如何看待如今的德國教育

1. 德國如何重視教育

德國歷來非常重視文化和教育，所有公立大學都不收學費。留學德國的學生和本國的學生一樣，自己需付食宿費和醫療保險。德國由於各地區生活水平略有不同，所以每個區域學生的生活費標准也不同。大體在每月一千馬克左右。來自我國的留學生大多比較節省，一般用不到1000馬克。比方租個德國人的單元樓中的一間房間，合用廚房和廁所，每月房費250馬克、飯費150馬克(自己做)、醫療保險87馬克、語言學校學費270馬克、汽車月票75馬克、其他費用100馬克，一共加起來還不到950馬克。德國有專門為學生介紹工作的機構，工資是每小時15馬克左右。盡管掙此工資要交稅和工作介紹費，但是也可以維持學習期間的生活費用。

2. 德國教育優勢

德國留學具有以下五大優勢：
一、幾乎免費的大學教育：這一點在發達國家獨一無二。德國全國所有高等院校，免費向中國學生開放，無須考試，直接申請，自選專業。學分制設置，自己掌握學習時間，從容完成學業。這無疑為留學生們免去了巨大的經濟負擔和精神壓力。雖然各聯邦州從2005年相繼開始收學費，但每學期僅300～700歐元，而且對國際學生和德國學生收取的費用是一樣的，這與英聯邦國家動輒數十萬元的學費相比，德國留學是經濟的選擇。
二、生活費用低：德國政府允許大學生免稅打工，並規定了保護性的最低報酬標准(每小時不低於7.5歐元)，所以留學德國除了自備自保金約7716歐元外，剩下的所有學年的生活費用可憑打工解決。
三、大學縮短學制：德國許多大學已經開設了非常適合國際學生選擇的國際課程：三年取得學士學位，兩年取得碩士學位；傳統課程不設立學士學位，畢業後直接頒發碩士學位。近幾年，德國一些著名的大學：德國基爾大學等每年3、4月份都派教授來中國選拔學生，本科生赴德留學可省去國內考研這一大麻煩，直接實現了「本升碩」。
四、學位和學歷的含金量首屈一指：德國在戰後廢墟上用了短短的幾十年時間，人均國民生產總值就成為了世界第一，靠的就是傳統強大的科技和教育實力。德國人的科技教育質量之高素來為全世界所公認。
五、學成前景光明，發展空間廣闊：中國與德國之間良好而穩健發展的政治、經濟、文化等關系，使德國企業對投資中國充滿信心。近年來，除了西門子、賓士、大眾等公司外，每年都有眾多的德國企業湧入中國。他們最頭痛的事就是不了解中國文化，缺乏相應的人才，於是德國中文報刊上指定招收中國留學生的廣告比比皆是。最近畢業的留學生任職德國公司駐華或東南亞代表已是就業定勢，進入跨國公司高級管理層的留學生也是屢見不鮮。至於回國的就業前景更不用說。

