如何加入德國課堂

⑴ 大學畢業後怎麼去德國留學

大學畢業後怎麼去德國留學

越來越多的學生會選擇去德國留學，那要去德國留學需要什麼條件呢?下面是我為大家整理關於德國大學相關專業直接入學資格及相關內容，希望對大家有幫助!

德國大學相關專業與不受專業限制的入學資格

德國大學相關專業直接入學資格

重點大學(國家211工程院校)四年制本科或五年制本科，至少修滿三個學期;或者中國教育部承認的普通大學四年制本科或五年制本科，至少修滿五個學期。

通過預科的「大學入學資格鑒定考試」取得德國大學入學資格

不受專業限制的直接入學資格

中國教育部承認高校四年制本科或五年制本科畢業，並且獲得學士學位證書。

重點大學(國家211工程院校)四年制本科或五年制本科畢業但未獲得學士學位證書，申請專業無限制，但最終錄取專業由德國高校決定。

中國軍事院校畢業(少數軍校除外)，並且獲得學士學位證書。

大學畢業後赴德國留學 簡單的流程

第一，確定自己留學的目標

第二，確定自己打算選擇德語授課還是英文授課

第三，准備語言

第四，大三下學期結束，拿到前六學期的完整成績單，以及其他材料，准備申請aps審核

第五，提交aps審核，等待兩到六個月不等，參加aps審核部面試，通過後拿到aps審核證書。

第六，aps審核證書+語言證明+其他申請材料，在申請時間，向德國大學提交申請

第七，拿到大學錄取通知書，申請簽證

第八，取得簽證，准備行李，買機票，准備赴德

赴德國留學 利弊

中國人選擇去德國留學，優勢大致有六個方面：

一、留學門檻較低

德國大學錄取程序中對語言的要求相對是比較低的，不像去美國或英國，要先考托福、GRE或雅思之類。德國是先憑你一定的德語學時(一般在800至1000學時)證明就可以拿到大學錄取通知書，到了德國之後再過大學真正的語言關。德語主要難在入門和語法上，而後者正是中國學生的長項。一般中國學生只要努力，都可以在兩年內通過德國大學的語言考試。

二、上大學基本免費

德國大學是真正意義上的義務教育，不但學費全免，就連雜費(德國稱之為注冊費)也很少，通常每學期100歐元左右(約合1000元人民幣)。這對於經濟上不富裕、但又渴望出國鍍金的學生來說，無疑是一種很大的誘惑。雖然從2004年起不少德國大學開始徵收超學期學費，但主要是針對長期賴在校園里不肯畢業的學生，而中國學生基本上可以在規定學制內(通常為12-13個學期)完成學業，因此無需為此擔憂。

三、學生優惠多

在德大學生日常生活中可以享受各種優惠和便利，這也是為什麼在德國有那麼多的人情願留在校園內，也不願走上社會的主要原因。這些優惠首先體現在「行」上。一般來說，學生每學期繳納的注冊費里，包括了大學所在城市的所有公共交通費用(如公交車、地鐵、區間火車等)。在有些州，甚至包括往返附近城市的火車票。此外，大學生外出旅行還可以購買折扣票(一般限定在26歲以下)。

其次是「住」。德國絕大多數城市的大學都提供學生宿舍，國家給以補貼，租金比較便宜，通常在每月100-200歐元之間，遠勝過自己找房子。但學生必須事先登記申請，而且由於德國的外國留學生越來越多，通常學生宿舍都是供不應求，排隊等上一兩年也屬正常。除此之外，學生找房還可以求助於當地的`教會組織。雖然該組織並沒有宿舍，但它會積極地為你張羅，尋找相對廉價的住房，幫助你渡過難關。

第三是「食」。德國的大學都設有食堂，價廉物美，通常每頓飯在2歐元左右，而在快餐店裡一餐需5歐元，飯店裡更貴。當然，如能自食其力更好。一般在學生宿舍大樓里均設有公共廚房，每天花上半小時，每月可以節約50-100歐元。但是，如果是合租房或是借住在德國人家裡，做飯就相對麻煩些，因為德國人不喜歡屋子裡有油煙。此外，有的學生公寓還可以給新生提供一個學期的「食宿包干」，每月交納200-250歐元，除住宿外，還提供周一至周五的午餐。但因「僧多粥少」，必須早早聯系，而且不是每個城市都有。

第四是醫療保險。在德國，學生可以享受非常優惠的醫療保險。不論是在哪家醫療保險公司投保，保險費每月不超過50歐元，遠低於正常的保險費，並且保險領域涵蓋面廣，除了牙齒美容等極少數醫療項目，幾乎所有大病小病全在保險項目內，而且可直接劃卡，不需自己付錢。甚至連看病乘坐計程車都可以找保險公司報銷。盡管去年下半年德國醫療改革，要求病人每季度交納10歐元初診費和小部分葯品費，但相對於昂貴的醫療費用還是微不足道的。

綜合以上各項，中國留學生在德留學期間的平均月生活費大約在600歐元左右，其中房租200歐元，醫療保險50歐元，交通50歐元(主要指旅遊交通費)，書籍文具40歐元，食品150歐元，以及其它開支如電話(上網費)、休閑、社交等。

四、勤工儉學機會多

在德國讀書期間原則上是允許打工的，但不允許一年四季都去打工。在打工方面，要看你拿的是什麼簽證(簽證上給你加的是什麼樣的注釋)。一般的規定是假期中可以打工。但有的簽證上也會不加規定。不加規定的，平時打工每個月有時間限制(一般是每周不超過8小時，或全年不超過3個月)。相較於英、加等國，德國的打工機會要高許多，只要不怕辛苦，一般都能找到份短工。

五、延簽方便

在德國，一旦通過大學語言考試並順利注冊後，在相當長的時間里(一般說來，只要是大學還未畢業)，只要銀行賬戶上有一定數目的存款，個人都無需為簽證不能延期而擔心，並且可以在簽證有效期內隨時回國探親或是去第三國遊玩。而在美國，一般來說，只要回國就又要重新簽證，結果很多學生都不敢回家。

