德國的學校是怎麼分配的

⑴ 德國大學的學分制深度解析

現在很多想要申請德國大學的同學往往會有這樣的困擾，因為不知道德國大學的學分制度與申請條件。下面來說說德國大學的學分制深度解析。

下面介紹一下學分制度：

根據ECTS制定的學分(CreditPoints)

Bachelor和Master學位課程的成績依據歐洲學分折算、轉換和累加系統（ECTS）來評定。ECTS根據完成學業所必需的時間折算出學生的總負荷——其中包括預習和復習各類課程、獲取各類成績證明和准備考試所產生的工作量。取得的成績轉換為分數，歸入畢業總分之中。

一個績點（Leistungspunkt）——也稱為學分績點（Credit Point）或ECTS績點（ECTS-Punkt）—— 相當於30個學時。按照學位課程的規劃，一般學生每學期必須積累30個學分，才可以在標准學習年限之內完成大學學業。

現在有越來越多的德國大學要求中國的學士學位獲得者在本科學習期間獲得至少180個ECTS學分。

德國應用科學大學目前實行的是「歐裂輪鄭洲學分積累與轉算制度（European Credit andaccumulation system，簡稱歐洲學分制）」。歐洲學分制對「學分」有明確的定義，1個歐洲學分相當於學生25―30小時的學習時間，通常將60學分作為學生一學年正常的學習負擔量，也就是說學生一學年的學習負擔量為1500―1800小時。學習負擔量包括學生為完成教學計劃規定的教學活動（包括上課、自學、作業、實踐和考試等）所投入的精力和時間。

歐洲學分制規定：學生要取得學士學位需要完成180―240個學分。

歐洲學分是建立在學生為了獲得預期的學習結果需要的學習負荷量基礎上的，是對學生學習強度的量化，更貼近學分制的本質。

德國應用科學大學是以教學計劃中的教學課時來計算學分的，但對教學課時與學分的對應關系沒有量化規定。通常課程學分與一個學期每周安排的教學課時相對應，例如某課程安排在一個學期肆頌中完成，每周計劃2學時，學生修完此課程可獲得2學分。德國應用科學大學一個學期一般設置有15―18個左右教學周，因此，1個德國學分通常與15―18計劃課時相對應，這與我國多數大學用計劃課時折算學分的慣例（16左右計劃課時折算1學分）差別不大。多數德國應用科學大學每桐畝周安排30小時上課時間，學生每學期可獲得30學分，符合歐洲學分制相關規定。然而，也有例外，部分學校考慮到學生在實踐課程學習中需要投入更多的精力，往往賦予實驗課程更高的學分。

那麼在申請德國留學前，可以做的准備有很多，比如提高匹配度。我們可以按照我們目標學校的要求來選課，這樣我們的課程設置就會有更高的匹配度，另外一些學校可以去和教務處商量修習其他專業的課程，這個還是要看具體學校。除此之外，我們在申請過程中一般要求我們提供一份我們的課程模塊描述，這就是我們可以操作的關鍵。

通過對自己的課程內容的描述來增加課程的匹配程度，而且更重要的是，國內的學分系統和德國差異很大，同樣的學分我們的課時更多，我們在寫課程描述的時候最好可以寫清楚這門課有多少學時，這樣在德國大學換算的時候就會把學分系統的問題考慮進去，也是我們提高申請通過率和學分認免的一個重要技巧。

⑵ 德國的學校教育制度

一、教育體制——實行12年義務教育，高中階段雙向分流。
由於德國是一個聯邦制國家，各個邦、州在教育上各有一套，所以教育體制復雜，各種情況並存，但都實行12年義務教育。學生從小學到中學，不但免去學費，連書費也不要交。學生用的教材不是自己買的，而是學校發的。一套教材，上一屆學生用完後，學校收回，再發給下一屆學生用，依次類推。
在德國，國家實行免費義務教育，家長更有責任讓自己的孩子讀完12年書。其中，小學上6年，前4年相當於我國的初小，後2年相當於我國的高小，德國人稱之為「預備性學習」或「方向性階段」。因為在此階段，家長和學校都要根據學生的具體情況，考慮他們今後向哪個方向發展——是升大學，還是上職業學校。...