法國留學優勢：
一、法國人非常熱情，從來不會對外來留學生漠不關心。
二、法國政府對外國學生的政策和法國學生是一視同仁的。只要是學生，不管是法國還是哪個國家都是平等的，平等是表現在主要是兩方面。一個是學習方面、學業方面。在錄取和考試發畢業證書這方面，是和法國學生一起上課的，不是弄一個中國班，發一個中國文憑，或者是弄一個什麼北非班，全部是混在一起的，沒有任何特殊的待遇。
三、法國學習和生活的費用還是比較低廉的（這個優勢和德國差不多）。低廉不僅僅是由於有中國學生和外國學生故意的低廉，是說法國大多數的院校都是公立的，公立的就是表現在學費上非常低廉。公立學校大概是一年的學費、注冊費人民幣5000，私立的也不會高到哪兒去，一般比如工商管理學院也是5萬、6萬、7萬人民幣一年，這是學業上，由於是公立的，國家財政直接撥款的，所以法國人都是5000，中國學生也都是5000一年。生活上學生身份有很多優待，首先住房，住房有國家補貼，國家補貼最高可以補貼到你房租的50%，當然最高要峰頂，不能說租一個兩萬，補貼50%，交10000。封頂是一個月可以拿到1000多房補，我用的全是人民幣，租一個3000人民幣的房子的話，只交1500人民幣，另外1500人民幣是國家補貼給你的。有一些學生宿舍，才1500人民幣一個月。它是租金越少，補的越少，也可以拿到60歐元(600人民幣)的補貼，實際支出就是900元人民幣，費用就比較低了。除了國家的房租補貼之外，還有其它的，比如公共交通，學生基本上是半價，地鐵、火車、公交。還有學生食堂，實際上也是半價的。學生食堂吃的東西另外一半錢是國家給的。看電影也有補貼，不是每天。 （補貼超級多額）
四、採用教育一體化。三年學士學位，五年碩士學位，八年可獲得博士學位。學分是全歐洲通用。
五、法國高校特別注重職業化。職業化表現在兩個方面：第一個方面，教學的內容經常是由企業界的人士參與制訂的，很多學校，特別是專業學院，工商管理學院、工程師學院這樣職業性比較強的學院，他們的老師基本上90%都是由企業界的經理、總裁擔任的。學習期間實習要求比較高，都是學制的一部分，起碼是半年的實習。這個實習是真的，不是象徵性的實習，真的要到企業里去實習。而且有的學生在實習期間拿的工資都是比較高了，很多學生把實習作為找工作的跳板，在實習的過程中如果表現得好，自己也覺得滿意，就跟那個老闆已經講好了，畢業以就可以在實習的地方參加工作，職業性非常強。
六、能夠了解到法國的一些文化特性和思想（也算一個優勢吧）。通過幾年留學的生活，通過和當地居民的接觸，通過和同學之間的接觸，應該會了解到這個國家的一些文化特性的，了解到這個國家的文化價值觀、世界觀。一個大學實際上教學內容和教學方法也是一個國家的文化和它的思想價值觀的一個縮影，你通過在那兒念書、學習，實際上是了解到那邊的文化、歷史、世界觀、價值觀，還有解決問題、分析問題的方法論，這個方法論法國還是有它比較獨特的特點的。法國雖然是一個小國，但是