六、發展前景較好

目前中德兩國關系正處於歷史最佳時間，政治、經貿、科教等領域的交流與合作日益頻繁。自2003年起，中國超過日本成為德國在亞洲最大的貿易夥伴，而德國長期以來一直都是中國在歐洲最重要的貿易夥伴。

在此背景下，德國大中型企業對中國的熱情和期望值都很高，都想方設法地搶佔中國市場，相應地需求人才也越來越多，特別是精通中德兩國語言並有相關專業的大學畢業生尤其受歡迎。因此，只要中國學生有德國大學的文憑，畢業之後找一個和中國有關的好工作是不太難的。當然，想在德國留學畢業後有一個良好的發展前景，還牽涉到專業選擇的問題，另外個人能力的培養等也不能忽視。

但凡事總有利弊兩面，留學德國主要劣勢有五點。

一、過語言關難

德國大學錄取過程中對語言的要求也相對較低，僅僅滿足於一紙學時證明和面試時簡單的幾個問句。當你手拿大學錄取通知書(請注意：德國的大學錄取通知書同中國的完全是兩種意義。德國的大學錄取通知書更准確地應稱為大學報名資格書，必須通過語言考試才能注冊)滿懷喜悅地來到德國准備大展宏圖時，卻發現自己所掌握的語言根本不能勝任自己的學業，甚至連日常生活都無法應付。

更令人頭痛的是，大學語言考試還等著你(因為德國高校很少提供英德文雙語授課)。根據德國的有關規定，兩年之內無法通過大學語言考試，即被遣返回國。為此你就得埋頭苦學德語。而通常大學的語言班都有人數限制，上私立語言學校又很貴。

為此，筆者建議國內有志赴德留學的學子不要急於出國，務必在國內把德語基礎打扎實，最好在國內通過德語水平考試後再出國，這樣一方面可使自己在德國有一個寬松的學習環境，另一方面也可迅速適應完全陌生的學習環境。

二、教學體制差異大

德國大學的教學體制與中國很不相同。最明顯體現在德國大學高度強調學生學習的自覺性和能動性，教授一般不督促學生的課外學習，通常只是負責講好自己的課，並給學生列出一長串的參考書目，至於你上課有沒有聽懂或是學習上是不是有困難，只要你不主動去問，他也一概不去關心，至於你有沒有去讀參考書，他更是不管。而且德國的大學教授通常都有自己的輔導時間，規定時間之外，你很難找到他。這種放手的教學機制讓從小就被家長和老師計劃安排好了的中國學生很難適應。因為自主能力差，導致學習計劃一團糟，影響學習成績，同時也挫傷了學習興趣。

筆者就曾碰到過一個中國女孩，在國內的學習成績非常好，常常得到老師的表揚，自己也很驕傲。但到了德國以後，因為不適應這里的教學方式，不懂得合理安排課程，再加上課堂上因為語言能力有限不能完全聽懂，卻礙於面子不好意思當面提問，總等著教授給她課後輔導，卻總也等不到，結果學習起來非常吃力，心態一下子就調了個個，總覺得自己做什麼都不行，成天鬱郁寡歡，最終得了精神分裂症，只能放棄在德國的學業回國治療。

三、學習時間長

德國大學學制很有自身特點：學習時間不受限制，只要你修滿必需的學分，不論你是花五年的時間還是十年的時間，都可讓你畢業。這對一個學習不很自覺的人來說，客觀上很容易養成惰性。

另一方面，德國學制的繁瑣性又使學制拖得很長。在德國，大學教育分為兩個階段，即基礎階段和專業階段。基礎階段通常為兩年，如果在德國還要學習語言，前後加起來就可能需要三至四年。進入專業階段後，除了學專業科目外，學生開始學寫專業小論文，完成數篇小論文後，就開始畢業論文的寫作。

最後還需經歷一場大考，將所學知識從頭至尾考一遍。通常口試加筆試在20-30門左右，一次考試把4-5門合起來考，一考就是四五個小時。譬如：企業管理學的考卷上就包括統計學、成本學、融資投資學、稅務審計學、會計學等。大考只能補考一次，如果補考再失利，等於宣告肄業。這就逼迫學生為保險起見將自己參加考試的日程往後推遲一至二年。因此，能夠在四年內完成學業獲得碩士學位的幾乎很少，更不用說還有語言關的外國人了。

雖然中國人以聰穎勤奮聞名，但在德國學習卻很難偷得上巧，一般需要五年甚至更多的時間才能順利完成學業並拿到學位。這同英美國家一兩年即可獲得一個學位相比，無疑要落後很多。如果再算上機會成本，吃虧就更大。不過，德國學制長並不是一無是處，起碼有一點是世界公認的：德國雖然沒有大牌大學，但它的大學文憑含金量卻是極其高的。

四、不易申請獎學金

因為德國大學是免費教育，所以它本身不設立獎學金。獎學金通常由德意志學術交流中心(DAAD)或是德國各個政黨的基金會如阿登納基金會、埃伯特基金會、瑙曼基金會等提供。資助對象絕大多數為大學高年級的學生，也包括外國學生，但主要照顧歐洲和北美國家，中國學生除非學習成績出眾，一般很難申請到獎學金。而且獎學金金額要較英美國家少一些。此外，幾乎沒有任何一個基金會會向申請者提供整個學習期間的資助。

五、移民有限制

眾所周知，德國的民族主義思潮一直比較濃厚，例如二戰中的反猶太主義就有一定的群眾基礎。就是在今天的德國，針對外國人的各種暴力犯罪也時有發生。另一方面，德國政府制定的移民政策較美加等國要保守得多，甚至可以說是有些苛刻(這還虧得是社民黨在台上，如果是保守的基民盟執政，移民政策更加趨緊)。這也是為什麼德國仿效美國實行為IT行業拔尖人材頒發綠卡以來卻少有人享受到這項待遇的主要原因。

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⑵ 德國留學中小學申請條件全解析

德國留學中小學申請條件全解析

德國留學中小學應該怎樣申請?申請條件是什麼?申請流程及時間又是什麼?針對這一問題，我特意為大家整理出這篇德國留學中小學申請條件全解析，希望可以幫助到您!

