1. zcs在教學時為什麼按zcs順序進行拼寫
zcs都是平舌音,因為它們的發音部位和發音特點差不多,放在一起教學更容易教和學。
2. 教拼音是先學zhchshi還是zcs
zhchshrzcs是生母表的順序但是老師還讓孩子讀zcszhchshr的順序誤人子弟啊
3. 聲母排列順序是先寫z、c、s還是先寫zh、ch、sh、r哪個在前
順序是zh ch sh r z c s ,圖片來自網上
4. 學前班拼音是先講zhchsh還是zcs
《拼音課-王芳【完結】》網路網盤免費下載
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拼音順序
a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong
chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin
拼音是打好小學語文基礎的第一步,一年級語文老師們就開始教拼音課了,可是很多孩子並沒有完全掌握,導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。
教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事,23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈!家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。
王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」,用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。
希望可以幫到您和您的寶寶哦。
5. 教拼音是先學zhchshi還是zcs
咨詢記錄 · 回答於2021-08-05
6. zhchshr和zcs先教哪個
先教zcs,再教zh,ch,sh,r,可以加深印象
7. 對外漢語教學中如何講z,c,s,zh,ch,sh後面的[i]的發音
我找了一個教學反思,希望會對你有一定的幫助
《zh、ch、shr》教學反思
一、聯系舊知,導入新課
本課出現的聲母zh、ch、sh、r以及整體認讀音節、chi、shi、ri和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發音和形狀上稍稍做了變化,因此我採用復習導入的方法,我先讓同學抽讀拼音卡片,重點復習z、c、s的讀音和發音要領,強調z、c、s發音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si,強調音要讀長些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識,對本節課的教學也有一定的聯系。
二、藉助圖畫,讀准字音,記清字形
對於拼音教學,課本中有許多的插圖,非常的精美、形象,我充分運用書中的圖片結合教學拼音,如:學習zh的時候,我出示圖片後提問:小朋友,你看圖上畫的是什麼?生答:圖上畫的是蜘蛛在織網。接著我就引出:這就是我們今天學得zh,接著我就帶學生學習zh的讀音,由於有了看圖說話的鋪墊,再把發音的要領講解清楚,學生們的發音基本都准確了。
讀完後繼續看圖提問:zh與圖的哪部分很像呢?有同學回答:「z」很像媽媽旁邊的小樹杈。還有同學回答:「h」很像大樹枝。我及時進行總結:大家說得很對,這樣合在一起便成了聲母zh,這樣將抽象的字母與具體的實物聯系在一起,使同學們對字形記憶更加深刻。
三、對比練讀,分清平、翹舌音:
通過圖片初步感知了這三個聲母之後,為了進一步發好它們的音,掌握它們的發音要領,我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀,提問:它們之間有什麼區別呢?在觀察中學生不難發現,zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h,接著我進行總結,由於它們都多了一個h,所以它們的讀音也發生了變化,由原來的平舌音變成了翹舌音,接著進行多種多樣地練讀,這樣學生在練讀中體會到發音要領,掌握發音方法。
學習了、chi、shi後,可以把、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀,通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。
四、游戲鞏固拼音的發音
拼音的學習是比較枯燥的,低年級學生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,激起學生的興趣。老師將、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上,老師念一個音學生上來取卡片,取對了小朋友一起念一遍,這樣學生的積極性很高,同時也進一步鞏固了拼音的發音。
Zh、ch、sh、r教學反思-------冬花之隨筆
