德國練習冊怎麼重復使用

㈠ 急求華東師范大學出版社的八年級下歷史練習冊答案 高分懸賞啊~~~ 朋友們幫幫忙吧！！！！

八年級第二學期
第1課 資本主義在歐洲的擴展
一、1.彼得一世
2.當時，俄國政治、經濟、文化都落後於西歐。
3.彼得一世改革 近代化
二、1.B
2.沙皇亞歷山大二世
3.1861年（亞歷山大二世或農奴制）改革。它成為俄國歷史上從封建生產方式向資本主義生產方式過渡的轉折點，使俄國走上了資本主義發展的道路。
三、1.鐵血宰相 俾斯麥 戰爭（強權和實力）
2.（1864年的）丹麥戰爭、（1866年的）普奧戰爭、（1870年的）普法戰爭。
3.鐵血政策的實施結束了封建分裂局面，完成了德意志的統一，使資本主義發展獲得了良好的內部和外部環境；但該政策也給德國留下了後遺症，使德國具有濃厚的軍國主義色彩。
第2課 資本主義在亞洲的擴張與亞洲的反應
一、1.暴力搶劫、壟斷貿易和徵收賦稅等。
2.ABCDFG
3.對英國的影響：促進了英國資本原始積累的完成，為工業革命的進行准備了雄厚的物質基礎；對印度的影響：印度淪為英國的殖民地。
二、1.社會矛盾日趨激化；民族危機上升（幕府統治內外交困）。
2.A：美 B：蘭學家 C：閉關鎖國 D：大鹽平八郎
3.幕府將軍將政權交還天皇 六
三、1.（鼓勵人民）發展工業。
2.明治維新。取消封建等級關系，取消封建割據，實現國家統一；承認土地私有權，允許土地自由買賣；廢除各種關卡，促進工商業流通；運用國家力量，開辦各類工廠企業；發展教育等。
3.C
4.明治維新使日本成功擺脫了淪為西方殖民地的危險，成為亞洲第一個走上資本主義發展道路的國家。同時改革又不徹底，保留了大量的封建殘余，給後來日本的發展帶來了不良影響。
第3課 拉美獨立戰爭與被肢解的非洲
一、1.伊達爾哥。他領導了1810年爆發的墨西哥革命。
2.玻利瓦爾 聖馬丁 中部、南部和西南部
3.杜桑·盧韋杜爾。他領導的海地革命，揭開了拉美獨立戰爭的序幕。
4.內因：西方殖民者對拉丁美洲人民實行殘暴的奴役和掠奪，他們霸佔土地，徵收苛捐雜稅，奪取金銀礦產，殖民統治使民族矛盾日益激化改隱。
外因：歐美資產階級革命的影響。
二、1.不同的探險者其探險目的不同，採取的行為和造成的影響也不同。
2.不真實。因為其真正目的是調查和了解非洲內陸的自然地理、人口分布、礦產資源以及氣候條件等，以便為殖民入侵和瓜分非洲創造條件。
3.探險者的目的是不一致的。利文斯頓這樣的探險者勇敢地抨擊奴隸貿易，幫助非洲居民從事農耕，其使命更多的是傳播基督教；而斯坦利等則依仗西方的先進武器，更多地使用武力而不是和平交往。探險家們無畏的勇氣和膽量值得欽佩，但他們的探險成果都毫無例外地被歐洲列強所利用，客觀上為日後的殖民入侵和瓜分非洲准備了條件。
三、1.柏林
2.協調西方國家在爭奪非洲時所產生的矛盾和問題。會後，西方國家掀起了奪占和瓜分非洲的狂潮。至第一次世界大戰前夕，非洲被瓜分完畢。
第4課 第二次科技革命
一、1.電磁感應 電 （1）可以集中生產，分散使用 （2）便於傳輸和分配 （3）易於轉化為光能、機械能和化學能等多種形式
2.電發現之後迅速被推廣運用於工業、交通運輸和生活領域，成為占據統治地位的能源，從此，人類進入了電氣時代。
3.愛迪生 白熾燈泡（電燈）
二、1.B
2.它熱效應核唯廳高，功率大，體積小。
3.鐵路內燃機車、拖拉機、收割機、載重卡車等等。
三、1.中國
2.黃色（或安全烈性）
3.一方面使人類獲得了改造自然的偉大力量，推動了第二次科技革命引起的工業大發展；另一方面也被用於軍火生產，使人們飽嘗了戰爭的痛苦和不幸。
第5課 近代的生活方式
一、1.城市人口在急速膨脹，世界范圍內的城市化進程在加快
2.工業經濟 人類文明進步
3.城市居民生活質量較高（城市具有舒適的住宅，較完善的交通、通訊、公共衛生、教育、商業與城市公共設施等；城市具有大量的勞動就業和獲取較多收入的機會）。
二、1.維多利亞 維多利亞時代
2.BC
3.維多利亞時代的英國已經完成了工業革命，生產力的飛速發展使英國經濟的繁榮達到了前所未有山侍的程度。經濟的繁榮、科學技術的發展，使資產階級生活方式占據主導地位，崇尚科學的風氣日益普及，文化藝術高度繁榮。憑借強大的實力，英國不斷對外擴張，建立了龐大的殖民地，成為「日不落帝國」。
第6課 19世紀的文學藝術成就
一、1.怎麼樣 好（極了）
2.雨果。他是法國浪漫主義文學運動的領袖，世界文學史上最偉大的作家之一。
3.詩集《頌歌與雜詩》、劇本《克倫威爾》、小說《巴黎聖母院》等（任選一部即可）。
4.人道主義、反對暴力、歌頌真善美；常常採用離奇的對比手法；關注現實，許多作品直接取材於法國大革命，使作品具有鮮明的政治性、現實性和世界性。
二、1.D
2.《匹克威克外傳》、《大衛·科波菲爾》、《艱難時世》、《雙城記》等。他的作品揭示了因社會財富分配不均而造成的英國社會底層人民的貧窮和苦難，鞭達了資產階級的貪婪和冷漠，作品表現出其高尚的情感。
三、1.德 貝多芬
2.《英雄交響曲》
3.反對封建專制制度，擁護共和制度。
第7課 第一次世界大戰的爆發
一、1.3 4 2 1
2.20世紀初，美、德經濟趕上並超過了英、法；美、德所佔有的殖民地卻比英、法少。
3.英國（其次是法國）。判斷理由：德國工業總產值在歐洲已經首屈一指，而其佔有的殖民地卻比英、法尤其是英國少。
4.瓜分和重新瓜分殖民地 德國 奧地利 義大利 法國 俄國 英國
二、1.1914 奧匈帝國
2.這次戰爭幾乎蔓延到全世界，共有包括世界上主要國家在內的31個國家參戰，是人類歷史上第一次世界規模的大廝殺。
3.各帝國主義國家對爭霸戰爭蓄謀已久，薩拉熱窩事件僅僅為德國和奧匈提供了介面，第一次世界大戰不可避免。
第8課 第一次世界大戰的進程
一、1.史里芬 小毛奇 集中優勢兵力，速戰速決 西線 法國 英國 俄國
2.比利時 法國 英軍
3.馬恩河戰役中，法英聯軍擊退了德軍的進攻，戰爭轉為雙方對峙的局面，以德軍為首的同盟國集團陷於兩線作戰的不利地位。
二、1.因為這場戰役是德國為了打破戰爭僵持局面而發動的。其戰時之長，投入兵力之巨大，戰況之激烈，是戰爭史上少有的。戰爭中雙方傷亡人數總計約70多萬。
2.德國軍事進攻能力已從頂峰跌落，戰爭主動權逐漸轉到協約國手裡。
3.不是。因為如果只為維護和平參戰，不會在戰爭初期向參戰國大肆出售軍火、大量提供貸款來發戰爭財；參戰主要目的是確保自己的經濟利益，並能在戰後成為瓜分戰敗國的主宰之一，從而謀求世界霸權。
4.1917 協約國 1918 德國
三、第一次世界大戰給人類社會造成巨大的物質和精神損害（或：給參戰國人民帶來了巨大災難）。戰爭使世界格局發生重大變化：歐洲走向衰弱，政治版圖發生變化（美、日興起）；戰爭為社會主義革命（十月革命）創造了條件，還促進了世界各地的民族解放運動。
第9課 俄國十月革命
一、1.沙皇、資本家。
2.俄國革命具體實際
二、1.1917 二月 沙皇
2.第一次世界大戰
3.資產階級臨時政府、工兵代表蘇維埃。前者要繼續進行世界大戰，後者要立即退出戰爭，實現和平。
三、1.因為蘇維埃俄國是人類歷史上第一個沒有生產資料私有制的社會主義國家，打破了資本主義一統天下的局面，資本主義列強不希望自己的社會制度受到挑戰。
2.首先，堅決退出帝國主義世界大戰，以獲得「喘息」機會；接著，領導蘇俄紅軍和人民挫敗了協約國支持下的國內白匪軍挑起的三年內戰；蘇維埃政權實施戰時共產主義政策，以適應戰爭的需要。
四、1.十月革命宣告了人類歷史上第一個沒有生產資料私有制的社會主義國家的誕生，它打破了資本主義一統天下的局面，出現了兩種社會制度的對立，改變了國際政治格局，深刻地影響了世界歷史的進程。
2.AC
第10課 蘇聯對社會主義道路的探索
一、1.戰時共產主義政策。在國家集中人力、物力，戰勝國內外敵人方面發揮了積極作用。「現實生活」中經濟嚴重蕭條，如工廠倒閉，土地荒蕪等；政治形勢動盪，農民對政府的余糧收集制有嚴重不滿情緒，甚至發生兵變等。
2.以固定糧食稅代替余糧收集制；在工業生產中允許國外實業家來承租經營企業，也允許國內個人或合夥承包一些小規模企業；在流通方面恢復自由貿易和商品買賣。
二、1.列寧
2.他領導俄國人民建立、鞏固、建設了第一個社會主義國家（是第一個社會主義國家的締造者；領導人民捍衛了新生政權；採取適合國情的經濟政策建設國家）。
4.斯大林
三、1.蘇聯工業在國民經濟中的比重及農民參加集體化的比重均大幅度提高。這種變化與工業現代化和農業集體化運動有關。
2.五年 一 二
3.蘇聯農業長期停滯落後是由大規模的農業全盤集體化運動所導致。富裕農民被消滅或趕到邊遠地區，耕牛耕馬因農民怕公有而被宰殺，農民的生產積極性遭到嚴重挫傷。
4.斯大林往往把不同政見的人打成「人民的敵人」，在全國范圍掀起了大規模的清洗運動，有相當數量的領導人以及無辜者被捕、遭處決。影響：使蘇聯黨群關系出現了巨大裂痕，給社會主義民主法制蒙上了陰影。
第一 —— 三單元綜合練習
一、略
二、1.發明大王 愛迪生
2.他發明的白熾燈泡使人類真正戰勝了黑暗。
3.第二次科技 內燃機、汽車、飛機、炸葯等。
4.極大地提高了生產效率；引起了產業結構、生產組織和企業管理的變革，資本主義進入一個新的發展時期。
三、1.
姓名 所屬國家 稱謂 主要作品
狄更斯 英國 作家 《大衛·科波菲爾》等
雨果 法國 作家 《悲慘世界》、《巴黎聖母院》等
貝多芬 德國 音樂家 《命運交響曲》等
2.維多利亞 第二次科技 自由資本主義 帝國主義
3.資產階級的作用不斷凸顯，其社會地位不斷上升；資產階級的生活方式成了社會生活方式的主導；崇尚科學的風氣日益普及；文化高度繁榮等。
四、1.同盟國、協約國。
2.略
3.進一步加劇了歐洲的緊張局勢，使戰爭的烏雲籠罩在世界的上空，第一次世界大戰的爆發已不可避免。
五、1.列寧 斯大林
2.略
第11課 凡爾賽 —— 華盛頓體系
