❶ 德國 法律要求孩子做哪些家務6～10歲
德國法律條文中有一項規定：孩子在6歲之前可以玩耍，不必做家務；6～10歲，偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西；10～14歲，要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋；14～16歲，要洗汽車、整理花園；16～18歲，如果父母上班，要每周給家裡大掃除一次。對於不願意做家務的孩子，父母有權向法院申訴，以求法院督促孩子履行義務。
❷ 德國家教特徵有哪些
德國的家庭教育注重民族習慣，要求孩子聽父母的話，尊重前輩，傳統意識根深蒂固。主要有：
（1）重視幼兒的早期教育。父母從孩子的嬰兒時期就開始讓孩子認識周圍事物。經常抱孩子出去散步，再大一些就帶他到全國各地去旅行，在這過程中使他接受各方面知識的教育。每到星期天，大多數家庭都由家長帶孩子去郊遊或去參觀展覽，藉以開闊孩子的眼界。
（2）重視並支持家庭體育活動。家庭注意為孩子提供一個體育活動場所或備有一個塑料膜制的近似澡盆的圓東西，充氣放水後讓孩子在裡面游泳嬉戲。家長們還注意在體育運動中對孩子進行堅強、勇敢、活潑的良好品格教育。因此孩子從小身體就十分健壯。
（3）注意孩子獨立生活能力的培養。孩子從很小起就和大人分開睡，4歲孩子就到自己房間去睡。其室內也根據孩子意願安排布置。這里有他們喜歡的書籍、玩具，有供他們進行手工製作的各種材料。穿衣、吃飯等凡是自己能乾的事都由孩子自己去干。
（4）讓孩子參加一定的家務勞動。早在100多年以前，德國的法律就明文規定：孩子應當幫助父母做家務活。德國勃留爾法院明確規定：孩子0—10歲要幫助父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西；10—14歲要在花園里勞動、洗餐具、給全家人擦皮鞋；14—16歲要擦洗汽車和在菜園里翻地：16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。這樣，孩子既可以在勞動中得到鍛煉，提高生活自理能力，又可以加強對生活意義的了解，並認識自己對社會、家庭的責任感。
（5）重視孩子的文明禮貌教育。孩子從懂事起就要遵守禮儀，站有站相，坐有坐相；吃飯時由大人給他們分好，自己到一個小桌上去吃，不足時再由大人添；杯盤餐具都有固定放法，不能亂來；孩子再大些，當家中來客時也要參加迎送、行禮致意，並大大方方回答客人提出的各種問題。因此，孩子上了學和同學們也都相處良好。
❸ 孩子只要好好學習不需要做家務，真的是這樣嗎
最近我讀了一份資料,說原聯邦德國的法律條文中,曾有孩子必須做家務的規定.條文內容如下：6歲之前,可以只玩耍,不必做家務；6～10歲,要偶爾幫助父母洗碗、掃地、買東西；10～14歲,要剪草坪、洗碗、掃地、給全家人擦洗鞋；14～16歲,要洗汽車、整理花園；16～18歲,每周要給家裡的房間大掃除一次.對於不願做家務的孩子,父母有權向法院申訴,以求督促孩子履行法律.
我認為,原聯邦德國對孩子做家務這樣的小事,看得很重,竟把它寫進了國家的法律中,這對教育孩子自立的確很有好處.我感到他們的做法,與我國的一些人將孩子做家務看做是小事而放任自流的態度,形成了鮮明的對比.
當然,原聯邦德國對孩子做家務的法律規定並不一定適用於中國,我也不認為孩子做家務的事在中國也需要立法；只是覺得對不肯做家務的孩子,需要像原聯邦德國那樣認真對待,應該採取一些必要的強制性措施嚴而管之.這樣,才能讓我們的獨生子女從小樹立起勞動觀念,首先在家庭中得到鍛煉,這對孩子的成長會有好處的.
九成以上孩子不做家務
「不是我不想干,是父母不讓我干,他們總讓我抓緊時間學習.」「不是我懶,是父母太勤快；不是我不行,是父母萬事包辦.」這是時下大多數孩子被問到為什麼日常生活中不幫自己的父母做家務時的一致回答.
陝西省家庭教育實驗研究指導中心的一項調查顯示：90％以上的孩子從不做家務,許多十六七歲的孩子連自己的襪子內褲都沒有洗過.專家表示廣大家長應注重孩子良好習慣養成教育.