3. 德國教育改革的主要內容和評價

1.追求學校包括大學發展的民主化
在學校包括大學里實施民主化與參與學校管理是德國教改的重要思想。20世紀70年代以來,在以大學生為首的青年社會運動影響下,國家與各級學校間的關系進行了若干調整,而其基本方向則是追求學校的民主化發展。這種民主化發展可視為學校教育的「解放」運動,在其過程中加強學校的獨立自主權,由教師、家長與學生共同參與學校管理的原則進一步獲得確立。。在這種思想的影響之下,德國中小學自1970年以後都維持由各州政府規定教學大綱而由學校教師自定教學計劃與教材的原則。學校獨立自主的思想一直存在於德國的教育改革規劃之中,不過在這個大的原則之下各地方的實踐程度也有相當大的差異:德國漢堡也許是學校民主化與獨立自主發展最快的地區,社會民主黨執政的地區中家長獲得了較大的參與學校管理的權利,而部分學校也開始參與教育評估與質量提高計劃。
2.堅持「杜會國家原則」,尊重各州文化教育自主權
堅持「社會國家原則」,尊重與保障各州文化教育自主權是德國《基本法》中明確規定的最高原則。在這個原則下,德國教育改革在行政層面上致力於通過健全的法制建立所有行政機構之間與利益團體之間的對話機制,使教育發展不局限於是一個部門、一個機構的事情而使之成為全社會的事情,同時努力堅持公立學校(國家對教育的控制權)的原則。聯邦教育計劃委員會與各邦教育計劃委員會、各州文教部長聯席會議、聯邦職業教育研究所等機構就是這個原則的具體體現。這個原則的缺點是由於聯邦無法介人地方原有的教育勢力范圍,所以各種教育改革計劃也難以同步或全面實施。 3.追求教育機會均等和個人自由發展
自從18世紀末的法國大革命以來,平等開始從哲學范疇轉變成為政的訴求。19與20世紀的歷次教育改革都可以被看成是德國教育事業為消餌不平等的努力。19世紀的德國教育仍然存在著許多「合法化」的不平等現象,例如雙軌教育、性別歧視、教育陶冶與職業訓練分離等,這些現象一直到了20世紀才逐步獲得改善。在追求教育機會均等的思想指導之下,德國各級政府致力於綜合中學運動的開展、各級學校女性學生輔導與鼓勵方案的實施、高中與高等教育的擴展、「教育訓練獎助學金」的實施、教學與評價的改善、特殊學校的設立等,以上措施都是這種思想的具體體現。到現在為止,早期各種教育不平等的現象在德國人的社會中已經獲得極大的改善,但是並未獲得完全令人滿意的效果,例如傳統三種學校之間的不平等現象仍未消除,同時新的不平等問題更因外國勞務人員、新移民的湧入與東德的回歸而浮現。在近年來德國教育制度的改革中,實現教育機會均等與個性自由發展的思想以中等教育最為顯著。早期分化與不平等的分流措施是德國教育的傳統特色,但也是被批評最多的教育缺點。上世紀70年代以後定向階段的設計與綜合中學的建立都是與實踐教育機會均等與個性發展等思想相關的。
4.強調理性批判與教育改革理論的建立
教育學術化與專業化不但建構了獨特而體系完整的德國教育學,同時也促進了教育理想與教育實踐的辯證的統一。在理性批判的基礎之上,不論教育學理論還是學校制度都分別成為自我發展的系統。德國的歷次教育改革規劃都具有堅實的理論基礎。德國的教育改革思想淵源於自然主義、泛愛主義、理性主義與精神科學教育學,並隨著國家現代化的發展而發展,但其要旨均在於個人的發展與啟蒙,以達到自由與解放的目的。德國的教育思想家不但關心教育意義的思考與教育改革理論的建構,也注意到教育實際問題的解決。因此在德國的教育研究中,有關教育改革的論點就匯集發展成為獨立的「改革教育學」,成為德國教育改革的重要的理論基礎。從事教育改革研究的學者都注重教育改革歷史與國際教育形勢的考察以及改革理論及方法的探討。許多倡導教育改革的學者如彼特森(P·Peetone)、漢蒂西(H·Vo瓦Hne噸)等也都十分強調以兒童為主體以及追求個人自由發展與解放的教育理想。這一理想也是近代德國學校教育實驗的主要思想基礎。

4. 德國的教育怎麼樣

德國的教育和文化藝術事業由聯邦和各州共同負責，聯邦政府主要負責教育規劃和職業教育，並通過各州文教部長聯席會議協調全國的教育工作，在中小學教育、高等教育以及成人教育和進修方面，主要立法和行政管理權歸屬於各州。全國性的文化藝術活動由聯邦政府予以資助。對外文化交流由外交部負責協調。 大、中、小學和職業教育發達，實行12年制的義務教育，公立學校學費全免，教科書等學慣用品部分減免。小學學制4－6年，中學學制5－9年。高等學校享有一定自主權，原則上實行自由入學，對部分學科採取名額限制。職業教育實行「雙元制」，即職業學校理論學習和企業中的實踐相結合，成人教育和業余教育普及。教師為終身公職人員，必須受過高等教育。著名大學有科隆大學、慕尼黑大學、亞琛工業大學、海德堡大學等

5. 德國教育可以給我們什麼啟示

我們要注重培養孩子的興趣和專業，重視孩子的特質，承認孩子的不同，找到最適合自己的工作和定位相比。但實際上我們更多的還是按照社會上所謂的「成功」「成才」標准去培養孩子，什麼專業吃香掙錢多，就讓孩子學什麼，什麼特長可能會對升學有加分有幫助，就逼著孩子去學，這種現象比較普遍。

