德國是如何治理校園暴力的啊

⑴ 看各國怎樣應對校園暴力

校園欺凌極端案件每隔一段時間就集中暴發，一個重要原因是，在對待未成年人教育問題上，社會、家庭、學校以及司法遠未形成共識和合力。國外的情況怎麼樣呢？《環球時報》06-25）

日本整治校園暴力的手段

一、日本校園的現狀。
日本政府6月初公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現象愈演愈烈，長期的跟蹤調查顯示，近九成學生曾遭欺凌。白皮書稱，校園欺凌多種多樣，既有肉體欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有網路圍攻。從2007年度小學四年級到2013年度初中三年級的6年間，只有13%的學生表示從未遭欺凌，12.7%從未欺負他人。 今年2月20日，川崎市發生一起駭人聽聞的案件。警方在一條河附近發現13歲男孩上村遼太的屍體。調查發現，上村曾多次表示被高年級學生欺負，他嘗試和他們保持距離，卻因此導致對方更暴力。最後，3名高年級學生模仿極端組織「伊斯蘭國」的手法，將上村殺害。
二、整治校園暴力的措施。
設24小時熱線反欺凌。面對泛濫的校園欺凌，2013年6月，日本6大政黨共同提出《欺凌防止對策推進法》，在參議院正式會議上獲得一致通過。法案規定，學生因遭受欺凌受傷或長期缺課，學校有義務調查，並告知學生監護人。當欺凌行為被認定有可能對學生身體或財產造成重大侵害時，學校有義務報警。對於網路欺凌，國家及地方必須採取監控等對策，校園欺凌案件的相關責任人，將被追究監控不力的法律責任。

美國整治校園暴力的手段

一、美國校園的現狀。
2013年3月，美國新澤西州的一名少年對當地學區提起訴訟，緣由是學區未能制止他從4年級到高中期間在校園內受到欺凌。《今日美國報》在報道這起案件時提到，一名律師在兩年內曾代理過60到70起校園欺凌訴訟案。 根據美國欺凌統計網提供的數據，校園欺凌是美國學校系統的巨大問題。調查顯示，6年級到10年級的學生最有可能參與欺凌活動。
二、整治校園暴力的措施。
美國有各類預防欺凌、研究欺凌的機構和計劃，很多公益性組織和專家也參與其中。與此同時，有關欺凌的法律法規不斷完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺凌的法案。 這些「反欺凌」法是為了保障學校安全、降低逃學率及減少校園暴力。它要求學校創建可以預防欺凌以及進行相應培訓和執法的舉措。違反者將被停學、開除以及受到民事罰款或刑事處罰，學校和學區也會面臨大額民事賠償金。 根據美國教育部門今年5月公布的最新報告，發生在12-18歲孩子身上的校園欺凌事件在減少，2013年大約有22%的學生被欺凌，是2005年開始收集這類數據以來首次顯著下降。一名獨立於該調查的欺凌預防專家稱，學校進行的各種反欺凌項目和努力收到了效果。