普遍現象
家長將學習的定義狹隘化
專家指出,孩子不做家務的原因很多,真正是孩子自己不願做的情形卻很少.大多都是因為家長過度看重孩子的學習成績,恨不得孩子將所有的時間都用於學習功課,「你只要好好學習就行了,家裡的事情你不用管」,幾乎成了許多父母們的口頭禪.不經意間,孩子們鍛煉和成長的機會被家長的「關心和呵護」剝奪了.所以說,父母溺愛,總捨不得讓孩子做家務是導致孩子不做家務的原因之一.
省家庭教育實驗研究指導中心的有關專家認為,家長往往將學習的定義狹隘化,實則學習並不限於書本,應該注重培養孩子從各方面去學習,去體驗,去提升自己,開闊視野,在課堂上學到的東西在生活中得到應用,讓孩子找到自己的價值感,同時讓孩子體驗書本知識的作用,激發學習的興趣和熱情.
孩子心聲
我們不想成為父母的累贅
「我們也是家庭的一分子,可以為家裡做很多事情,我們不想成為父母的累贅.」實際上,許多孩子對此也異常反感,他們都很強調自己在家裡價值的體現,強調自己在家裡的地位,「我們也是大孩子了,我們也能看到父母為我們付出的辛勞,想做點力所能及的事情,但是父母一點都不理解我們心裡想的什麼.」很多孩子面對研究中心老師時透漏出自己思想深處的另一面.
專家表示,當前社會上所表現出來的親子之間溝通不暢的根本原因就在這里———家長往往不知道自己孩子心裡所想.
專家觀點
良好習慣養成教育不容忽視
專家指出,家長和孩子一起做家務是有效加強親子之間情感溝通的方法,並且將對孩子成長非常有利.
據介紹,現在的孩子大多都只會享受,無責任心而適當做家務可以培養孩子的吃苦耐勞精神,培養孩子對家庭和父母的責任,有利於形成良好的個人品質.孩子在學習之餘可以體會到父母的艱辛,養成愛的回報,對提高孩子的綜合能力、生活智慧及遇到困難時分析和解決問題的能力也是很大的幫助.
陝西省家庭教育實驗研究指導中心的咨詢師劉月娥告訴記者,在孩子的成長過程中絕不能忽視良好習慣養成教育,否則將對孩子的成長產生極大影響.「當前青少年自殺率的提高就是很好的證明,說明了長期在父母的包辦呵護下成長的孩子,受挫和應變能力不強,一旦脫離父母,不知道如何生存,什麼都不會干,受到小小的挫折,將不堪壓力,無所適從,甚至走上極端.」
❹ 培養孩子動手能力的好處
下班的時候，剛好是吃晚飯的當口，常常看到院子里的健身架上，猴一樣攀著個男孩，架子下，站著個老太太，拿著一隻碗，踮著腳，將瓢羹兒舉得高高地送到男孩嘴裡。看來，這一碗飯喂完後，老太太的手都酸煞了。男孩吃好飯後，老太太還會拿來濕毛巾給男孩擦嘴，然後去洗碗、清理廚房什麼的。至於那男孩，還是呆在鐵架子上。
記得我小的時候，洗碗掃地這些事兒，大人們是不動手的。不少家裡，兄弟姐妹誰掃地，誰洗碗什麼的，那是分工明確並畫了表格貼在牆上的。我家裡只我一個男孩，到井埠頭拎水，到弄堂口的自來水站去挑水，那是我的「門分賬」，像這樣的大熱天，太陽一下山，我就一趟趟地拎來井水，把天井裡的青石板沖得冰冰 ，然後再搭好竹榻兒、藤躺椅，大人們吃了晚飯，要在那裡乘涼的。
拉著「備鈴車」到煤餅店買煤餅，買鹽打醬油，給父母打扇，沖開水……這些事兒都是孩子們乾的。然而，不知從什麼時候起，在我們身邊，已很少看到孩子在做家務了。現在的孩子，動手能力打了折扣，對大人的依賴增加了。比方說，小時候，我們都是自個兒背起書包上學的，但到如今，上學路很近也得有大人護送，很多孩子的書包都是由大人背的。「小孩讀書已很累了，只要好好讀書，其它事兒都不用他們做的。」大人們都這么說，小孩子們也理所當然地不用做家務活了。
