以德國雙元系統為典範是什麼循環

㈠ 雙元制的德國

雙元制―――德國職業教育的秘密武器
「雙元制」職業教育是戰後德國經濟騰飛的秘密武器，它所解決的問題是普通高等教育所無法解決的。「雙元制」職業教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業用人與學校育人之間的距離。
德國的職業教育不同於一般的大學教育，大學教育重視理論學習，是學科體系，而職業教育更加具有針對性，重視學生的實踐能力。「雙元制」是由企業和相應的職業技術學校共同完成的職業教育。 聯邦的職業教育法規確定了行會的地位，這是在法律基礎上成立的一個機構，所有企業都是相應行會的成員。企業在「雙元制」的職業教育中承擔著重要的責任，行會中有一個職業教育考試委員會和由企業、雇員、教師代表組成的教育委員會，負責職業考試的相關事宜以及確定企業的培訓資格。
在「雙元制」教學中，學生分別在企業和學校接受教育。60%－70%的課程在企業中進行，如生產崗位、培訓中心、跨企業培訓中心；30%－40%的課程在職業學校進行。在不同的教學地點，教學形式與內容就有所不同。比如，在企業所遵循的法律基礎是聯邦職業教育法，在職業學校所遵循的就是各州制訂的學校教育法。企業所執行的教學文件是職業培訓條例，職業學校的教學文件就是各州制訂的教學計劃框架。企業的教學內容是技能以及與技能有關的能力培養，職業學校的則是理論與普通文化課。企業所採用的教材是聯邦職業教育所編制的技能模塊，職業學校所採用的是基礎教材與專業教材，沒有統一的教材要求，但教材非常符合學生的心理特點，符合企業實際，貼近職業現實。企業的教育者是實訓教師，由企業僱傭，經過職業培訓，有2到5年的教學經驗，學過教育學、心理學，沒有犯罪前科。職業學校的教師，則必須是大學畢業生，經過錄用考試，沒有犯罪前科。在企業，學生的身份是學徒，並與企業簽訂合同，合同由行會管理，企業每月向行會交納1000MK費用。在學校，他們則是學生。考試的方式也不同，在企業，由行會組織進行技能考試；在學校，由行會管理進行理論考試。學習期滿，企業向學徒頒發培訓證書、技工考試合格職業資格證書。學校則頒發結業證書。學生在企業的學習費用由企業負擔，在學校的學習費用則由州政府支付。

㈡ 什麼是德國雙元制安拙告訴你

雙元制教學模式(Duales Studium)是德國的一種企業和學校共同合作實現對學生進行雙管齊下的教育和實踐的體制。雙元制學士的本質是將企業與學校、技術技能與理論應用結合起來，以培養既具有較強理論素養又具有所需職業所需專業技能的實踐型人才。

安拙（AzuB）雙元制 ，讓更多中國青年零距離學習德國技術，在德國本土雙元制的基礎上增加兩年服務合同，留學不再只是留學，而是學歷+工作雙豐收。

德國的雙元制教育制度始於中世紀，是一種重視學生操作能力、重視學生實踐的教育方式。德國雙元制教育即使在學生接受學校培訓的同時，還會接受到工程企業的實訓，是一種以企業培訓為主要內容的教育模式，使得理論教學與實踐密切結合。

學生的學習不再只是簡單的教室加實驗室，或者教室加車間實習，而是通過教室和企業實習場所間的往復穿梭，將一門技術真正學習到位。企業安排有資質的實訓師傅來對學生進行技能操作上的指導，而職業學校則安排有資質的老師（通過國家考試的本科專業教師）、大學里安排有資質的教授來對學生進行理論指導。學生在掌握理論知識的同時，通過實踐來鞏固練

習，從而達到將知識融會貫通。

經費方面，德國《職業教育法》規定，所有參加雙元制的學生都必須由培養企業發放一定的補貼，補貼由由企業和教育部門共同撥款，讓學生帶薪學習，每月的補貼在500-1500歐元之間，參加雙元制的學生不必再去勤工儉學，更能踏實學習技術。

德國的學生第一次選擇雙元制職業教育的時間在10年義務教育結束後，這些學生在選擇了自己心儀的學徒崗位後進入職業學校學習一門技術，畢業後可以選擇繼續進入專科學校或職業專科學校繼續職業路線或者二年後申請應用技術大學。

高中畢業後，一些不願意繼續攻讀學術路線的學生則可以申請應用技術大學的雙元制項目，前提是先找到一個合作的培養企業，和企業簽約後由企業「保送」合作的應用技術大學深造。

湖北安拙教育 是德國雙元制高等教育的全面服務機構，提供雙元制學士、碩士項目的申請服務，AzuB項目更是將傳統的德國雙元制附加兩年工作合同，給那些想通過留學近距離了解德國技術的年輕人一條新出路。   