一、1.1919年1—6月，法國巴黎凡爾賽宮，英、法、美。
2.通過締結和約建立戰後世界新秩序。
3.處理戰敗德國的《凡爾賽和約》。該和約雖然沒有肢解德國，但迫使德國割讓領土並大量賠款，同時瓜分其殖民地和勢力范圍，限制其軍備，這個掠奪性合約使德國民眾十分不滿，從而為以後歐洲局勢的動盪埋下了禍根。
4.凡爾賽 影響：改變了歐洲的政治地圖，暫時調整了西方大國之間的關系，形成了戰後帝國主義在歐洲、西亞和北非的國際新秩序。
二、1.根據列強之間新的力量對比建立遠東、太平洋地區的新秩序。
2.B
3.《九國公約》。它為美國排擠日本在華勢力提供了條件，打破了日本獨霸中國的局面。
4.確立了帝國主義在遠東、太平洋地區的新秩序，標志著凡爾賽—華盛頓體系的形成。
第12課 繁榮與危機
一、1.卡爾文·柯立芝擔任總統的1923—1929年期間，美國的經濟獲得長足的發展，出現了「柯立芝繁榮」。
2.美國的工業部門大量吸取科學技術的研究成果，推行「生產合理化」運動，勞動生產率大幅度增長。新興工業迅速發展，並極大地改變了人們的日常生活。
二、1.1929—1933年資本主義世界經濟大危機。特點：波及范圍特別廣，持續時間特別長，破壞性特別大。
2.不怕困難、勇於奮斗等精神品質。推行「新政」措施，如積極穩定金融秩序，恢復工業生產，展開失業救濟，實行「以工代賑」，擴大消費需求，消除農產品過剩現象等。作用：一定程度上緩和了經濟危機造成的各種社會矛盾，促進了美國社會生產力的恢復。
3.國家干預經濟。
4.建立法西斯政權、推行侵略擴張政策來轉嫁危機。
第13課 第二次世界大戰的爆發
一、1.A
2.納粹黨的標志。希特勒對內實行納粹黨一黨獨裁，取消公民的基本權利，推行文化專制主義，迫害猶太人；對外毀棄《凡爾賽和約》，積極擴軍備戰，同時又與義大利和日本法西斯政權締結《反共產國際協定》，形成了「柏林—羅馬—東京」法西斯軸心。
二、1.D A
2.1938年9月，英、法、德、意四國領導人召開慕尼黑會議，簽訂了出賣捷克斯洛伐克利益的《慕尼黑協定》，德國兵不血刃地獲得了蘇台德區。1939年3月，德國出兵佔領了捷克其餘地區，該國淪亡。
3.C
4.英、法等國推行安撫德國的綏靖政策，希望以犧牲捷克斯洛伐克的利益為代價，滿足法西斯德國的需求，從而保證自己的安全，最後卻只能是養虎遺患，「自食其果」。
三、1.波蘭 2.挪威 丹麥 3.荷蘭 比利時 法國
4.蘇德互不侵犯條約 蘇聯 A：德國 B：義大利
第14課 反法西斯戰爭的勝利
一、1.偷襲珍珠港 南進 太平洋戰爭
2.日本和德國、義大利簽訂了《德日意三國同盟條約》，形成了法西斯軍事同盟；德國在歐洲戰場取得了暫時的成功。
3.太平洋戰爭爆發後，美、英、蘇、中等26個反法西斯國家在華盛頓簽署了《聯合國家宣言》，宣告了反法西斯聯盟的最終形成。
4.中途島
二、1.C
2.因為該戰役是蘇德戰爭的轉折點，德軍從此轉入戰略防禦。
3.納粹德國是法西斯陣營的最主要力量，德軍在斯大林格勒的慘敗決定了法西斯同盟走向敗亡的命運。
三、1.第二次世界大戰的形勢向著有利於反方西斯同盟的方向轉化，反法西斯大國需要召開會議商討消滅法西斯的作戰計劃和戰後的世界安排問題。
2.雅爾塔會議重點討論了戰後世界格局問題，世界人民反法西斯戰爭勝利在望。
3.1945年初，蘇聯紅軍發動全線進攻，在易北河與美軍會師。4月30日蘇軍攻佔柏林。5月8日德國無條件投降。1945年8月15日，日本宣布無條件投降，世界反法西斯戰爭取得全面勝利。
第15課 第三次科技革命
一、1.美 信息技術
2.一是計算機從實驗室大步走向社會；二是計算機已從單純的軍事用途進入公眾的日常生活，給社會生產和生活帶來了巨大的進步。
3.網路 加快了國內、國際市場的信息、技術、資源和產品的交換，改善了社會化大生產的協作方式和企業管理方式。互聯網消融了學校、社區乃至國家的邊界，將世界變得越來越小，世界經濟的全球化因此進一步加深。
二、1.DNA雙螺旋結構 人類從分子層面探索生命之謎
*2.它可以幫助人們實現創造優良新物種的願望；在醫學領域還將幫助根治人類遺傳病。
三、1.第二次世界
2.核能的開發最早應用於軍事目的，成為毀滅人類的武器。
3.和平 核電站 核能輻射加工 核醫學
*4.我國擁有核武器，但庄嚴生命不首先使用核武器，目的是為了制止核戰爭，捍衛世界和平。
第16課 現代社會生活中的高科技
一、1.A：電子 B：休閑時間 信息傳播 C：公共 家庭
D：衛星直播電視 通信衛星
2.滿足娛樂，積累經驗，社會交往。
二、1.工業革命（或第一次科技革命） 蒸汽機 第二次科技革命 內燃機
汽車製造業
2.日本東海道新干線（或東京——大阪之間的新干線） 改變了人們曾經認為鐵路是一個夕陽運輸產業的看法，引發了世界鐵路的高速熱。
3.高速公路、高速鐵路、地鐵等。
三、1.略
2.美 支付 信貸
3.改變了紙幣大量流通的現象，使結算走出銀行，成為大眾化的支付方式；方便消費者的購物，有利於商家招徠顧客，刺激了社會需求。
第17課 20世紀的文化
一、1.古希臘 現代奧林匹克之父 1896 雅典 29 北京
2.奧運會「團結、和平與友誼」的宗旨，「更快、更高、更強」的格言，以及「重在參與」的奧運精神，已經成為20世紀人類文化的重要組成部分。奧運會以競技的形式，將不同的膚色、不同文化背景的民族緊密聯系在一起，為促進世界和平作出了巨大貢獻。
二、1.
作品 節選名稱 作者及所屬國家 表現手法或藝術風格
《老人與海》 節選B 海明威 美國 採用現實主義意識流和象徵手法
《百年孤獨》 節選A 馬爾克斯 哥倫比亞 極端誇張和虛實交錯
2.現實主義和現代主義兩大流派。逐漸合流。
三、1.現代 否定視覺的真實性
2.《和平鴿》
3.痛恨並敢於反對戰爭，熱愛和平，嚮往美好生活等。
第18課 冷戰
一、1.以美、蘇兩國為首的兩大陣營相對抗的兩極格局。資本主義和社會主義（制度）。
2.希臘 土耳其 蘇聯「共產主義」 杜魯門 C
3.冷戰 這是第二次世界大戰後的形勢造成的。美蘇雙方不想、也沒有條件在大戰之後再使自己卷進一場全球性的沖突（核武器的威懾）。
二、1.美國
2.歐洲經濟瀕於崩潰。
3.美國提出計劃的目的是為了幫助西歐國家恢復元氣，拉攏西歐，對付蘇聯。
4.經濟互助委員會
三、1.柏林封鎖激起西方對蘇聯的「恐懼」，1949年，美國等12國簽訂《北大西洋公約》，建立了北約。1955年，蘇聯與東歐7國簽訂《華沙條約》，華沙條約組織成立。兩個超級大國的對抗造成了國際緊張局勢。
2.在美蘇「緩和外交」的推動下，以北約和華約成員國為主的國家開始了裁軍談判。但是20世紀80年代初，美蘇關系出現新的抗衡態勢。90年代初，伴隨著東歐劇變和蘇聯解體，冷戰宣告終結。
3.妥當。蘇聯解體後，華約也隨之瓦解。
第19課 超級大國
一、1.B
2.C
3.蘇聯的空間技術堪稱世界一流，率先發射人造衛星，並於1961年發射載人宇宙飛船，加加林成為遨遊太空第一人。
4.經濟出現停滯，改革沒有成功。
5.赫魯曉夫提出「三和路線」戰略，試圖用有限的讓步，緩和美蘇關系，實現迫使美國承認它的平起平坐地位，並逐步在經濟上、軍事上趕上美國。勃列日涅夫實行的則是進攻性對外戰略，加緊控制東歐，大肆擴展勢力范圍，謀求對美優勢。
二、1.美國一國的經濟就超過世界國民生產總值的50%。
2.形成以美國為主體的包括日本和西歐的三足鼎立的新格局，但總體上看，美國仍維持超級大國地位。
3.冷戰時期。推行全球爭霸的外交戰略。
三、1.林肯簽署《解放黑奴宣言》。美國內戰（或美國南北戰爭）時期。
2.馬丁·路德·金 黑人民權
3.美國政府於20世紀60年代通過一系列民權法，禁止種族隔離和種族歧視。影響：不僅深刻改變了黑人的地位，更重要的是緩解了一觸即發的社會沖突。
4.反越戰運動、婦女運動等。
第20課 西歐與日本
一、1.法國 聯邦德國 英國 27 歐元
2.第二次世界大戰後，西歐各國成為二三流國家。在美蘇兩極對峙的冷戰背景下，西歐開始走上一體化道路。德國是第二次世界大戰的罪魁和戰敗國，「矮」是對精神和實力兩個方面而言的。
3.ACD
二、1.日本 1968 明治維新
2.民主化改革為戰後日本的經濟發展創造了穩定的政治環境，日本政府通過實施貿易立國等干預政策，建立外向型經濟發展模式，推動日本企業積極參與世界經濟，促使日本經濟在世界市場的激烈競爭中脫穎而出，飛速發展。
第21課 發展中國家
一、1.新航路開辟 葡萄牙 西班牙 工業 英 第一次世界大戰
2.第一次世界大戰後，廣大殖民地和半殖民地人民的民族民主意識和政治覺悟逐步提高，爭取民族解放的斗爭進入一個新階段；第二次世界大戰後，殖民地的民族解放運動掀起前所未有的高潮，幾乎所有的原殖民地和半殖民地都獲得了政治獨立，進一步打破了世界殖民體系。
3.（1）B D E （2）A A （3）C
二、1.萬隆（亞非）
2.二戰後新獨立的國家希望打破以往大國對國際關系的控制。
3.在萬隆召開的亞非會議上，亞非國家團結起來反對殖民主義，和平友好的「萬隆精神」促進了新獨立國家間的了解，加快了殖民體系殘余的消亡。亞、非各國開始以嶄新的面貌在國際舞台上團結合作，沖擊著美蘇兩大陣營對峙的局面。
三、1.D
2.不結盟 南斯拉夫 印度 埃及 印度尼西亞 阿富汗
3.原則：獨立自主、不結盟的非集團。政治作用：成為重要的國際論壇。經濟作用：維護發展中國家的權益和建立國際經濟新秩序。
第22課 蘇聯東歐巨變
一、1.1949年德國分裂為德意志聯邦共和國（西德）和德意志民主共和國（東德）兩個國家。 冷戰
2.與聯邦德國相比，民主德國人民的生活水平和質量還存在很大差距。移民風潮引發了社會動盪和政治風暴，導致民主德國領導人做出了開放柏林牆關卡的決定。
3.柏林牆的倒塌使德國統一成為大勢所趨、人心所向。反應：聯邦德國總理科爾抓住時機，積極推動統一，爭取大國支持，統一的外部障礙得以消除。結果：1990年10月3日，兩德統一。