昨天，在報紙上看到一篇短文，說的`是德國立法規定孩子必須做家務。那規定很細：6～10歲的孩子要幫助父母洗餐具，收拾房間，到商店裡買東西；10～14歲的孩子要在花園里勞動，給全家人擦皮鞋；14～16歲的孩子要擦汽車、在花園里翻地；16～18歲的孩子要完成每周一次的房間大掃除。要不幹呢，父母有權通知有關部門，地方政府會派專門的執法人員上門監督孩子完成。要是孩子生病的話，也得給父母一紙書面說明。
要論生活條件，德國要比我們高出許多吧，但人家對孩子做家務都寫到法規上了。為啥呢，我想，這道理說起來大家都懂，卻未必能付之實踐。在不少家長的心兒里，孩子長大以後，是要當大官當科學家藝術家的，再不濟也是個吃皇糧的公務員，哪能幹這等「不靠譜的事兒」呢。
❺ 一定要讓孩子鍛煉做家務！好處實在是太多了
暑假到了，在眾多的暑假生活計劃中，爸爸媽媽們有沒有讓孩子做家務的計劃呢？
現在的家庭只有一個孩子，特別是缺乏勞動能力的培養。其實培養孩子的勞動能力最直接的辦法就是讓孩子做家務。
西方發達國家都非常重視青少年勞動教育。美國的不少中小學生在課余時間去為人打工，幹些洗車、送報、看孩子等活。日本規定小學生每天參加勞動24分鍾，英國為36分鍾，德國更是從法律上規定6-18歲青少年應承擔的家務勞動項目和數量。可據一份抽樣調查，我國小學生參加勞動的時間卻不足12分鍾。許多孩子在家裡都享受「小皇帝」待遇，衣來伸手，飯來張口。一個12歲的男孩甚至連自己洗澡都不會，每天起床穿衣服還要靠父母幫助。這樣的家庭教育是失敗的。
那麼，究竟讓孩子做家務有哪些好處呢？
一、做家務可以磨練孩子的意志。
一些家務勞動對初學做事的孩子來說並不很容易的。以掃地為例，要搬開或移動桌椅，要握好掃帚均勻地來掃，還不能有遺留物，也不能使灰塵揚起，這就不是一個孩子一下子就可以做好的，需要有耐心。如果有家長鼓勵，讓孩子有始有終把地掃好，也就鍛煉了他的意志。
二、做家務可以強化孩子的責任感。
我們教孩子做家務就是要讓家務活變成孩子的一種習慣。習慣形成了，強烈的責任感就會自然而來。因為孩子做了家務事，會體驗到家長的辛苦，也會逐漸意識到自己也是家庭的一份子，要對家庭的事情負責，並且做事不能虎頭蛇尾。時間長了，孩子的責任感有了，對他以後的職業、人生事業都會帶來很大的幫助。
三、做家務中可以豐富孩子的生活知識，發展智力。
孩子在勞動中直接動手，直接接觸各種事物，積累生活知識，彌補了讀書生活的不足。俗話說：「心靈手巧」，孩子經常動手，不僅使手部活動變得靈巧，而且還能促進大腦中樞神經的發展，使人變得更聰明，動作更協調，動手能力更強。
孩子做家務的過程，其實就是體驗生活、感受生活的過程。如果家長只給孩子講些道理，不讓孩子獨自去體驗生活，那麼怎能培養熱愛生活的情感。
四、做家務可以增強孩子的自信。
一個除了學習什麼家務都不會的孩子是沒有足夠的自信的。
有一位媽媽用全部的精力培養孩子去美國讀博士。可是在大家向她表示祝賀的時候，她哭了，說：「我真後悔啊，我孩子除了學習什麼都不會，什麼愛好也沒有，生活里幾乎沒有快樂可言。」這樣的成功其實對孩子是痛苦的，離開了父母連自己的生活都無法料理，後果是不可想像的。家長們想像一下，當孩子把自己親手做的雖然不太好吃的飯端到父母面前時，那份驕傲，那份自信，是多麼重要；父母贊許的目光在孩子的內心，會產生多麼美好的感覺。孩子通過動手和勞動，感覺到我是有價值的，我是被需要的。自我價值感就形成了。
孩子自信心的培養，在短時間內很難達到立竿見影的效果，它需要在長期的社會實踐過程中慢慢地才會形成。一般來說，孩子乾的事情多少與自信心有一定的關系。據研究表明，孩子乾的事情越多，自信心越強。
五、做家務可以促進孩子提高學習效率。
