德國心理學第一眼看到哪些東西

Ⅰ 看到心理學會想到什麼

看到心理學會想到什麼？還是要問「學完心理或是在學的時候會有怎樣的想法？」，基本上想不到比這更刺激的了，畢竟心理學和其他醫學是有很大的差距的，透視一個人的心理還有引導方面不是普通人能做到的！

Ⅱ 德國心理學碩士研究生

如果要留學讀研究生，語言肯定是要有雅思或者托福成績的。
但不同國家不同學校要求不同，這個要在你確定報考院校前做好咨詢工作。
心理學是比較難修的，對語言要求也比較高。
先選定國家，選定院校以後，再看看自己是否符合報考要求。
符合要求後，准備留學所需材料，申請學生簽證就ok。
德國的大學的確在收費，都在3000歐左右一年。東德和少數公立學校仍有不收費的。
心理學的確全國受限，相對申請較難，大學的成績就很重要，ASP的評估成績也很重要。

Ⅲ 心理學「把人們只看到他們想看到的東西」這種現象叫什麼

心理學「把人們只看到他們想看到的東西」這種現象叫知覺選擇性。

知覺選擇性作用於人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到；但可以按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數事物（或事物的某一部分）作為知覺的對象，或無意識地被某種事物所吸引，以它作為知覺對象，對它產生鮮明、清晰的知覺映象。

而把周圍其餘的事物當成知覺的背景，只產生比較模糊的知覺映象。知覺的選擇性既受知覺對象特點的影響，又受知覺者本人主觀因素的影響，如興趣、態度、愛好、情緒、知識經驗、觀察能力或分析能力等。

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影響因素：

1．受客觀刺激物特點的影響。

2．視野中封閉或趨於閉合的部分容易組組織為圖形而成為知覺的對象，它符合知覺組織的閉合原則。

3．知覺選擇性受人的主觀因素的影響

4．人的知覺選擇性不僅依賴客觀刺激物的物理特性，還與知覺者的需要和動機、興趣和愛好、目的和任務、已有的知識經驗以及刺激物對個體的意義等主觀因素密切相關。

Ⅳ 1879年，在德國萊比錫大學創建了世界上第一個心理實驗室的心理學家是誰

威廉·馮特。

威廉·馮特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德國生理學家、心理學家、哲學家，被公認為是實驗心理學之父。他於1879年在萊比錫大學創立世界上第一個專門研究心理學的實驗室，這被認為是心理學成為一門獨立學科的標志。他學識淵博，著述甚豐，一生作品達540餘篇，研究領域涉及哲學、心理學、生理學、物理學、邏輯學、語言學、倫理學、宗教等。

威廉·馮特創建心理實驗室經過：

1879年12月，馮特在大學里創建了世界上第一個心理學實驗室。起初學校並不太支持這個實驗室的運行，但是馮特的課越來越受歡迎，1882年實驗室從開始一個單間搬到了有11個房間的新地址，1897年實驗室甚至有了一座獨立的樓。1881年，馮特創辦《哲學研究》雜志。這是第一個專業的實驗心理學的雜志。1889-90年，擔任萊比錫大學校長。

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自從來到萊比錫，馮特幾乎從不外出旅行，除了欣賞音樂會以外，也不熱衷於公眾活動；不過，他和妻子經常在家中招待高年級的學生和助手們。如同康德一樣，馮特一直過著嚴謹有規律的生活，上午的時間主要用於寫作，下午訪問實驗室、上課，然後散步。馮特在課堂上富於激情，口若懸河，充分體現對於本專業的無所不知。

馮特心理學體系注重研究意識經驗的內容、結構、要素及其組合規律。整個體系由個體心理學（即實驗心理學）與民族心理學兩部分構成。個體心理學注重研究個人意識；社會心理學研究人類的高級心理過程。