⑶ 德國的大學地理分布是怎樣的有沒有多所大學比鄰的情況有哪些學校是相鄰的

你指的相鄰是什麼意思？像柏林就有3所大學：汪岩喊柏林自由大學，柏林洪堡大學和柏林工業大學。有各自困野的主校棗基區。

⑷ 德國的教育體系是怎樣的

德國的教育體制是其以人為本、終生學習。德國教育體制不屬於英美所謂的精英教育，更像是全民通識教育。只要完成12年或者13年中學教育，取得高中畢業證書，就可以選擇進入應用科學大學(Fachhochschule，Hochschule，簡稱FH）或者大學（Universität，簡稱Uni）繼續學習。

德國作為一個由16個州（邦）組成的聯邦制的國家，每個聯邦州都享有所謂的「文化主權」（Kulturhoheit），負責各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯邦州的教育體系都有一個共同的基本結構。

Primarstufe基礎教育

德國基礎教育的第一階段為小學Grundschule，凡是滿6歲的兒童就必須入學，這是強制性的義務教育。德國多數地區實行四年制，柏林與勃蘭登堡是六年制。

大部分州的德國小學生在四年級以後就要面臨人生的第一個拐點，分流到不同中學，能上哪種中學很大程度要看老師的推薦信，而老師的推薦信則會依據學生的成績。所以可以說，德國的競爭從小學就開始了。

SekundarbereichI中學初級

小學畢業後的教育階段，主要分為四個類別：

職業預校（Hauptschule）這個方向以職業教育為主，強調實務性與方法操作；

實科中學（Realschule）此方向以高等的職業需求為主，可選擇繼續升學；

文理中學（Gymnasium）通過高中畢業Abitur，可以直接進入所有高等教育學校類型，不論是職業教育體系、技術學院或是大學。

綜合中學（Gesamtschule）在一些州也有綜合中學，將以上三種形式歸集在一起，畢業後通過獲得不同的文憑進行升學。

SekundarbereichII中學進階

這部分主要包括文理中學高年級和雙元制的職業教育。在文理中學高年級中，除了升入高等院校的要求的Abitur文憑，也因應社會工作需求，提供各種相關於職業的重點科目培養。

如：以科技教育為主軸的高中Technischesgymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生領取高中畢業文憑Hochschulreife。

Tertiar bereich高等教育

德國高等教育我們的中國家長就比較熟悉了，即便在國內，也有不少學生在高中就准備到德國留學。這些大學主要分三類：

綜合性大學（Universitet）這類大學以教學和科研為主，強調系統的理論知識。此類院校可授予本科、碩士以及博士學位。

高等專業學院(Fachhoch schule)這類大學偏重於實踐應用教育，學生通過4至5年的專業學習，可取得高等專業學院畢業文憑。

藝術院校（Kunsthoch schule）這類大學專門針對藝術類學生，其中包括音樂學院、戲劇學院和電影學院等。

德國教育體系嚴謹且多樣化，盡可能照顧到每一個學生的發展。機會均等也是德國教育的重要理念，德國完善的社會保障和嚴格的稅收制度使得受教育的機會遍及德國社會各個階層。無論是一名工廠員工，還是大型企業高管，子女都可以在德國享受同等的受教育權利。

另一方面的平等體現在德國教學的均質化，在各類高校排名中，德國高校雖說不在前列，但集中扎堆在前500名。將教育資源進行平均分配，在中小學也是如此，在同類型的學校間沒有巨大的優劣差別。

高質量的學術水平、均質化的教育理念、先進的雙元制職業教育制度等特點讓德國的教育體系為世界所承認，也是使德國成為目前全球的第三大留學目的地國家的重要原因。

⑸ 德國中學教育體系是怎樣的

德國中學教育體系是怎樣的

德國的中學教育體系為12至13年義務教育，由於德國是一個聯邦制的國家，在聯邦制的國家，教育體制的立法權屬於各州，因此在德國，中學教育的學校形式在各個聯邦州的情況並不完全一樣。學生進入中學學習無需進行統一考試，依據小學(包括定向階段)的成績、教師的鑒定和家長的意見，決定學生升入哪一類中學學習。德國的中學教育分為兩個層次，第一初階含有職業預科(Hauptschule)、實科中學(Realschule)以及文理高中(Gymnasium)和綜合學校(Gesamtschule)。第二級進階也可稱為高級階段(Oberstufe)，其中主要包含職業教育體系的雙元制度以及文理中學的高年級。