㈡ 五年級下冊語文練習冊12課答案

《半 截 蠟 燭》
時間：第二次世界大戰時期
地點：法國,伯諾德夫人家中
人物：伯諾德夫人，法國一家庭婦女，秘密情報員，下稱夫人
傑克：伯諾德夫人的兒子
傑奎琳：伯諾德夫人的女兒
甲 ：德國少校軍官
乙：德國中尉軍官甲
丙：德國中尉軍官乙
[幕啟]
[伯諾德夫人家。右邊壁爐上放著一個燭台，上面插著半截蠟燭。左邊一排樓梯。家裡布置非常簡陋]
夫 人： （手拿藏有情報的金屬盒上） 孩子們，你們快過來（順手關上門）。
（傑克、傑奎琳上）
夫 人： 這里是3號的情報。傑奎琳，你先出去把風，免得德國人突然進來。
傑奎琳： 好的，媽媽。（小跑下）
夫 人： 該把這個重要的情報藏在哪兒呢？
傑 克： 藏在枕頭底下吧！
夫 人： 不行，德軍一定搜起來，是會翻箱倒櫃的。
傑 克： （猶豫地）那，那就藏在鈑鍋里吧！
夫 人： （搖頭）不保險。咦，對了！（欣喜地）把它藏在半截蠟燭里吧！再把它插在燭台，放在桌子上！
傑 克： （跳起來拍手）太棒了，媽媽！這真是個絕妙的主意！
（夫人把情報藏好，傑奎琳匆匆上）嘩態
傑奎琳： （氣喘吁吁）媽媽，不好了，德軍來了！
（甲、乙、丙上）
丙： （用力推門，門開了）你們家有沒有情報員？
傑奎琳： 先生，我們家沒有情報員。
（乙、丙開始搜索，下）
甲： （對傑奎琳）孩子，可以給我端張椅子嗎？
傑奎琳： （端起椅子向甲走來）當然可以啦！先生，請坐。
甲： 謝謝！（坐下）
（乙、丙跑上）
乙： 報告少校，沒有任何可疑現象！（端起燭台放到甲前）天黑了，點根蠟燭吧（點燃亂物源半截蠟燭，放到甲面前，乙、丙坐下）。
夫 人： （走到左側，面對觀眾）那半截蠟燭藏有重要情報，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露、情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結束。不行，我得想個辦法！（略一思索，急忙下，手端一盞油燈上）
夫 人： （微笑著）先生們，這盞燈亮些（輕輕把蠟燭吹滅）
乙： 晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。（重新點燃蠟燭）
傑 克： （走向右側，面對觀眾）媽媽沒有換回蠟燭，怎麼辦？怎麼辦？蠟燭越來越短了！厄運即將來臨！（一拍小腦袋）有了！
傑 克： （走向甲）少校先生，天真冷。我到柴房搬些柴來生個火，給大家取取暖，好嗎？
甲： 好啊，那你去吧！
（傑克端起燭台，轉向門口走去。屋裡頓時暗了許多）
乙： （快步上前，搶回蠟燭。厲聲地）去柴房沒多遠，你不用蠟燭就不行啊？！
傑 克 （從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐下）
旁 白： 燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻它彷彿成了屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
傑螞桐奎琳： （向觀眾）媽媽和哥哥想方設法換回蠟燭，都沒有成功。傑奎琳呀傑奎琳，就看你的啦。（思索片刻，轉身走向甲）
傑奎琳： （微笑、嬌聲地）司令官先生，天晚了，我要睡覺了。樓上黑，我有點兒怕，可以拿一盞燈上樓嗎？
甲： （慈愛地）當然可以。看到你，我便想起了我的女兒。她和你差不多大，也和你一樣漂亮。我已經好久沒見到她了。去吧，孩子。
傑奎琳： 謝謝！（鎮定地端起燭台，向甲、乙、丙）晚安先生們！
（向夫人、傑克）晚安媽咪！晚安傑克！
齊： 晚安！寶貝！
傑奎琳：（端起那剩下不多的半截蠟燭，走上樓梯。）
[燭滅，燈光暗下去]
[幕落]
伯諾德夫人是《半截蠟燭》的主人公。
課本劇《半截蠟燭》
題材：根據小學語文第十冊《半截蠟燭》一文改編
時間：第二次世界大戰期間
人物：伯諾德夫人、大兒子傑克、小女兒傑奎琳、德國軍官三人、德國秘密警察五人
第一幕
【幕啟。伯諾德夫人家。一張桌子，四把椅子，桌上放著燭台。伯諾德夫人坐在桌前，兒女站在她身旁。伯諾德夫人出神地看著手中的紙條，沉思著，搖了搖頭。】
傑奎琳：媽媽，你拿的是什麼呀？
伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應該把它放在哪裡，才能躲過德軍的搜索。
傑克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！
傑奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣櫃里！
傑克：（擺手）不行、不行？那裡不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房裡吧！
傑奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那裡！
傑克：（皺眉頭）那，放在哪裡呢？
伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。傑克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！
【傑克點燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮。】
伯諾德夫人：（高興地）我們把情報藏在蠟燭里吧！
傑奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？
伯諾德夫人：最危險的地方往往是最安全的。來我們一起動手吧。
【母子三人一起動手將情報的金屬管藏在半截蠟燭里，並把燭台放在桌子上。】
傑克：媽媽，我希望游擊隊的叔叔明天就來取情報。
伯諾德夫人：（拍拍傑克的頭）放心吧，孩子，明天會來的。
【門外響起拍門聲。傑克開門，闖進三個德國秘密警察，大聲叫嚷著。】
警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報，奉命搜查，你們三人不許動，請你們合作！
警察乙：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰要敢跟游擊隊勾結，小心你們的性命！
【德軍下。傑克關門，向外啐了一口】
傑克：狗強盜，早晚讓游擊隊的叔叔把你們都打死！
傑奎琳：（激動、高興地）他們沒有發現情報，我們成功了！
【三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落。】
第二幕
【幕啟：第二天傍晚。伯諾德夫人在收拾家務，傑克在做功課，傑奎琳玩著洋娃娃。外面響起敲門聲。傑奎琳去開門，進來三個德國軍官。傑奎琳跑回伯諾德夫人身後，恐懼地看著他們。】
伯諾德夫人：長官，有什麼事嗎？
中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會兒。去，給長官們倒點水來。
【傑克、傑奎琳看看媽媽，伯諾德夫人點點頭，傑克走過去倒水。三人坐下後，少校從口袋裡掏出一張揉皺了的紙吃力地閱讀起來。】
中尉乙：（拿起蠟燭點了，放在少校面前）長官，這樣能看清楚了吧！
少校：（點點頭）嗯，好多了。
【三人一起談論戰局】
【伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來越短。】伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈 放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！
【輕輕地吹滅蠟燭。】
中尉乙：（環顧房間四周）晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。（重新點燃蠟燭。）
傑克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來生個火吧。
【拿起燭台朝門口走。】
中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過蠟燭，許在桌上）
【傑克看也一眼中尉，下，搬來柴禾，坐下生火。】
（話外音）燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋裡電子對最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
傑奎琳：（抱著洋娃娃走到少校前，嬌聲地）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？
少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當然可以。我家也有一個像你這樣年紀的小女兒。把蠟燭熄滅了。
少校：（站起身）時間差不多了，我們走吧。
【三人站起向門外走去。】
伯諾德夫人：（關上門，長吁一口氣）多虧了傑奎琳！走，咱們去看看她！
傑克：（邊走邊說）媽媽，明天游擊隊的叔叔會來嗎？
伯諾德夫人：放心吧，會來的。
【兩人走向樓梯。】
（話外音）第二天，游擊隊員取走了情報，根據情報殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。傑克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國的解放而英勇戰斗著。
原文第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。
一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。「瞧，先生們，這盞燈亮些。」說著輕松把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。「晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。」他說。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，「天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。」說著伸手端起燭台朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：「你不用蠟燭就不行嗎？」一把奪回燭台。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了這屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：「當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。」傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
當她在屋裡時蠟燭熄滅了．
第二次世界大戰期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等盟軍派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最後，她終於想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然後把它插在一個燭台上。由於蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。
一天晚上，屋裡闖進了三個德國軍官。他們坐下後，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。「瞧，先生們，這盞燈亮些。」說著輕松把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。「晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。」他說。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子傑克慢慢地站起來，「天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。」說著伸手端起燭台朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：「你不用蠟燭就不行嗎？」一把奪回燭台。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最後時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了這屋子裡最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒傑奎琳嬌聲地對德國人說道：「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？」少校（看了看她那粉嘟嘟的小臉蛋 笑了）當然可以美麗的小天使。我也有一個你這么大的女兒。和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。
傑奎琳（笑了）我覺的她一定想您。
少校 那麼，晚安，小姑娘。
傑奎琳 晚安，先生。晚安，媽媽。
傑奎琳鎮定地把燭台端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
[編輯本段]【課文解說】
本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、傑克、傑奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人——「太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。」(吹熄了蠟燭)傑克——(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)「天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。」傑奎琳——(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)「司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?」結果，傑奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終於保住了蠟燭里的秘密。
選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，並初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現人物特點的。
教學重點是引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
[編輯本段]【詞句解析】
(1)對句子的理解。
①為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?
這是伯諾德夫人對兩個孩子說的話。一個「守」字和「不惜代價」表現了伯諾德夫人一家與秘密共存亡的決心，也可見保住秘密這一任務的艱巨。守住蠟燭，守住秘密，就是守住自己深深眷戀的祖國，從中可以看出法國人民對侵略者的憎恨，誓死趕走侵略者的決心。正是這樸素、堅定的話，使兩個孩子做好了心理准備，所以在敵人面前，才表現得那樣鎮定自若。
②「又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃」「蠟燭越燃越短」「傑奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最後一級樓梯時，蠟燭熄滅了。」
我們不能忽視課文關於蠟燭的描寫。這些描寫，突出了當時情況的萬分危急。在這種時候，伯諾德夫人一家人是清清楚楚地看到了危險的存在，他們心急如焚。正是這種對危急的描寫，有力地襯托出了他們的沉著、機智和勇敢。看到媽媽沒有保住蠟燭，小傑克想出了去柴房抱柴的借口，並且「若無其事」地端起蠟燭，伯諾德夫人「不動聲色」地幫助傑克，但依然沒能成功；傑克的計策失敗，保住蠟燭的重任就落到了傑奎琳身上。小小的傑奎琳充分施展出她的智慧，動作上是那樣漫不經心，「打了個懶懶的哈欠」「慢慢端著蠟燭走上樓去」一點慌張的痕跡也沒有；表情是那樣天真可愛，「她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛」「笑容像百合花一樣純潔」；理由是那樣的不露破綻，「天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎」；她的語言最有特色，她叫少校為「司令官先生」，極大地滿足了德國少校的虛榮心，順利地拿到了蠟燭。愚蠢的侵略者做夢也不會想到，柔弱的婦女，天真爛漫似乎不諳世事的孩子，在不動聲色中，與他們進行了一場多麼驚心動魄的戰斗啊!而這戰斗，又是以他們的失敗告終!
無疑，伯諾德夫人一家是勇敢的，這種勇敢來源於對侵略者的恨，對祖國的愛，對和平生活的愛。這在文中字里行間都能找到答案。
(2)對詞語的理解。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
凝視：聚精會神地看。
若無其事：好像沒有那麼回事似的，形容不動聲色或漠不關心。
不動聲色：不說話，不流露感情，形容態度鎮靜。