印度、巴西整治校園暴力的手段

一、印度、巴西校園的現狀。
根據聯合國教科文組織給出的數據，印度2010年人均受教育年限僅為4.4年，6-14周歲學童能夠上到小學四年級的人數比例不到60%。同時，印度基礎教育的投入和師資力量嚴重不足，不僅多數學校校舍簡陋，文具奇缺，而且平均一個老師要管教約70名學生。 上述情況表明，印度不少地方中小學適齡兒童缺少教育、疏於管理，這給校園暴力創造了條件。據印度教育部一份統計顯示，去年僅印度西孟加拉邦一個邦的校園暴力事件報案數就達600多起，其中多數發生在學校周邊，少數族裔學生成為受侵害的重點。而且，相當比例的欺凌事件發生在寄宿制學校。 「為什麼女生不敢上學？」《印度斯坦時報》曾分析稱，印度女學生能完成初中教育的比例在很多邦還不到50%，其中原因也包括校園欺凌，哪怕是在女校，校園「大姐大」的存在也很普遍。
據移居巴西多年的里約熱內盧州立大學教授邢玉濤向《環球時報》記者介紹，在巴西，中小學教育有公立和私立學校之分，公立學校教育質量較高的不多，學生也不太容易考進去。而教育質量較差的公立學校內的學生，多來自貧民窟，校園欺凌現象明顯嚴重。相對來講，中產階級多選擇將孩子送到私立學校，這里學校管理比較嚴格，欺凌現象也容易杜絕。
二、整治校園暴力的措施。
近些年來印度各界認識到這一問題的嚴重性，採取了不少嚴厲懲罰措施，收效還是很明顯的。
不只巴西，經合組織近期發布的報告稱，整個拉美地區校園欺凌現象嚴重，墨西哥尤甚。為解決這一問題，非政府組織「欺凌無國界」將拉美作為解決校園欺凌的主要試點，該組織主要對教育界權威、教師及家長等進行專業培訓，以讓他們辨別什麼是學生間的正常沖突，什麼是校園欺凌。

世界各國怎樣整治校園暴力呢？請看下面的表格：

國家

整治校園暴力措施

效 果

日本
美國

有「反欺凌」法保障

日本、美國針對校園暴力現象有法可依，對校園暴力有針對的方案、方法。
日本：設24小時熱線反欺凌。
美國：不斷完善反欺凌法。

中國

無「反欺凌」法保障

中國的《未成年人保護法》對校園「反欺凌」現象毫無作用，且還讓老師們小心翼翼。2009年教育部頒布了一項規定，其中一條指出：班主任有權批評學生。引起輿論嘩然，教師批評學生天經地義，但這樣的一條規定居然要教育部頒布，可以中國教育的深層問題的嚴重性。
中國：對校園暴力無針對性的法律可依。

請繼續看下面表格。

國家

老師如何懲罰犯過錯的學生

韓國

首先，除了正常的批評、警告、寫檢查、責罵外，韓國教育法律規定，老師有權使用直徑在1厘米左右，長度為50厘米的棍子來懲罰學生；可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，並有專門的教具公司製作配發給每個老師，就像警察配備警棍一樣。這個我們在很多韓國的電視劇里都可以看到。同時，老師還可以採用其他只要不對學生肉體產生傷害的懲罰措施，比如罰站、罰跪等。實際操作中，懲罰措施五花八門，其中有一些被我們認為有損學生自尊和人格的措施。但在韓國人眼裡，這些懲罰措施是正當而且合適的，做了錯事不受到懲罰在他們看來是不可思議的，只會助長惡的形成，就是小孩子也不例外。對學生的什麼精神傷害、學生的面子問題等，在韓國是不存在的。

美國

在美國，體罰是被允許的，其中有21個州出台法律保護體罰的合法性。但是老師體罰學生有專門的懲罰政策，老師必須依據政策里詳細寫明的具體部位而進行體罰。 比如佛羅里達州達得縣教育委員會規定，教師可以懲罰學生，包括用不超過二尺長、三四寸寬的木板打學生的臀部，但不能超過5下，並且不能造成身體的明顯傷害。根據法院判例，美國可以因為學生的以下幾方面行為對其進行體罰：罵人、爭吵、打架，以及侮辱教師等。 此外，在美國一些地方，如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業成績差，被判刑坐牢兩個月。同樣是在美國，學生如果將學校認為不宜帶進的東西帶進學校內，學校則一律沒收，並且不再還給學生。美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學和開除。