一、德國中小學教育概況

1.教育行政管理制度

德國的教育行政管理是以「合作式文化聯邦制」為特徵的教育行政管理體系，一方面學校教育仍由各州自治為主，另一方面聯邦可以通過一定的許可權和建立一些協調機構參與教育事宜的決策。

德國各州的初等教育直屬市教育局或教育局領導，小學實行校長負責制，每所學校都設有校務會議，由教師代表和家長代表組成。校務會議參與學校管理，與校長合作在關於學校教學方法、教材選擇和其他一些重大問題上發揮作用，對學校有關決議作出裁決。校長必須從教師中任命，在任職期間也必須任課，但課時可減少一半。

德國認為，孩子參加一定的家務勞動是有教育意義的。因此，他們制訂了「兒童家務勞動法」。法律規定：6 歲以前的孩子可以盡情地玩耍。滿6周歲到10 歲，要幫助家裡洗滌盤碗碟和負擔到商店購買小物品的跑腿任務。10歲到14歲，要負責整理院內的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蠟的工作。14歲到16歲，要參加宅院旁園地的勞動。對不願意勞動和不完成父母交給的法定家務勞動的孩子，要按違犯法規論處。而家長溺愛孩子，不讓孩子做家務勞動，也是違法的。

2.基礎學校

經過改革，合並後的德國形成了各州基本相同的學制。法定的普通義務教育9年。小學教育是在基礎學校里進行的。因此,小學又叫基礎學校。基礎學校的修業年限一般為4年(6～10歲)，少數州為6年。凡年滿6歲的兒童都必須進入基礎學校，接受初等義務教育。

入學成熟檢查

兒童在當年6月30日滿6周歲時，8月1日就可開始入學，接受義務教育。入學時必須由當地衛生部門指定的學校醫生進行健康檢查，不需要考試。檢查內容包括兩方面：

(1)檢查兒童在身體成長方面是否適合上學。包括觀察兒童在體格中發育到能夠忍受每天 3～5節課而無損身體健康，確定他們是否符合合格的標准。

(2)檢查兒童的智力與心理發展程度，是否達到入學成熟標准。包括檢查兒童是否具有較長時間對教材或對 談話題目集中思想的能力;是否具有合格的語言能力 ;是否願意 同他的同學與教師進行交往。

學校幼兒園

那些已達入學年齡，經醫生檢查達不到入學要求的兒童有必要進入學校幼兒園 。它是為入基礎學校做准備的 。兒童入園要由家長陪同，同時與教師合作，共同觀察兒童的智力發展情況。學校幼兒園根據入園兒童的特殊情況提供一定的學習和活動。兒童可以在游戲室選擇自己所喜愛的活動，通過游戲啟發兒童智力的發展，使兒童接觸集體，成為集體中的一員。教師要根據各個兒童的不同特點，使他們較快地適應環境，並與家長經常交換意見，了解兒童的表現和進步。使兒童早日達到基礎學校入學要求。

入學是兒童新生活的開始，家長和教師都非常重視。開學第一天家長帶著孩子一同參加開學典禮。根據德國的傳統習慣，兒童參加開學典禮不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家長准備的糖果點心放在一個紙袋裡，抱在懷里參加。在開學典禮上，校長和教會的牧師或神甫都要講話，祝賀兒童開始新的生活，鼓勵他們努力學習。教師、家長和學生代表也要講話,並且和兒童一起唱起大家熟悉而喜愛的歌曲。這種熱烈而活潑的形式給兒童留下了深刻的印象，容易激發兒童學習興趣。

基礎學校的任務

從幼兒園到基礎學校，教育環境和教育內容發生很大的變化，如何使兒童適應這個變化，從游戲的方式過渡到學習的方式，就是基礎學校所要完成的任務。具體說來，主要有以下幾個方面：

(1)對每個兒童，不論其家庭出身和社會地位如何 ，都應該進行廣泛的基礎教育，促進其身體和知識的發展;

(2)根據兒童個人不同的條件和能力，向其傳授基本知識和技能;

(3)幫助兒童逐步適應學校規章制度的要求，為其繼續學習打好基礎;

(4)始終保持和促進學生的學習興趣。

在基礎教育階段，一、二年級為第一教育單元，三、四年級為第二教育單元。兩個單元的教育目的是使兒童獲得感性知識和初步了解事物的能力，逐步學會讀寫算等最基本的知識，養成能夠坐下來讀書的習慣，初步培養獨立思考和分析創造的能力。逐步把孩子們引向自然科學和社會科學知識的海洋。

課程設置

正式列入基礎學校的課程有：德語和常識、數學、宗教、自然常識、音樂、體育、藝術和勞作等。在1～2年級，一些學科進行合科教學，而且教師越來越喜歡在一堂課上分別教2門學科，如教25 分鍾數學，教20分鍾音樂。此外，還有根據學生學習的不同進度而設置的輔導課。各門課程每周的課時因年級而異，一般在19～25節之間。

各學科的主要教學內容和要求

(1)德語課。1～2年級主要學習讀說和朗誦。書寫貫穿於 1～4年級。要求1 年級結束時，學生就可以學會寫所有的字母。2 年級結束時，學生要能通讀一篇新課文 ，並理解大意 。德語課教學要求主要是：對兒童進行說話的教育，其中包括聽、理解和相互交談;正確書寫和運用詞彙;通過詞彙、句子和語法練習，訓練兒童運用語言的能力;培養造句和閱讀能力;通過敘述、講解和作文，訓練語言和文字表達能力。

(2)常識課。德國小學勞動教育的課程名稱不一 ，一般叫「常識課」。在1～2年級與德語課合並，3～4年級才單獨上課。巴伐利亞州小學常識課每周4節 ，其中2節為史地 ，自然常識，2節為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國十分強調和重視基礎教育中的勞動技術教育，把它視為學生職業生活和社會的重要准備和基礎，是學生全面素質教育的重要組成部分，精心設計，並貫穿在基礎教育的全過程。德國把勞動技術教育和市場經濟條件下社會對人的全面素質的要求緊密結合起來，對學生進行勞動技術教育的目的，除了教育學生了解勞動在人類生產和生活中的作用，了解和掌握某項生產勞動技能外，還十分注意教育學生了解現代生產活動的過程 ，從原材料加工 、生產過程的工序到市場銷售，並使他們了解勞動與環境生態保護、勞動與社會的關系。這種勞技課並不追求學生學到多少技術操作，不要求學習木加工的一定會做個木房;而是要求學生側重了解整個生產過程和工序。