第一初階的四種學校形式

(1)成績較好的學生通常選擇文理高中就讀，為期約九年，是進入高等教育必經之路。文理高中結業文憑(Abitur)在各個聯邦州通用，文理高中高級部具有大學預科的性質。其必修與選修課程分成基礎課程(Grundkurs)及專長課程(Leistungskurs)兩類，必修課程分為語言，文學，藝術、社會科學、數理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學各學科的基礎課程或入門課程。學生必須修兩門以上的專長課程，其中一科必須為語文、數學或自然科學。高中會考共考四門學科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎課程。此外，為擴充選修課程的范圍與深度，也加入心理學、法學、社會學、經濟學等課程。

(2)成績次好的學生常常會進入實科中學，學程約五至六年。學校以培養中等的工商業界、政府機關的實務人才為主。其課程以社會科學、自然科學和語言類為主，特別強調科目的實用性，其中必修部分又可歸納為下列五類：1.外語(常為英文);2.自然科學(數學、物理、化學與生物);3.社會科學(歷史、經濟學與地理);4.家政;5.音樂藝術。到了七年級有選修科目，如自然、工藝、與第二外語(常為法文)。學生可以選擇必修科目中的兩至三門參加結業考試;畢業生大多會選擇繼續接受全日制的高級職業技術教育，少部分接受職業訓練。

(3)成績再次的學生則就讀五年制的職業預科，學生所學的課程內容較簡單，課程有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經濟學、英文、數學、理化、生物及體育，畢業生多繼續進入二元職業教育體系(Duales Ausbilngssystem)，完成學徒訓練，並以從事手工業、製造業為主。

(4)此外，有些州設立綜合高中(Gesamtschule)，綜合學校是上述三種傳統學校類型的組合，通常包括五或七-十年級，有些綜合學校也開設高中部，類似於文理中學的高中部。綜合學校實施的是因材施教的原則，學生可以根據各自的`能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學大綱也包括職業教育方面的課程。所有的聯邦州都承認綜合學校的畢業資格。近年來，綜合學校以其教育組織的靈活性深受學生和家長的歡迎，成為德國學校教育體制中除文理中學以外的第二大支柱。

第二進階的學校形式

(1) 文理中學高年級

從第11年級開始進入文理中學的高年級階段，依據各州的規定不同為2至3年的時間。在這個階段，授課方式採取課程制(Kurssystem)，也就是學生可以依據其喜好與發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學院校的准備。文理高中與綜合高中的高年級均具有相同的資格條件進行高中的畢業考試。除此之外，因為愈來愈多文理中學畢業生選擇進入職場工作或是繼續接受職業教育，所以許多文理高中也針對新興職業或熱門工作的需求，對教學科目進行了改革，縮短學生在校學習的年限。

(2) 職業學校

德國職業教育的類型，依據不同專業的需求有不同的新發展，而德國義務教育的年限是到18歲，因此為了符合工作領域上的各項專業以及強制學習年齡的要求，有許多針對不同的情況所設立的學校，例如：職業學校(Berufsschule)、職業專門學校(Berufsfachschule)、專科學校(Fachschule)等。

除此之外，文理高中也順應社會需求增加了各種相關的職業教育，例如，以科技教育為主軸的高中Technisches Gymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生可以領取高中畢業文憑Hochschulreife。

⑹ 德國教育

一、教育概況 目前的德國教育體系是在第二次世界大戰以後，經改革和調整，逐漸在傳統的基礎上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、職業和繼續教育等。

德國是聯邦制國家，由十六個州組成，各州在文化教育領域享有自治和自主權。聯邦雖設立了教育部，但其職責有限，主司高等教育原則問題和企業范圍內職業教育及科研和學習資游缺助等。教育的行政管理權主要由各州通過各自的教育部實施。各州在《基本法》的范圍內獨立管理及發展其學校教育事業，頒布專門的法規，包括：各級學校的設立、維護和發展；師資的培訓和進修；學校的監督和管理；家長和學生對學校工作與學校生活的參與；學生在學校中的地位，學費和教材費的減免以及教育補助等事宜。由此導致德國各州的學校教育各具特色。為保證全國教育的統一性，各州文教部長組成文教部長聯席會議，共同協商各州以及各州與聯邦在教育制度和教育發展方面的合作。

高等學校通常由國家，即州政府直接開辦；普通中小學校一般由地方開辦；私立學校比重很小，但有增長的趨勢，多數為實施職業教育和特殊教育。近年來，民辦完全中學的比重增加較大，占完全中學學生數的10%以上。