㈢ 關於這幾本德語語法書大家推薦哪一本或幾本要有足夠練習題且有答案的

我建議你就用那本黃色封面的.《標准德語語法--精解與練習》外研社。因為我就在用這粗岩辯本語法書，幾乎能岩缺滿足你的練習棗鬧使用。

㈣ 對孩子有教育意義的故事

很有教育意義的故事教育故事之一
有一道測試題，從下面3個候選人中選出一位能造福人類的，你會選誰?第一個，他信巫醫和占，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個，曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起來，讀大學時曾經吸過毒，每晚都要喝許仔行多白蘭地；第三個，曾是國家的戰斗英雄，保持著素食習慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時沒做過什麼違法的事情。大多數人會毫不猶豫地選擇第三個，但沒想到卻是錯的。有史料記載:第一個是富蘭克林.羅斯福，第二個是丘吉爾，第三個是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點；而希特勒，這個殺人的魔鬼，他的身竟還有如此多的閃光點。由此我們想到了孩子，如果我們相信每一個孩子都是未來的成功者，如後來的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的一些缺點怎麼也比不過早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時錯誤，不代表會什麼，我們對孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在於相信孩子。

教育故事之二 教育從尊重開始
一位從德國回來的女士談及親身經歷的一件事，對於我們教育孩子頗有啟示。一個星期天，她領5歲的兒子到公園玩。兒子用一隻"紙飛機"換回了德國小朋友的一輛電動"小汽車"，這件事使母親大吃一驚。因為那隻紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當找到小汽車的主人和德國小孩的媽媽時，這位德國母說:"小汽車是屬於孩子的，該由孩子做主。"她還說:"你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會兒，我會領著孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車值多少錢，能買多少個紙飛機，這樣他就不會第二次做這樣的蠢事了。"
尊重孩子的選擇，不幹預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是採取有效措施，及時對孩子進行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，並不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個過程中孩子肯定會摔幾個跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學，把愛變得更深沉一些、藝術一些。

教育故事之三 讓教襲蘆育多份選擇和智慧
著名特級教師袁浩在處理4個放學後貪玩抓蝦的"小調皮"時，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點做了了解，發現了那個"清淺的小溪"是沒有危險的。於是當4個"小調皮"耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時，袁老師只是笑著對他們說:"你們喜歡蝦子，這好啊!大科學家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎?你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什麼地方?你是怎麼抓著的?抓蝦用什麼辦法最好?蝦子到底是什麼模樣、什麼顏色的，頭上有什麼?腳有多少只?尾巴呢……"小調皮們傻了眼，只顧著抓，誰會注意到底是什麼模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說:"我本想讓你們明天向全班同學介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時候，認真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好?"孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學回家忙著捉蝦，這事若落在我們手裡可能會把他們的家長傳來!左一個"不遵守紀律"，右一個"不注意安全"，通常會把孩子說得眼淚汪汪!因為我們所關注、所思考的只是"放學不回家捉蝦"這個事情的性質，至於孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會去關心和注意的。在這一點上，袁老師做了有心人。他通過孩子們對蝦的特殊"情結"，引導他們進行觀察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

教育故事之四 兩種思維的碰撞
一天，富有的父親帶著兒子從城裡去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農場一戶最窮的人家裡，他們度過了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子:"旅行怎樣?""好極了!""這回你應該知道窮人是什麼樣了吧?"兒子回答:"是的，我知道了"。"你能描述一下富人和窮人的區別嗎?"兒子想了想說:"我們家裡只有一條狗，可是他們家裡卻有4條狗；咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；夜裡我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星；還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛。"兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說:"等我長大了，一定念禪嘩過上和他們一樣富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同一樣。
今天要想真正走進新課程，教師一定要走進學生的心靈，把握學生思維方式。知道學生的理解與想像和教師是不同的，了解學生的內心世界。研究學生已有經驗、認知能力、心理特徵，認識學生思維，學生才能帶著教科書走進教師，這樣課堂教學中兩種思維的碰撞才能會如"水"如"潮"，心靈對話才會撞擊出生命的浪花。在那流淌輕松活力、潤澤生命的課堂里快樂、健康、和諧地成長。

教育故事之五 潛能
傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經常鬧鬼。有一個人因為公務繁忙半夜時分才回家，而他又必須經過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不小心掉進一個新挖的墓坑裡。這個坑太深太大了，人高馬大的他幾經努力還是爬不出去。他索性坐在那裡，等天亮再說吧。這時，又有一個人經過這里，也不小心掉了下去，這個人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實在看不過去，開口說:"別費力氣了，你是爬不出去的。"那人忽然聽到說話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳並用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然後慘叫著逃得無影無蹤。
每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷語-------"你是庸者，你是天才"。誰知道一個人的潛能在什麼時候爆發出來?值得思考的是，平常的生活里，"平庸"的人很少爆發自己潛能因而顯得平庸，"聰明"的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現出來，因而不同凡響。其實，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發。作為一名教師就是要作這種"潛能"的挖掘者、激發者，使每一名學生身體里的潛能都得到充分的發揮，每一個教師都能做到這一點，那就是整個教育的成功。
教育故事之六 你不能施捨給我翅膀
在蛾子的世界裡，有一種蛾子名叫"帝王蛾。"帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當他的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了"飛翔"這個詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鑽了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的"帝王蛾"-------它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行!原來，那"鬼門關"般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔無緣。
現在的青少年就需要這種磨練，他們懼怕那黑黑的隧道，總是渴望有一雙援助的手將他們一路護送；現在的家長也多是"懷了愛憐之心"的父母，總是怕孩子吃苦受累，於是把孩子的"生命通道"修得特別寬暢，讓孩子"自由快樂"地成長；現在的老師也大有"懷了惻隱之心"的，他們怕學生做不出"標准答案"，怕學生的答案與自己的要求相差太遠，居然把答案一字不差地讀給學生!這樣下去，將來的社會上，會有多少能夠展翅飛翔的"帝王蛾"呢?孟子曰:"天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……"今天的青少年吃點苦不算什麼，"不經歷風雨怎能見彩虹"?父母和老師一定要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機會，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會在未來的社會上憑借自己的能力占據一席之地，這樣他們才能用堅強的臂膀托起未來中國絢麗的朝陽。

教育故事之七 頭魚
這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。
主人餵食時它總也搶不到，最多隻能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。平時它常孤零零地在魚外游盪，似乎誰都可以欺負它。萬幸的是，終於有一天主人發現它是如此可憐，打那以後餵食時都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動，竟改變了小魚的命運，還創造了一個奇跡。因為聰明的魚兒們漸漸地發現:只要在小魚的周邊就一定能得到食物。於是一星期以後一個頗為壯觀的場面出現了:一條不起眼的小魚，領著一個偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了"頭魚"。從此它再也不會以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現地做著"領頭魚"，儼然開始統帥起整個魚群。
主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養成"頭魚""統帥"。同樣道理，如果我們對學生多一些關注，哪怕他是一個"差生"，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創造出更大奇跡，在孩子本身，更在於你我的關注。

教育故事之八 習慣的力量
有兄弟倆，一個出奇的樂觀，另一個則非常的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，於是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子裡，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子裡。過了一個小時，當他們打開悲觀孩子的屋門時，發現他坐在一個角落裡，正在傷心地哭泣，原來他怕不小心弄壞了玩具，受父母責罵。
當他們打開滿是馬糞的房間時，發現那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，並不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈。看到進來的父母，那樂觀的孩子像發現奇跡似的嚷到:"爸爸，看!這兒有這么多馬糞，附近肯定會有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來!"這個樂觀的孩子就是後來的美國總統里根，他從報童到好萊塢明星，再到州長直至走上總統的寶座，樂觀一直伴隨著他。
著名心理學家維納第的研究表明，人們對外界事物所抱有的穩定的情感和態度，大多由他們從小習慣化的情感歸因模式所決定。習慣是人們心理內部的一種頑強而巨大的力量。培根認為"一切天性與諾言都不如習慣更有力量"。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養學生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。

教育故事之九 造句與"造人"
這是小學一年級的一堂說話練習課，練慣用"是"字說話造句。"動物是人類的朋友。""爸爸是老師"。"大象是陸地上最大的動物。"……孩子們紛紛發表"見解"。就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就趕緊躲開。"我是好……"聽得出，他想說"我是好孩子"，可是沒等他說完，同學們已鬨堂大笑。不少學生在竊竊私語:"哼，他也能是好孩子?""他還有臉說!"……看著劉濤同學尷尬的樣子，張老師示意他坐下。誰知劉濤卻站在那兒不願意坐下。於是，張老師便鼓勵他想一個更"合適"的句子。果然，劉濤開口說:"我是個壞……"正當大家等他說自己是個"壞孩子"的時候，他卻突然停了下來，臉漲通紅。很顯然，他不甘心承認自己是"壞孩子"。此時，張老師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。小劉濤從老師的目光中獲得了動力，他內心深處發出一個響亮的聲音說:"我不是一個壞孩子!"這時，張老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而小劉濤的眼裡已噙滿了淚水。下課後，張老師把小劉濤叫到辦公室跟他談心。張老師還沒開口，劉濤卻主動地說:"老師，我以後一定做個好孩子。"
我們可以想像小劉濤以後的發展變化。人最重要的是自尊，是別人對自己的尊重和信賴。即使是後進生，也同樣看重自己在別人心目中的位置。培養學生獨立和完整的人格，首要的是營造一個平等、友善、祥和的生活環境。在這里，小劉濤"靈活"運用"是"字的造句過程，實質上是一個自我價值的體現並逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現了他的勇氣，也顯示了他的機敏。而張老師更是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導使小劉濤最終從"壞孩子"變成一個好孩子。
一次尋常的造句，演繹成非同尋常的"造人"，這便是師者的愛心和育人的藝術，令人叫好。

教育故事之十 上帝施捨的天堂
曾經看過一幅兒童畫：一個魚缸，裡面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六隻眼睛發亮的小貓，心想：六比六，還省得爭搶打架。但是看看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，捨不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時，一個平日比較調皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：＂老師，太陽會生小孩嗎？人會生小孩，小貓、小狗會生小孩，那麼太陽會不會生小孩呢？＂我一時語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉念一想，不由計上心來，於是對他說：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽。下課後，我問那個小朋友：＂你心中的疑團解開了嗎？＂他會心地朝我點了點頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車後座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰、找、你！＂那個孩子得不到媽媽回應，拽了一下媽媽衣服，繼續不依不饒地指著廣告牌說：＂媽媽，你看呀，誰、找、你！＂那位媽媽似乎明白了什麼，猛地回頭捂住孩子的嘴。原來孩子所謂的＂誰找你＂是＂雅戈爾＂的誤讀。其實那位媽媽真的大可不必，孩子並不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？
在這物質的世界裡，我們的精神有時會覺得恍惚無依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，並讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最後的禮物，是上帝通過孩子施捨給我們的美麗天堂。
教育故事之十一 不可能有有答案的"答案"
德國著名數字高斯在上中學時，有一次在數學課上打瞌睡，下課鈴聲響起時，他醒了過來，抬頭發現黑板上有一道數學題，以為是當天的家庭作業，便匆匆地抄到練習本上。回家後，他埋頭演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協，鍥而不舍，終於求得了答案。他把答案帶到課堂，老師見了大吃一驚，瞠目結舌，原來那是一道一直被認為"無解"的數學題。這是一個真實的故事，又是一個耐人尋味的故事，從這個故事中我們會感悟到；如果高斯真的知道此題"無解"，他還會去如此"勞神"嗎?"答案"恐怕仍為"千古之謎"。一件事，如果在一個人的意識中被認為"不可能"，在行動上自然不會去做，"結果"也就真的"不可能"。理論是行動的指南，有什麼樣的教育理念，自然會產生什麼樣的教育行為，也就會產生什麼樣的教育結果。
中小學生正處在發育期和成長期，他們的行為習慣、道德品質、思維意識是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關鍵是我們能否去發現、去挖潛、去設計、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯"盲人摸象"這一令世人恥笑的錯誤。