研究發現，人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。孩子學習一段時間，勞動一段時間，這樣對提高學習效率有一定的幫助。不少家長和孩子在勞動與學習方面缺乏正確的認識，更有甚者認為勞動只會影響學習。只要合理處理好勞動和學習的關系，是不會影響學習的，反而還會促進學習。
六、會做家務的孩子，長大了參加工作也會具有條理性。
有位學者經過40多年的調查研究，驚人地發現：那些自小參加家務勞動的孩子，學習成績和解決問題的能力總是好些。他們成年後的工作效率也高，人際關系也比較融洽，生活也過得好些。
父母溺愛長大的孩子，從小幾乎不做家務，不知道該怎樣收拾東西、合理安排時間，怎能奢望長大後他在職場生活中仔細而有條理呢？
如果孩子從做家務以及其他社會實踐中掌握了很多生活技能，經歷了很多在生活中必然要經歷的事情，他就會產生自己能夠控制自己人生的自信。在外出求學、打工而離開父母身邊的時候，就不會畏首不前，不是遇事都找父母或推給他人，而是自己決策、大膽行動。因此，做家務不僅能培養孩子的生活自理能力，更能培養孩子的精神自立。
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❻ 德國法律要求孩子在什麼年齡段做家務
對此沒有法律規定。
❼ 在德國 孩子必須幫父母做家務嗎 法律有明確規定嗎
沒有，那屬於虐待孩子，前提是強制性的。
在西方和北美國家，孩子的權利是很受重視的，所以家長一般都不會強迫自己的孩子做事情或者以暴力的方式教育孩子。那樣會受到法律的制裁。
❽ 長大後容易成才的孩子，他們都做過同一件事！
當孩子學做飯不小心被燙時：
當孩子想拿起拖把拖地時：
孩子做家務的權利被父母剝奪之後，於是，我們的孩子變得越來越懶，越來越不獨立，於是，你就會看到這一幕：
做家務跟父母討價還價，為父母洗腳也要作秀，把臟衣服寄回家等等，孩子長大後獨立生活的能力堪憂。
不愛做家務是不是地球人的通病呢？外國的小朋友也是如此嗎？
看看這份外國孩子的做家務清單：
【美國】9-24個月：自己扔尿布。2-3歲：扔垃圾，整理玩具。3-4歲：刷牙、澆花，喂寵物。4-5歲：鋪床，擺餐具。5-6歲：擦桌子，收拾房間。6-7歲：洗碗盤，獨立打掃房間。7-12歲：做簡單的飯，清理洗手間，使用洗衣機。13歲以上：換燈泡，擦玻璃，清理冰箱、爐台烤箱，做飯，修草地。
【德國】德國的家長們從不嬌慣孩子，要求兒童從小學做家務。20%的德國家庭甚至在兒童剛滿周歲時就開始教他們做家務，其中最常見的是剝豆莢和喂貓食。此外，德國家庭認為學齡前兒童可以勝任的家務還包括：取報紙、澆花、抹桌、掃地等。6-10歲的兒童常常被安排在晚餐後輪流洗餐具，偶爾也隨同父母上街購物，垃圾分類後丟入指定垃圾箱等等。10-14歲的少年就應學會洗衣和做家常菜，幫助父親照料花園或菜園，擦洗自己和家人的鞋子，清潔自行車。14-16歲的少年承擔擦洗家庭轎車的重任，也是家庭大掃除的主力。
【日本】日本孩子每天幹家務活的有1/3，平時根本不幹家務活的是1/4。而且，女孩子幹家務明顯高於男孩，女孩多從事熨衣服、做蛋糕、洗盤子等活，男孩則是裝電池、塗油漆等。
這項研究來自密西西比大學，收集了超過25年的數據來進行研究分析，這項研究始於1967年，去找出從3到4歲幫家裡做家務的孩子，直到他們成長到25歲左右，他們在生活中所取得的成功，是否和做家務有關系。
研究者馬蒂。羅斯曼發現，幫助做家務的孩子與不做任何家務的孩子相比，長大後更容易擁有成功的事業，和朋友及家人能相處的更好。
羅斯曼說做家務能教給孩子奉獻對家庭的重要性，進而，讓他們長大後成為善解人意的人。