二、普通教育

德國教育體系按照時間順序可分為學前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續教育，這是一種水平劃分方式。另外所謂垂直劃分方式是指三種類型的初中教育，即主體中學、實科中學和完全中學間的區分。

學前教育即幼兒園教育不是強制性的。幼兒園有多種辦學機構，如社區和個人等，經費由家長和政府共同承擔。

初等教育即小學教育，一般有四個年級，個別州設六個年級。

中等教育分初中階段和高中階段。初中階段教育指包括主體中學、實科中學和完全中學在內的第五至第九或十年級，另外還有一種混合形式學校，即總和中學，它由上述三種學校通過簡單綜合和合作等方式形成。從小學到初中的過渡通過兩年的定向階段實現。

高中階段教育指第十一至十三年級，主要是實施普通教育的完全中學高年級和各種職業教育，如“雙元制”教育、職業專科學校、職業提高學校和專科高中等。

德國實行普通與職業雙義務教育制度。普通義務教育從六周歲開始，年限一般為九年；之後是職業義務教育，直到滿十八周歲成年為止，即凡是不在完全中學就讀普通高中課程的年輕人都必須接受“雙元制”職業教育或全日制燃茄職業學校教育。職業義務教育是德國教育體系的一大特色。

在德國，在高中教育基礎之上實施的師傅培訓和技術員教育屬於繼續教育階段，不承認其高等教育學歷，但根據國際標准可被劃入專科層次的高等職業教育。

德國的普通學校教育由各州負責立法和管理。職業教育的管理劃分成兩塊：學校教育部分由各州立法管理，企業培訓部分由聯邦統一立法管理。由於各州享有文教主權，因此其教育體系也有一定的差異，但大體上是相同的。德國多數學校是公立的，因此在所有的聯邦州和所有類型的學校里都不收學費和書費。

三、高等教育

德國高等教育歷史悠久，最古老的海德堡大學成立於1368年。十九世紀，按照“洪堡精神”成立的德國大神段辯學更是以其教學與科研統一及學術自由等特點被奉為歐美各國高校發展的楷模。在經歷了法西斯統治時期的劫難後，德國高等教育在二戰後得到恢復和進一步發展。到1998年，全德共有高校344所，其中綜合大學92所，師范學院6所、神學院16所，藝術學院46所，應用技術專業學院152所，行政管理學院31所、總合大學1所。目前在校生約180萬，德國受過高等教育的人數占人口的9%左右，約占就業人口14%。高等學校絕大多數由國家舉辦，但國家也鼓勵私人和民間組織辦高等教育，並給以必要的指導和資助。德國1998年有民辦高校75所。

德國高等教育主要包括實施學術教育和工程教育的綜合大學以及實施應用技術教育（我們認為是高等職業技術教育）的高等專科大學和少量的職業學院。德國沒有全國或全州的高校入學考試，13年制或相當13年制完全中學的畢業生，在其中學畢業的同時即獲得普通大學入學資格。按各州達成的協議，高校有義務接受所有取得這一資格的年輕人上大學。目前有三分之一的適齡青年上大學，每年新生約25萬人。

一般來說，新生可以自由選擇所學專業，但隨著入學人數的逐年增加，不少專業已人滿為患，導致某些專業不得不實行入學名額限制，這主要涉及醫學、法學和心理學等熱門專業。設在多特蒙特的“學習位置分配中心”負責在全德范圍內分配上述專業的新生名額。

那些沒能上完全中學，而是接受職業教育的學生也有上大學的可能，前提是他們在職校畢業後還須上一年的職業高級學校，之後方可獲得應用技術專業學院的入學資格。如今，應用技術專業學院以其學制短、學習內容實用性強以及就業方便等特點吸引了許多具有上大學資格的年輕人來此就讀。

高等院校的種類

1、大學(universität)

根據2001/02年的統計數據，學生規模最大的前十所大學依次是：科隆大學（63900人）、慕尼黑大學（44000人）、明斯特大學（43800人）、柏林自由大學（41400人）、漢堡大學（39500人）、波恩大學（48400人）、洪堡大學（37700人）、波鴻大學（35100人）、法蘭克福大學（31600人）、柏林工業大學（30000人）。