常識課的目的是使兒童認識周圍世界 ，了解人類共同 生活的形式，初步了解科學、技術對人類生活的影響。內容相當廣泛，包括自然、社會、交通安全和家庭倫理等各方面的常識教育。一般通過游戲或實際觀察和指導兒童用一些科學方法來視察事物，提出問題，並回答問題。如對一年級學生講冰雪的融化。教師把雪和冰塊放在玻璃瓶內。過一會兒雪和冰都融化了。教師讓學生用手去試一下已融化和未融化的感覺。學生不但通過自己的感覺了解自然界的現象，而且用測量和比較的方法得出結論。

德國勞動技術教育的專用教室，不僅設備齊全，而且設計講究。如設有烹飪專用教室，整套的烹飪設備、器具應有盡有，而且專用教室設計了U型、Y型、塊型、條型四種不同型狀的廚房格局。這四種格局的廚房是德國廚房(包括家庭廚房)基本的四種形式。這種設計使學生今天的學習與將來的真實環境 聯系起來。據介紹,全德有五種勞動技術專用教室，即金加工、木加工、烹飪、辦公室管理、縫紉和編織。這說明德國比較重視學生動手能力的培養。

德國中小學除了在學校專用教室開展勞動技術教育外，還有一個很有特色的實踐環節——個人到企業實習。學生分頭到工廠，和工人一樣上下班，干一些簡單的工作，目的在於了解工廠、職業。老師一周去看兩次學生，巡迴了解情況。實習結束，學生作匯報，老師作總結。學生實習的工 廠，由學生自己聯系，這也是一種鍛煉。據介紹，學生實習對工廠是個負擔，但是工廠為了物色未來的學徒，又願意接受學生實習 ，讓其了解本廠 ，希望這個學生將來成為本廠的一名學徒。

(3)數學課。一年級學生要學會從1 數到100，1～20的加減法。4年級要認識l百萬的數字;學會心算和筆算的四則運算方法 。並會解相應的數學問題。數學課的目的是促進學生會最基本的運算能力;學會計算數量大小的基本知識;學會解數學問題的能力，為將來數學能力的發展打好基礎。

(4)音樂、藝術課。兩科經常合上 。音樂課主要是唱歌，邊唱邊舞;學習樂器以演奏樂器為主。音樂課的目的是訓練兒童的音樂和節奏感，培養愛好，交流感情，豐富課外生話。德國的音樂教育有悠久的傳統，學校的文娛活動十分活躍，多數學生都會一種樂器並參加合唱。

(5)宗教課。德國的學校起源於宗教，學校至今仍保留著宗教課。宗教課有天主教的和基督教的，一個學校只有一種，兒童選擇哪一種宗教課，由家長的信仰決定。宗教課的內容由教會決定，教師由牧師和神甫擔任。宗教課一般都伴隨著音樂和歌唱。歌曲主要是唱詩。

(6)藝術和編織課。這是德國的傳統課程 。課程內容有圖畫、剪紙、拼湊玩具和手工勞作等。這些活動帶給兒童快樂，啟發兒童的創造力，使他們學會美化環境，愛護環境，學會自己製作小禮物和美麗的包裝，使兒童懂得目的性和完美性是一致的。

(7)體育課。主要內容有田徑、體操、舞蹈、游戲,球類活動有手球、羽毛球和足球，另外還有旱冰、滑雪等活動。學校的體育設施齊全，有室外運動場、球場。有條件的學校還有室內體育館、游泳池。地方上每個區都有游泳池，學生可以去上游泳課。體育課對體弱兒童另有課程安排，使他們盡量多參加體育活動。體育課在基礎學校的課程中佔有重要的地位，學校一貫重視對兒童身體的鍛煉。通過體育課的鍛煉，增強學生的身心健康，培養多種體育愛好，促進學生在課余時間參加各種業余體育運動。

(8)輔導課(促進課)。這是德國學校設置的特殊課程,目的在於使學習快慢、方法各不相同的學生都能完成學習任務。對學習成績特優的學生布置一些高難度的練習，並允許他們跳級;對學習成績差的學生 ，並不把他們從正常班級中分出去 ，而是為他們開設每周 2——3課時的促進課，使程度好的學生不感到無聊 ，使學習慢的學生不失去信心。促進課的教學主要體現在趣味性更強，教學更直觀、更形象方面。

(9)環境課 。德國的環境保護在全世界是首屈一指的，這也得益於他們的環境教育的深入。從20世紀70年代開始，特別是 80 年代以來，德國公眾的環境意識有了明顯的提高，在這之前只有少數人關心環境，且「環境」被認為等同於「自然」。20世紀70年代的德國小學課程中雖有了環保內容，但主要集中在自然保護上。在地理課程中也只涉及環境的兩個方面：其一，自然環境決定人類的活動，如氣侯、地面起伏和自然災害。其二，人有能力征服自然，建設自己的環境。從中可見這種二元對立的環境觀將「人與自然環境」之間的關系看得涇渭分明。在20世紀70年代，人們開始認識人類也是自然界的一部分,人類破壞環境也就是危害人類自身。在德國學校中，首先意識到這一思想變化所蘊含的重要意義的是地理學科，並在德國學校地理協會的積極支持下，地理成了學校環境教育的中心學科。1980年，當時聯邦德國的「各州教育與文化部長聯席會議」的一項聲明對環境教育有下列闡述：「對於個人和全人類來說，人類與環境的關系已成為現在的重大事情，它也是學校的一項任務，提高學生環境意識，使他們具有對環境的責任感，使他們養成在校內外對環境負責的行為。」這次會議做出了「環境教育應該成為學校教學計劃中的一個必修內容」的決定。

德國有16個州，每個州的課程內容各不相同。各州在教育上是獨立的，制定各自的教學大綱，規定使用各自不同的教科書，但環境教育的內容在各州有關的中、小學教學大綱中都有涉及,內容大同小異，主要集中在地理、生物、自然、社會、化學以及經濟、法律等課程，覆蓋5至13 年級。此外，在德語、常識、郊遊活動、鄉土教育等各種課程及活動中也開展環境教育。

