德國雙元制在哪裡

㈠ 德國雙軌制是什麼

德國職業教育系列之一 | 德國的「雙元制」職業教育及開展職業教育的學校類型

來源：德國手工業行會HWK職教平台

提到德國職業教育許多人就會講起「雙元制」，但事實上，「雙元制」並不是德國職業教育的全部：據統計，2017年，全德國接受「雙元制」職業教育的學生數為490,267人，而接受所謂全日制職業學校教育的學生也有225,590人之多。

「雙元制」的「雙元」，主要意思是指學習者學習發生在企業和學校兩個場所；同時，學習者既是學校的學生，也是受雇於企業的員工，他們與企業簽訂由行業協會提供的教育合同，並在行業協會進行登記，可以選擇「培訓職業」（training occupations）進行學習。

「雙元制」在德國有一百多年的歷史，它根植於德國社會，德國社會各界的強烈責任感彰顯出「雙元制」的重要特色。從「雙元制」產生的過程看，隨著技術的發展，當時手工作坊的企業主主動找到政府，要求政府舉辦學校，教授給學生知識以提高其產品質量。開始的時候只有手工業相關從業者在「雙元制」培養模式中，後來工業、經貿類專業也加入了進來。另一方面，有些職業的培養是不適合在「雙元制」中培養的，比如健康護理、服務類的相關職業。目前，德國的328種「培訓職業」中，已分別列出了其職業資格的培養是否屬於「雙元制」。

根據職業的不同，「雙元制」的培訓時間在2年至3年半之間。培訓也可以在非全日制的基礎上完成，除了必須完成強制性全日制教育的證明外，在參加雙元培訓之前，不再需要其他的學習要求。學徒從僱主那裡得到培訓津貼，也就是說，他們在學徒期間是有報酬的。學徒學習結束要參加行業協會的考試，獲取相關證書，用以證明他具備了國家承認的職業的從業能力。

德國開展職業教育的學校類型

德國開展職業教育的學校一般叫「XXX職業學校中心」，其下設有若干種「學校」，這種「學校」有點類似於我國職業學校中不同類型的班級。具體而言，「職業學校中心」主要包括以下幾種「學校」。

第一，職業學校。專門與企業合作進行「雙元制」人才培養，考取行業協會（IHK或HWK）的職業資格證書。

第二，職業專業學校。這種學校專門做不適合進行「雙元制」人才培養的專業。當然，職業專業學校的學生也需要到企業去實習，但他們去企業的時間較短，身份只是學校的學生。此外，在特殊情況下，如果遇到經濟危機或相關企業經營狀況不佳，企業不願意開展「雙元制」合作，就會啟動「職業專業學校」代替「職業學校」的「雙元制」進行人才培養，這體現出公辦教育的公益屬性。職業專業學校的學生畢業考取國家職業資格證書。需要注意的是，德國的開展職業教育的學校是不頒發畢業文憑的，只能考取相關的職業資格證書。

第三，職業文理中學。職業文理中學為在職業教育軌道學習的學生提供了升入普通高等教育的通道和機會。職業文理中學畢業的學生升入普通高等教育受到大學的歡迎，他們已有專業背景。
第四，專業高等學校。學生畢業時（11-12年級）如果想要繼續深造，想做工程師，要繼續在學校學習1-2年，以報考應用科技大學，以便獲取本科或更高的文憑。
第五，專業學校。學生畢業參加工作1-2年，根據企業或個人發展需要，到專業學校脫產學習2年，獲得對應本科學歷證書（相當於本科畢業），以後可以做培訓師。這類學校是收費的，由企業或個人負擔。
第六，職業教育基礎年。「職業教育基礎年」和第七種「職業教育准備年」這兩類可以看作是職業教育的過渡體系。學生想接受某企業的「雙元制」教育，但如果企業當年沒有空缺，學生可以進入「職業學校」學習一年，等第二年企業「雙元制」教育有了位置再接受「雙元制」教育，這一年的學習企業是認可的，「雙元制」學習時可以減少一年時間。或者，學生不太確定自己對某一職業的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進入「職業教育基礎年」學習一年，然後再確定方向。還有一種可能是，有學習障礙的學生，企業不願意接受，那麼他可以在「職業教育基礎年」學習一年，打打基礎，這個經費由政府支出。
第七，職業教育准備年。學生中學畢業後，如果成績不好，必須進入「職業教育准備年」學習一種簡單職業才能到社會上去或接受常規職業教育，具有義務教育（強迫教育）性質。