同國內的孩子相比，德國的孩子要輕松得多，快樂得多，這跟民族傳統和歷史背景是有著密切聯系的。在德國他們比較注重順其自然，100個孩子中有一個出類拔萃的就很滿足了。

如果孩子沒練好琴，家長就會直接告訴老師："同孩子聊聊天就可以了，孩子這周沒練琴。"這樣家長很輕松，孩子也不會有太大的壓力，可以說甚至有些是很懶惰的。

而國內的孩子就完全不同了，中國的孩子都很聰明，也很勤奮，家長也很配合老師，很重視孩子的一舉一動，自古到今那種望子成龍、望女成鳳的思想一直潛意識地存在著，為了給孩子的前程鋪路，有些家長就強制性地讓自己的孩子學這個學那個，不管孩子的興趣怎樣，真正需要的是什麼。

這樣家長和孩子的壓力都很大。所以讓孩子學鋼琴首先要培養孩子的興趣，以培養興趣為出發點，讓他們覺得鋼琴是朋友而不是敵人，這樣孩子坐在琴邊就不會眼困，不會煩躁，就不會只盯著時鍾而是真正地樂在其中了。

可以說，培養孩子的興趣和發掘孩子的創造力、發揮想像力，是德國鋼琴啟蒙教育最顯著突出的特點之一。

6. 美國教育和德國教育各自的利弊是什麼

這個太多了，不一一列舉，我列舉一些我認為比較重要的，美國優勢——英語，咱們從小的外語教育基本都是英語，劣勢——收費不低，好大學獎學金不好拿，德國優勢——免費教育，每年只收500——800歐元的注冊費，不收學費，算下來和在國內差不多，物價比國內還低，劣勢——第二外語，還有，德國人比美國人比較看不起外國人，排外，尤其是對中國，雖然嘴上不說，慕尼黑，學風嚴謹，海德堡、科隆相對保守，我選德國，因為比較討厭美國人，辦事沒個正經，還有法國人

7. 德國教育好嗎

網上偶見對德國BSK的質疑，其言介於無理和無端之間，頗有來者不善之勢。何必如此傷神、費心呢？就給你們一個明確的答復和解決這個問題的辦法吧：

1、 BSK是不是中介機構？

德國BSK國際教育機構是經德國政府、德國法院批准設立的國際教育公益機構（德國柏林夏洛藤堡地方法院批准文號HRB122807 B），業經中華人民共和國駐德意志聯邦共和國大使館認證,是一個非政府、非盈利組織（NGO），公開透明大可查證。

至於NGO和中介有什麼區別？特請這些質疑者查閱一下「網路」或社會科學常識讀本，以免智商被人低估。

2、非盈利組織就沒有費用么？質疑者應該都有大學學歷吧？你們就學的學校都是非盈利機構，難道你們就不交學費了么？全世界的NGO組織在運作時都要有費用，只是這些費用通常以成本計算並用之事業本身，不能有盈利的目的，在這方面要接受嚴格的法定審計。政府、企業和非政府組織是現代公民社會最重要的組織機構，他們在不同領域不同方面的運行，決定了一個社會的能夠和諧、正常發展。這些簡單的道理，質疑者是否也要略之一二。

3、什麼是7720歐元？7720歐元是運作項目的程序費用，操作這些程序需要有教育資源、人力資源的投入，毋庸質疑當然會發生費用。質疑者是不是首先要了解一下程序系統是什麼？它有哪些具體程序？如何實施和要達到什麼目的？談費用不知費用的內容，不是無稽之談是什麼？

程序費用從一開始就是明示的，而且對所有進入項目的學生程序費用的支付都是極其安全的。因為項目採取了銀行資金託管和德方機構程序費用墊付的方式。天下騙局為騙錢，既然錢是安全的何騙之有？！