大學的專業領域通常是神學、人文科學、法學、經濟和社會科學、自然科學和醫學。工業大學原本只設理工學科，但是隨著經濟社會的發展，現在大多數工業大學也擴大其專業范圍，開設社會科學和醫學等專業，已具有傳統綜合性大學的特點。

2、師范高校 (pädagogische hochschule)

師范高校是在1945年以後由原來不屬高校范疇的師范學校和師資培訓機構發展而來，主要是培養小學、主體中學和實科中學的師資，而完全中學和職業學校的師資則主要由大學的師范系培養。德國獨立的師范高校很少，原本獨立的也已逐步並入綜合大學，主要是便於教學組織和管理。

3、藝術學院 (kunsthochschule)

主要開設造型、雕塑和建築等專業。

4、音樂學院 (musikhochschule)

主要培養將來從事音樂舞蹈職業的人才，也負責培養普通中小學音樂師資。

5、高等專科大學 (fachhochschule)

應用技術專業學院始建於六十年代末，七十年代初，主要開設面向實踐、應用性強的專業，如工程學科、社會事務學科、經濟和食品等領域。應用技術專業學院是目前德國高等教育改革中備受重視的領域，未來的目標是使應用技術專業學院的招生數占整個高校招生數的40%以上。

6、職業學院（berufsakademie）

最早形成於70年代初，集中在巴登符滕堡州。主要採取校企合作的“雙元制”形式進行管理和教學。德國文教部長聯席會議已決定承認職院文憑與應用技術專業學院文憑等值，此舉促進了職院在全德范圍內的發展，據統計，德國目前有5個州設立了近30所職業學院。

德國高校的學習一般分為基礎階段、專業學習階段和提高階段。雖然法律規定大學學習時間（即所謂正規學習時間）是9-10個學期，但多數學生實際需要14個學期才能畢業。應用技術專業學院的正規學習時間最長為8個學期，但實際學生需要10個學期或更多的時間。

大學畢業獲取碩士文憑（diplom或magister），相當於我們國家的碩士學位。大學畢業生在考試獲取繼續攻讀博士的資格後可以在教授的指導下用3-4年的時間做博士論文，通過論文答辯者獲得博士學位。

高等專科大學的畢業生獲得diplom (fh)畢業文憑，相當於我們國家的學士學位。

1998年德國各類高校注冊學生人數為1801200人，其中外國學生為166000人，佔9%。大學師生比為1:10，應用技術專業學院的師生比為1:25。

四、職業教育

目前，德國約有30%的適齡青年人上大學，那些不能或不願上大學的年輕人絕大多數接受不同形式的職業教育，其中又以接受雙元制職業培訓為主（約為70%）。所謂“雙元制職業教育”，就是整個培訓過程是在企業（包括各類行政部門與社會機構）和國家的職業學校進行，以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。

2000年德國約有165.8萬年輕人在接受“雙元制”職業培訓，他們在開始培訓前必須與某一企業簽訂培訓合同，明確培訓內容及雙方義務等。這些年輕人在通常為期3年至3年半的職業培訓中每周約3-4天在企業里作為“學徒”受訓，餘下1-2天則到職業學校作為學生上理論課以及一些文化課。

⑺ 德國留學：德國高等院校的構成結構

為大家整理的《德國留學：悉兄搜德國高等院校的構成結構》，供大家參考。

大學
大學不僅是教學中心，而且還是獨立的基礎理論研究和應用研究中心。大學通常有權授予文學士、理學士和博士睜歷學位。各大學開設的專業通常包括：醫學、自然科學、工程學、人文學、法律、神學、經濟學、社會科學、農業和林業學。大學崇尚「純科學」，期望造就具有科學觀念和素養的大學生。
綜合性大學
綜合性大學是在綜合大學、教育學院、高等專科學校（有時還包括藝術院校）的基礎上發展起來的。因此，綜合性大學為學生提供了更廣泛的學習機會。
教育學院
主要為小學和中學低年級培養師資，個別教育學院也培養中學高年級師資。目前，只有少數幾個州還獨立設有教育學院，大部分州的教育學院於70年代並入了大學。
工業大學
教學和科研主要面向工業。然而，許多年以來，工業大學也塵局發展成具有綜合性傾向的大學。如在柏林工業大學，學生可以學習古典哲學、音樂、教育；在德累斯頓工業大學，學生可以學習哲學、心理學、經濟學。當然，工業大學的重點主要在於工程學和自然科學。
其它高等院校，包括設在漢諾威的醫學和獸醫學高等學校；設在呂貝克的醫科大學；設在科隆的德國體育大學；以及設在施佩耶爾的管理學院。非國立大學，這些大學的經濟資助主要來自非政府渠道，如一些教會學校。另有少數的私立大學，專業偏重於經濟學和醫學，但這些學校通常需要收取學費。