需要說明的是，德國沒有「中等職業教育」和「高等職業教育」的層次之分，職業教育只面向職業資格進行培養（與精益生產和管理理念一致），只有入學時對中學畢業年級的要求。德國把我們國內所謂「本科層次的職業教育」劃為高等教育體系之內，其高等教育包括：研究型大學（主要培養碩士、博士，本科生較少）、應用科技大學（主要提供本科和碩士層次，培養創新型工程師）以及職業學院（本科層次，主要培養現場工程師）。

㈡ 中德雙元制什麼意思

法律分析：德國雙元制職業教育舉世矚目並始終處於世界領先地位，而德國經濟騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業教育。所謂"雙元制職業教育"就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校。

法律依據：《中華人民共和國憲法》

第一條 中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特徵。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

第二條 中華人民共和國的一切權力屬於人民。 人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。 人民依照法律規定，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。

㈢ 德國的「二元制」教育是怎樣的

「二元制」在德國普遍被稱為「雙元制」。「雙元制」職業教育是指青少年既在企業里接受職業技能和與之相關的專業知識培訓，又在職業學校里接受職業專業理論和普通文化知識教育，這是一種企業與學校配合，實踐與理論密切聯系的職業教育制度，目的是培訓具有較高職業素質的專業技術工人。它最主要的特點是企業承擔了其中大部分的經費和主要責任。接受「雙元制」職業教育的學生在企業接受培訓的時間要雙倍甚至更多於在職業學校學習的時間。企業是實施職業教育最重要的場所，學生們在企業里的身份是學徒。

職業學校是「雙元制」職業教育的另一元。在德國，由於實施十二年義務教育，所以德國聯邦政府規定，自6歲起，已經接受了9年義務教育的青少年，如不繼續上高一級的中學， 則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業義務教育，即上職業學校。職業學校的數量在全德國各州職業類學校中列第一位。
職業學校在企業培訓的同時傳授給年青人從事職業活動的理論知識，並且幫助他們繼續進入全面發展。「雙元制」職業教育也可以說是純粹意義上學徒教育和職業生涯之間的一個重要的聯系環節，它避免了毫無經驗走上就業崗位所產生的問題，對年青人和企業來說起到了積極的作用。

多年來，接受學徒培訓的企業一直佔全德國企業總數的20%左右，1990年的統計數據是513000家企業。企業培訓的資格認定由行業協會負責，行業協會專設有企業培訓咨詢部，當企業提出進行職業培訓申請後，咨詢部的企業培訓咨詢人員需要對企業進行面訪，就有關問題與企業負責人進行討論。如企業完全符合規定，則由行業協會發給培訓准許通知，經審定不符合規定的企業，不得擅自招收學徒。在眾多的培訓企業中，由於生產規模不同，培訓方面有較大差異。像奧迪公司這樣的大型工業企業一般有培訓中心，實訓車間。在企業培訓中開設與培訓職業相關的理論課，是對在實訓車間通過實際操作所學的知識技能的補充和提高，同實踐有著十分密切的聯系。培訓企業不僅有向學徒們傳授職業知識和技能的培訓義務，還負有教育義務和照料義務，即關懷學徒的身心健康，培養學徒誠實、勤奮、守紀律以及主動性、責任感和創造性等等。支付學徒培訓津貼，並定期讓年青人接受健康檢查。

㈣ 什麼是德國的雙元制職業教育

雙元制職業教育是一種由企業和非全日制職業學校合作進行職業教育的模式，它是一種教育制度。

㈤ 德國雙元制有什麼優勢

√ 日常教學與實踐的緊密結合
毋庸置疑，高等教育的主旨是為學生今後的就業服務的。在「雙元制」教學中，學生分別在企業和學校同時接受教育。 60%-70%的課程在企業中進行， 30%-40%的課程在學校進行。雙元制職業教育形式下的學生大部分時間在企業進行實踐操作技能培訓，而且所接受的是企業目前使用的設備和技術，培訓在很大程序上是以生產性勞動的方式進行，從而減少了費用並提高了學習的目的性，這樣有利於學生在培訓結束後隨即投入工作。
√ 定向培養某領域精英人才