這筆費用幣種為歐元，在德國開支無異為7720元人民幣在中國的開支，君不見在德國考一本駕照就需3500歐元左右。質疑者顯然有出國的意向，且不妨向已有出國經歷的人士了解一下在歐洲支出一元歐元和在中國支出一元人民幣購物有什麼區別。出國深造是人生坐標的大換位，是不是要懂點換位思考、換位學習和換位消費和支出？

4、項目的名額是什麼？有沒有名額？這個問題質疑者首先要問一問以你自己的一己之力，有沒有能力和資格進入項目所公布的德國公立大學學習，特別當你是非德語專業的學生，在出國前德語水平甚至為零，你想DIY，可是用德文寫好一封赴德學習的理由書都做不到。但由於中方學校與德國教育機構合作的這個機會，如果你的學業確實優秀，就能夠通過推薦選拔和嚴格的程序系統進入分配給學校的德國公立大學學習（其中不乏一些名校），不是因為名額那是因為什麼呢？

項目的名額是德國BSK國際教育機構-BSK大學聯盟國際教育計劃進行中德教育交流的名額，這些名額還包括與你們無關的每年度的中德教師交流、專家交流和互訪的名額等。所有這些名額都是由德國BSK國際教育機構與項目關聯的德國公立大學進行申請、協調、協商後列入國際教育計劃中的。這些情況你們可以向自己的學校去了解，大可不必在網上擺成幾分「網上暴民」尖銳、咄咄的架勢，況且因該項目進入了德國名校深造的學生大有人在，你們可以求證，何必憂心忡忡？

5、至於某些橫豎都不信的堅定質疑者，不妨給你一個解決問題的最簡單的辦法，就是不要進入這個項目。或者等你們的師姐、師兄進入項目成功入學後再從長計議，說不定你以後還要通過這個項目赴德深造，不要因為說了過頭話自己也覺得不好意思。這個項目在中方學校實施，在學生正式報名前提供了極其充分的咨詢、了解項目的機會，你願意做任何有「深度」和「廣度」的咨詢都能得到以誠相待的回復。這里順便提及的是德國BSK國際教育機構不受理學生的個人申請，也不會和學生建立任何關系。德方機構只與中方機構合作。

6、現在一些學生有在網上有發表不負責任的言論自由嗜好，這個嗜好在歐洲不是一個有教養的公民要做的事。如果你們有機會到了德國，改掉、戒掉為好，弄不好沾上侵權的嫌疑,律師會找你，法律會追究你!