在一次關於智能 育兒 的采訪中，媽媽可可卡斯特羅克魯茲，一位優秀的 社會 企業家，親手把兩個孩子撫養大的母親，也贊同做家務能塑造孩子的品格，讓他們長大成為優秀的人。
〝最終，當孩子長大成人，他們需要經營自己的家庭和自己的房子。〞她說。〝除了對家庭顯而易見的好處外，讓他們參與到這樣一種文化氛圍中，能夠幫助他們成為有責任心，懂得關心他人的人。〞她補充說。
除此之外，著名 育兒 專家兼兒童發展資源的研究者伊娜馬蒂還為孩子列出了一份做家務清單：
幫忙擦凈污物
整理好玩具和書籍
去洗衣房洗衣服
清理並擺放好桌子
打掃房間的灰塵，幫忙做做飯和准備食物，分類放好雜物，整理好鞋子放到鞋架上，既然做家務有那麼多好處，親愛的父母們，是時候把做家務的權利還給孩子了，放手讓他們去 探索 世界，伸展手腳吧，生活是他們最親密的朋友，不要再把他們關在溫室里，動動手，動動腳，孩子才會更優秀，才會更接近成功啊！！
❾ 德國教育理念：幼兒園就開始栽培，給孩子做投資，要從起跑線開始
德國一直作為在教育方面處於領先優勢的國家，有著世界上最棒的教育資源。
全世界的學術最高的成就獎項諾貝爾，有50％的獲獎者都是德國人，可是德國的人口很少，不到9000萬。
德國幾乎是培養各個學術領域頂尖人才的搖籃，為全世界培育了大批的精英，就連美國對於德國的教育，都是頗為認可的。德國的教育理念有什麼特別之處呢？
德國教育理念：幼兒園就開始栽培，給孩子做投資，要從起跑線開始
讓孩子擁有創造力
德國人之所以能夠擁有這種教育方式，主要就是因為他們在教育的路上吃過不少苦頭——在過去，他們也和我們中國家長一樣，喜歡跟孩子說：「你還小，什麼都不懂，應該聽大人的話……」
但是隨著時代對職業的要求發生了變化，這種包辦式的教育已經適應不了當代 社會 的激烈競爭，這促使了德國人重新反思了教育理念——在上世紀90年代時。
德國由於剛剛實現統一，經濟不景氣，失業率暴增，企業對員工的要求也越來越苛刻，而上情下達、按部就班，按照規則辦事，已經不再是優秀人才的定義。
這股浪潮一直延伸到教育界，當時德國人們就在想： 「我們的孩子到底需要什麼？」
而答案就是：「 創造力、懂得提出自己的想法、靈活地解決問題。 」
注重實踐技能
注重生活實際，就是體驗不同場景，讓孩子掌握家務勞動技能，增強生活實踐能力。
比如老師會帶孩子們去超市學習付錢買東西、去花圃學習分辨花草植物、去圖書館學習如何借書、還書；去坐有軌電車記住回家的路線；收獲的季節，還帶孩子一起摘櫻桃、做南瓜湯等等。
培養孩子的動手能力
在中國，父母們都會非常心疼自己的孩子，不讓自己的孩子做家務，但是在德國他們是非常重視孩子的動手能力的，他們會讓孩子完成自己力所能及的事情，當孩子達到一定年齡的時候，他們就會放手讓孩子去主動幹活。
今天的世界已經高度一體化了，為了讓我們的後代有機會在國際競爭中更能勝出，一方面必須改變教育理念和教育方式，把幼兒園到大學的教育重點放在「做人」的通識與思辨訓練上；
另一方面要走出儒家名分等級秩序的文化制約，不能再把「順從聽話」機器人作為我們的楷模。
❿ 用付報酬的方式，讓孩子去做家務，一定是適得其反的
因為孩子做家務這個成某種程度上來說，是他必須要做的事情，而不是說必須要給他報仇，他才能去做家務，這樣的話，會適得其反。以後會鍛煉他感覺不能做家務，一做家務就得需要有報酬，如果這樣去發展的話，真的很可怕。
德國都開始法律規定，每個年齡段的孩子都必須強行的要去做家務，有一項研究表明，做家務的孩子以後長大成材率也是比較高的，比不做家務的要高二十幾倍。
但是很多家長把做家務這件事情變成了一種獎勵的方式，是很不科學的。
建議我們可以找一下相關的家務和年齡段對應的時間表，對應著表格，給孩子在適當的時間去做相應的家務。