教育故事之十二 孩子的答案
這是一道重在考查三年級小學生思想品德的題:"在書店裡買書，營業員阿姨多找你10元錢，你會怎麼辦?"此題的成人格式化的答案是:退回給營業員阿姨!否則，答題的小學生便思想品德有問題。可是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營業員阿姨3元，剩下7元再過買一本書；我回家交給我媽媽，因為媽媽下崗了；我去交給警察叔叔，可警察叔叔自己買糖吃怎麼辦?我還給營業員阿姨，但阿姨必須給我買一支冰淇淋；我用錢去玩兒游戲機……事實上，10元錢檢驗不出一個孩子的思想與品德。但如果用10元錢來檢驗一個成人的思想與品德卻應該很有效。我想，如果讓"河北第一秘"李真來回答，他肯定會說"退還給營業員阿姨"，如果讓胡長清、張二江之流來答，也必定是"退還給營業員阿姨"。在10元錢的砝碼面前，偽君子恰恰在"正確"的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無雜念。當然了，也許這種對比缺乏說服力。可是當我看到孩子"我回家交給媽媽，因為媽媽下崗了"這一答案時，我的心為這個孩子對母親的關愛而震動!我想，這個孩子的思想品德是沒有任何問題的。
另外一個老掉牙的腦筋急轉彎:樹上有3隻鳥，一槍打死1隻，樹上還剩幾只鳥?所有成人及所有被成人誤導的孩子們都會哈哈一笑:笨死了，當然一隻也沒剩!""樹上還剩兩只鳥。"這是一個二年級小女孩的答案。面對全班同學的鬨堂大笑，這位小女孩說:"樹上3隻鳥分別是鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。鳥爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥媽媽嚇飛了；鳥寶寶還不知道害怕，所以沒有飛，飛走後的鳥媽媽看到鳥寶寶沒有跟過來，就飛回來救鳥寶寶。所以說，樹上還剩下2隻鳥，鳥媽媽和鳥寶寶。"值得慶幸的是，小女孩碰到了一個有思想、有品德的老師，在全班同學的鬨笑中，老師認真地鼓勵了小女孩:"你真是有愛心的孩子，你回答得太好了!"。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應機器的習慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個會思考的真真正正的人。並且在這可怕的循環里，一批批成人正在復制著一批批同樣的孩子。當個別孩子用殘存的想像力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認可與鼓勵!所以孩子們的想像力在漸漸退化、消失，連同同情與愛心一起，最終變得麻木無知，僅僅剩下一副毫無生氣的思想品德僵化的軀體。
教育故事之十三 批評，原來可以如此幽默
這是一節自習課，學生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習冊，當改到小康的作業時，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。於是，便隨口說了一句：＂小康啊，你的字該減肥了。＂事情就這樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課後，幾個平素快嘴的孩子將我圍住了：＂老師，你今天批評小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。＂體育委員帥帥說道：＂老師，我們犯錯誤時，你要能像今天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評。
幽默，創設了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達了監督對學生的尊長和信任，正如老舍先生所說：＂幽默者的心是熱的。＂幽默的老師不僅不認為學生的過錯行為是出自惡劣的動機，有時還假設動機是善良的，這種＂文過飾非＂的假設，保護了學生的自尊心，更能激發起學生改過向善的強烈願望。

教育故事之十四 批評與鼓勵
上小學時，我很淘氣、很好動，成績也不好。記得二年級的時候，有一次老師布置了許多數學作業。放學後，比我高兩年級的姐姐為了能多和我玩一會兒，就幫我把作業都寫好了。第二天交出作業以後，我一直忐忑不安地等著結果。熬到數學課，老師將作業本發到了每一位同學手裡，惟獨沒有發給我和另一位成績很好的同學。只記得當時我臉色通紅，覺得肯定被老師發現了。於是，我低著頭，緊張地等著老師的"判決"。出乎意料的是，老師當著全班同學的面，將我和那位同學的作業本展示出來，並且說:"同學們，這是老師批改時遇到的最工整、最准確的兩本作業，希望大家以後多向這兩同學學習!"然後說出了我和那位同學的名字。在同學們羨慕和懷疑目光的注視下，我真是不知道該怎麼辦才好。下課後，老師單獨將作業本交給我，意味深長地對我說:"你是個聰明的孩子，老師希望以後你能夠自己將作業完成得像今天這么好。"那天以後，每次寫作業時，我都格外認真，甚至超過了姐姐的筆記，成績也不斷得到了提高，甚至其他學科也都有了起色。
中學時，有一次英語老師點名讓我朗讀一節課文。那節課文是我花了很大心思預習過的。讀後，當我滿懷期待地等著老師的肯定與贊揚時，得到的卻是這樣的一句話：「你讀的這是什麼？是英語還是念經，你的口語太差了，以後要多鍛煉……"傷心的我從那次起就不再喜歡英語了，直到現在英語仍然是我最最弱的一項。
事隔十幾年了，對那位曾經鼓勵我的數學老師仍心存感激，而那位英語老師的話我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實在無意指責誰，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵，您漫不經心隨口而出的一句批評，對您學生產生的作用和後果是多麼大癌

㈤ 德語自學，用什麼教材好

德語教材：
1.首推的教材當然是同濟留德預備部編寫的《新求精德語強化教程系列》
這個系列專門是為德語實用性學習的學生編制的，裡面的課程安排的相當科學合理，而且由淺入深。這套書流行普及很多年了，再版了好多次了。正是因為如此，它的配套聽力磁帶錄音MP3什麼的在網上都有下載，很方便。這個絕對是德語教材中的領頭羊，連新東方德語培訓的內部教材都有一部分是照搬新求精的。

唯一的缺點就是沒有中文，不過也蠻好懂的。

2.如果你想用一本中文解釋詳盡的書，推薦同濟大學出版社出版，上海外國語大學編寫的《基礎德語》《中級德語》系列教程
這個的中文解釋非常詳細，對於不喜歡看全部都是德語的教材的人來說非常實用。

3.第三推薦的就是《走遍德國》
對於各國語言的《走遍X國》我覺得編寫的最好的是《走遍法國》然後是《走遍美國》。第三就是《走遍德國》。這本書採用外國原版教材最普遍的編寫形式：大量圖片＋大量實用性對話＋語法點綴的模式。也是只有很少或者幾乎沒有中文解釋的。不過非常有趣 而且通俗易懂

除此之外還有很多書 比如什麼《大學德語》啊（不推薦）《德語速成》啊 什麼的 都沒有以上三本好。

就個人而言,德語不難.德語的發音都是固定的,沒有英語那麼多音標,學懂了德語的26個字母外加三個變母音(ü，ö，ä）和ß(ss),所有的德語單詞你就可以自己讀了。（德語的單詞一般不標注音標，除非特殊單詞，但很少。）而法語里需要小舌音的詞特別多。但德語里就一個字母r的發音較難（這個下面我會說到怎麼練）

其次，德語的語法雖然比英語要復雜，但他的變化是固定的，無非就是幾個表，多看，多練，多背，一樣可以學的很輕松，而且你千萬不要有先入為主的思想，覺得德語語法變化那麼多，一定很難學……千萬不要有這樣想法！靜下心來，慢慢學，一定沒問題的！至於德語中常用的四個格，動詞六個人稱變位，看上去似乎很繁雜，但你多練幾遍，就能牢牢記住了。

說到難點，我個人認為有三個：一是名詞的詞性的記憶。因為德語的名詞分陰性，陽性，中性。而詞性的劃分基本上是不規則的。所以你背德語名詞的時候一定要背詞性，而且是死記。這是比較困難的（不背詞性是不行的，因為在做題中名詞對應的冠詞的變化就是根據名詞的詞性來變化）

第二個難點就是德語里r的發音。r是彈舌音，一般初學者都是發不出的。但可以練，這里給你介紹個方法，挺不錯的，我現在就在練，效果挺好：早上起床刷牙的時候，嘴裡含一口水，仰頭將水停在小舌和喉管之間，振動聲帶使水一起震動，感覺小舌振動為成功，否則重來。這樣反復練半個月，每天5分鍾，直到不要水，也能振動小舌為止。如果還是不行的話，或者你自己感覺不可能發出小舌音的話，別急！你還可以用以下的辦法：因為在德國人的日常對話中並不十分強調「r」的發音，有時只是一帶而過，所以你可以用兩種方法代替之。一種是，發「h」的音並振動聲帶；另一種是，發「鵝」的音最好也振動聲帶。總之，無論你選擇哪一種發音方式，注意都要快！習慣了就好了，慢慢來吧！