8. 中國和德國的大學教育有哪些不同大家對此有什麼看法

一、中德教育的比較：
第一,畢業率.德國大學普遍畢業率較低.象TU-DARMSTADT,很多專業每年百分之五十的畢業率是很正常的.我的理解,他主要難在KLAUSUR(閉卷考試),大部分考試還是有規律可尋的,但每個專業總有幾門所謂殺手課.很多人考3次都不過,只能被開除.另外的德國的教授並不象中國教授那樣通情面.不過就是不過,真是一點辦法都沒有.中國的大學畢業率是很高的,一個班最多也就幾個拿不到畢業證,因為考試要求松.學生很容易通過.當然這就涉及到另一個問題,中國學生是通過高考上的大學,寒窗苦讀12年.這個關卡是很難的(當然現在容易些了).上了大學再要求很緊,學生肯定瘋掉了.德國學生是通過ABITUR(高中畢業考試)拿成績自己申請大學,這個難度要比中國的小.要知道德國學生大學以前和中國學生從學習負擔上真是沒法比.
第二,學分制.中國大學學分制的改革是個非常有意義的話題.由於他的變化會讓大學發生方方面面的改變.德國大學實行完全學分制,就是你修夠了你學科內的學分就畢業,你如果有能量,一學期就可以考完所有考試,如果你不想學,一年不考試也沒人管你.所以德國大學沒有4年本科3年碩士之說.只有一個規定學期數.很多學生在大學呆了10年也沒畢業,學校也不管.當然,現在德國教育體制也在變革.對於長期呆在大學的學生採取高收費的措施.中國大學具我所知基本還是模擬學分制,就是必須4年畢業,這里的學分其實已經失去他原有的意義了.
第三,學習模式.德國大學的教育是多樣化的,比如我的專業,並不只有VORLESUNG(大堂課)這么簡單.象涉及機械,力學方面的有UEBUNG(練習課),而他的老師是高年級的學生.練習課成績帶入最後的考試成績.而TUTOR(練習課助教)自己也有金錢或成績得到.這樣的方法調動了各個方面的積極性.督促了學習,加強了各年級學生的交流,非常值得借鑒.團體化協作也是非常重要的,除了上面的兩種課,基本上每個專業都會有SEMINAR(討論課).對於一個題目,助教往往強調要分組,幾個人合作,最終只看小組成績.如去年我們幾個做一個挖掘機前的抓鬥的任務.一個人做一部分.誰撤後腿都不行.最後說一句,德國人的團體協作能力很強.而個人卻很一般.而中國學生一般來說個人能力很強,但總喜歡單槍匹馬.這估計和咱們的性格以及教育有關吧.
第四,學生工會組織,和中國區別很大,德國的學生會組織很強大,而且完全獨立於校方.舉個例子,黑森州大學從07年冬開始收學費,其實不多,一學期500歐元,相當於5000人民幣吧,現在中國大學也差不多了,中國學生會能幹什麼?可德國大學生不願意了,我們大學的學生會天天組織學生遊行,甚至拉攏教授們一起出來,很多老師挺身出來為學生說話,說自己當年如果收學費就完成不了學業,現在也當不成老師.結果這個學費只交了一年.就停了,到現在黑森州大學還是免費大學教育. 而中國大學的學生會是建立在大學之下的,受校領導控制.實話是說,不知道他為學生做什麼了.
第五,學校設施.區別最大的是住宿,德國大學沒有住校一說,一般學校只提供部分出租房,價格比一般房屋便宜些但有限,更多的學生自己租房子.這其實是一筆很大的費用.而中國大學是由學校提供宿舍,價格相當便宜.
第六,學生優惠措施.這一點在德國有明顯體現,學生待遇體現在各個方面,舉兩個方面.比如我憑借學生證就可以免費乘坐除ICE,IC(指特快列車)之外的任何交通工具,火車,汽車都可以,面積是將近整個一個黑森州.南北差不多200公里.東西差不多100公里.而德國的車票是很貴的.這就免除了一項大負擔.另外,學生的稅卡是一級的,就是怎麼打都免稅.要知道德國的稅收是很高的.至於中國的學生待遇,除了那個一年兩次的半價火車票.真不知道其他的了.
二、大學教育目的