英國

英國教師的一般懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學等。在此基礎上，一方面，英國各方都在呼籲用傳統的課堂紀律方式來懲罰違紀學生，這一類方式可能顯得有點老套落伍，但它們卻是「嚴格而合理」的。違紀學生們除了要撿拾垃圾、除草、打掃教室和清除牆上的塗鴉外，還會被要求提前到學校、清理食堂並沒收一些優先權。這些傳統的懲罰方式可以給老師們更大的信心來用「最嚴格」的方式要求學生們，並確保每一個孩子都有權利在一個井然有序的環境里來學習。另一方面，英國人也想出很多驚人之舉。英國每天有六萬多學生曠課，這個數字可謂驚人。為了把教育進行到底，英國政府想出的辦法是：孩子逃學，家長坐牢，並對其父母處以5000英鎊以下的罰款。2002年，英國監獄中出現第一位因為孩子曠課而蹲牢房的父親，到目前為止，共有130位家長因為縱容孩子不去上課而坐了牢。

日本

日本二戰後一直禁止學校對學生施行體罰，要求學校推行「寬松教育」。但禁令讓教師覺得「綁手綁腳」，因為日本對體罰的規定比較嚴格，如將課堂上喧嘩的學生逐出教室就算「體罰」。一位內閣官員透露：「懲罰不包括拳打腳踢，它頂多是讓鬧事的學生罰站，或在他們的頭上輕拍一下。」

中國

禁止體罰。罰站、罰蹲被認定體罰。禁止體罰的呼聲很高。在中國，學生侮辱性罵教師，教師懲罰學生，是教師的錯。

奧地利
芬蘭
德國
挪威
瑞典
丹麥
冰島
烏克蘭

禁止體罰

日本
英國

要求恢復體罰的呼聲越來越強烈

新加坡
澳大利亞
韓國
美國

允許體罰

（表格的參考內容來此《現代教育報》）

總結性評點：中國各地的未成年人暴力事件、校園暴力頻繁，有惡化的趨勢。這最少說明，國家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中國司法部門沒有制訂「反欺凌」法保障學生，教師懲罰學生會被誤判為體罰。未成年人犯罪成為「法外」之地。中國整治校園暴力的力度是弱勢的。
中國的一些地方教育官員常常在大會上宣傳：體罰學生會下崗。……
筆者在此呼籲：針對中國校園暴力、未成年人犯罪頻繁發生的問題，中國要制訂「反欺凌法」了。中國人在學習美國教育的開放、開明的同時，也要學習美國教育的一些懲罰措施。

⑵ 校園暴力發生時我們應該如何應對

校園暴力在我們的生活中還是並不少見坦悄的，但是我們一定要採取正確的方式來對待校園暴力，因為如果無法正確對待的話，對自身造成的影響還是比較大的，下面，為了幫助大家更好的了解相關法律知識，小讓悶渣編整理了以下的內容，希望對您有所幫助。