Ⅳ 心理學最具代表的東西、

心理學最基本代表的六大流派 僅供你參考

一）構造主義心理學

構造主義心理學主要代表人物是馮特和他的學生鐵欽納（E．B．Titchener，1867—1927），是自心理學獨立後的第一個心理學派。該學派於1899年產生於德國，後在美國得到發展，20世紀30年代以後漸趨衰落。構造主義認為，心理學的研究對象是意識經驗，即心理經驗的構成元素及結合的方式與規律，並主張心理學應該用實驗內省法研究意識經驗的內容或構造，找出意識的組成部分及它們如何結合成各種復雜心理過程的規律。他們強調心理學是一門純科學，其基本任務是理解正常人的一般心理規律，但不重視心理學的應用。該學派是用實驗法獨立研究心理學問題的學派，促進了西方心理學派的興起和美國心理學的發展。它的研究成果已經成為現代心理學組成部分。但由於它確定的研究對象過於狹窄並陷入元素主義與內省主義境地,因而遭到許多心理學家的反對。

（二）行為主義學派

行為主義學派（又稱早期行為主義學派）於1913年產生於美國，其創始人是華生（J．B．Watson，1878—1958）。這一學派不同意心理學探討意識，認為心理學是行為的科學，心理學的目的應是尋求預測與控制行為的途徑。他們認為心理學應當研究「客觀觀察所能獲得的並對所有的人都清楚的東西」，也就是人的行為，並提出「刺激—反應」（S—R）的行為公式。行為主義主張客觀的研究方向，有助於擺脫主觀思辨的性質，更多從實驗研究中得出結論。但他們無視行為產生的內部過程，反對研究意識，引起不少人的非難與反對。

新行為主義學派的主要代表人物是托爾曼（E.C.Tolman）、赫爾（C.L.Hull）、斯金納（B.F.Skinner）。新行為主義認為，有機體不是單純地對刺激作出反應，它的行為總是趨向或避開一個目標。在動物和人的目的行為之間，必須有一個「中介」因素，這就是個體的認知。也就是說在「刺激—反應」過程中，加進一個中介變數（O），使行為主義的模式成為「S—O—R」。這是西方現代心理學的主要流派之一。新行為主義強調客觀的實驗操作，沖擊了內省心理學，促進了心理學的廣泛應用和程序教學的開展，但陷入了還原論和機械論的境地。

（三）格式塔學派或稱完形學派

該學派1912年創建於德國，創始人韋特海默（M．Wertheimer，1880—1943）、考夫卡 （K．Koffka，1886—1941）、苛勒（W．Kohler，1887—1967），後期代表有勒溫（K．Lewin，1890—1947）。這是西方現代心理學的主要流派之一。此派反對構造主義的元素主義和行為主義的S—R公式，主張心理學應該研究意識的完形或整體結構，並認為整體不等於部分之和，意識不等於感覺、感情的元素的總和，行為也不等於反射弧的集合，思維也不是觀念的簡單聯結。他們這種重視整體的觀點和強調各部分之間動態的聯系以及對創造性思維的認識，對後來心理學的發展起到了積極的推動作用。但該學派否認過去經驗的作用，陷入唯心主義先驗論的境地。

（四）精神分析學派或心理分析學派

精神分析學派產生於1900年，創始人是奧地利精神病醫師、心理學家弗洛伊德（S．Freud，1856—1939）。這一學派的理論在20世紀20年代廣為流傳，頗具影響。

弗洛伊德認為，人的心理可以分為兩部分：意識與潛意識。潛意識不能被本人所意識，它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生後被壓抑的動機與慾望。他強調潛意識的重要性，認為性本能是人的心理的基本動力，是擺布個人命運和決定社會發展的永恆力量；他把人格分為本我、自我、超我三部分，其中本我與生俱來，包括著先天本能與原始慾望；自我由本我分出，處於本我與外部世界之間，對本我進行控制與調節；超我是「道德化了的自我」，包括良心與理想兩部分，主要職能是指導自我去限制本我的沖動。三者通常處於平衡狀態，平衡被破壞，則導致精神病。

精神分析學派重視潛意識與心理治療，擴大了心理學的研究領域，並獲得了某些重要的心理病理規律，但他們的一些主要理論遭到許多人的反對。20世紀30年代中期，以沙利文（H．S．Sullivan）、霍妮（K．Horney）、弗洛姆（E．Fromm）為代表的一批心理學家反對弗洛伊德的本能說、泛性論和人格結構論，強調文化背景和社會因素對精神病產生和人格發展的影響，在美國形成了新精神分析學。