現代社會大學教育培養目標是以社會為目的。雖然它為適應社會發展培養了大批專業化人才，在一定程度上促進了社會生產力發展；但在這同時，它也喪失了自己的個性，淪為社會的婢女。為此，大學教育必須以人的發展為目的，把教書和育人有機結合起來；在給學生傳授知識和技能的同時，使他們的道德情操得到陶冶和修養，能夠按照人的樣子組織世界。這樣，大學教育才能從目前唯社會是用的婢女地位中解放出來，才能引導社會文明發展。這樣，大學畢業生將不是物的存在，而是人的真正存在；不是單面人，而是內涵豐富的人。他們到了社會上，不僅能夠謀生創業，而且完全能夠承擔起改革社會的重擔。
（1）目的之一：對自我的認識。大學教育的重要性並不完全在於學生學會了多少專業知識，掌握了多少技術，更重要在於使學生學會認識自我；
（2）目的之二：對他人、對社會的責任。大學生作為有知識、有思想的社會一分子，理應承擔更多的社會責任，不僅要關注自己的學業，更應關注他人，關注集體、國家和社會的發展；
（3）目的之三：對知識的追求與探索。大學是知識經濟之根，在知識經濟條件下，大學教育的一個最基本目的就是對知識的探索與傳播；
（4）目的之四：與自然環境的協調。通過大學教育意在使學生關注自然，關注生命，培養他們可持續發展的價值觀和判斷能力，使他們能形成環境道德觀，養成關心與愛護環境的素養。
三、大學教育意義
大學教育最獨特的功能在於，通過教育和輔導，開啟年輕人的思維能力，使他們能夠廣納新知，恩維活躍，同時能夠利用自己的才智和學識為自己的人生目標服務。不少人似乎都曾對大學教育的必要性心存疑惑。事實上，對許多年輕人來說，在他們需要培養忠誠/敬業等職業精神時，他們被父母送進了大學。而當他們度過快活的大學時光，走出校園時，正值生命的黃金時期，他們這時卻很難使自己全心全意地投入工作，結果，大好的時光蹉跎過去，眼睜睜地看著成功的機會與自己擦肩而過。
在某種角度而言，大學教育其實是一種個人力量的投資。年輕人從這種投資中要獲取一種知識創造的力量。這種力量包括思考問題的能力與堅定的意志力。判斷大學教育是否有其必要性的重要標准，就在於是否獲得了這種力量，或者說是否獲得了這種能力。任何成功者都具備思考問題的能力。而公司在聘用人的時候會更傾向於尋找怎樣的人才呢？美國一些大公司的人事主管，他們當中大多靈敏的回答是；具有正確的思考能力的人。
大學教育最獨特的能力，合他們能夠廣納新知，思維活躍，同時能夠利用自己的才智和學識為自己的人生目標服務。而對年輕人而言，大學教育實現了從一個自我的轉變。羅斯金曾對此有一個著名的論斷；「教育並不只是教導人知道他們以前求知的事，而是教導人們去做他們以前不會做的事。」「認為教育僅僅是學習知識，」帕卡德教授說，「是一種極其貧乏,沒有出息的想法.人們所需要的遠遠比事實要多,比如勇氣.誠實.力量.榮譽感.正義感等等.。」
盡管現在的大學教育有很多不完善的地方，但是不能完全否定大學教育的意義，而且，我更傾向於相信；那些用知識武裝起來的人更容易取得成就。我們可以看到，那些在商業上取得巨大成就的人大多數都受過高等教育，他們占據了社會榮譽的最大份額，對整個社會產生了越來越大的影響力。經過訓練得技術熟練的雙手一樣，能夠比那些未經訓練的蠢鈍的人要更清晰而明確地找到自己的道路和發展方向。接受高等教育是必需的，但我們不能更新喪失敬業，忠誠和勤奮這三種優秀的品質，因為它們是我們能夠獲取成功的前提和基礎。

9. 德國的教育有什麼特點值得我們學習嗎

德國，世界上唯一一個把教養兒童寫進憲法的國家。不是我們崇洋媚外，而是德國的教育確實值得推崇。

結語

贏在起跑線，真的就是勝利嗎？看起來並不是，多少早早被沉重課業壓垮了笑臉的孩子最後厭倦了學習？為什麼不嘗試給他們一個快樂的童年呢？讓孩子在無憂無慮中自己探索學習，順其自然，才是最好的教育方法。

10. 德國有多重視教育

盧安克：一個德國人在做中國教育最需要做但沒有人做的事題記：有這樣一位行為怪異的德國老外，他萬里迢迢，遠渡重洋從德國漢堡而來，一頭扎進了中國廣西的貧困農村進行義務支教。他有什麼樣的經歷？他有什麼樣的理想？或者他是不是有神經病？相信看完這篇報道之後，您也會像我一樣，會被他的熱情和善良，清醒與理智所折服。在本文中，盧老師說的很多話，都讓我很受啟發。在這里我把自己的感想（文中藍體字標注）一並貼出來，與各位讀者分享。——趙剛記滿意請採納