遭遇校園暴力應該如何應對

父母是孩子最好的老師，平時可以多和孩子溝通，教育孩子要與人為善，知道每個人都是不同的，不要歧視他人。

有時間的家長盡量接送孩子上下學，如果沒有時間，也要告訴孩子和小夥伴們結伴而行。

如果發現孩子的衣服書包經常破損或者非常不願意上學，最好問問孩子在學校是否被欺負了。

要是能教孩子一點防身小技巧就再好不過了。

當然，不能以暴制暴，如果和同學發生沖突，一定要找老師解決。

作為學生，要學會自我保護，盡量不在學校人少的角落獨處，放學後按時回家，別走僻靜小路。

如果遇到校園欺凌或暴力，別害怕，可以適當拖延時間分散對方注意力，趁機找老師、同學或路人求救，必要時可以採取正當防衛。

如果看到有同學被欺負，千萬不要冷漠地走開，可以嘗試制止或者報告老師。

受到欺凌後不要做沉默的羔羊或想著報復，要勇敢地把事情告訴父母和老師。

父母需要保持冷靜，先與學校和老師溝通，必要時採取法律手段來保護孩子的權益。

學校和老師更不能缺位，要經常對學生進行法律教育，設立心理輔導機構，時刻關注學生們的動向，發現異常情況及時告知家長。

如果發生了校園欺凌或暴力事件，一定要重視，盡快調查清楚，幫助受害學生進行心理疏導。

校園欺凌和暴力在很多國家都普遍存在，國外也有一些先進的經驗值得我們借鑒。

德國非常重視在幼兒園和小學時期對孩子進行善良教育，教育孩子要同情、幫助弱小者。

英國特別重視對老師的培訓，幫助老師掌握識別校園欺凌、進罩寬行早期干預和行為矯正的方法。

美國的學校處理校園欺凌事件非常嚴厲，一旦有舉報，必須調查，對於欺凌者輕則口頭警告，重則開除學籍。

以上內容就是相關的回答，如果我們遇到了校園暴力，這個時候一定不能夠軟弱，看到同學被欺負的話也不要冷漠的走開，可以進行制止，或者是報告給老師，在受到欺凌之後不要想著報復。

怎樣防範和應對校園暴力？

1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。採取迂迴戰術，盡可能拖延時間。

2、必要時，向路人呼救求助，採用異常動作引起周圍人注意。

3、人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。

4、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。

5、教育孩子上下學盡可能結伴而行。

6、家長給孩子的穿戴用品盡量低調，不要過於招搖。

7、在學校不主動與同學發生沖突，一旦發生及時找老師解決。

8、上下學、獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。

9、學校定期開展心理、思想道德課程教育；適當組織同學間的協作活動，加強團隊互助意識。

怎樣讓暴力遠離校園？

1、學校要切實肩負起教育管理的責任，採取有效措施防範校園暴力。

2、經常對學生進行青少年保護相關法律知識教育。

3、加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經驗和能力。

4、家長要承擔起預防校園暴力的責任。

5、看管好孩子遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷於網路。

6、給予孩子更多家庭關愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對於單親家庭的孩子，更應付出更多關愛在孩子身上，避免產生自卑、孤僻性格。

7、平日教育孩子時，不要採用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。

8、對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當進行挫折教育，培養孩子堅強品格。

當然，最重要的還是需要社會各界共同努力，一起重視起校園暴力問題，加強打擊力度。

校園暴力中國相關法律有哪些規定

根據最高人民法院《關於 審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》在第7條中規定：「對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍 內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。第三人侵權致未成年人遭受人身損害的，應當承擔 賠償責任。學校、幼兒園等教育機構有過錯的，應當承擔相應的補充賠償責任。

同時，《中華人民共和國侵權責任法》 第38條規定：「無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明 盡到教育、管理職責的，不承擔責任。」第39條規定：「限制民事行為能力人在學校或其他教育機構學習，生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到 教育、管理職責的，應當承擔責任。」

校園暴力的行為人責任

1、刑事責任

同學間因故看不順眼挑釁生事、辱罵、互毆、群毆等行為有可能觸犯的法律是：過失至人死亡罪(刑法第二百三十三條)、故意傷害罪(刑法第二百三十四條)、過失至人重傷罪(刑法第二百三十五條)、非法拘禁罪(刑法第二百三十八條)、侮辱罪(刑法第二百四十六條)、聚眾斗毆罪(刑法第二百九十二條)、尋釁滋事罪(刑法第二百九十三條)、組織、領導、參加黑社會性質組織罪(刑法第二百九十四條)等等。

同學間以保護、借錢為名向同學勒索財務或以其他不正當的手段獲取財務有可能觸犯的法律是搶劫罪(刑法第二百六十三條)、盜竊罪(刑法第二百六十五條)、搶奪罪(刑法第二百六十七條)、敲詐勒索罪(刑法第二百七十五條)、綁架罪(刑法第二百三十九條)現在還有些學生認為自己是未成年人，即使是犯罪也不用負刑事責任，我們知道，根據刑法的有關規定，已滿十六周歲的犯罪應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。校園暴力的施害人如達到法定年齡，則法院應對犯罪嫌疑人加以刑罰，以維護法律的公平正義。我刑事訴訟法採取國家追訴主義的原則，由檢察官代表國家，向法院提起公訴。