㈢ 德國雙元制有什麼優勢

√ 日常教學與實踐的緊密結合
毋庸置疑，高等教育的主旨是為學生今後的就業服務的。在「雙元制」教學中，學生分別在企業和學校同時接受教育。 60%-70%的課程在企業中進行， 30%-40%的課程在學校進行。雙元制職業教育形式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
√ 定向培養某領域精英人才

「雙元制」教育的本質就是職業培訓，及職業素養培訓。是在特定的時間內，向年輕人提供針對某專業領域的職業培訓，使其掌握這一領域的職業技能，最終成為這一職業領域的翹首，而不是簡單地提供崗位培訓。「雙元制」職業教育不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養。可以肯定的是，經過「雙元制」培訓的年輕人，無論是想進入500強企業成為尖端人才，還是最終自主創業，將會憑借自有的專攻與特長，來鋪平成功之路。
√ 教育經歷與實踐經驗的同步積累

在雙元制大學讀本科時，基本是三個月在大學學習，三個月在企業實習，這種交替學習模式貫穿整個三年學習時間。在企業的實習基本以項目形式完成，學生在大學和企業雙團隊指導下實施項目，所以學生畢業時已經具有相當的工作經驗。也就是說我們「雙元制」的學生通過三年的學習，積累了三年的學習經歷、同時外加三年的工作經驗，這是他們同齡的普通大學生需要六年才能為之完成的。這就是人們常說的競爭是輸是贏，往往決定在起跑線上。
√ 理論與實踐的完美結合

人們常說的是「實踐出真理」，恰恰說了理論結合實踐是多麼重要。「雙元制」是先學習理論知識，然後再付諸於實踐，然後在實踐中發現問題，再到理論知識里尋求答案。就這樣周而復始的循環，把今後工作中會發生的問題，在學習中全部解決了。「雙元制」是一種以能力培養為本位的課程模式。這種課程模式從總體上講旨在培養學生將來在社會上的競爭和發展的能力，和在工作中具體的發現、分析、解決和總結問題的能力及其操作、應用、維護和維修能力，以及獨立、協作、交往、自學等一系列關鍵能力的培養。德國雙元制課程模式為達到「能力本位」的課程目標，具體體現在課程結構上的寬基礎、課程內容的實用性、課程編排的綜合性、課程實施上的雙元性、課程比例上的實踐性、教學方法上的先進性、課程管理上的開放性，以及課程評價上的實效性等，這一系列的有效措施為雙元制能力本位的實現並為現代化企業培養適應人才起到了有力的保障作用。
√ 免學費享受德國尖端教育

雙元制大學的學費對於學生是免費的，學費是由政府和企業共同承擔，主要由企業承擔。每月可從簽約企業取得500-15 00歐元不等的實習工資。企業為每個簽約學生所承擔的費用基本在40000到50000歐元之間。這筆費用對企業來說是一項不少的開銷，但比起企業從人才市場招聘新人（每年成本在60000歐元以上）、對其進行培養，還是要合算得多。
√ 額外高薪收入

雙元制留學生，同樣享受留學生每周15小時打工權利。如果你夠努力、夠勤奮，每個月還可以得到約600歐額外收入。
√ 世界500強企業就業直通車

在之前學費方面已經談到了「雙元制」是免學生學費的。這筆教育經費的來源，一方面來自州政府，大部分還是來源於企業，其中包括支付給學生的生活補貼。之所以，企業願意支付這筆不小的開銷，初衷就是為了培養適合企業的人才。因為「雙元制」教學和實踐都是圍繞企業的特性而設計的。也可以這樣理解，當學生畢業時其實已經是某企業三年的老員工了。在學生入學之前，已經與企業簽訂了聘用協議了。企業與學生簽訂協議時，已經在相當程度上對學生畢業後的工作職位有所描述，所以如果學生接受協議，就說明他選擇了自己今後的工作方向。畢業時如果雙方保持最初的選擇，畢業生不僅拿到本科學位證書，而且還可以得到一份「聘用合同」。
√ 廣泛的晉升空間及高額薪金

我們拿一名普通大學生與我們雙元制學生做對比。當普通大學生還沒有徹底搞清楚洗手間位置的時候，我們「雙元制」 學生會馬上說出，經理杯里的咖啡里會有幾顆糖。我們雙元制的學生，更了解企業產品、生產流程、生產設備、市場、客戶，熟悉企業每個環節，知道什麼問題該找誰，知道老闆的價值觀及企業文化是什麼。那我們試問，如果有晉升的機會，會是誰？畢業後雖然從形式上講是新員工，但事實上是在團隊已有三年的老隊員。這樣起薪比剛入職的畢業生高，也是順理成章。
√ 真正意義上的勤工儉學

