德國人為什麼要看書

⑴ 愛讀書的德國人講了哪四件事

德國是個盛產哲學家、思想家和詩人的國度，德國人酷愛讀書、而且推廣全民讀書。德國社會沒有應酬文化，讀書是休閑、打發時間最好的方式之一，公交里、地鐵上、聚會、度假甚至洗澡時，德國人都會充分利用時間來讀書，逐漸養成了全民讀書的習慣和讀書的氛圍，呈現出一種德國特有的讀書文化，這種讀書文化也是國富民強的德國具備的軟實力之一。

每天晚上，試著在睡覺前一個小時把所有噪音、視覺的刺激都隔絕，靜靜地捧起一本書讀起來，得到的不僅僅是身心上的休息、也會盡快地入睡、得到好的睡眠，這是一天里最好的放鬆儀式，會讓人第二天早上神清氣爽。

⑵ 疫情封鎖下的德國：餐館可以歇，書店不能關，德國人為何愛看書

疫情封鎖下的德國，除了超市、加油站、葯店、圖書館等生活必須場所營業外，絕大多數商店、娛樂休閑場所等禁止營業。書店之所以並未關門，是因為書籍已經成為德國人生活的必需品，他們將讀書視作每天都要堅持的“任務”，因此書店也就會繼續營業。

“全面封鎖”的德國

疫情愈發嚴重，德國啟動“全面封鎖”，封鎖令已經施行半年光景，書店仍在營業。不過與之前不同的地方在於，店內廣播不斷提醒大家要做好疫情的防護工作，提倡人們少在圖書室逗留，建議人們將書帶回家中閱讀。

德國人為何愛讀書

絕大多數德國人都是喜歡讀書的，因此德國有著濃厚的閱讀氛圍。平時在乘坐交通工具時，也會捧書閱讀；在大型書業博覽會上，淘書的讀者絡繹不絕，人山人海。民眾愛讀書雖然給疫情防控工作帶來了 一定難度，但是從某種意義上來說，讀書是生活中不可或缺的一部分。德國人已經把讀書看做成生活中不可分割的一部分，等同於吃飯、睡覺，所以德國人喜歡看書就不足為奇了。

⑶ 德國人為什麼愛讀書

這是德國人性格的使然。德國人較為共同的特點：實在、勤奮、准時、深沉。

⑷ 德國人愛看的書

德國青年一般是看詩集和哲學。還有技術類的書。

⑸ 德國為什麼能做到全民閱讀而中國不行

德國的讀書文化

讀書習慣：在德國隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限於校園，而是任何場所，似乎每個人的背包里都有一兩本書，只要一有時間，他們就拿出來讀讀。

我國這些方面還沒做到，還得一輩一輩的人多建立良好的意識，去促進青少年多讀書，讀好書。

⑹ 德國為什麼出了那麼多思想家哲學家

一、1、德國在沒有統一之前,一直都是動亂，三百多個諸侯國打來打去，而在戰亂時期人們最容易思考。延續千餘年的思考是多麼深厚的思想沉澱；2、善思考，嚴謹；3、在德國人的思維里，有更多的文化色彩，而不是英美的經驗主義，在德國的音樂、哲學、文學里略見一斑。德國藝術家不屑於創造繪畫這樣看得見的具象化的作品，而更願意創作音樂這樣流動的抽象化的作品，德國執著於文化，英法則更創造文明；4、古代的哲學思想用語主要是拉丁語、古希臘語，到了十八世紀為了傳播哲學思想，漸漸開始採用通俗語言，德語的嚴謹程度最接近古希臘語，發展較完善。

二、這和德國人的嚴謹、尚學以及尊重權威是分不開的。
要成為思想家，就要做學問，而且是踏踏實實地做學問。做學問靠的不僅僅是個人的智慧，而是必須有一個「巨人的肩膀」——成熟的教育體制，尚學的社會風氣，對學術權威的尊重及信賴，以及「百家爭鳴，百花齊放」的學術氛圍。任何偉人的成功都有歷史的必然性，德國能孕育出眾多偉大的思想家，絕對不是偶然的。而現在中國缺乏的，正是那些滋養百花盛開的土壤。從漢代的尊崇儒學開始，中國學術就一直處在一種霸權的陰影下，當然很難孕育出偉大的思想家。