「雙元制」教育的本質就是職業培訓，及職業素養培訓。是在特定的時間內，向年輕人提供針對某專業領域的職業培訓，使其掌握這一領域的職業技能，最終成為這一職業領域的翹首，而不是簡單地提供崗位培訓。「雙元制」職業教育不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養。可以肯定的是，經過「雙元制」培訓的年輕人，無論是想進入500強企業成為尖端人才，還是最終自主創業，將會憑借自有的專攻與特長，來鋪平成功之路。
√ 教育經歷與實踐經驗的同步積累

在雙元制大學讀本科時，基本是三個月在大學學習，三個月在企業實習，這種交替學習模式貫穿整個三年學習時間。在企業的實習基本以項目形式完成，學生在大學和企業雙團隊指導下實施項目，所以學生畢業時已經具有相當的工作經驗。也就是說我們「雙元制」的學生通過三年的學習，積累了三年的學習經歷、同時外加三年的工作經驗，這是他們同齡的普通大學生需要六年才能為之完成的。這就是人們常說的競爭是輸是贏，往往決定在起跑線上。
√ 理論與實踐的完美結合

人們常說的是「實踐出真理」，恰恰說了理論結合實踐是多麼重要。「雙元制」是先學習理論知識，然後再付諸於實踐，然後在實踐中發現問題，再到理論知識里尋求答案。就這樣周而復始的循環，把今後工作中會發生的問題，在學習中全部解決了。「雙元制」是一種以能力培養為本位的課程模式。這種課程模式從總體上講旨在培養學生將來在社會上的競爭和發展的能力，和在工作中具體的發現、分析、解決和總結問題的能力及其操作、應用、維護和維修能力，以及獨立、協作、交往、自學等一系列關鍵能力的培養。德國雙元制課程模式為達到「能力本位」的課程目標，具體體現在課程結構上的寬基礎、課程內容的實用性、課程編排的綜合性、課程實施上的雙元性、課程比例上的實踐性、教學方法上的先進性、課程管理上的開放性，以及課程評價上的實效性等，這一系列的有效措施為雙元制能力本位的實現並為現代化企業培養適應人才起到了有力的保障作用。
√ 免學費享受德國尖端教育

雙元制大學的學費對於學生是免費的，學費是由政府和企業共同承擔，主要由企業承擔。每月可從簽約企業取得500-15 00歐元不等的實習工資。企業為每個簽約學生所承擔的費用基本在40000到50000歐元之間。這筆費用對企業來說是一項不少的開銷，但比起企業從人才市場招聘新人（每年成本在60000歐元以上）、對其進行培養，還是要合算得多。
√ 額外高薪收入

雙元制留學生，同樣享受留學生每周15小時打工權利。如果你夠努力、夠勤奮，每個月還可以得到約600歐額外收入。
√ 世界500強企業就業直通車

在之前學費方面已經談到了「雙元制」是免學生學費的。這筆教育經費的來源，一方面來自州政府，大部分還是來源於企業，其中包括支付給學生的生活補貼。之所以，企業願意支付這筆不小的開銷，初衷就是為了培養適合企業的人才。因為「雙元制」教學和實踐都是圍繞企業的特性而設計的。也可以這樣理解，當學生畢業時其實已經是某企業三年的老員工了。在學生入學之前，已經與企業簽訂了聘用協議了。企業與學生簽訂協議時，已經在相當程度上對學生畢業後的工作職位有所描述，所以如果學生接受協議，就說明他選擇了自己今後的工作方向。畢業時如果雙方保持最初的選擇，畢業生不僅拿到本科學位證書，而且還可以得到一份「聘用合同」。
√ 廣泛的晉升空間及高額薪金

我們拿一名普通大學生與我們雙元制學生做對比。當普通大學生還沒有徹底搞清楚洗手間位置的時候，我們「雙元制」 學生會馬上說出，經理杯里的咖啡里會有幾顆糖。我們雙元制的學生，更了解企業產品、生產流程、生產設備、市場、客戶，熟悉企業每個環節，知道什麼問題該找誰，知道老闆的價值觀及企業文化是什麼。那我們試問，如果有晉升的機會，會是誰？畢業後雖然從形式上講是新員工，但事實上是在團隊已有三年的老隊員。這樣起薪比剛入職的畢業生高，也是順理成章。
√ 真正意義上的勤工儉學