2、民事責任

因故意或過失侵害他人的人身權和財產權依法應負損害賠償責任。由侵權行為引發的損害賠償稱為民事責任。民事責任旨在保護受害人的身體財產不受不法侵害。

根據《中華人民共和國民法通則》和《最高人民法院關於確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》的有關規定當九種人格權力遭受不法侵害時可以向人民法院起訴請求賠償精神損害，這九種人格權是生命權、健康權、身體權;姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權;人格尊嚴權、人身自由權。被害人因侵權行為致死，其家屬因此在精神上受到極大的打擊，可以依法提起精神損害賠償，要求支付撫慰金。精神損害撫慰金包括：致人死亡的，為死亡賠償金;致人殘疾的，為殘疾賠償金;行為人因過失或故意不法侵害他人身體，致使被害人殘疾或死亡，根據我國《民法通則》和《最高人民法院關於貫徹執行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》中的相關規定，至被害人殘疾的應當賠償被害人醫療費、傷殘生活補助費 至被害人死亡的應當支付喪葬費。

校園暴力的被害人如若死亡，就死亡本身來說並無損害賠償請求權，因為被害人已經死亡，權利能力因而隨之消滅，因此被害人的監護人或近親屬不能以被害人如果尚在人世時可以得到的利益為借口，請求施害人賠償。

綜上所述，校園暴力是非常惡劣的行為，應堅決予以抵制，全社會都要一起監督。如果遭受了校園暴力，不要害怕，拿起法律的武器來維護自己或自己孩子的權益，要相信法律一定是公正的。校園暴力所涉及到的問題很廣，從法律的角度看主要是侵權責任。

⑶ 校園暴力怎麼辦

校園本應是陽光、健康、安全的地方，可近年來，曝光的中小學欺凌事件越來越多，包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、正悉團網路欺凌等多種形式，甚至還出現了不少惡性暴力事件。

校園暴力對孩子的危害很大，遭遇過校園欺凌或暴力的學生會受到不同程度的身心傷害，嚴重的甚至會心理抑鬱。而且受害學生更容易出現逃課、作弊等違紀行為，有的還會反過來欺凌其他更弱小的同學。

如何才能正確防範和應對校園暴力？

父母是孩子最好的老師，平時可以多和孩子溝通，教育孩子要與人為善，知道每個人都是不同的，不要歧視他人。

有時間的家長盡量接送孩子上下學，如果沒有時間，也要告訴孩子和小夥伴們結伴而行。

如果發現孩子的衣服書包經常破損或者非常不願意上學，最好問問孩子在學校是否被欺負了。

要是能教孩子一點防身小技巧就再好不過了。

當然，不能以暴制暴，如果和同學發生沖突，一定要找老師解決。

作為學生，要學會自我保護，盡量不在學校人少的角落獨處，放學後按時回家，別走僻靜小路陸指。

如果遇到校園欺凌或暴力，別害怕，可以適當拖延時間分散對方注意力，趁機找老師、同學或路人求救，必要時可以採取正當防衛。

如果看到有同學被欺負，千萬不要冷漠地走開，可以嘗試制止或者報告老師。

受到欺凌後不要做沉默的羔羊或想著報復，要勇敢地把事情告訴父母和老師。

父母需要保持冷靜，先與學校和老師溝通，必要時採取法律手段來保護孩子的權益。

學校和老師更不能缺位，要經常對學生進行法律教育，設立心理輔導機構，時刻關注學生們的動向，發現異常情況及時告知家長。

如果發生了校園欺凌或暴力事件，一定要重視舉橘，盡快調查清楚，幫助受害學生進行心理疏導。

校園欺凌和暴力在很多國家都普遍存在，國外也有一些先進的經驗值得我們借鑒。

德國非常重視在幼兒園和小學時期對孩子進行善良教育，教育孩子要同情、幫助弱小者。

英國特別重視對老師的培訓，幫助老師掌握識別校園欺凌、進行早期干預和行為矯正的方法。

美國的學校處理校園欺凌事件非常嚴厲，一旦有舉報，必須調查，對於欺凌者輕則口頭警告，重則開除學籍。

⑷ 怎樣應對校園恐怖活動

各國怎樣應對校園暴力

最近一個多月，國內先後發生5起針對學校未成年人的暴力襲擊事件。而在世界范圍內，如何防範和應對校園暴力襲擊事件也是一個讓各國政府和社會民眾頭疼的難題。無論是俄羅斯的別斯蘭人質事件還是美國的弗吉尼亞理工槍擊案，都成為很多人心中揮之不去的陰霾。