第三個難點，就要屬語法里的虛擬式和被動，這也是大學德語四級中語法部分考察的重點和難點。

㈥ 一本練習冊如何反復做多次

那你就可以把練習冊的答案寫在本子上，這樣就可以重復多做。

㈦ 我想學習德語！有沒有什麼好的學習方法和學習經驗呢！希望可以與我分享一下！謝謝大家嘍！

德語可分成六大板塊： 詞彙 ，語法，聽力，口語，閱讀，寫作。下面我將分別講講我是怎麼學習這六大塊的。
學好德語的秘籍之 詞彙
詞彙 ：是語言的血液。沒有人會懷疑大詞彙量帶來的好處和便利，這一點在我們做閱讀時感覺最為明顯。有這么一種說法：要想進行簡單的對話，詞彙量的下限為1000，要想基本看懂一般的德文報紙雜志，詞彙量下限為5000.於是很多中國學生狂背詞彙，又有很多人反對干背 單詞 。
那麼到底要不要背 單詞 ?要背多少 單詞 ?先說說一個我身邊的例子。有一瘋狂迷戀於背單詞的朋友，他曾經把單詞背得象字典一樣，以至於上課時老師偶而忘詞了還得向他請教。然而他的德語水平卻很一般(盡管最終也過了DSH)，而且只要有一段時間不去復習那些背過的單詞，單詞很快就會遺忘。
這個例子說明干背單詞其實意義不大。單詞如果不常用，背得再熟也會忘。不過話又說回來，單詞說到底還是要背滴!原因很簡單，因為我們不能缺乏血液。「貧血」的後果明顯的會讓我們做聽力，閱讀和寫作處處受挫。既然單詞被遺忘是因為不常用，那麼我們只需要背那些最常用的單詞就行了。另外常用的單詞毫無疑問也是重要的單詞，所以必須得背。我估計，這些所謂的最常用單詞大約有2000—3000個。這個詞彙量記憶任務應當在初級水平——最晚在中級1之前解決。那麼怎樣判斷哪些單詞是最常用單詞呢?沒有標准!你可以根據它出現頻率的高低或者用你自己的直覺去判斷，要麼乾脆買本常用詞彙手冊。
當然，隨著你水平的提高，這些最常用單詞的數量應該不斷擴大。
我們該如何背單詞?對於不同的詞彙應當用不同記憶方法：
1.常出現在閱讀理解里的單詞：這些單詞通常比較難而且很書面化。背時只要混個眼熟，知道中文意思即可，不需要會讀會寫——最主要是在做閱讀理解時要能知道它的意思。
2. 口語中的單詞：你不僅要知道它的意思還要能准確說出來，但會不會寫不重要——最主要是你跟別人交流時要能把它說出來。背時要盡可能開口並准確的「讀背」。
3. 聽力中的單詞：聽到它時要能迅速反應出它的意思，最好能寫出來——這里關鍵的是要能反應出它的意思，背時可以通過自己的錄音，反復的聽熟。
4.寫作中的單詞：除了要能正確拼寫出來外，它的性數格要清楚，還要知道怎麼用，背時可以採用「抄背」的方法，而且最好在句子中記憶。
事實上在上面四點中哪些單詞屬於哪一點並不固定，你完全可以憑你的主觀判斷去決定對某個單詞採取哪種記憶方法。我上面所說的，從另一個角度講，是為了提醒大家外語聽說讀寫中對詞彙掌握程度的要求。
單詞的重現對記憶很有幫助。有一種值得一試的方法：你去買一本「分類詞彙手冊」，接著你背某一特定的分類詞彙，例如背和「健康」相關的一類詞彙，背完這一類詞彙後你盡可能的多做一些和「健康」相關的練習，比如你可以在網上找一些和健康相關的德文文章來閱讀。在閱讀這些文章的過程中你會發現，很多你剛背過的單詞在文章中出現了。你看的文章越多，背過的單詞重現的可能性和次數就越大，這種重現對你的詞彙記憶很有幫助。當然你還可以在老師課堂上開始一個新的Thema前背熟相關的詞彙，因為課堂上也很可能會重現你曾經背過的單詞，這樣一來又再次加深了你的印象，而且你上起課來要比別人輕松一些。
事實上詞彙量的積累不僅僅在「背」上，在你練習聽力，閱讀和寫作時，你的詞彙量也在悄悄的增加，尤其是閱讀，它對詞彙的鞏固很有幫助。
學好德語的秘籍之語法
語法是語言的骨架。在語法的條條框框中填入適當的單詞就形成了語言。要想看懂復雜的語句，要想把話說的准，要想文章寫的對，就得有扎實的語法功底。語法和詞彙都是學好語言的基礎，兩者都是在初級時最需要打好的基本功。
但有人持另外一種輕視語法的觀點，我說的是某些專家。他們反對背語法的條條框框，他們認為語言的表達——例如說話——應該靠語感。說話應該是一種想說什麼就能脫口而出的行為，說話時大腦里不應該先去分析這句話的語法，然後再說出來。也就是說，我們說話應該是一種自然而然的行為，而不是需要預先思考語法的邏輯思維。例如我們說漢語時就完全靠語感，從來就不會去考慮它的語法結構，學德語也應該如此。你不需要知道某句話為什麼要這么說，你只需要知道這句話本來就是這么說，並且要不斷的把這句話說成習慣，養成自然。
聽上去似乎是有道理的。但我想說的是，這種觀點至少對我行不通，事實上很多人也是這樣。因為我們都不是小孩了，不能光靠模仿去學習語言，然後再形成只靠語感的語言習慣。我們已經變得復雜的大腦會影響我們對語言的單純模仿，因此我們必須好好學語法，尤其是在開始階段。那學習語法的意義有哪些呢?首先對於初學者，如果不去了解語法這個骨架，他們甚至學完了初級還不懂得造句，因為德語和漢語是完全不同的兩種語言，而我們的大腦一直受著已有漢語思維的左右，但是我們又不能用左右著我們的漢語語感去造德語句子。所以我們只有先了解和掌握語法這個骨架才能明白，德語和漢語有哪些不同，德語的語序是按照什麼秩序組織起來的，我們只有知道了這個規則才能夠造出句子，這對初學者涉入德語殿堂意義重大。再說了，語法是咱們中國人的傳統強項，和其他學習德語的老外相比我們簡直就是語法天才。盡管 考試 時語法所佔的分值不多，但我們沒有理由放棄這塊容易到手的瘦肉。所以說語法得好好學。
另外在初始時，如果學了語法，我們說話，造句，寫文章就會常常去套語法公式，但這只是在開始階段，只要我們說多了，寫多了，熟練了，自然就有語感了，說話和寫作就會轉向語感而不是套語法了。我想可以這么說：學習語法是，而且也只能是德語入門的必要方式。
學好德語的秘籍之聽力
聽力是中國人的傳統弱項，很多人在考DSH時都有會這么說：只要聽力考好一切都不成問題!既然聽力是我們的弱項，而且在大多時候是我們是否能通過DSH的決定因素，那麼從現在開始請你把最多的時間，最旺盛時的精力獻給聽力!
有人說學習外語最先要打通的第一關是聽力。聽得懂是一切的開始。其次要打通的依順為口語和閱讀，最後才是寫作。他們認為這樣的順序符合人類學習語言的規律。這也許是對的。
下面我想講講做聽力時常會遇到的一些麻煩：
1.分心。很多人都會有這種情況，聽著聽著就走神了，這可是 考試 的一大忌諱啊!你在平常練習聽力時就應該徹底改掉這個惡習。事實上你應該把你的大腦養成這樣一種習慣：你的大腦在做聽力時要不停的運動，不停的去理解，去猜測。如果你的大腦因為聽不太懂而懶惰下來，那分心也就跟著來了。分心的原因有兩種：要麼因為文章太難，太多句子沒聽懂，聽著聽著就失去了信心和興趣，於是便分心了，或者是因為文章太長了以至於注意力不能長期堅持。對於這兩種情況你可以選擇難度適中的聽力文章。對於過長的文章你可以把它分成幾個部分，每次聽一兩個部分，然後總結一下剛才聽到的內容，然後再繼續聽。另外，邊聽邊記也能在一定程度上避免分心。還有，不要連續不斷的聽同一篇文章，一篇文章聽第一，第二遍時注意力通常都比較集中，聽第三遍以後就覺得乏味了，也開始分心了，在這種情況下再聽下去已經沒什麼意義，不如就此終止這篇文章，改天再回過頭來聽，以免養成分心的習慣或形成對聽力的厭惡感。
2. 回想。很多人常會有這樣一種習慣，在老師念一篇聽力文章的過程中，他們經常要去回味和琢磨剛才聽到的某句話或某個單詞，他們潛意識里認為，剛才那句話我差不多就聽懂了，只要再回味一下就能理解它的意思。或者剛才那個單詞我以前背過，只是一時忘了它的意思，只要回想一下就肯定就能想起。然而事實往往相反，回想通常是徒勞的，可怕的是在你回想的時間里你必然會錯過老師念的許多內容，所以請務必放棄回想!聽力考的是瞬間的理解能力，如果你在那一瞬間沒有理解的話乾脆就拉倒，別去回想，就當自己確實沒理解。雖然有時回想一下或許就會理解了，但你往往不值得這么做。你的注意力應該跟隨著老師所念到的內容。
如果不幸你已經養成了回想的惡習，那麼建議你多做一些速度較快的泛聽。所謂泛聽就是聽文章時不需要記錄細節，甚至不需要任何記錄，同時你也不需要強求自己聽懂文章中的很多話，你只要總體上知道文章是講什麼的，大概意思是什麼就行了。這不需要回想，錯過了就讓它錯過吧。例如你可以聽聽廣播，也許很多內容你都聽不懂，但沒關系，你只要聽懂其中的某些話，知道講什麼的就行了。因為廣播語速較快，中間停頓少，你也沒有多餘的時間去回想。用這種方法能夠很好的改變你已經養成的回想習慣。
3. 聽記兩難全。這是所有人都會遇到的困難。請你選擇下面適合你自己的聽記方式。
a) 老師讀第一遍時不記，第二遍時再做記錄。當你邊聽邊記時，你的大腦專注的是細節而不是總體。第一遍不記，你便能從總體上把握文章的內容和脈絡，第二遍再去記錄文章的細節。這樣做的好處是：因為你已經總體上聽了一遍，所以在你第二遍做記錄之前你心裡就已經有底了，知道大概要記錄哪些東西了。即使你在關鍵的地方沒聽懂或者沒記下來也沒關系，因為你已經知道了文章的整體思想和作者的觀點，不懂的地方你可以憑借你對文章的印象去猜測，這種猜測往往八九不離十，雖然不一定能猜全，但答案的方向肯定不會錯。
b) 上面這種方法是大多老師所提倡的。不過我想，這對於聽力水平高的同學值得提倡，但對於聽力較差的學生或許就不那麼湊效了。因為他們聽完第一遍後根本沒什麼感覺，他們至少要聽兩遍才能知道文章的大概內容。對於這樣的同學我建議：兩遍都記!別去管文章總體講什麼，你的注意力要充分集中在關鍵部分和答案細節。如果兩遍都記，那麼你記下來的細節會更多，命中可能性會更大，完了最後正式答題時再去整理你的記錄。
c) 不論是第一遍還是第二遍，當你邊聽邊記時，你大部分的精力應該緊跟老師所念的內容，小部分精力用在記錄。千萬不要跟丟了，我的意思是你要時刻知道老師現在念的是第幾題的范疇，如果跟丟了那將是一件很恐怖的事情，因為這有可能會造成後面的記錄出現錯亂從而文不對題。
d) 如果你的聽力實在很差，幾乎什麼都沒聽懂，怎麼辦?就算是這樣也不能跟丟，在相應的題目范疇內你聽懂多少就記多少。很多時候問題的答案往往就是那些容易聽懂的部分或者變相重復幾次的部分，也就是說你能記下來的很可能就是答案所在。另外要注意老師的語調和語速，當老師念得慢或者有所停頓或者語氣念得重時，毫無疑問這就是在念答案，你不管聽沒聽懂，多多少少都要記下幾個單詞來。還有，如果老師在念聽力前發了單詞表或者在黑板上列出一些單詞，那麼這些單詞都是重要單詞，你必須要聽出這些單詞在哪些題目范疇中出現，你需要把它們跟題目一一對號入座，最後答題時看看能不能把這些重要單詞和你記下來的單詞聯系起來，並且結合題目的意思，再結合你的常識，把答案「想像」出來，然後用自己的話來表述。這是一種投機取巧的方法，效果還不錯，我以前常用，嘿嘿。
4. 你應該根據自己的特點做出這樣的選擇：a.當老師念到某題的答案部分時，你先不記，全神貫注地聽，等老師把答案念完了再趕緊寫幾個關鍵詞，最後在正式答題時再把關鍵詞連成句子。或者b.邊聽答案邊記錄。
應試的方法固然要用，但平時怎麼提高聽力呢?方法有很多，同樣，你應該選擇最適合自己的。
1. 聽磁帶，邊聽邊做題要比光聽不做題的效果好。盡量減少或避免使用復讀機復讀。另外，一盤磁帶最少也要聽5遍。
2. 聽廣播，廣播不太容易聽懂，但是廣播內容涉及面很廣，和生活息息相關，是一種很好的實用鍛煉。如果你有了一定的水平可以多聽聽廣播。不過也有人說聽廣播對聽力提高不明顯。
3. 聽電視，電視要比廣播好聽懂，而且電視語言通常很口語化，聽多了你還能從電視中學到許多地道的口語。有人說聽電視要比看電視效果好，因此建議你背對著電視機只聽不看。
4. 交流，當你跟老外說話時毫無疑問你的注意力會非常集中。你若總是很認真，很集中精力去做一樣事情，顯然你會取得最快的進步。
5. 看有中文或德文字幕的德語原版影片。如果你的聽力還不夠強，這是一種比較舒服的練習，雖然這種做法進步不快，但總比不做的好，重要的是你通常都會有足夠的興趣堅持下去。
6. 別錯過晚上和清晨的時間。夜深人靜了，你會驚訝的發現你的聽力要比白天好很多，好好利用這一時間來練聽力吧，哪怕聽15分鍾都好。你睡醒了，如果你昨晚上沒做惡夢，你的大腦便是「清潔」的，你的心情便是愉快的，這時做聽力往往精力會很集中，不容易分心，何不好好利用這一時段?
7. 經常性的帶著耳機聽德語，時時都創造一種德語環境，對於這樣的做法有人認為，即便是心不在焉也會因為長期的德語熏陶而潛移默化。不過我本人不太喜歡這樣。
8. 有的人認為「聽寫」對聽力提高很大，你也可以試試。
9. 如果你已經連續努力練習了4，5天時間的聽力，那麼休息一下吧，讓你大腦聽力細胞放鬆一天或更久一點。當放鬆之後再重新恢復練習時你也許能夠高興的體驗到一種進步。
10.另外請注意精聽和泛聽的配合。
我再重復一遍，提高聽力的方法很多，你應該選擇適合你自己的一種或幾種。那種方法必須要能讓你感到有趣，有效並且能堅持下去。千萬不要破壞了自己學習聽力的情緒，如果聽力已經讓你感到心煩，那麼很遺憾，你的提高將會變得有限了。
學好德語的秘籍之口語
德語似乎要比 英語 更難說出口，如果是在國內學習的同學，學完初級後似乎還沒多少人能開口說的，即便是那些在德國學習並通過了DSH的同學，他們的口語水平似乎並不比德國三歲小孩強很多。和聽力一樣，口語也是國人的傳統弱項。
如何提高口語?方法很多，請選擇適合你的和能實現的：
A.找語言夥伴。
如果你在國內，這不現實。事實上即便是在德國也不見得就有怎麼樣好的語言環境。其實，找語言夥伴不一定需要找德國人，只要他是老外，只要他不懂中文，只要你們交流必須要說德語就行。甭管他是哪個國家的，你們要建立起友誼，以便於你可以天天去騷擾他，天天開口說德語。當初我的口語就是跟一個韓國人練出來的，記得剛開始時我們都難以理解對方，跟他對話簡直就象雞同鴨講，最後還得配上不少的表情和動作才能讓對方破譯。但是漸漸的，我們的口語都取得很大的進步， 考試 時我甚至還免了口試。
B.自言自語。
如果你平時就有自言自語說中文的習慣，那麼從現在開始，改成自言自語說德語。如果沒有這種習慣，那就去培養吧，這是一種有利於健康的行為。如果你不是那種喜歡說話的人，你甚至不喜歡對自己說話，那麼請把你心裡的思想轉成德語。例如你洗澡時發覺水太燙了，你心裡不要想：水太燙!應該想：das Wasser ist zu hei?!總之就是要培養出你的德語思維。起初你會覺得這樣很別扭，因為你經常會碰到一些不會說的單詞，從而使你的自言自語進行不下去，或者你會覺得不習慣，很麻煩，很費勁，很口吃。但是只要你堅持下去便是一件好事，當你堅持一段時間後你就會習慣了，習慣後就不會覺得煩了。接著你就可以享受口語日漸提高的快感。
學好德語的秘籍之閱讀
閱讀是中國人的相對強項。有人說，在聽說讀寫中，從閱讀里學到的東西最多。因此，請不要在閱讀上少花時間。
你做閱讀勤快嗎?如果你做閱讀時經常查字典，那說明你很懶。做閱讀時請讓你的字典離開你的視線，至少在第一遍閱讀時需要如此。看不懂的單詞怎麼辦?猜!根據前後意思猜，根據整體意思猜，根據構詞法拆猜，根據句子成分猜，根據作者的態度立場猜。總之你就要學會猜猜猜。有時甚至需要你發揮一點想像力。老外說咱們中國人缺乏想像力，我想你應該不會承認他們是在暗示你。如果你很勤快的查字典，你就會很快的對字典產生依賴，一旦遇到不懂的單詞，你的第一反應是找字典而不是去揣測這個單詞有可能是什麼意思。你必須要學會猜，並且要養成這種良好的習慣。慢慢的，你會發現，以你微量的詞彙居然也能大致看懂許多高深的文章，你也許會從此愛上閱讀或者有了學習的自信。不過話又說回來，字典也不是不能用，如果你認為有必要更准確的理解這篇文章，或者想知道某些重要詞彙的具體意思，那麼你可以查字典，不過最早要在第一遍閱讀以後再用。
學好德語的秘籍之寫作
在我們的學習過程中，似乎都很缺乏寫作訓練。於是很多人都會有這種感覺：我們小學生的德語水平總是難以表達出我們大學生的思想，心裡想的東西筆頭寫不出來，而且經常的要查字典，查語法書，經常要大大超過規定的時間才能完成，盡管如此，發回來的作文往往都是錯誤連篇，「一片狼籍」。於是有些中國老師呼籲：你們要盡量用簡單的句子，要寫小學生作文!
1. 寫過的作文是一筆財富，不能丟，也不能放在廁所里，以避免發生萬一缺紙時出現的情況。你要時常復習你寫過的作文：包括你自己覺得寫得好的句子和所犯的錯誤。
2. 你有寫日記的習慣，是嗎?那太好了。從今天開始，你把它寫成德文版的，哪怕只有100個字都好，一直寫下去吧，很快你就會感受到進步。如果你的日記不涉及隱私或有某種會讓人誤會的曖昧，那麼就定期的把它交給老師幫你修改。怎麼，這樣做很幼稚?是很幼稚，我是說在德語上，我們確實處於幼稚水平。