新精神分析學派仍然保留著弗洛伊德學說中的一些基本觀點，盡管在其理論中有不同的概念名稱，但歸根結底，仍然是潛意識的驅力和先天潛能起主要作用。

（五）認知學派

認知心理學起始於20世紀50年代中期，60年代後迅速發展。1967年美國心理學家奈瑟（U．Neisser）的《認知心理學》一書的出版，標志著這一學派理論的成熟。廣義的認知心理學還應該包括皮亞傑（J．Piaget）的發生認識論，他把人的認識發展看成是一種建構的過程，並仔細研究這一過程的發展階段。狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的認知過程的科學，因此，也叫信息加工心理學。這一學派反對行為主義理論，認為不一定必須在搞清心理的生理基礎後，才能研究心理現象。他們把人看成計算機式的信息加工系統，認為人腦的工作原則與計算機的工作原則相同,因而可以在計算機和人腦之間進行類比。他們強調人的已有知識結構對行為和當前認知活動的決定作用，並力求通過計算機模擬等方式發現人們獲取和利用知識的規律，達到探究人類認知活動規律的目的。他們還承認人的主觀能動性、意識的能動作用，強調對人的認知過程進行整體綜合分析。

認知心理學派的理論含有辯證法的因素，對反對行為主義的機械論、弗洛伊德主義的非理性主義有積極的意義，對擴大心理學的研究方法、促進心理學的現代化、發展人工智慧和計算機科學等均有貢獻，而且成為當前心理學研究的主要方向。但他們把人的心理看成是計算機的信息加工系統加以研究，在心理學界依然存在爭論。

（六）人本主義心理學

人本主義學是由美國心理學家馬斯洛（Maslow，1908—1970）和羅傑斯（C.Rogers，1902—1987）於20世紀50年代末60年代初創建的。它既反對精神分析學派貶低人性、把意識經驗還原為基本趨力，又反對行為主義學派把意識看作是副現象，認為人不是「較大的白鼠」或「較緩慢的計算機」，主張研究人的價值和潛能的發展。因為，他們相信，人的本質是善良的，人有自我實現的需要和巨大的心理潛能，只要有適當的環境和教育，人們就會完善自己、發揮創造潛能，達到某些積極的社會目的。為此，他們從探討人的最高追求和人的價值角度，認為心理學應改變對一般人或病態人的研究，而成為研究「健康」人的心理學，揭示發揮人的創造性動機、展現人的潛能的途徑。該學派被稱為心理學的第三勢力。

人本主義方法論不排除傳統的科學方法，而是擴大科學研究的范圍，以解決過去一直排除在心理學研究范圍之外的人類信念和價值問題。人本主義心理學是一門尚處於發展中的學說，其理論體系還不完備，他們對人的一些研究還停留在關於人性的抽象議論上，因而不能揭示人的心理本質規律。
參考資料：《新編心理學》

Ⅵ 德國 心理學研究生

樓上有瞎掰成分。
1，學費，北威州500一學期，最近聽說也要取消了。絕大多數大學不收學費的，每學期會讓你交100-200的車票錢，你就有學生票了。城裡隨便什麼交通工具隨便坐。計程車除外。。。
2，步驟，先學德語，學差不多了去審核APS，什麼是APS自己查一下。每個留德學生都要過這一關。然後考語言，申請學校，找宿舍，遞簽，訂機票。
3，成績要求，具體要看大學要求。心理一般屬於NC專業，就是有人數限制。所以，危險。而且心理學哲學之類屬於極端變態學科。畢業困難。慎重考慮再決定來德國。。。。
4，學校，德國大學沒什麼太明顯的好壞之分。反正工科是這樣，文科我也不太懂。每個學校都有幾個特牛的教授，如果參考國內名氣的話，洪堡啊，自由啊，慕尼黑啊，科隆啊，這個不用我說了吧。

Ⅶ 視覺心理學問題

先天的吧！
如果不是先天的那隻能說這不是病，疲勞或視覺疲勞！
沒事的，大睡一覺。。