⑻ 德國中學分類有哪些 中學留學德國怎麼選學校

中國高中畢業生無法直接入讀德國大學本科，直接選擇在德國讀中學，能夠避免上述煩惱，直接進入德國大學學習。下面為你整理留學德國中學分類和中學選擇。

一、分類類別

1、文理中學

成績較好的學生通常會選擇到文理中學就讀。文理中學的學制為8-9年，畢業後獲得文理高中畢業文憑Abitur（在各聯邦州通用）即可進入德國綜合類大學。據統計，在德國通常只有30~40%的學生能進高級文理中學學習。

文理中學最後兩的高年級部（累計Abitur成績階段）具有大學預科的性質，其必修與選修課程分為基礎課程（Grundkurs）和專長課程（Leistungskurs）兩類。

進入文理中學的高年級階段，授課方式採取課程制（Kurssystem），也就是學生根據自己的興趣愛好和發展方向自由選擇學習課程與重點科目，以此作為進入大學前的准備和適應。

必修課程通常分為語言、文學、藝術、社會科學、數學、自然科學、宗教、體育等。

選修課程通常為大學各學科的基礎課程或入門課程，學生必須選修兩門以上的專長課程。其中一科必須為語文、數學或自然科學。

高中會考共考四門學科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎課程。此外，為擴充選修課程的范圍與深度，也加入心理學、法學、社會學、經濟學等課程。

現在文理高中也順應社會需求增加了各種相關的職業教育。例如，以科技教育為主軸的高中TechnischesGymnasium、以經濟領域為主的高中Wirtschaftsgymnasium、還有高級專業學校Berufsoberschule等，由此畢業的高中生可以領取高中畢業文憑Hochschulreife。

2、實科中學

成績一般的學生常常會進入實科中學，學制5-6年。

它是仿效普魯士的中學而建立的，以高等的職業教育為主，是德國教育體系中的典範，具有良好的教育成效。學校以培養中等的工商業界、政府機關的實務人才為主。

實科中學學生的來源背景主要是社會的中產階級。

它的成功是因為這些方面：

一方面實科中學的教學內容重視德國轉形成第三級產業的社會背景；

另一方模悶罩面由此畢業的學生可獲得中級文憑，並具有許多選擇發展的可能，可以選擇較高等的職業發展，也可以繼續升學。所以實科中學在德國為教育體制中發展較成功的學校類型。

其課程以社會科學、自然科學和語言類為主，特別強調科目的實用性，其中必修部分為：外語（常為英文）、自然科學（數學、物理、化學與生物）、社會科學（歷史、經濟學與地理）、家政、音樂藝術。

到了七年級有選修科目，如自然、工藝、與第二外語（常為法文）。畢業生大多會選擇繼續接受全日制的高級職業技術教育，少部分則會接受職業訓練。

3、職業預科

有些偏科，但動手能力很強的學生大都會果斷選擇就讀5年制的職業預科。畢業生多繼續進入雙元制職業教育（DualesAusbilngssystem），完成學徒訓練。未來在手工業和製造業就旦鬧職，成為德國強大工業製造領域中的「藍領」。

學生所學的課程內容較簡單，有宗教學、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經濟學、英文、數學、理化、生物及體育等。

在德國，並不是所有的孩子都願意讀普通大學，這點跟我國很不一樣，並且不是什麼所謂「差勁」的體現。

由於德國作為工業大國的國情性質、社會對專業人才的大量需求、以及工齡工資的說法，很多讀十年制中學的孩子早早就畢業讀職業學校了。在學校他們將學一些多實用少理論的東西，比同齡人提早進入社會工作。

九年制學校的人出來也不一定就會受人鄙視，工作技術性、實用性強的話一樣可以生活得很好。

4、綜合中學

有些州設立的綜合高中（Gesamtschule）是上述三種傳統學校類型的組合，通常包括五或七至十年級。有些綜合學校也開設高中部，類似於文理中學的高中部。所有的聯邦州都承認綜合學校的畢業資格。近年來，綜合學校以其教育組織的靈活性深受罩叢學生和家長的歡迎，成為德國學校教育體制中除文理中學以外的第二大支柱。