學生和企業簽訂協議中的一項重要內容是：學生在雙元制大學學習期間每個月由企業支付實習補助，實習補助的高低取決於企業的標准和學生的年級。一般每月不少於500歐元，高年級時可達1500歐元。我們可以計算一下，三年我們學生可以拿到摺合人民幣約30萬的高額收入。我們國內應屆大學畢業實習生的月收入也就是千元左右，3年下來也就是3-4萬元，與我們雙元制學生可以相差10倍左右。
√ 超高含金量學歷

在德國，「雙元制」大學的留學生，和其他留學生一樣，享受一切留學生權利和應有的各項福利。回國後，學歷同樣得到中國教育部的認可，並可以做「留學生學歷認證」享受一切歸國留學生應享有的福利。在之前的關於德國教育的介紹中已經闡明了，德國政府對教育的大量投入。這正是為德國的高等學歷保駕護航。在2003年12月4日，德國各州文教部長聯席會議中，發表了一個關於確保德國職業教育穩定性並提出了多項改革建議的「各州要求清單」。「清單」還特別指出：「雙元制」職業教育所獲得的證書與在其他性質的大學所獲得的證書全同等對待，並將學生在校學習時間按照「國家承認的培訓職業」的相關年限進行對等換算，學生在校成績也要應計入行業協會舉辦的考試成績之中，而職業學校教師在相關的考試委員會中還應具有表決權。
√ 永久生活在德國的最佳途徑

就讀「雙元制」大學的學生，在進入大學之前會與企業簽訂僱傭合約。在大學畢業後進入企業工作時，就會得到「工作許可」，隨之可以申請德國的長期居留，當工作滿三年就可以申請永久居留。
√ 歐洲申根通行證

去德國「雙元制」大學上學，所獲得的簽證是申根留學簽證，可以自由的出入任何申根國家免簽證。學生可以利用假期飽覽歐洲各風景名勝。

參考自互惠生申辦中心

㈥ 什麼是德國雙元制安拙告訴你

雙元制教學模式(Duales Studium)是德國的一種企業和學校共同合作實現對學生進行雙管齊下的教育和實踐的體制。雙元制學士的本質是將企業與學校、技術技能與理論應用結合起來，以培養既具有較強理論素養又具有所需職業所需專業技能的實踐型人才。

安拙（AzuB）雙元制 ，讓更多中國青年零距離學習德國技術，在德國本土雙元制的基礎上增加兩年服務合同，留學不再只是留學，而是學歷+工作雙豐收。

德國的雙元制教育制度始於中世紀，是一種重視學生操作能力、重視學生實踐的教育方式。德國雙元制教育即使在學生接受學校培訓的同時，還會接受到工程企業的實訓，是一種以企業培訓為主要內容的教育模式，使得理論教學與實踐密切結合。

學生的學習不再只是簡單的教室加實驗室，或者教室加車間實習，而是通過教室和企業實習場所間的往復穿梭，將一門技術真正學習到位。企業安排有資質的實訓師傅來對學生進行技能操作上的指導，而職業學校則安排有資質的老師（通過國家考試的本科專業教師）、大學里安排有資質的教授來對學生進行理論指導。學生在掌握理論知識的同時，通過實踐來鞏固練

習，從而達到將知識融會貫通。

經費方面，德國《職業教育法》規定，所有參加雙元制的學生都必須由培養企業發放一定的補貼，補貼由由企業和教育部門共同撥款，讓學生帶薪學習，每月的補貼在500-1500歐元之間，參加雙元制的學生不必再去勤工儉學，更能踏實學習技術。

德國的學生第一次選擇雙元制職業教育的時間在10年義務教育結束後，這些學生在選擇了自己心儀的學徒崗位後進入職業學校學習一門技術，畢業後可以選擇繼續進入專科學校或職業專科學校繼續職業路線或者二年後申請應用技術大學。

高中畢業後，一些不願意繼續攻讀學術路線的學生則可以申請應用技術大學的雙元制項目，前提是先找到一個合作的培養企業，和企業簽約後由企業「保送」合作的應用技術大學深造。

湖北安拙教育 是德國雙元制高等教育的全面服務機構，提供雙元制學士、碩士項目的申請服務，AzuB項目更是將傳統的德國雙元制附加兩年工作合同，給那些想通過留學近距離了解德國技術的年輕人一條新出路。   

