德國的研學營地是什麼

Ⅰ 研學旅行基地與營地的區別

研學營地是提供完整的課程，師資配比，住宿配比，和家長和學校的認可。基地相對市場份額差點。

Ⅱ 什麼是營地教育

近年來，隨著教育部11部委聯合發文《關於推進中小學研學旅行的意見》，研學旅行和營地教育逐步成為學校的剛需，在中小學校的滲透率不斷提升，逐步收到了眾多家長和學生的認可，國內營地教育機構也在神州大地遍地開花。

營地教育作為區別於學校教育和家庭教育的一種創新社會教育形式，為孩子們提供一系列體驗式的教育活動，教育界更有「一次營地教育體驗足以改變孩子的一生」的共識。

什麼是營地教育？

營地教育起源於美國，至今已經有150多年的歷史。它以跨學科理論和實踐為依據，以戶外團隊生活為主要形式，提供融合創造性、娛樂性和教育性的創意課程，鼓勵、引導營員探索自己、發現潛能，培養他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，包括跨文化溝通、領導力、生存能力、服務精神等。

營地教育是校外教育的重要形式，它在提升學生創新能力、社會責任、科學技術普及、文藝體育培養、勞動技能鍛煉、習慣養成發揮了非常重要的作用。營地教育作為學校和家庭教育的補充，將起到愈發重要的影響。

營地教育與學校教育的關系

京城頂尖名校北京四中劉長銘校長這樣評估營地教育：「營地教育是區別於家庭教育、學校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔心它會讓孩子玩物喪志，與常規的教育發生沖突，其實恰恰相反，優秀的營地教育是與家庭、學校教育相輔相成、互為補充的。」

我們的教育長期以來有重說教而輕實踐，重道德灌輸，輕情感體驗的傾向，我們學生的學習活動太多是在教室中完成，我們的學生學習過程，太多是通過執筆的訓練完成的，缺乏的是這樣的一種真實的，體驗式的實踐式的教學。所以營地教育在今天的教育，應該說是一種有效的補充和延伸。」

童趣營地教育:以能力培養和素養提升為核心的體驗式學習

營地教育作為一種特殊教育形式，同樣必須滿足教育應具有的「有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育」的屬性，而不僅僅是一次拓展、一次體驗或者一次探險，所以教育的核心，是讓每個孩子通過有目標的體驗式學習，來提升能力和素養，更是社會教育不可或缺的重要部分。

體驗式學習同樣是一種有別於傳統教育學習模式的新方式，在這種學習方式下，體驗是基礎，孩子是學習的中心，不再被動的從老師那裡、課堂上、課本中接受知識，而是自動自發的投入到體驗中，並在體驗中感悟、觀察、反思、概括，將其「所得」應用於新的生活、學習情景中去。這種有別於學校被動式學習的方式，通過富有創造性的營會活動，讓孩子「有目的的玩」，對於培養孩子自主意識，培養獨立的思考模式，都是十分有益的。

童趣自然營地的教育關鍵詞「能力與素養」

營地教育在發達國家有著150餘年的發展歷史，大量的實踐證明，營地教育在幫助孩子建立自信心，培養獨立品格，提高社交能力，熱愛運動和體能提升等方面影響顯著。營地教育的核心在於能夠提供符合孩子年齡和心智發展特點的營會課程，因此童趣自然營地基於營地教育和兒童的成長特點，在整體教育目標的設定和營會課程的設置上，以孩子心智能力、社交能力和體能的培養為核心，來提升孩子勝任未來發展的核心素養。

童趣自然營地把孩子的心理能力、智商能力、社交能力和體能的培養作為營地教育的核心。童趣自然營地教育，通過一系列創造力思維課程、專注力訓練課程、感恩系列課程的開展，來培育孩子健康的心理和完善的思維能力，進而培養孩子獨立、健全和完善的人格，使之在個人發展能力、幸福感受能力和事業成功能力等方面得到良好發展，以達到心智能力的培養目標。

童趣自然營地為每個孩子提供一個安全而有助於提高社交能力的教育環境，通過設置一系列的團隊挑戰和團隊生活的項目，讓孩子與更多的學校以外的同齡人交流互動，重新認識集體生活，學會與人相處、團體合作，樹立責任擔當，培養其具有特質的社交能力。

而鑒於現在社會孩子的體能狀況，以及很少有機會真正參與到體育活動、戶外運動中，童趣自然營地在體驗式活動中還設置了大量的體育戶外項目，如極限飛盤、射箭、徒步旅行、攀岩等活動，讓孩子們在體驗豐富多彩的活動中，嘗試挑戰或參與擅長的項目，培養其熱愛運動和體育的能力。

童趣自然營地對孩子能力的培養，其目標是為了有效的提升每個孩子的核心素養，這也是人才培養的關鍵。所謂核心素養，即是學生在接受教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力，其核心是培養全面發展的人，童趣自然營地把溝通交流、創新創造、自信獨立、多元文化、團隊合作、品格責任六大素養，作為孩子勝任未來發展的核心素養，讓孩子更好的適應未來社會的發展和挑戰。

童趣自然營地—致力於培養具有未來智慧的世界公民。

Ⅲ 研學基地和營地創建的七個維度有哪些

研學基地和營地創建的七個維度有安全，實踐，教育，量力而行，逐級申報，均衡發展。
研學基地和營地創建的七個緯度包括教育性原則，安全性原則，實踐性原則，量力而行原則，逐級申報原則，均衡發展原則。
研學營地是為學習實踐教育的基地，是教育型機構。