在巴伐利亞州文化部的方針中 ，關於環境教育的方法有如下規定：

①環境教育是價值教育。「環保教育的主要任務除傳授生態學基礎知識外，還要樹立如下價值觀」：

——關於環保的意識;

——致力於負責任地處理同自然的關系;

——促進倫理態度的形成，即認識到環境保護不僅僅是關繫到人類健康，合法利益和需要，而且關繫到地球上所有生靈本身具有相互尊重和生存的權力。在價值觀教育方面，榜樣是很重要的，教師具有特別的重要意義。應根據情況，結合不同的課程，開展環境教育。

②聯系實際情況和接近現實生活，是環境教育的重要原則。環境教育應當聯系學生的具體經歷，以他們故鄉的住宅、學校和勞動環境為出發點。在學生上課、流動教學等類似活動時，讓他們直接觀察所熟悉的和使自己感到有意義的環境，領會、體驗並加以判斷。這里應當提到一系列對環境教育特別適 合的教學場所 ：典型的風景區、自然公園、自然保護區、森林公園、種植地區、動物園、環保中心、農業、手工業、工業企業等。

③行動方向和行動范圍。學生應當將「個人的經驗和能力變成與環境有關的行動，並盡可能變為富有意義的經歷，使之容易理解錯綜復雜的關系，並推動學生為改善存在的關系做好准備。

從事這類活動的范圍首先應當提及的是，建立對環境有利的教學基地，在保護大自然工作中，實行監督(如對林區、草地等)，豎立紀念標志，採取物種保護措施，確定地區性環境保護方面的問題及共同參與解決這些問題。

④擴大教學范圍。教師可以將不同學科的內容貫徹於自己的課堂教學中，或者以同其他專業的代表開展合作的途徑，通過安排不限其形式的談話、課堂教學、共同舉辦講座等形式，達到上述目的。這里也需要採取定向的課題工作形式，例如內部調節課堂教學，研究課題討論會,考察旅行，青年宿營和師生在鄉村休養所停留 ，在勞動共同體和自由工作小組以及在選修課中可以找到這種方式。

教學組織

基礎學校的教學單位是各年級的班，每班學生數為20人左右，最多不超過25人。這種班額比較適合教學，便於教師了解學生。課時一般安排在上午7點半上課，下午不上課，1點放學，學生可以參加各種課外活動。上午上課6節，每節課45分鍾，課間休息5分鍾，中間有一次15～20分鍾的大休息，學生在這時可以加餐。學校不設食堂，學生都回家吃飯。

各州允許教師靈活掌握上課時間，不要求非45分鍾不可。有一堂課上2門學科的、有講課和學生活動時間各佔比例的，如1～2 年級教師講課佔一節課的2/3，其餘1/3為物理學活動時間。3～4年級教師講解時間佔1/2，其餘為學生活動時間。

教室的黑板是活動的，可以升降，以便高矮不同的教師和學生使用。桌椅可以隨時搬動，不一定一排一排放置。根據教師教學和學生討論的需要，桌椅的擺放形式可隨時調整。

為減輕兒童學習負擔 ，各州都在學校法中規定學生家庭作業量。1～2年級作業不得超過半小時,3～4年級不得超過1小時。有些州還規定兒童的'書包重量不得超過體重的1/12～1/10 。一般學科平 時沒有作業，只有課堂練習，練習答案當堂核對，不評分，只打記號，或畫上一個五角星、一朵小花。學生多以獲得五角星和小花而自豪，樂意讓別人觀看。德語、數學、常識三門主科每學期有2～3次作業，作業卷要評分並存檔，以便家長查閱。

基礎學校的假期很多，各州假期的時間不同。除了秋、暑假外，宗教節日也放假。全年主要假期有：

秋假 7天 在10月中旬

聖誕節 14天 在12月～1月

復活節 22天 在3月～4月

基督升天節 4天 在5月～6月

暑假 45天 在6月～8月

全年各種假期有3個多月,放假時間多數與家長休假時間相一致，可以全家一起出遊。為避免交通和食宿的擁擠，各州政府把學校假日先後錯開。

教學特色

(1)創造歡樂的學習環境 。按照小學生的生理和心理特點，教師從創造歡樂的環境和氣氛入手，培養學生的學習興趣。小學生畢竟還是孩子，好動和愛玩是他們的特性,有了適合他們心理的環境和氣氛，他們就會樂於上學，不會對上學有負擔或壓力感。為此，學校教室內外都作了精心布置。教室寬敞、明亮，玻璃窗很大，光線充足;窗上和牆上貼有字母表、學生自己畫的彩色畫、習字和照片，有反映學生學習、生活的,也有動物、人物、綠樹、花草;空間掛著綵帶、紙條、紙葉;窗檯、走廊到處是盆栽綠樹和花卉，上掛著各種木偶布娃娃和其他裝飾物，生動形象，五彩繽紛，加上學生課前課後做游戲的歡樂愉快氣氛，很象兒童游樂場所。

(2)建立親密無間的師生關系。教師把學生當作朋友 ，象對待成人和朋友一樣尊重、關心、信任他們。有事與學生商量，取得他們的同意後再行動，並讓學生自己動手。學校就像一個大家庭，師生親密無間，友好親熱，學生有些事不對父母講，一到校就告訴教師。上課時，不用起立。教師提問，學生回答時可以起立，也可以坐著。學生上課時沒有拘束，可以自由離位走動，也可吃東西。1～2年級學生更為自由，每堂課只有30分鍾的講課內容，剩下時間自由讀書、寫字，或到玩具角、勞作角和休息角去活動。教師對學習上後進的學生更加愛護、關心，學生做課堂練習時 ，教師在教室巡迴 ，常坐在差生一邊，循循善誘，啟發鼓勵，從不挫傷他們的積極性和自信心。