學生和企業簽訂協議中的一項重要內容是：學生在雙元制大學學習期間每個月由企業支付實習補助，實習補助的高低取決於企業的標准和學生的年級。一般每月不少於500歐元，高年級時可達1500歐元。我們可以計算一下，三年我們學生可以拿到摺合人民幣約30萬的高額收入。我們國內應屆大學畢業實習生的月收入也就是千元左右，3年下來也就是3-4萬元，與我們雙元制學生可以相差10倍左右。
√ 超高含金量學歷

在德國，「雙元制」大學的留學生，和其他留學生一樣，享受一切留學生權利和應有的各項福利。回國後，學歷同樣得到中國教育部的認可，並可以做「留學生學歷認證」享受一切歸國留學生應享有的福利。在之前的關於德國教育的介紹中已經闡明了，德國政府對教育的大量投入。這正是為德國的高等學歷保駕護航。在2003年12月4日，德國各州文教部長聯席會議中，發表了一個關於確保德國職業教育穩定性並提出了多項改革建議的「各州要求清單」。「清單」還特別指出：「雙元制」職業教育所獲得的證書與在其他性質的大學所獲得的證書全同等對待，並將學生在校學習時間按照「國家承認的培訓職業」的相關年限進行對等換算，學生在校成績也要應計入行業協會舉辦的考試成績之中，而職業學校教師在相關的考試委員會中還應具有表決權。
√ 永久生活在德國的最佳途徑

就讀「雙元制」大學的學生，在進入大學之前會與企業簽訂僱傭合約。在大學畢業後進入企業工作時，就會得到「工作許可」，隨之可以申請德國的長期居留，當工作滿三年就可以申請永久居留。
√ 歐洲申根通行證

去德國「雙元制」大學上學，所獲得的簽證是申根留學簽證，可以自由的出入任何申根國家免簽證。學生可以利用假期飽覽歐洲各風景名勝。

參考自互惠生申辦中心

㈣ 什麼是德國雙元制

das Duale System 德國l一個非營利組織，但在整個德國包裝回收處理系統中很重要

㈤ 德國雙元制模式的本質

德國雙元制模式的本質在於，向年輕人提供職業培訓，使其掌握職業能力，而不是簡單地提供崗位培訓。德國雙元制模式不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養，更 加註重的是綜合職業能力。
德國雙元制模式所培養出的綜合職業能力是一種跨職業的能力，對我們未來的發展起著關鍵作用。通過德國雙元制模式培訓的學生，可以勝任其職業領域里的所有工作任務，而不僅僅局限於某一工作崗位的任務。他們在掌握了業務能力的基礎上，還學會大量基礎知識以及有實用價值的社會能力，其適應能力就得到了大大的增強，為人生道路作了堅實鋪墊。
德國雙元制模式不但具有較強的技術鮮明性，超前性，而且更注重培養學生的職業道德。通過培訓使學生獲得寬廣的知識技能面, 具備較強的社會適應性和市場競爭力。

㈥ 德國雙元回收系統模式是什麼

德國雙元回收系統（Duals System Deutschland，簡稱「DSD」），也稱為「綠點」公司，是專門組織回收處理包裝廢棄物的非盈利社會中介組織。1995年在德國工業聯盟（BDI）和德國工商企業協會（DmT）支持下，由95家產品生產廠家、包裝物生產廠家、商業企業以及垃圾回收部門聯合組成，目前有1.6萬家企業加入。它將這些企業組織成為網路，在需要回收的包裝物上打上綠點標記（圖6.3），然後由DSD委託回收企業進行處理。任何商品的包裝，只要印有它，就表明其生產企業參與了「商品包裝再循環計劃」，並為處理自己產品的廢棄包裝交了費。「綠點」計劃的基本原則是：誰生產垃圾誰就要為此付出代價。企業交納的「綠點」費，由DSD用來收集包裝垃圾，然後進行清理、分揀和循環再生利用。

圖6.3綠點標記
1．運作流程
DSD回收系統的運作流程大概為：包裝產品製造商將包裝賣給生產企業進行包裝或灌裝→生產企業向雙向系統繳納「綠點」費→生產企業的一次性包裝產品可印上「綠點」標志→交給商店銷售→消費者消費→消費後廢棄包裝由綠點公司用其投資製作的垃圾收集箱回收→由綠點公司或與其簽約的回收商將廢棄物分類收集後，運到再生工廠→生產再生原料（或製成其他產品）→返回包裝產品製造商，生產再循環製品，如圖6.4所示。