綜合學校實施的是因材施教的原則，學生可以根據各自的能力選擇較高要求的或較簡單的課程，教學大綱也包括職業教育方面的課程。

綜合中學的種類

第一類是整合性綜合中學（integrierten Gesamtschulen），在這里學生完全整合，沒有成績分組。

另外一類則是協和性中學（kooperativen Gesamtschulen），在這類學校里，學生在部分科目中，必須依據成績分組上課。

綜合中學是以＂機會平等」為其創辦基礎，希望所有成績不盡如意的學生，並不會只因某些科目的成績不理想而喪失更佳的學習機會。他們可以依據個人的偏好與興趣考量來發展，不會像社會淘汰的機制一樣，因為偏科而失去更好的發展。

二、德國中學學校推薦

1、海德堡高級文理中學

海德堡高級文理中學是由德國國家教育部認可的一家私立高級文理中學。1887年，以英語教學為主的海德堡學院就已經成立了。1906年海德堡英語學院轉變為今日的高級文理中學。學校歷史至今已經超過170年，擁有現代化的教學理念、強大的師資力量。另外，學校也是巴登符騰堡州最古老的、無宗教色彩的寄宿制高級文理學校。

2、盧修斯高級文理中學

盧修斯高級文理中學是現今德國歷時最久的家族式管理寄宿學校。 盧修斯家族是長達 200多年的教育世家。與普通的教育職業者相比，盧修斯家族的教育經驗可以說是與生俱來的。面對許多孩子們的問題，他們已經不需要花時間思考，可以自然而然地用教育者的思路很好地處理和解決，學校的教育理念教育出來的孩子們都是非常優秀的。

3、弗朗西斯高級文理中學

弗朗西斯高級文理中學坐落於北萊茵威斯特法倫州一座名為沃森那克的小城，隸屬科隆行政區的迪倫縣，距離擁有2000多年歷史的科隆市只有大約一小時的火車車程，方便快捷。周末之餘，學生可在大城市放鬆身心，感受這座歷史悠久的老城帶來的文化氣息。

⑼ 德國大學分類標准介紹 如何挑選合適的大學

德國境內大學眾多，德國的大學也可以按照不同的標准來分類，以便於學生更好的進行挑選。那麼今天就來看看德國大學分類標准介紹 如何挑選合適的大學？

首先來按照教學內容進行分類

1.以科研為導向的綜合大學

綜合大學主要傳授理論知識以及具體的學習和研究方法。在德國，只有綜合大學有博士授予權，也就是說，如果您希望在德國攻讀博士學位，那麼您需要選擇綜合大學。一般來說，綜合大學重視科研，並且專業設置最為廣泛。

綜合大學一般設有以下學科：工程科學、自然科學、人文科學、法學、經濟學、社會科學、神學、醫學、農學、以及林學等等。

有些綜合大學側重於某些專業領域，例如技術類或是教育類，因而命名為工業大學（Technische Universität）或者師范大學（Pädagogische Hochschule）。另外也有一些綜合大學專注於一個特定的專業領域，例如漢諾威醫學院、漢諾威獸醫學院以及科隆德國體育學院。

2.以應用為導向的應用科學大學

應用科學大學（英語為Universities of Applied Sciences）側重於傳授應用為導向的知識。相對於理論知識，這一類型的大學更加側重於傳授符合具體職業需求的實踐經驗。

一般來說，應用科學大學所開設的專業比較有限，主要集中在以下領域：技術、經濟、社會福利與教育，以及傳媒。其課程設置中通常還包括在合作企業或機構中進行實習，實習期從幾周到幾個月不等，有時甚至長達一個學期。

科普：雙元制學習（Duales Studium）

有些德國高校提供雙元制學習，這種學習形式將學業和職業培訓或者在公司的實習結合起來。對於希望能夠在實踐中學習、盡早開啟職業生涯的人來說，這也是一種不錯的選擇。

3.培養藝術人才的藝術和音樂學院

藝術和音樂學院致力於培養藝術人才，例如藝術家、音樂家、建築師、導演、演員、設計師，以及藝術領域的學者和教育工作者。被藝術學院和音樂學院錄取的前提是通過專業能力測試，證明自己具有特別的藝術才能。具有特別的藝術天賦的學生也可在學歷不夠的情況下被破格錄取，前提是通過「天賦測試」。請注意，藝術和音樂學院通常只提供德語授課的課程。