三、地理的因素。德國位於中歐，天氣寒冷，有效的減少了戶外活動，導致德國人喜歡呆在家裡。德國人天性沉默、嚴肅，所以在家就靠看書和思考打發時間。這些有益的腦力活動，促進了德國人思辨能力的發展，寒冷的天氣有助於思維的活躍，這為哲學奠定了基礎。
經濟的因素。德國的主體是普魯士，而普魯士的經濟在中歐是非常發達的（最後統一德國的就是普魯士）。哲學是一種閑暇的享受，只有有閑暇時間的人才有精力去思考哲學。多數德國哲學家家境殷實，衣食無憂，所以能夠有大量的時間去思考問題，而不是為了生存去學一門技術（德國的學徒制很完善，終身性的）。這也是一個基礎。
當然，上述因素只是表，而非體。錢學森先生在臨終前曾有一問：「為什麼中國出不了大師？」因為大師不會孤零的出現，大師的出現是有背景的。德國哲學家卡爾·雅斯貝斯（又是德國人）說過一個世界歷史的軸心期，在某一個特定的時期，人類的文明集中大爆炸，發出耀眼的光芒。其實，這可以用「國家不幸詩家幸」來概之。在哲學蓬勃發展的時候，多是一個社會大變革的時代，這才是根本原因。
德國一直處在四分五裂之中，直到1871年才實現國家的統一。在分裂期時期，總有勢力想成就偉業，統一國家，這必然需要招延人才（所謂禮賢下士），所以政治環境相對寬松，社會的包容性和多元性也就會增強。這就為哲學的發展提供了沃土和營養。中國春秋戰國的百家爭鳴、魏晉的玄學等等，都是絕好的例子。
經濟學講求供需，哲學亦是如此。只有社會有需要，才會有供給。德國社會的分裂，使得國家遭受不少的恥辱，所以他們需要一些理論來為自己指明道路，看到國家的希望（這就是為什麼納粹哲學在一戰後橫行德國的原因）。所以為了解答人們的疑惑，為了國家的統一和改造，哲學理論不斷出現。
任何事物的發生，都不是單個因素所能決定的。當這所有的因素（我舉的因素可能不完整）匯集在一起時，事情的發生也就成了必然。這或許就是答案。

四、總的來說是因為日耳曼民族不夠統一所致，因此即使有許多的較小的專制地區，但一直到「鐵血宰相」（德語：Eiserner Kanzler；「鐵」指武器，「血」指戰爭）、「德國的建築師」及「德國的領航員」俾斯麥（十九世紀德國最卓越的政治家）統一德國以前，德國一直是四分五裂的。這種情況便造就了德國人憂國憂民，同時可以在較寬松的國情下自由想像，要知道，一個比較小的地區，就算專制，也沒有足夠強大的力量束縛人民的。

⑺ 德國孩子擁有的哪些能力，正是中國孩子所欠缺的

相信一提到德國這個國家，很多人在第一時間想到的就是「嚴謹、認真」這些詞語，因為德國給我們留下印象最深刻的，就是他們生產的產品質量精良、科學技術在世界上遙遙領先、守時專注等作風。

德國這個僅僅只有8300萬人口的國家，卻獲得了世界上近一半的諾貝爾獎，像那些公眾人物：歌德、巴赫、貝多芬、尼采、高斯都是來自於德國，這也不得不讓很多人都感到疑惑：為什麼德國會有這么多的優異人才呢？

⑻ 德國已經做到了全民閱讀，為什麼文化大國中國卻不可以

因為大環境不同，在德國，隨處可以看到正在閱讀的人，車站、咖啡館和草坪，這不僅局限於校園，而是任何場所，似乎每個人的背包里都有一兩本書，只要一有時間，他們就拿出來讀讀。但德國人更喜歡紙質圖書，有兩點原因：一是喜歡紙質圖書拿在手上的感覺，更為傳統和真實；二是電子圖書價格並不比紙質圖書價格便宜很多。他們還認為真正的閱讀源自於書，而非實時消息，他們更願意閱讀有價值的，即便是長篇大論的文章，而不是閱讀那些無用的、八卦的、沒有任何營養的花邊消息。