㈧ 求六年級下冊語文練習冊的答案，全部。

第十四課

仿寫：
我們任何人在這個世界上都不是孤立的 ，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。你是運動員，就要與教練，隊友一起訓練，奮力拚搏，為祖國爭光；你是醫生，就要與忽視，同事一起救死扶傷，給病人帶來希望，健康；你是警察，就要與戰友一起並肩作戰，不顧一切，抓捕壞人為民除害。總之不論你從事什麼職業，也不論你在何時何地，都要與別人合作，活得充實有意義。

蘇教版六年級下冊語文練習冊的閱讀題
勇氣答案：
1.柔弱（強悍） 接受（承受） 惡行（善舉）

2.「他看到這欺凌的一幕，眼裡漸漸湧出了淚水……」這一句話中「欺凌的一幕」在文中指（用比較簡潔的語言寫下來）
高個子男生在打一個新生

面對這一幕，有的人因為害心和畏懼而（心驚膽戰地走開了），有的人因為事不關己而（冷眼旁觀）,也有的人因為幸災樂禍而（起鬨嬉笑），只有那個外表柔弱的男生（眼裡漸漸涌現出來淚水，終於忍不住嚷起來
），這個人就是（大詩人拜倫）．

3.作者的描述使羅伯特•比爾與拜倫的嘩核性格躍然紙上．你能說說嗎？
「不管你還要打幾下，讓我替他承受一半的拳頭吧！」
不能替別人抵抗就替別人分擔，無論多麼痛苦，這就是羅伯特·比爾與拜倫的勇氣與正義感.

第22課
1.112221 2.221122 3.泛 吹 浮 漾 震 撒 頂 伴 穿 降 4.經歷了放在考驗的前面. 吧兩個去掉 溫和該成優美 5. 因為劉老師講的故事風趣幽默. 酸澀是因為學生同情老師理解老師. 尊敬是因為老師有著堅強 樂觀的精神，講的故事風趣. 甜蜜是因為他嘗到了親手把風箏送上藍天的快樂. 「少年」是因為老師無憂無，玩的那麼開心，達到一友慶種忘我的境界.

蘇教版六年級下學期復習資料
培養良好的學習習慣（12）
1、本冊課文中要求我們養成 讀萬卷書 行萬里路 和 在實踐中學會運用 的學習習慣。「讀萬卷書，行萬里路」告訴我們，語文知識和語文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會上獲得，在大自然中獲得。
2、「讀萬卷書 行萬里路」的過程，也是開闊眼界，增長知識，磨練意志，陶冶情操的過程。
3、與「讀萬卷書 行萬里路」意思相同的名人名言：
①、必須和社會現實接觸，使多讀的書活起來。——魯迅
②、用自己的眼睛去讀世間這部書。——魯迅
與「讀萬卷書 行萬卷路」意思相當古詩句有：
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——陸游 《冬夜讀書示子聿》
4、「在實踐中學會運用」，你們曾參加過哪些實踐活動？
讀報剪報、製作《我的成長冊》、寫春聯、參加演講比賽，製作手抄報、出黑板報、布置中隊角等
5.結合生活實際談談你是怎麼做的？
如在春遊中，我能感受到春天的美麗……
6、看到故宮，你想到的成語有：金碧輝煌 氣勢恢宏

第一單元：壯麗山川
1、長江之歌
1、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。長江發源於青藏高原，流經11個省、市、自治區，注入東海，全長6300公里，是世界第 三 、中國第 一 大的大河。
2、「我們贊美長江， ； ，你有母親的情懷。」這句話在詩中多次出現，這樣的寫作手法叫 反復 ，這樣寫的好處是 強化語言的節奏感，增強中華兒女對長江的熱愛、依戀的情感 。
3、《長江之歌》文中的"你"指 長江 ,文章採用第 二 人稱來寫的，這樣寫的好處是：讓人讀起來更親切,更直接地抒發了對長江的熱愛、依戀之情。面對這樣的長江，我們可以用 源遠流長、宏亂告掘偉博大、古老悠久、氣勢磅礴 等成語來形容。
4、《長江之歌》表達了作者對長江的熱愛、依戀之情。
5、請寫出4條有關長江的古詩句
① 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
② 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
③ 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
④ 星垂平野闊，月涌大江流。

6、長江與黃河都被稱為中華民族的 母親河 。請寫出有關黃河的古詩句：
①三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。 ②九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
③黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。 ④黃河之水天上來，奔流到海不復回。
⑤白日依山盡，黃河入海流。
7、說說你是怎樣理解長江「是無窮的源泉」和「有母親的情懷」的。長江源遠流長，歷史悠久，有著奔騰不息的氣概和永葆青春的活力。她能用健美的臂膀「挽起高山大海」，她能用磅礴的力量「推動新的時代」，所以說長江是「無窮的源泉」。因為長江用甘甜的乳汁「哺育各族兒女」，用純潔的清流「灌溉花的國土」，所以說她有「母親的情懷」。

2、三亞落日
1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童 、 大紅燈籠 、 跳水員 。
2、活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。於是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。
從「感染」一詞可以體會到 夕陽像孩童一樣活潑、、快樂，充滿了旺盛的生命力，不僅感染了天和海，也感染了觀賞它的人們 。
3、最後那落日像_________________那樣，以一個_________、__________的彈跳，再以一個______________________、_______________________的優美姿勢入了水，向人們道「再見」。
「它似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。」「它」指的是 落日 。「碩大無朋的床面」指的是 大海 。
4、寫出與「赤朱丹彤」結構相同的詞語
琴棋書畫 筆墨紙硯 鳥獸魚蟲 江河湖海 東西南北 喜怒哀樂 梅蘭竹菊 風雨雷電
5、藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。從「擔心」一詞可以體會到：

人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一隻巨手提走。「紅燈籠」指 夕陽 ，由「驚訝」「生怕」可以體會：

6、課文中總領全文的句子是： 在三亞看落日真有詩意。
與這句話相照應的句子是： 哦，這就是三亞的落日！
7、《三亞落日》 本文通過運用清新活潑的語言,准確聲動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達了作者對自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美。
（一）
時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎藉助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一隻巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了「再見」。
1. 寫出下列詞語的近義詞。
收斂（約束） 興許（也許） 漲溢（漲滿） 似乎（好像）
2. 用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個句子。
比喻句
擬人句
3. 選段中作者分別把落日比作 和 ，生動而形象地寫出三亞落日的優美情景。選段中「不敢眨眼」、「生怕」、「瞪大雙眼」等詞語，表達了作者對三亞落日景象 留念 和 驚嘆 的情感。
4. 文中畫線部分是 擬人 句。
（二）
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態,瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數奪目的亮點. 於是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
1、寫出下列詞語的近義詞。
依舊(仍舊) 奪目(耀眼) 感染(傳染)
2、照詞語的組成方式,仿寫詞語。
紅撲撲(ABB式且表示顏色) 、 、 瀟瀟灑灑(AABB式) 、 、
3、這段話通過一系列的動詞,如「歪著」、「抖落」、「濺出」生動形象地寫出了它的「快樂」和「淘氣」。
4、落日是美麗的,那麼,初升的朝陽,中午的太陽會是什麼樣的 請你仔細觀察,展開想像,也採用擬人手法來描繪。
初升的朝陽:
中午的太陽:
（三）
三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。
1、這段話寫到了藍天、碧海、白鷗、椰子樹、沙灘等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風情圖。藍透了、碧玉般、玉屑銀末般、金燦燦等詞語寫出了景物的色彩美和形態美。
2、用「——」畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。
3、「真讓人擔心」、「誰都想」等心理描寫，表達了作者喜愛之情。
4、我們祖國風光秀麗，三亞在我國的海南省，有「東方夏威夷」的美稱。我國還有許多風景名勝也都吸引著國內外遊客，如___________、_____________、____________等。
5、給加點字注音：玉屑銀末（ ） 收斂（ ） 樹冠（ ） 興許（ ）
似乎（ ） 玫瑰（ ） 漲溢（ ） 悄然無聲（ ）
6、「丹」應先寫點後寫橫。
7、這段話生動形像地寫出海天之藍、椰樹的挺拔俊秀、鷗之白、沙之細亮。白鷗飛翔得很低，讓人覺得它的翅尖會被海蘸藍。

