，鬧都是沒用的。如果兩個人都說是自己先拿到的，那麼，在爭執不下的時候這件玩具就會被大人拿走，兩人都沒得玩了。 培養他們的獨立性吃飯朱珠說，「我剛到德國的時候，家裡的小小孩是一歲，我看到他的第一天，他已經自己做在自己的兒單木椅上，用個塑料的小盤子在自己吃東西。還不停的要這要那，我很驚訝。而那個大一點的孩子，正是三歲，他已經坐在桌邊，和大人一起用正式的餐具用餐了，而在用餐過程中，父母還不斷的告訴他，用餐的注意事項。吃晚餐的時候，必須等所有的人都吃完才能離開座位。」自己走路「一歲的小孩一般都是自己走路，要出門的時候會用兒童車來推著他，我們一起去動物園的時候，他自己會在地上走手扶著兒童車，等走累了，再讓他坐在車上推他。爬山或滑雪的時候也都是一起去的，大人都會和他一起走。 接小孩放學，小孩的小書包，一般都是自己背的，只有他在背不動的時候，他會告訴大人，能不能請你幫我拿，大人才會接過來。」 多些時間陪孩子 「下午的時候，孩子都會到公共的游戲場去玩沙子，水和玩具。或者在家裡的院子里或者玩具室里玩。父母會陪他們一起玩。星期六日一般都是陪孩子去騎自行車或者大人跑步小孩騎車。 父母會一起陪孩子去參加幼兒園的化妝舞會，和小孩們一起跳舞，化很搞笑的妝。」 參加家庭勞動 給孩子自由選擇的權利 小孩過生日，父母會幫他一起准備生日宴會的請貼，一般都是讓孩子自己在紙上按上小手印，由父母去寫地址和日期。請一些小孩想請的小朋友來家裡做客，當然也會准備好很多小孩愛吃的東西。大人一起聊天，小孩一起玩。 幼兒園----不以教學，而以娛樂為主： 田女士比較說，「德國的幼兒園有教會的，當地政府的，和私人的。大數時間孩子們是，一起玩，一起唱歌，一起做手工，而幼兒園也會把今天孩子做好的小餅干、圖畫之類的成品，寫上孩子的名字，給父母。在幼兒園里，小孩自己玩的玩具是要自己去收拾的，而且有一個自己專用的小櫃子來放自己的東西。德國的小孩下午比較空閑，所以他們會有一些有趣的課程，比如游泳，唱歌，跳舞，學英語，運動之類的，課程很活潑也很有意思。 而中國的教育孩子的方式，可能和中國的競爭有關。為了孩子，在孩子上幼兒園的時候，回家就要做作業。實在太可憐了。三歲之前的教育的確是最重要的，但是這種教育只會禁錮他們的想像力。」 最後，田芳憶女士呼籲到，「請給我們的孩子適當的自由，盡可能多的時間與完全的尊重！」

㈦ 德國11歲兒童在干什麼

德國是發達國家實行的是十二年制教育，即小學、初中、高中，那麼11歲的德國小孩正是在上小學的年紀。所以他們正常的上課時間應該是在學校里，而德國人又對於教育是比較開放式的，所以孩子們放假的時候可以做一些自己喜歡做的事。他們可以選擇踢球、過萬聖節、體驗職業等。
德國的教育是中國沒法比的，德國的孩子也比中國孩子壓力要小很多，雖然中國的學生成績是最好的，但是在創造力這一塊，比德國的孩子是要缺失很多的。

㈧ 為了身體健康，孩子在野外玩耍後，回家應該怎麼做呢

子涵的兒子每天最喜歡的就是和一群小朋友一起在外面玩，到了吃飯的時間他也不會自覺回家，甚至有時候子涵去喊他都很難將他喊回去。為此，子涵不知道打了他多少次，可是他依然還是沒有任何改變。其實這是因為子涵沒有選對方式，對待喜歡在外面玩的孩子，寶媽們做好這4點，可以讓他乖乖跟你回家。

1、弄清楚孩子為什麼愛在外面玩

如今，人們的生活越來越好了，而且大部分年輕的寶爸寶媽都是家裡的獨生子女，這就造成了孩子在家裡面待著的時候，沒有同齡人陪著他，所以他就會喜歡跑到外面去玩。不過現在的天氣越來越冷了，在孩子出去玩的時候，寶媽們一定要給他准備好高質量、輕便保暖的外套，從而防止孩子在玩耍的過程中受涼感冒。

其實，小孩子在外面玩起來就不想回家，還是因為家長們在他玩的時候沒有注意方式。寶媽們只有將孩子玩耍的時間做好合理的安排，在孩子玩耍的過程中正確地對他進行引導，才能保證孩子乖乖跟你回家。

㈨ 德國教育理念：幼兒園就開始栽培，給孩子做投資，要從起跑線開始

德國一直作為在教育方面處於領先優勢的國家，有著世界上最棒的教育資源。

全世界的學術最高的成就獎項諾貝爾，有50％的獲獎者都是德國人，可是德國的人口很少，不到9000萬。

德國幾乎是培養各個學術領域頂尖人才的搖籃，為全世界培育了大批的精英，就連美國對於德國的教育，都是頗為認可的。德國的教育理念有什麼特別之處呢？

德國教育理念：幼兒園就開始栽培，給孩子做投資，要從起跑線開始

讓孩子擁有創造力

德國人之所以能夠擁有這種教育方式，主要就是因為他們在教育的路上吃過不少苦頭——在過去，他們也和我們中國家長一樣，喜歡跟孩子說：「你還小，什麼都不懂，應該聽大人的話……」

但是隨著時代對職業的要求發生了變化，這種包辦式的教育已經適應不了當代 社會 的激烈競爭，這促使了德國人重新反思了教育理念——在上世紀90年代時。

德國由於剛剛實現統一，經濟不景氣，失業率暴增，企業對員工的要求也越來越苛刻，而上情下達、按部就班，按照規則辦事，已經不再是優秀人才的定義。

這股浪潮一直延伸到教育界，當時德國人們就在想： 「我們的孩子到底需要什麼？」

而答案就是：「 創造力、懂得提出自己的想法、靈活地解決問題。 」

注重實踐技能

注重生活實際，就是體驗不同場景，讓孩子掌握家務勞動技能，增強生活實踐能力。

比如老師會帶孩子們去超市學習付錢買東西、去花圃學習分辨花草植物、去圖書館學習如何借書、還書；去坐有軌電車記住回家的路線；收獲的季節，還帶孩子一起摘櫻桃、做南瓜湯等等。

培養孩子的動手能力

在中國，父母們都會非常心疼自己的孩子，不讓自己的孩子做家務，但是在德國他們是非常重視孩子的動手能力的，他們會讓孩子完成自己力所能及的事情，當孩子達到一定年齡的時候，他們就會放手讓孩子去主動幹活。

今天的世界已經高度一體化了，為了讓我們的後代有機會在國際競爭中更能勝出，一方面必須改變教育理念和教育方式，把幼兒園到大學的教育重點放在「做人」的通識與思辨訓練上；

另一方面要走出儒家名分等級秩序的文化制約，不能再把「順從聽話」機器人作為我們的楷模。