在很多國家，校園暴力事件已經成為現代社會普遍存在的問題。據統計，在1996年至2009年間，世界各地一共發生58起校園槍擊案。

美國

設校園警察防患未然

對於美國來說，最慘烈的校園暴力事件莫過於發生在2007年4月份的弗吉尼亞理工槍擊案，該事件使校園安全問題得到空前的重視。此後，美國在校園安全問題上走上了一條力圖「防患未然」的道路。

校門安全保衛嚴格

美國絕大多數中小學的校園都沒有圍牆遮擋，屬於半開放的狀態。雖然如此，美國的中小學校園安全保衛工作其實很嚴格。

在美國許多地方，要進入幼兒園和小學，必須先按門鈴登記。外來者在學校活動的時候必須佩戴標明身份的標志，如「家長」、「志願者」等等。在孩子放學的時間段內，學校附近一般會安排交通協管，幫助維護秩序，防止意外事故發生。同時，學校也隨時會對家長進行安全提醒。

此外，學校還盡力構建強大的社區安全網路，並且特別重視志願者在維護學校安全中的作用。

警犬陪學生上課

美國的中小學安全問題比大學更為突出，尤其是在貧民區。如果拜訪這些學乎激和校，就可以看到有些校門口安裝了類似於機場的金屬探測器，如果學生攜帶了武器進入校園，就會被搜出來。有些時候警察也會突擊搜查校園。

早在20世紀60年代，美國各州就建立了校園警察。大多數綜合型大學或學院都會在學校范圍內建立完備的校園警察機構，而校園警察會行使與真正的警察同樣的權力——可以攜帶槍支和拘捕犯人。一些中小型學校則會與一些提供安全管理工作的公司簽訂契約，聘用經過專業訓練的人員（保安人員）來保護他們的師生員工。這些「私家」警衛人員也被允許攜帶警棒或者泰瑟槍（電棒）。

培養學生安全意識

除了依靠警力保障校園安全，美國的學校還致力於培養兒童從小樹立安全意識與求生能力。美國的幼兒園教育經常通過靈活多變的手段增強兒童的安全意識。在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、迴避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有「冒險性」的活動。

美國教育部門還設立了專款，幫助學校進行緊急疏散演練，訓練孩子如何應對歹徒入侵校園這樣的緊急情況。除此以外，學校還要進行火災、地震等災難演習。按規定，學校每個學年都要進行一到兩次安全演習。

日本

「媽媽特工隊」成守護神

近年來，日本各地發生多起幼童、小學生和老師在幼兒園、小學的校園里被非法闖入者殺死或殺傷的惡性事件。

不斷發生的校園兇殺事件導致日本學校不得不開始更加註重自身的安全，走向封閉。

從幼兒園開始，日本就有轄區派出所警察定期到學校巡查、開講座鉛桐，並通報近期治安動態，以加強對犯罪的威懾，增加孩子、家長和老師的安全感。校園門口配有校方的警備員、保安，在學生上下學時在校門口、交通路口維護孩子們的安全。

此外，日本的一些地方還組建「媽媽特工隊」,取代學校警衛隊來保護孩子的安全。

阿根廷

商販擔任校園流動崗哨

阿根廷學校十分重視校園安全，與警歲盯方聯手打造校園「安全網」。

2003年，阿根廷首都布宜諾斯艾利斯曾發生一起令人震驚的案件，一名叫盧西拉的中學生在學校附近遭到歹徒強暴並殺害。這起案件給阿根廷的校園安全敲響了警鍾。布宜諾斯艾利斯和附近地區隨後建立了一個由警察、交通安全人員以及商販組成的「校園安全通道」。