3、煙台的海
1、煙台的海，是一幅 畫，是一道 廣闊的背景，是一座壯 麗的舞台。世世代代的煙台人在這里上演著威武雄壯的活劇。說它是一幅畫是因為它像畫一 樣美麗多姿;說它像廣闊的背景是因為它是煙台人物質文 化的依託;說它像壯麗的舞台是因為它為煙 台人的生存,發展,創造,提高的 巨大的空間。這句話運用了 的修辭手法。這使我們想到了這樣一句話：人類要開發和利用海洋首先必須 ，珍惜 。
2、《煙台的海》是按照 冬、春、夏、秋 的順序寫得，之所以先寫冬天，是因為 煙台北面臨海，冬天的景觀尤為獨特，是一道壯麗的風景線最具有代表性。
3、《煙台的海》 本文通過描寫煙台的海獨特的景觀：冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的高遠，，以及在大海的背景下煙台人的勞動與生活，表達了對美好的大自然的喜愛和對生活的熱愛的思想感情。
4、書P13練習2
（一）
冬天，深褐色的海面顯得很凝（níng nín ）重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shì sì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥(qiè qì)而不舍地撲向堤(dī tī)岸，濺起數(shǔ shù)丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙台人和外地的遊客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這（蔚慰）為壯觀的景（象 像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。
1、用√選擇正確的讀音或漢字。
2、解釋詞語。
前赴後繼：前面的沖上去了，後面的緊跟上來。形容不斷投入戰斗，奮勇沖殺向前。
鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恆心，有毅力。
3、「有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。」從句中「數百米重」「十幾米遠」你體會到____________________________。「竟」你讀出了作者的______________之情。
4、如果把煙台的海比作一個人，那麼，春天煙台的海就像個頑皮的孩子，夏天的海宛如____________________，冬天煙台的海彷彿_____________________。
5、這段話中把涌浪比作_____________和_____________。
6、煙台的海就是山東煙台北面的 渤 海。
7、讀了「小山似的涌浪」「發出雷鳴般的轟響」，你分別想到波濤洶涌和震耳欲聾這兩個成語。
8、根據語境，理解「寒流」一詞的意思。
① 來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。 「寒流」是指寒潮，冷空氣。
② 爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻湧起一陣寒流。「寒流」是指心裡悲痛難受。
9、這個片段中「前赴後繼」一詞充分表現了____ ___ _____，一個「掀」字讓你感受到____ ___ _____。
10、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什麼？請你發揮想像將下列句子寫完整。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像____ ___ _____像____ ___ _____……
（二）
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙台時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙台的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了遊人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
1、 用「 」劃出這段話中的比喻句。
這一句把 比作 ，生動形象地寫出了夏季煙台的海的 浪漫 的特點。
2、「海浪於堤岸的呢喃細語」這是把海浪、堤岸當作人來寫的。「呢喃細語」的意思是：形容小聲說話
3、這一段作者主要抓住海風、海水 、清晨 、傍晚 四個方面具體描寫了夏季煙台的海的景象，這個季節的煙台的海給人的印象是恬靜 溫柔 。
4、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是突出「恬靜」的感覺，讓人如痴如醉。
5、劃出不恰當的音或字。
氣勢（凶凶 洶洶） 水平如（鏡 靜） （甜 恬）靜 崇山（俊 峻）嶺 嬉（xī xiē）戲
愜（qià qiè）意 掠（lüè nüè）過 湛（zhàn shèn）藍 起錨（máo miáo）遠航

4、記金華的雙龍洞（新增）
1、船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰卧在小船里，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲「行了」，船就慢慢移動。
2、眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，准會撞破額角，擦傷鼻子。這段話運用了 心理 描寫
3、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是 葉聖陶 。課文按照 游覽 的順序依次寫了 路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞的情況。此外，泉水流經的路線也是文章的線索，它的路線是泉水從那個深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→山下。
4、金華的雙龍洞的外洞的特點是 大 ，內洞的特點是黑、奇 、大，連結外洞和內洞的是孔隙,它的特點是 窄 。
5、《記金華的雙龍洞》是一篇 游記 ，記敘了作者去京華的雙龍洞所看到的景象。表達了作者對祖國山川景物，對大自然的熱愛。
（一）
內洞漆黑一片，什麼都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，餘外全是昏暗，不知道有多麼寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。其次是些石鍾乳和石筍 這是什麼 那是什麼 大都依據形狀想像成神仙 動物以有宮室 器用 名目有四十多 這些石鍾乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。
在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來間房子那麼大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。
1、石筍的「筍」字用音序查字法，應查字母＿＿；用部首查字法應查＿＿，再查＿＿畫。
2、在文中的空白處加上標點符號。
3、在文中找出下列詞語的近義詞。
觀看——（ ） 黑暗——（ ）
4、用「——」畫出寫內洞很黑的句子。
5、用「 」畫出寫內洞很大的句子。
6、結合短文內容，你能說說金華雙龍洞名字的由來嗎？

7、洞內石鍾乳、石筍眾多，造型奇特、顏色各異，你能想像其中的兩種也將它們比做什麼嗎？
第一種：
第二種：
8、讀了這段話後，我知道作者抓住內洞的黑、奇 、大三個方面，其中著力描寫了內洞景物的「奇」，一是「形奇」，表現為形狀變化多端的石鍾乳和石筍；二是「色奇」，表現為顏色各異，三是洞頂的「雙龍」，一條黃龍，一條青龍。
9、從畫線的句中，你體會到什麼？
體會到石鍾乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端，顏色又各異。
（二）
在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一隻小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人並排仰卧，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì jì）著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰卧在小船里，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲「行了」，船就慢慢移動。眼前（昏 暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似( shì sì )乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍 捎）微抬起一點兒，准會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內洞。
1、在括弧內劃去不正確的讀音或字。
2、文中怎樣描寫小船的小？用「 」劃出。
3、文中哪些句子寫出了我經過孔隙時的感受？用「——」
4、解釋加點的字。
顏色各異（ ） 變化多端（ ） 或濃或談（ ）
5、讀句子完成填空。
①、怎樣小的小船呢？兩個人並排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。這話採用了 的修辭方法。
②、無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話採用了 的修辭方法。
③、洞口像橋洞似的，很寬。這句採用 的說明方法。
④、在那裡聚集一千或是八百人開會，一定不覺得擁擠。這話採用了 的說明方法。
6、寫四個描寫大海的四字詞。
洶涌澎湃 大浪滔天 滔滔不絕 波濤洶涌 無邊無際 奔騰不息
6、假如你是雙龍洞的小導游，請你根據短文的描述，展開合理的想像，設計「外洞」或「孔隙」的解說詞：
親愛的遊客同志，大家好！古人雲「洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船」
，遊了外洞，我們就要坐船經過孔隙進入內洞。請各位遊客格外小心，因為孔隙十分窄，船很小，每次只能並排躺兩個人。人一定要仰卧在船里，身子要緊貼著船身。千萬別抬頭看，如果把頭稍微抬起一點兒，准會撞破額角，擦傷鼻子。如果你感覺左右和上方的山石似乎朝你擠壓過來，你可以閉上眼睛。你躺好以後，說一聲「行了」，管理處的工作人員就在內洞裡面拉繩子，船就會進到內洞。要出內洞時，在外洞的工作人員就在洞外拉繩子，船就出來。雙龍洞以洞中有洞、卧船入洞為特色，下面我們就來享受這世界上獨一無二的入洞方式吧，你一定會有獨特的感受。

習作1 練習1
1、擬人的修辭方法注意點：（1）直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現「像」、「好像」、「彷彿」等詞語。（2）擬人句要寫得恰當
2、寫出4個描寫冬天景象的成語（或者是描寫北國風光的成語）
、 、 、
3、成語不僅知道它的字面意思，還要理解它的比喻義，如「雪上加霜」。

第二單元 正義必勝
5、盧溝橋烽火
1、在《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》中分別寫了第二次世界大戰期間東西方人民反抗侵略，熱愛祖國的感情。2010年是紀念 抗日 戰爭64周年。
2、「盧溝橋事變」發生於 年 月 日，又稱「 」。「盧溝橋事變拉開了 。從此， 。」 這句話揭露了「盧溝橋事變」的重大歷史意義。
3、讀下面的句子，體會帶點詞語的感情色彩。
①、………深夜，星光暗淡，萬籟俱寂，一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。

②、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發。

4、盧溝橋位於北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本軍隊向駐守在盧溝橋的中國軍隊發動進攻。中國官兵足智多謀、英勇善戰打敗了有著險惡用心、卑鄙行徑的日本軍隊。
5、《盧溝橋烽火》 本文通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經過，再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。
6、課文6-8小節中我們可以感受到中國共產黨在民族危亡的關鍵時刻所發揮的巨大作用和我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的愛國熱情和民族精神。
7、積累本課有關戰斗場面的成語

㈨ 請問您有新版（2009年）走遍德國的學生用書、練習冊、教師用書的PDF和MP3錄音嗎

看了下，我的是09版的學生用書，神漏還有一本練習冊，教宏瞎游師用蔽銷書沒有。而且都是A1的，你考慮下吧，要的話我可以發你

㈩ 德語小舌音怎麼練

小舌音的發音技巧是：發音部位靠後，用氣流撫摸小舌引起震動。舌尖放鬆，舌後部略抬起，靠近軟齶與小舌，聲帶輕輕震動。可以採用下面幾種方法進行練習:

1、口中含水

不斷重復的練習，嘴跡州里含大半口水，注意不要含滿也不要含少，要蓋過你的小舌頭，然後這個時候你就使勁兒的發彈音吧，要堅持練習直到不含水你都能清晰的發出小舌音為止。

2、下巴貼脖

躺在床上，頭靠著床頭，下巴貼著脖子邊看書邊練習，感受小舌和軟齶一陣強烈共鳴。

3、音入單詞

單純和槐的練習小舌顫動有些單薄，可以依靠一些單詞開始練習吧。最經典的單詞包括「rot」「drei」"frei"，多聽正宗的發音，然後不斷地去模仿！

(10)德國練習冊怎麼重復使用擴展閱讀：

在歐洲語言里，除了英語，全部要發顫音。顫音分為大舌音和小舌音兩種，音位和英語里的字母「r」相同。小舌音還分為德式小舌音和法式小舌音。因此很多德語教材里都建議發不出德式小舌音的人改發大舌音，因為部分南部德國以及奧地利德語將小舌音發成大舌音。

小舌音更動聽,但是難度也更大,但正統德語都去發喉音(即小舌音)。發德式小舌音的語言一般多在德國中北部,以及北歐書上說的發音要領是大舌平放口中，氣流從肺部直接出來沖擊小舌顫動。但真正開始發音時，往往發不出小舌顫姿棚蔽音，反倒感覺像在咳痰，有點類似「h(國際音標/x/)」的音。

參考資料來源：網路-小舌音