(3)培養獨立思考和實踐能力。教師上課多用啟發式 ，學生在課堂上提出許多問題，教師從不直接回答，而是由全班學生共同討論，教師從旁點撥引導但不給統一 的標准答案 ，允許各種回答和意見並存。這樣做有利於學生思想活躍，不壓抑不同的想法和看法，讓學生感到自己的發言受到尊重，從小就養成獨立思考的習慣，不隨便附和他人的意見。如圖畫課，教師不規定主題，由學生任意作畫。作畫過程中學生可以隨時提問，教師則隨時提示 、檢查和講評 。畫到一半時，教師坐下來讀一篇童話，已畫完的學生可以專門聽老師讀童話，未畫完的學生就邊畫邊聽 ，各得其所 。而童話里的人物、鳥兒、花草、各種景物不僅可以豐富兒童作畫時的想像力，還能啟發他們和老師一起設想童話中的各種情景。在德語課上，為了讓學生掌握主語、謂語、賓語在句子中位置的變化，學生與教師圍坐成圓形，教師拿出寫好句子的紙條，按詞剪成三塊丟在地上，讓學生用這三個句子成分拼成不同類型的句子 。繼而教師又把三個句子 剪成九個單詞丟在地上，讓找出主語、謂語。全班學生人人動腦筋，個個爭著拼句子，課堂氣氛十分活躍。一節常識課上，課題是種土豆。師生圍坐成中間放著工具、黃沙和泥土，一旁放著2種土豆，一種已發芽,一種未發芽。教師採用提問和討論的方式，先讓學生區別哪一種土豆能作種籽，了解種土豆要用哪幾種工具，再討論如何種土豆。在明白方法和程序之後，分成3 個種植小組分別操作。土豆種好以後，每個種植小組進行討論，由一人執筆，寫出「種土豆」報告 ，在全班交流,比較哪個小組寫得最好。學生在輕松愉快的氣氛中學習了種植土豆的知識，還培養實際操作技能。在手工勞動課上，學生通過自己的雙手可以製造出簡單的日常生活用品。學校里設有勞動車間，有各種勞動工具，有台式車床。如要求學生用一塊長方形木塊做碗、盆之類的生活用品。一年級社會課上進行交通安全教育，由警察局負責交通安全教育的人來校上課時，教室里作了布置，用布條擺成斑馬線。學生練習過馬路時,也是紅燈停，綠燈進，模仿一停二看三走四瞧的動作，然後放幻燈進行安全教育，最後到校外馬路上進行實際演習。這種訓練每學期進行兩次，第二次家長也一起參加。

(4)發展學生的個性、愛好和特長 ：教師在教學中注意創設多種條件和情景，來發展學生的不同個性。愛好和特長。在編織課上，有刺綉、貼花、縫花，可以用毛線編織，也可以在麻袋片上用粗毛線編織花邊和圖案,學生可以根據自己的愛好,選擇一種或幾種編織內容。美術課的內容有寫生畫、剪貼畫，貼人像、畫背景或添畫。教師不固定范圍，也不提供范圍，只作些分解指導或講個故事，設想些情景，讓學生憑想像去畫 。如布施小學二年級教師 對學生提出的情境條件是：蘇柵娜要畫一座房子，房子是用磚頭砌的，有紅色的窗子，屋子後面有個塔樓和藍色的天空;房子位於一條小河畔,路邊有幾朵小花，太陽照耀著這座漂亮的房子,你能畫出這樣的房子嗎?他先讓學生復述這些條件，然後再動手去畫。結果學生畫得很像老師為他們創設的情景，也充分發揮了各人的想像力。有的在房子上添加了煙囪和縷縷青煙;有的添加了正從房子前面駛過的汽車;有的學生喜歡寫生畫，可以帶著畫夾，走出教室，到室外某個地方去畫。

成績評定和升學問題

基礎學校採用六級評分制，即1分為最優 、4分為及格、5分為不及格、6分為最差。

學生平時沒有考試,也沒有期中期末考試,更沒有統考。每學期做幾次課堂作業，這種作業是閉卷的，相當於課堂測驗。如一個4 年級學生一年同要完成約10次聽寫，6～8次作文，8～10 次數學作業。學生在每學期期末取得一次學業成績證書。1～2年級學生用各科的評語代替記分，3～4年級有成績 ，但評語仍占很重要的部分 。學生畢業時，根據自身能力、教師判斷和家長願望來決定升入哪種中學學習。

二、德國中小學申請條件

1. 德國小學入學申請條件

德國小學一般來說，只接受父母具備一年以上長簽家庭中同時獲得了長簽的未成年孩子。以此方式到達德國的孩子，才可以入德國的公立學校學習。這是小學入學需具備的基本條件。

2.德國中學需申請條件：

a、年齡：14-17歲中學生，簽證時候需要滿足14歲。個別學校可以招收更小年齡學生。

b、年級：國內初二必須讀完。最早申請德國9年級。初二、初三學生對接申請9、10年級。

c、成績要求：需要提供至少前兩年的中學成績。由於申請人數越來越多，學校的要求也越來越高。一些熱門學校，需要學生成績不低於85，甚至能達到90分。例如巴登符騰堡州、巴伐利亞州的學校要求是比較高的。底線是：不能有掛科。

d、德語：入讀中學需要語言達到B2。語言不夠的學生需要先讀語言學校。語言學校同樣需要滿足寄宿、監護、資金擔保等條件。學生出國前需同時收到語言學校和中學錄取。單一的語言錄取是不可以的。

e、性格要求：開朗、活潑、喜歡和人交往的學生，比性格內斂的學生能夠更好的適應寄宿學校的生活。

f、其它：自理能力強、能獨立思考等。

三、德國留學申請材料

(1)疫苗本，中文德文翻譯件。可以自己翻譯，重要的是，你要詳細的把孩子具體打過什麼疫苗，什麼時間打的，詳細的寫清楚，依次列表出來。

(2)孩子的出生證明，雙認證的那種。

(3)學齡前兒童不需要准備成績單。但如果是已經上學的孩子，三年級以上的需要准備連續兩年的。

三年級以上的需要准備連續兩年的成績單，並翻譯成德語。翻譯可以由自己完成，但原件需要有學校公章和校長簽名。各個州對於這份文件有不同的要求，一般保險期間，你最好在國內做一個普通公證。

(4)如果是小學生，為孩子買好一個質量靠得住的雙肩背書包。因為德國的小童書包最便宜的也許有100歐元。

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⑶ 怎樣加入德國國籍

加入德國國籍方法：
一、

如果父母是德國人，或者父母中一方是德國人，那麼小孩一出生就獲得德國國籍。如果父母非法定夫妻關系（沒領結婚證），而擁有德國國籍的是男方，那麼必須最晚在孩子年滿23歲時，要通過法律確定父親身份。