接著來按照學校性質進行分類

公立和私立大學

在德國，有公立大學和私立大學之分。絕大部分高校（約60%）是由國家資助的，還要一些由基督教會或天主教會資助的高校（約10%）。除此之外，目前還有120餘所私立大學（約30%）頒發的學歷也是國家承認的。

德國絕大部分的學生選擇了在公立大學注冊學習，只有約7%的學生選擇了進入私立大學學習，其主要原因在於部分私立大學需要繳納高昂的學費，但兩類高校的教學質量並無差異。

絕大多數私立大學都是應用科學大學。私立大學憑借小班授課、與經濟界的緊密經濟以及國際化設置並檔受到學生的贊譽。此外，只有國家承認的私立大學頒發的畢業證書才能夠在國際勞動市場也得到認可。

基督教會或者天主教會資助的高校大都是國家承認的，在專業設置上側重於神學、哲學、社會工作、護理學以及教育學等領域。

需要注意的是，德國的教育政策不是由聯邦政府統一制定，而是由十六個聯邦州各自製定自己的高等教育法律和方針政策。此外，德國的高校有很高的自主權，關於具體的申請細則、課程設置以及高校很多其他方面並沒有統一規定。因此，在有些方面，你需要向自己所選擇/申請的高校進行咨詢，這一點非常重要。

最後再來看看選校的參考標准。

1.你喜不喜歡在路上碰到熟人？

有很多人非常討厭在路上碰到熟人。他們討厭和熟人進行一場不得不進行的客套對話，他們甚至在看到熟人從遠處走來時會換到路的另一邊去。也有人喜歡碰到熟人。他們會在街道另一邊高聲呼喊或招手來引起你的注意。15萬人以下，只擁有一個老城區的中心市區有咖啡廳或者其他商店的那種德國小城市裡你可以百分百確定自己會時不時遇到熟悉的面孔——他們或是你的大學同學、或是你兼職時認識的、亦或是上一次去酒吧時遇到的人。

而在柏林、漢堡或科隆這些大城市，一個超市和下一個超市的距離都不遠，所以如果想避開不願碰到的人也會非常容圓笑易。

2.你在課堂里喜歡發言嗎？

這個問題非常重要絕腔亂。按照城市的大小我們也可以推算大學的大小。如果想默默隱藏在圖書館苦學或想安安靜靜書寫論文，不想成為全班焦點的話，那麼去大城市的大學會很合適。

在一個50人的課堂里不說話不會引起太多人注意，而如果在一個學生總數只有5000人的大學、每班8人的哲學課堂里不說話就顯得非常尷尬。

3.喜歡步行還是喜歡騎車？

在Hildesheim（希爾德斯海姆）或者Jena（耶拿），你可以方便地步行從城市一端走到另一端。在萊比錫或者德累斯頓，你大概需要久一點。而如果在科隆或者柏林，你大概要花一半的餘暇時間在路上！

4.娛樂活動是否豐富？

許多人搬到一個城市以後，在幾周之內就能找到自己喜歡去的商店和酒吧。然後他們在接下來的每個周末都會去這些熟悉的地方，而且還能感到非常開心。而有些人就會感覺自己生活在無聊的沙漠里，如果兩周內還沒發現新的店鋪和活動嘗試一下，就立馬失去了興奮點。

如果你屬於第二類人，那麼在去Siegen這樣的小城市留學前就得想清楚。不過，如果你不考慮發現新的活動或酒吧的話，去小城市留學也是極好的。因為去了小城市，你通常可以仔細地探索周圍美麗的自然風光和風土人情。

5.自然風光離多遠才好？

說到美好的自然風光：如果有人需要的話（不算公園綠地和草坪），那麼最好還是選擇去小城市留學。雖然不是所有的德國大城市都是灰色的，但是至少城市越小，駛向郊野的路程就越短，見到綠色的田野和大片森林也就越快了。

總而言之，在決定去大城市和小城市留學前，要想清楚最終的結果，這樣才有利於判斷你旅程的方向。即使你所有的答案都指向小城市，你熱愛森林草原、喜歡安定地呆在熟悉的小圈子裡——但如果去柏林這樣的大都市留學是你一直以來的夢想，你仍然應該冒一次險前往柏林。或者，你也可以找一個不大不小的城市。