德國的小學生每天上課時間並不多，通常中午或下午2點左右就放學了，而圖書館會在課余時間為他們舉辦各種朗讀活動。中學時代老師會布置主題性作業，需要學生大量閱讀材料書籍以便完成作業。幾乎每一個德國家庭，都有書架，或設在書房，或擺放於客廳，似乎成為了家裡的一件裝飾，但很多德國人的書架上的書，他們幾乎全部都閱讀過。德國每個家庭平均藏書近300冊，人均藏書一百多冊。他們認為，「一個家庭沒有書籍，等於一間房子沒有窗戶」。

⑼ 德國人怎樣培養孩子的閱讀習慣，讓閱讀變得這么有趣

德國的小學課程看起來雖然內容豐富，但並不強求孩子死記硬背。每個孩子學習的快慢不同，但是課程內容生活化，教學設計有趣又不失教育性，因此大多數的孩子都能快樂的成長，不會因為課業問題需要額外補習或是為功課煩惱，「玩」就是德國小學生的主修，他們從中學習到更多。

德國人怎樣培養孩子的閱讀習慣

文/沈佳慧

在小K的學校里，每個學期都會舉辦一次讓孩子既期待且喜愛的活動「讀書之夜」（Lesen Nacht）。

讀書之夜？這可不是我們曾經上的「晚自習」，晚上辛苦地留在學校里念書，有什麼好期待的？一開始，我真的以為「讀書之夜」應該就是「晚自習」，結果不然。孩子們之所以會期待，是因為這一天晚上會在學校過夜。孩子們想的，並不是在學校「徹夜閱讀」這件事，而是大家可以一起在學校過夜，一起享受閱讀的樂趣。

這個讀書之夜的活動，通常會安排在星期五。

這一天，孩子下午放學回家之後，傍晚五點半，就必須再返回學校，帶著睡墊、睡袋、小台燈、枕頭、棉被等，到教室里找好自己想要睡的位置，鋪好自己的睡墊，放好自己的寢具，接著所有人帶著自己的借書證，跟著老師到附近社區的圖書館，去找一本自己喜愛的書，帶回學校。

晚餐後就開始進行「讀書之夜」的活動：大家必須先看一遍從圖書館借來的書，然後每個孩子輪流分享自己選讀這本書的理由和故事大綱。分享之後，開自己的小燈繼續享受閱讀的時光，直到就寢。

孩子們對於這一天的活動往往會感到特別興奮，不管是不是愛讀書的孩子，都覺得這是一件很新鮮、有趣的事。學校通過這樣的活動拋磚引玉，鼓勵孩子們閱讀，引起他們對閱讀的興趣，並創造這樣的閱讀氛圍，讓孩子體會到閱讀的快樂，學校老師們真的是非常的用心。

在台灣，很多人告訴我，小朋友不喜歡寫作文。我會反問：「那麼他喜歡閱讀嗎？」所得到的答案不一。台灣的父母親都太過擔心自己的孩子輸在起跑在線上，因此會要求很快地「看到成果」。然而多數父母都忘了，其實寫好作文的基礎是閱讀，需要長時間的培養，才可能會有所成果。

舉我們家的例子來說，小K雖然接受的是德國教育，三年級時他的英文閱讀能力，已經可以達到七八年級的水平。主要的原因是：小K認字，是從英文開始的，而他的閱讀能力，也自然從英文開始。

我們並沒有要求小K花很多時間在英文上，只是希望他可以不要荒廢了在英國時好不容易練起來的英文。在德累斯頓這個英語並不通行的城市裡，我們為小K找了一位家教老師，這個老師的主要任務就是每個星期來家裡陪小K「玩耍」，讓他之前在英國累積的英文能力能夠持續。畢竟，英文在國際上仍是重要的溝通語言。

家教老師是美國人，是我德文課的同班同學，住處離我們家近，因此請她來幫小K學英文。當時，由於她是嫁到了德國，每年還要外出渡假兩、三次，每次為期兩周，偶爾還要回美國一個月見見家人，所以小K的英文學習進度並不是很快。