二、
即便父母都是外國國籍，只要孩子的出生地是德國，而且至少父母一方在德國的生活時間達到8年、擁有永居（類似於美國的綠卡），或者擁有依據歐盟與瑞士之間自由流動協議的居留許可，那麼孩子同樣可以自動獲得德國國籍。在這種情況下，孩子在出生後常常擁有雙重國籍。而在大部分情況下，孩子要在年滿18歲時決定，保留德國國籍還是選擇另外一個國籍。只有在一些特定情況下，可以在成年後繼續擁有雙重國籍。

三、
對於有意加入德國國籍的人們而言，如果說，上面這兩條主要靠投胎的話，那麼下面的條件則主要靠個人努力。滿足以下8個"硬體"條件，即可成為德國人：

1）在德國擁有永居。要獲得永居卡，通常需要滿足在德國生活至少五年（例如，擁有德國大學畢業證等情況，可以縮短該年限）、達到一定德語水平（B1）、無犯罪記錄等條件
2）已經在德國合法地生活了八年（如果參加並完成了"融入學習班"的話，最短期限為七年；如果在德國公職或者社會機構工作、德語特別好的話，最短期限則為六年）
3）在不領取社會援助和失業救濟金的情況下，維持自己（在有家庭的情況）及其家人的生活
4）擁有足夠的德語水平（至少達到B1）
5）通過了有關德國法律和社會規章的入籍考試
6）沒有因為刑事犯罪被判刑
7）承諾認可德國憲法（《基本法》）
8）放棄或者喪失原國籍

四、
除了"綜合的硬體條件"，還有一些其他入籍的可能，被稱為"酌情入籍"（ Ermessungseinbürgerung）。例如，是一名世界頂尖運動員，想要開始為德國國家隊效力，與德國人結婚等。

⑷ 留學德國大學課程

留學德國大學課程

到達德國之後學生在通過緊張的語言考試之後,首先就要面臨選課的問題。那麼如果進行選課呢?我為你出招。

德國大學的學習方式與中國大學截然不同,最顯著的區別就是,在德國沒有中國大學嚴格的班級和年級之分,也沒有統一的學期課程表。學生在校時間的長短一般可以從學生的學期數,或者從選修的科目大致判斷。所以,德國大學生在初次結識時,往往詢問對方的學期數 - In welchem Semester bist Du? - 是最常見的“套詞”方式。 完成學業的時間每人都不一樣,學校也沒有硬性的規定(但有些城市的大學對外國學生學習時間的長短有一些限制,需要具體到當地大學或外國人管理局詢問) 雖然如此,每個專業有一個正常結業時間,按照這一正常結業時間,系考試委員會根據教學內容,由淺入深,定出一個標準的學業完成計劃,列出從第一學期到最後一個學期每一個學期要修的專業課程。中國留學生可以根據這一標准計劃,結合自己的實際情況,如語言水平等,制訂出個人學業計劃。

專業課程的上課時間,地點和教授,要參照大學的課程總目錄。有些大學將各系所有的課程匯編成一本總目錄,有些大學各系則有自己的學期課程目錄。大學學期課程總目錄一般可以到當地的書店買到,或可以在大學圖書館借閱。目前各大學也把課程目錄公布在大學網上。 根據課程總目錄,就可以制定出個人學期課表。德國是一個非常講究計劃的社會。安排計劃的幾乎成為德國人的本能,所以學會合理安排學習計劃也是融入德國社會的第一步。完成這些之後,你就可以正式開張學習了。當然,在選課,定計劃以及學習的過程中,難免會遇到這樣那樣的問題。德國每所大學都設立了咨詢處,解答學生們的種種疑問。 對於德國大學概況,換學校及改專業的問題,在大學咨詢中心能找到答案。而某一個專業的具體設置,要求及課程計劃就得向大學或本系的專業咨詢處,考試委員會,教授和高年級的同學詢問了。

研 討 課 Seminar

研討課主要設置在高年級階段,每個研討課的參加人數一般限制在10-20人,通常持續一個小時30分鍾。教授會給每學期的研討課出一個大專題,前一至兩次課由教授介紹這一專題領域的概況和最新研究成果,以後的研討課就由學生輪流作研究報告。 研討課的目的是要培養學生的學術研究和研討能力,它的質量高低取決於學生參與的積極程度。期末通常要求學生交一份10-20頁紙的書面小論文。有些專業,如文學專業,在基礎學習階段也設置要求相對較低的初級和[FS:PAGE]中級研討課。

實習&學術遠游 Praktikum&Exkursion

許多專業要求學生在結業之前必須做四-六個月的實習。通過實習可以將在課堂上所學到的知識運用到實踐工作中。而有些專業,如環境保護,實習也指在實驗室或電腦中心的操作課。 有些專業還定期組織學生學術遠游,旨在提高學生的實際觀察能力和學術交流能力。 應用技術大學(FH)一般要求學生有兩個學期的實習期。

大 課 Vorlesung

德國大學的`大課與中國大學相似，通常上百人在階梯教室聽教授講課，景象蔚為壯觀。大課一般持續1小時30分鍾。 教授通常會在開學時發給(或出售給)學生本學期的教學提綱。出版了教材的教授會不失時機的推薦自己的教材，一般憑教授簽條可去書店以優惠價購買。 大課上主要由教授一人口若懸河,不與學生進行討論,是德國教授展示其學術權威的最佳時刻。學生唯有洗而恭聽和抄寫筆記的餘地。下課前教授有時會留給學生一定時間提問-如果你有在上百人面前提問的勇氣的話，也不失為表現自己的好時機。 教授一般還要求學生課外閱讀有關資料,並給出必讀書目。 對於語言能力還不夠強的中國學生,參加大課要主意兩點： 1.盡可能坐在大教室前排以能聽清教授的講課和看清展示的講稿; 2.盡可能找到記筆記高手以補充課堂上漏聽漏記的內容。德國學生中經常有筆記高手,其筆記甚至可流傳數屆。