㈦ 德國雙元制汽車工程學院是哪裡的

在上海的，是上海浦東國際下屬的，貌似現在又改名了吧，在上海浦東新區金業路230號。。。。

㈧ 什麼是德國「雙元制」

「雙元制」是德國社會的一種教育制度,指的是職業教育實行「雙元制」，即職業學校理論學習和企業中的實踐相結合，成人教育和業余教育普及。

德國「雙元制」是目前世界比較成功的職教辦學模式之一，被譽為德國二戰後經濟騰飛的「秘密武器」。所謂「雙元制」，是學校和企業分工協作，共同完成培養人才全過程的一種職業教育辦學模式。
一是有明確的培養目標。即培養的是高素質的一線技術工人或技術農民。
二是企業與學校相互協調配合，並以企業為主。
三是理論與實踐緊密結合，並以實踐為主。實踐課在整個培訓中佔到60%以上。

㈨ 德國雙元制是什麼意思

德國的「雙元制」職業教育，將職業教育與企業需求相融合，注重實踐技能的培養，確保了企業對高技能人才的需求，成為世界職業教育的典範！所謂雙元制職業教育就是整個培訓過程是在工廠企業和國家的職業學校（BBS）進行，並且這種教育模式又以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合,學生的學習目的明確「為未來工作而學習」大大激發了學生的學習動機。德國雙元制模式不僅注重基本從業能力、社會能力而且特別強調綜合職業能力的培養。學生每周1-2天在職業學校學習理論課程，3-4天則在企業實習，學制3-4年。學生通過企業培訓後會成為企業需要的應用型人才。如何選擇一家好的德國雙元制學校，找德中護理協會，多年成功輸送護理人才去德國培訓工作經驗，在德國公立職業學校首次對中國學生開放之際，現已擴充更多的雙元專業。具體可以咨詢了解。

㈩ 雙元制的德國

雙元制―――德國職業教育的秘密武器
「雙元制」職業教育是戰後德國經濟騰飛的秘密武器，它所解決的問題是普通高等教育所無法解決的。「雙元制」職業教育以極強的針對性和實用性，縮短了企業用人與學校育人之間的距離。
德國的職業教育不同於一般的大學教育，大學教育重視理論學習，是學科體系，而職業教育更加具有針對性，重視學生的實踐能力。「雙元制」是由企業和相應的職業技術學校共同完成的職業教育。 聯邦的職業教育法規確定了行會的地位，這是在法律基礎上成立的一個機構，所有企業都是相應行會的成員。企業在「雙元制」的職業教育中承擔著重要的責任，行會中有一個職業教育考試委員會和由企業、雇員、教師代表組成的教育委員會，負責職業考試的相關事宜以及確定企業的培訓資格。
在「雙元制」教學中，學生分別在企業和學校接受教育。60%－70%的課程在企業中進行，如生產崗位、培訓中心、跨企業培訓中心；30%－40%的課程在職業學校進行。在不同的教學地點，教學形式與內容就有所不同。比如，在企業所遵循的法律基礎是聯邦職業教育法，在職業學校所遵循的就是各州制訂的學校教育法。企業所執行的教學文件是職業培訓條例，職業學校的教學文件就是各州制訂的教學計劃框架。企業的教學內容是技能以及與技能有關的能力培養，職業學校的則是理論與普通文化課。企業所採用的教材是聯邦職業教育所編制的技能模塊，職業學校所採用的是基礎教材與專業教材，沒有統一的教材要求，但教材非常符合學生的心理特點，符合企業實際，貼近職業現實。企業的教育者是實訓教師，由企業僱傭，經過職業培訓，有2到5年的教學經驗，學過教育學、心理學，沒有犯罪前科。職業學校的教師，則必須是大學畢業生，經過錄用考試，沒有犯罪前科。在企業，學生的身份是學徒，並與企業簽訂合同，合同由行會管理，企業每月向行會交納1000MK費用。在學校，他們則是學生。考試的方式也不同，在企業，由行會組織進行技能考試；在學校，由行會管理進行理論考試。學習期滿，企業向學徒頒發培訓證書、技工考試合格職業資格證書。學校則頒發結業證書。學生在企業的學習費用由企業負擔，在學校的學習費用則由州政府支付。