在這個「校園安全通道」中，每到上學和放學時間都會有警察以及交通安全人員在校門口及附近地區值勤。在學校附近經營的商販也被邀請加入校園安全體系，擔當起流動崗哨的職責，協助警方密切關注校園門口的可疑人群。

俄羅斯

學生配發身份識別牌

2004年9月1日別斯蘭事件發生後，俄羅斯政府計劃採取一切必要措施加強全國中小學校的安全防範，其中就包括為中小學生配置類似軍用的身份識別牌以及記錄有學生身份和基本醫療信息的登記卡。類似軍用的金屬制身份識別牌可以放在登記卡里，也可以戴在脖子上，即使遭到炸彈襲擊，該識別牌上的信息也不會丟失。登記卡主要包括學童的姓名、指紋、照片、家人資料以及基本醫療信息等，同時還有一些指導學生如何應對洪水、火災、交通事故以及恐怖襲擊等知識。

目前，這一計劃還在試運行當中，如果效果良好，將在全國范圍內推廣。

德國

學生學太極防身

德國的學校也面臨著校園暴力和好鬥學生不好管理的問題。為此，有些德國學校別出心裁地想出了貌似有些矛盾的點子——讓學生們學拳擊、太極，以此提高學生的自我防衛能力，也讓他們在游戲中學會遵守規則和尊重他人。

德國要求所有學校要安裝警報裝置，一旦發生險情，將發出警報信號。在德國波茨坦市，每位老師都可以在險情發生時通過手機啟動特定號碼，激活警報系統。

⑸ 今日說法有關於校園暴力的節目嗎

有。2004年9月13日，央視《今日說法》播出關於校園暴力的節目-《晚自習之後》，以下是節目實錄。 嘉賓為中國青年政治學院教授陸士楨。

內容簡介：四川省某中學初二女生李梅被同班兩名男同學勒索錢財，李梅在沒有給錢的情況下，被兩名男生拖到教室後面毆打，而全班沒有一人敢告訴老師。事後，受到精神刺激的李梅被診斷為應激性相關障礙，嚴重影響了心理和生理的健康發展。

(5)德國是如何治理校園暴力的啊擴展閱讀：

今日說法節目特色：

《今日說法》以群眾身邊的真實案例為切入點進行普法宣傳，作為社會大背景下法制故事的講述者，這個講述者根據一定的敘述方式給觀眾「講法律故事」，並且穿插節目播出。

情景再現和采訪目擊者或知情人的畫面來把觀眾牢牢吸引住，從「講故事」的方式來看它採用不同的敘則悶薯事方法，多為倒敘或是作鋪墊，在節目開頭設置懸念，拋出疑問等，使電視敘事文本具有罩磨可看性，也讓觀眾不再被動地接受法律知識。

校園欺凌的危害：

一項研究發現，被欺凌的兒童可能遇到高於正常的亞臨床水平的炎症，可能持續到成年期，而欺凌者比那些既不是受害者也不是欺凌者的兒童的炎症水平要低。此前的研究提示欺凌可能對兒童的心理和社會發展產生負面影響。

來自杜克大學醫學院等機構的科學家研究了兒童期欺凌是否也能影響兒童的身體健康。研究人員就欺凌的經歷采訪了來自北卡羅來納的1420名9-16歲兒童，其中90%是白人、4%是美洲原住民，6%是非洲裔美國人。

對這些兒童進行C反應蛋白（CRP）的血液測試表明，被欺凌的兒童的C反應蛋白（CRP）水平隨著他們被欺凌的次數而增加，C反應蛋白（CRP）是身體的低級系統炎症的一種標記物，常常與心血管疾病和代謝症狀有聯系。

參考資料來源：

新聞網-無辜少女慘遭同班同學群毆 校園暴孫者力亟待解決

央視網-今日說法

網路-今日說法

網路-校園欺凌