除了在英文學習時的「聽和說」，我們還另外搜尋著提升小K的英文閱讀能力、培養他對英文的閱讀興趣最有效的方法。我們想起了在英國時購買的一套小書，每一本書只有短短的文章，我們決定讓他用朗讀的方式，去熟悉英文。如果只是讓小K自己朗讀，他可能很快會失去興趣，而且在開始的時候，即使他朗讀完書中所有的句子，也可能並不完全了解其中的意義，因此，我們用讓他朗讀一次、爸爸朗讀一次的方式，像游戲般的進行著英文閱讀這件事。

朗讀完畢之後，便用講故事的方式將小書的內容講一次給他聽。漸漸地，經過一段時間之後，小K可以開始獨立讀這些小書，在他無聊的時間里，就會隨手拿起一本，看看書的內容。看得懂之後，有時上英文課，還可以跟老師聊一聊書這本書，讀錯了的單詞，英文老師也會加以糾正，慢慢地小K建立起了對英文閱讀的能力和信心。

我注意到在德國，以及其他許多歐洲國家，學校和老師對於培養學齡孩子的閱讀習慣，皆不遺餘力。因此對於孩子的閱讀和寫作，除了父母親的用心陪伴和正確引導之外，最首要的任務便是幫助孩子建立自信心。

圖書館是很多德國孩子常去的地方。

在德國教育中，培養孩子的閱讀習慣，不僅是老師或父母其中一方的責任，而是兩方一起進行的。用鼓勵卻不強迫、引導卻不硬性規定的方式，讓孩子多接觸閱讀，人人這樣徹底執行的方式，讓我印象十分深刻。

我記得在小K一年級時，學校的午休時間，輔導老師還每天不間斷地為沒有午睡習慣的孩子讀格林童話故事呢！這些都是未來認識文字、讀書和寫字的重要基礎。如果閱讀這件事已經變成自然而然，就沒有所謂需要父母要求孩子「去看書」的這些煩惱了，因為孩子會在書的世界中，找到他閱讀的樂趣。

除了學校的圖書館，城市中的每一小區域都有圖書館，可以免費借閱各類童書、繪本、DVD等。很多學齡前孩子也會在媽媽的陪伴下，來到圖書館里消磨時光，念故事給孩子聽、或者和孩子一起看繪本，引導孩子進入書的海洋。

圖書館是很多德國孩子喜歡去的地方，在我們居住的地區性圖書館里，還有為孩子布置的座椅和空間，讓孩子對這里的閱讀環境充滿興趣和嚮往。在台灣，雖然可以在圖書館中找到各種各類的書籍、各式各樣最新的信息，但圖書的使用率卻沒有歐洲圖書館的高。

我們常會不自覺的、有目的地去要求孩子看書，卻反倒破壞了孩子的閱讀興趣。其實，看書除了獲得知識，也可以just for fun！（僅僅為了好玩）怎樣讓閱讀變得有趣，怎樣讓孩子對書產生興趣，是培養孩子閱讀習慣的關鍵。

沈佳慧

生於台灣新竹，淡江大學中文系畢業。畢業後從事媒體工作，曾任環宇電台新聞記者、播報及環宇電台旅遊節目《漫步天涯》主持人。目前專職寫作。喜歡旅行，是個將旅行與生活結合的旅人。生完孩子後才開始寫作，無論在哪裡，皆樂於與孩子一同成長，探索新事物。2004年起，一家三口旅居歐洲近六年，在旅歐期間，近距離觀察了中西方教育觀念差異、教育現況，並在體驗、思考中從容面對孩子的教育，同時也讓孩子在正統的德國教育，即生活教育中發現更多，學到更多。出版著作《適應力：讓孩子與世界美好相遇》

⑽ 為什麼德國人那麼愛閱讀

德國是個極度無聊的國家，，
整個德國給人的感覺就是一種安靜的氛圍。
在這里人們無聊的只能看書了，
所以這個無聊的國家出了很多的哲學家、思想家作家和詩人
也因為讀書才變得民富國強，
這一切都與德式閱讀息息有關。