練習課 Uebung 或 Tutorium

練習課主要設置在基礎學習階段。顧名思義以操練習題為主。練習題往往與大課所授內容掛鉤,通常持續1小時30分鍾。練習課一般由講師或學生助教指導,可提問和進行討論。學生可以組成學習小組,進行必要的預習和復習。練習課對於期末的閉卷考試至關重要。

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⑸ 想加入德國籍，必須滿足哪些條件

德國管家提醒您：
入籍條件
Ø 在德國慣常居留滿8年
Ø 有足夠的生活保障及德語能力，未受刑法處罰
Ø 通過入籍考試並書面接受
Ø 認同德國憲法的自由和民主原則

⑹ 去高中去德國讀書條件

申請德國留學的學生不少，那麼德國高中留學的條件有哪些呢?下面和華律網一起來看看吧!歡迎大家閱讀。
高中生去德國留學有哪些條件
眾所周知去德國留學需要滿足：重點大學的大學生在大學學滿1個學期，普通二本大學生在大學學滿3個學期，才有資格到德國留學。
耶拿國際預科項目ISJ由著名的耶拿大學和耶拿應用科技大學聯合承辦，3月項目獲得了德國文化部及校長聯席會議的特批允許直接招收中國高中畢業生。實現了高中畢業生可以直接留學德國，縮短了留學時間。
德國耶拿大學預科直招
耶拿預科介紹
耶拿國際預科項目ISJ由著名的耶拿大學和耶拿應用科技大學聯合承辦，3月項目獲得了德國文化部及校長聯席會議的特批允許直接招收中國高中畢業生。實現了中國高中畢業生赴德留學的願望,彌補了高中生項目無名校的空白。
招生對象
應屆及往屆高中畢業生:
高考成績在當地二本線上的學生;
未達到當地二本線的學生，需要參加並通過德國審核部組織的德適考試。
項目優勢
預科畢業後可進入耶拿大學，耶拿應用技術大學就讀本科。
預科畢業後也可面向全德申請大學。
公辦大學預科師資雄厚。
名校承辦安全，保障。
預科開設方向及課程
T-Kurs(工程技術類)
W-Kurs(經濟管理類)
大學簡介
耶拿大學：弗里德里希·席勒大學(Friedrich-Schiller-Universit?t )，位於德國圖林根耶拿市，創立於1558年，是德國最古老的公立大學之一;耶拿大學的光學專業歷史悠久富有盛名。而德語專業碩士(DaF)則被評為德國十大最好名牌碩士專業。 到為止， 耶拿大學有學生18000多名，教授381名，現任校長Klaus Dicke，是大學歷史上第317屆校長。同時耶拿大學也是科英布拉集團成員之一。在的QS的世界大學排名榜上，耶拿大學名列世界第363位，德國第28位，高過位居精英大學之列的不來梅大學。耶拿大學共培養過6位諾貝爾獎得主。
耶拿應用科技大學前身是成立於16世紀的光學研究機構， 1991年由耶拿大學與圖林根州共同建立耶拿應用科技大學。大學位於德國圖林根州的耶拿市。學校的教學由八大院系組成，耶拿應用科技大學與世界范圍內超過400家高科技公司合作。大學使得耶拿這座「光學之城」名副其實，建立了在世界光學領域的中心，直到今天耶拿仍然保持著 光學工業中心的地位。世界著名的卡爾蔡司公司就設在耶拿(蔡司鏡頭世界第一)。

⑺ 去德國留學需要哪些條件

去德國留學需要在國內重點大學學習滿一個學期，或者至少在國內普通高校就讀滿三個學期，必須通過APS審核，並滿足一定的語言要求(德福/DSH/托福/雅思)。

DSD高中畢業生，如果考到DSD1並且高考分數達到211大學的錄取分數線，就可以申請德國的公立預科，預科畢業後可以申請德國的本科課程；DSD高中畢業生，如果考到DSD2並且高考分數達到211大學的錄取分數線，就可以直接申請德國的本科課程。

獲得IB文憑的高中畢業生，在滿足了一定條件下可獲得德國大學的直接入學資格。英國高中課程（A-Level）畢業生，在滿足了一定條件下可獲得德國大學相關專業的入學資格。

(7)如何加入德國課堂擴展閱讀：

德國留學的介紹如下：

以德國大學的教授來華面試代替APS審核部的面審。面試結果和材料會遞交到APS審核部進行材料審核，審核通過後出具APS團審證書，獲得去德國留學的資格。

三年制大專畢業後可申請德國的預科就讀，預科畢業後可申請德國的本科課程。注意：中國二年制大專學歷不被德國大學所承認。非211大學，需要在國內修滿三個學期，並且通過APS審核，滿足意向學校的語言要求。

⑻ 想去德國做一個國際注冊漢語教師，請問具體要怎麼辦

想去德國做一個國際注冊漢語教師，需要按照《國際漢語教師標准》考取「國際注冊漢語教師資格證」。

為了提高國際漢語教師的專業素質和教學水平，培養、培訓一大批合格的對外漢語教師，滿足世界各地日益增長的漢語學習需要求，中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室（以下簡稱「國家漢辦」）組織研製了。

《國際漢語教師標准》是對從事國際漢語教學工作的教師所應具備的知識、能力和素質的全面描述，旨在建立一套完善、科學、規范的教師標准體系，為國際漢語教師的培養、培訓、能力評價和資格認證提供依據。

「國際注冊漢語教師資格證」是國際認證協會（IPA）根據國際上對外漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認證，由國家人力資源和社會保障部授權在全國推行，並實行全國統考。

考試時間

每年3月、6月、9月、12月下旬全國統考

考試等級

統一試題，根據考試分數的高低確認等級。每門課滿分為150分。分初級（90-104分）、中級（105-127分）和高級（128分以上）。【外語除外，只需合格（90分）即可 】，等級就低不就高。成績三年內有效，每人最多可報考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報考者的認證。

考試科目

（1）基礎綜合【含現代漢語（佔50分）、中國文化（佔50分）、對外漢語教學理論（佔50分，其中教案設計20分）三部分】

（2）課堂教學能力測試【含普通話考核】

（3）外語【達90分即可。如有相關外語證書，可免考。見附件】

說明：除「課堂教學能力測試」考試時間為15分鍾外，其他課目考試時間均為150分鍾。