圖6.4綠點公司回收系統流程圖
2．運作模式DSD系統有兩種運作模式：一種是街頭回收系統（Kerb Side System）模式，另一種是上交式回收系統（Bring System）模式，前者是最基本的模式。
街頭回收系統模式的具體做法是用黃色袋子或回收箱回收輕型包裝材料，如鋁、鐵皮、塑料、紙箱及軟飲料包裝。居民小區內往往放一些公用分類垃圾箱，免費回收居民不同顏色的玻璃瓶（綠色、無色和棕色）、廢紙和紙殼箱等。黃袋子在德國十分普遍，因為它是實現街頭回收系統最簡便易行的方式，無論是廢棄物回收公司還是居民都樂於接受這種回收方式。上交式回收系統模式的具體做法是消費者必須將所有用過的包裝物直接交到當地回收站。
3．成效
DSD系統的建立顯著增強了公眾的環保意識，大大促進了德國包裝廢棄物的回收利用，不僅帶來了資源的高效利用，產生了積極的生態效應，而且為社會提供了成千上萬的就業機會。這種完備的垃圾回收體系的有效實施，使德國包裝材料的回收利用率不斷提高，已從1990年的13.3%提高到2002年的80%。產品包裝的循環再生能力也不斷增強，玻璃的再生利用率達到90%，紙質包裝為60%，而輕物質材料包裝則達到50%。目前，廢棄物處理已成為德國經濟的新興產業，官方統計數字表明，德國垃圾再利用行業每年要創造410億歐元的價值，佔GDP的2%左右，並可創造20多萬個就業機會。

㈦ 德國「雙元制」，這種制度幾個特點

湖南信息職業技術學院的陳校長有說過：「雙元制」是德國的叫法，是它作為一種職業教育，而我們進行的校企合作定位的是一種模式，這種模式是學校跟企業也是聯合，是一種聯合度比較高的形式。內涵分幾個方面，「雙元制」教學合作的內涵不是指德國「雙元制」的內涵，「雙元制」的實際內涵有幾個特點。第一個企業參與招生，這是第一個特點。第二個特點企業跟學校一起，由企業為主制訂人才培養方案和課程標准裡面的實踐部分。第三個特點，「雙元制」校企合作，學生的實踐部分，就是在教學裡面的實踐部分，90%以上在企業完成，師資設備場地都應該在企業完成。第四個特點，學生到企業去分成兩種實踐內容，一種是模擬實踐一種是頂崗實踐。模擬都是企業給學生一定的報酬，尤其是頂崗實踐。第五個，企業參與招生，學生到企業以後，學生就跟企業簽訂就業協議，這個不是假的，一旦學生成績合格就可以，當然成績不合格，沒有達到標准，也沒有符合要求肯定給不了，但是如果達到就業標准，企業必須要，在招生的時候就業協議就簽了，如果要加的話，我們學校努力，如果學生成績合格，企業又要，學生到企業工作了，要負責把學生學費給交了，這是我個人，也是我們「雙元制」校企合作的內涵。

㈧ 德國雙元制是什麼意思

德國的「雙元制」職業教育，將職業教育與企業需求相融合，注重實踐技能的培養，確保了企業對高技能人才的需求，成為世界職業教育的典範！所謂雙元制職業教育就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機。德國雙元制模式不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養。學生每周1-2天在職業學校學習理論課程，3-4天則在企業實習，學制3-4年。學生通過企業培訓後會成為企業需要的應用型人才。如何選擇一家好的德國雙元制學校，找德中護理協會，多年成功輸送護理人才去德國培訓工作經驗，在德國公立職業學校首次對中國學生開放之際，現已擴充更多的雙元專業。具體可以咨詢了解。

㈨ 什麼是德國「雙元制」

「雙元制」是德國社會的一種教育制度,指的是職業教育實行「雙元制」，即職業學校理論學習和企業中的實踐相結合，成人教育和業余教育普及。

德國「雙元制」是目前世界比較成功的職教辦學模式之一，被譽為德國二戰後經濟騰飛的「秘密武器」。所謂「雙元制」，是學校和企業分工協作，共同完成培養人才全過程的一種職業教育辦學模式。
一是有明確的培養目標。即培養的是高素質的一線技術工人或技術農民。
二是企業與學校相互協調配合，並以企業為主。
三是理論與實踐緊密結合，並以實踐為主。實踐課在整個培訓中佔到60%以上。

㈩ 德國雙元制模式的特點

德國雙元制模式的主要特點:
（1）同生產緊密結合，培訓目標更符合企業的需要。德國雙元制模式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機；這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
（2）企業的廣泛參與。大企業多數擁有自己的培訓基地和人員。沒有能力單獨按照培訓章程提供全面和多樣化的職業培訓的中小企業，也能通過跨企業的培訓和學校工廠的補充訓練或者委託其他企業代為培訓等方法參與職業教育。
（3）真實的生產環境及先時的設施設備，使學生比較接近實踐，接近未來工作的需要；
（4）能較早地接近新技術、新工藝、新設備、新材料；