Ⅳ 什麼是研學旅行營

研學旅行不是簡單的旅遊，它是一種課程，是研究性學習與旅行體驗的有機結合。旅行是載體，研學是目的，通過旅行的形式實現教育的價值，讓孩子的天性得到最好的釋放和保護，也為孩子們的終身發展創造更多的可能性。

Ⅳ 什麼是營地教育

營地教育起源於美國，它以跨學科理論和實踐體驗為依據，以戶外團隊生活為主要形式，提供融合創造性、娛樂性和教育性的創意課程，鼓勵、引導營員探索自己、發現潛能，培養他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，通過領導力培訓以及自然環境的熏陶幫助每一位營員達到生理、心理、社交能力、文化溝通、生存能力以及服務精神等心靈方面的成長。
營地教育是校外教育的重要形式，它在提升學生創新能力、社會責任感、科學技術普及、文藝體育培養、勞動技能鍛煉、習慣養成發揮了非常重要的作用。營地教育作為學校和家庭教育的補充，將起到愈發重要的影響。
營地教育是區別於家庭教育、學校教育的一種特殊教育形式，有些家長擔心它會讓孩子「玩物喪志」，與常規的教育發生沖突，其實恰恰相反，優秀的營地教育是與家庭、學校教育相輔相成、互為補充的。

Ⅵ 營地游學是什麼

新型教育方式。
營地教育起源於美國，至今已有150多年的歷史。有成熟的教學體系、教學組織方法。學生進入一個營地，參與營地活動、工作，這里就象是孩子們的另外一個學校。戶外、手做、音樂、戲劇、團隊??這里進行著跟學校完全不同的內容，是滿足孩子除了知識之外其他方面成長的需求。

Ⅶ 營地,研學,拓展的異同點

摘要 營地裡面可以包含研學和拓展

Ⅷ 研學實踐基地582個、營地40個分別是哪些

網頁鏈接

教育部辦公廳關於公布2018年全國中小學生
研學實踐教育基地、營地名單的通知

Ⅸ 研學的營地與基地的概念和區別是什麼

如下：

（1）營地可以招待學生吃飯和住宿，但基地卻不行。

（2）營地可以開展1000名以上學生的研學活動，而基地則需要根據基實際規模安排開展研學活動的學生人數。

營地簡介：

房建、水、電、通訊等基礎設施配套齊全，環境整潔、衛生良好，能夠滿足正常安全運行，有一定活動場所，營地提供完整的課程，師資配比，食宿配比，能夠至少同時接待1000名以上學生集中食宿。

管理機構健全，制度完備，能夠落實專門機構負責中小學生研學實踐教育工作；日常運轉經費來源相對穩定。

有從事研學實踐教育工作的專業隊伍，能夠設計規劃不同主題、不同學段、與學校教育內容銜接的研學實踐課程和線路，能夠組織中小學生集體實踐，開展研究性學習。

Ⅹ 研學營有必要嗎

您好
研學的本質，是通過關注和利用學生觀念的豐富性，藉助學生對「旅行」、「研學」的熱愛和樂於分享的狀態，鼓勵學生整理觀念，並建立起對社會現象、自然現象的一致性的理解。
在這個過程中，讓學生感受多樣化的思維過程和認知方式，生成相應的情感態度價值觀，培養創新精神和創新思維。
思維過程中獲得的知識，才具有邏輯的使用價值。
聚焦於思考力的研學，對於提升學生思維質量、催化孩子優秀品格、反哺課堂教學、促進學生健康成長，確有不可替代的作用。
以「領袖思考力」為主題的研學，目的在於提升孩子的思考力，幫孩子補上認知構建的關鍵一環，很關鍵。
研學--顧名思義，它的本質是研究性學習，探索未知。現在學校研學的途徑很多，但多數都是以「旅遊」為形式，在旅遊過程中稍帶些教育意義，就可稱之為「研學」。
整體來講研學對學生還是認知，開闊眼界還是有很大幫助的。嘗試沒見過的事情，操作沒見過的事物。研學的本質其實是讓學生從中了解自己，認知自己，是一個內化的過程，不僅僅是外在的「形式」走馬觀花。
若選擇研學營，建議可以選擇一些能提升學生內化的營，尤其是現在流行的生涯研學營，通過生涯研學營可以讓孩子真正了解自己，認知自己，探索自己，清楚的認識自己的優勢/劣勢/以及探索自己對未來的規劃。孩子少走彎路！
另外
作為一名學生時期參加過多次研學營且在大學畢業後帶過多次這種類似游學營，研學營的教練，我覺得這個問題我還是有足夠大的發言權的。
首先，先說說學校自己組織的游學營，初中時，跟隨學校去北京游學，帶隊老師就是我們自己老師，三個老師帶四十多個學生，說實話，當時我們的老師自己都不了解北京，六天時間，我們四分之三在酒店和路上，最好的印象也不過是見到了清華北大的門口是什麼樣，體驗確實不怎麼樣。
再來說我擔任研學營教練的時候，我跟另一個老師帶九個學員，因為經過了營地總教練的培訓，我們對於處理各種問題得心應手。孩子和家長對於我們教練的評價很高。
所以我認為去機構組織的比學校組織的會體驗更好。當然，選好機構也是很重要的
推薦的話 你可以看看名校聯盟的名校研學夏令營，可以網路查看一下。
以上內容 僅供參考，望採納，謝謝