zh、ch、sh、r是第8課的內容,這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音,教材在編排上設計了幫助學習聲母的情境圖,把學習拼音字母寓於故事兒歌之中,寓學於樂,既增加了學習的情趣,又滲透了文化素質的教育。
聯系舊知,導入新課,本科出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似,只是在發音和形狀上稍稍做了變化,因此我採用復習導入的方法,我先讓同學抽讀拼音卡片,重點復習z、c、s的讀音和發音要領,強調z、c、s發音時舌尖向前平伸,頂住上門齒背,接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si,強調音要讀長些,讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識,對本節課的教學也有一定的聯系。
為了激起學生的學習興趣,我利用「情境圖」創設情境,講了一個大森林裡的故事,以這樣的方式引入新課,以期吸引住了學生的注意力,在講故事的過程中,很自然地完成了由「蜘」到zh,由「吃」到ch,由「獅」到sh,由「日」到r的過程,將拼音教學化難為易,寓學於玩(講故事的時間有點長)。在區別平翹舌音的發音時,我設計了游戲「看誰最會安靜地聽」,讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識,鞏固知識。在教學整體認讀音節時,通過與上節課的聯系很容易的讓學生學會本課的3個整體認讀音節,激起學生學習的興趣,並和聲母的發音加以區分,整個教學過程循規蹈矩地以學習聲母,讀好整體認讀音節及它的四聲為主線,輔以順口溜讓學生學好這一課的。然後將平舌音和翹舌音做比較,讓學生領讀,指名讀等多種形式幫助學生識記。
在24字模式的指引下自己一直在努力但問題還存在著不少,及時評價少,語言也單調。在指導學生認識聲母zh和整體認讀音節的三個特點後,應試著放手讓學生自學chshr和chishiri。但遺憾的是,在具體的操作中,我還是沒有能做到這一點。歸結原因,有以下幾點:
一、以往傳統的模式根深蒂固,遇到該放手讓學生自己學的地方,不敢放。
二、過於低估了學生的能力,沒有全面關注學生。在教的過程中,我們往往一直記掛著那幾位發音有困難的學生,生怕他們跟不上。其實,那是完全沒必要的。
聲母zhchshr教學反思
本課是繼平舌音z、c、s之後四個翹舌音zh、ch、sh、r的教學。班裡的學生來自四川、貴州、河南、安徽、福建等地,在家裡主要以方言與家長進行交流。我國的很多方言中,平翹舌音不分,這也造成了學生平時的語言中從不注意區分平翹舌音。教師本課要幫助學生正確區分平翹舌音,說規范的普通話。
拼音教學總讓人覺得枯燥,因為課堂上需要大量反復的操練。然而,作為教育工作者,我們都清楚地知道:小學一年級的學生最重要的是激發他們的學習興趣,喚醒他們的學習熱情。只有有趣、生動的教學環節,才能打動學生,讓他們的小手直舉、小眼發亮、小臉通紅。
我覺得拼音教學可以從以下幾方面來思考:
第一,拼音教學要有聲有色,以趣導學。
區別平翹舌音是本課的重點和難點。如果僅僅是反復的操練和比較,很容易讓學生產生學習疲勞。因此,在教學中,我們讓學生做手勢操(平舌音把手伸平,翹舌音把手指彎曲),啟發學生自主編小兒歌來記聲母。
教師用「小z加個小尾巴i,變成整體認讀音節zi」的小故事來啟發孩子們思考:小zh也想變成整體認讀音節,你能幫幫它嗎?在教師創設的一個個生動的情境中,學生學得也就趣味盎然,興致高漲。
第二,拼音教學要有滋有味,以思促學。
在平舌音z、c、s的教學中,學生第一次接觸到了整體認讀音節,初步掌握了整體認讀音節的讀法(i不發音,組成的整體認讀音節不要拼讀,只要讀得長一點就行了)。在本課的教學中,我們試圖讓學生進行學習遷移,通過總結字母和整體認讀音節的構成規律自主記憶形、發准音。
學生通過自主觀察,發現zh、ch、sh就是在z、c、s的後面加h。這種學習遷移大大提高了學習效率,促進了學生的思維發展。
第三,拼音教學要有情有意,以情動情。
學生拼讀音節詞是拼音教學中的重難點之一。因此,在教學中,聯系生活或書上的插圖體會音節詞的意思,培養學生語言表達的能力一直是課堂上訓練點。
當字變成詞,它就開始有了詞性,帶有了情感色彩。
教學片斷一:
師:你在生活中聽到shi這個音嗎?
生:老師,我會用它的第三聲組詞「天使」。
師:你知道「天使」是干什麼的嗎?
生:就是專門打敗壞蛋、惡人的。
師:你也是爸爸媽媽心中可愛的小天使。
教學片斷二:
學生拼讀音節詞「rèchá」
師:你能用「rèchá」來說一句話嗎?
生:媽媽下班了,我給她到一杯「rèchá」(出示圖片熱茶)。
當「詞」有了溫度與情感,這樣的拼音教學便開始變得有情有意,學生怎能不喜歡這樣的拼音課呢?
今天,我要與孩子們一起學習聲母zcs。當我展開情境圖(森林裡,四隻小刺蝟在刺蝟老師的帶領下學字母),小朋友們興奮極了,你一言我一語。
「老師,我看見圖上有小刺蝟。」
「我看見刺蝟老師在給小刺蝟們上課。」
「我看見小刺蝟的背上還有幾個紅果子。」
……
「今天,讓我們一起跟小刺蝟學拼音好嗎?讓老師來看看,台下那隻小刺蝟上課最認真!」
「好!」台下傳來響亮的回答
8. 拼音字母表為啥要把zhchshr 放在zcs 前面
r姑且不論,但是zhchsh和zcs在注音系統里毫無關系!
不要以為我們發音平翹舌他倆就能歸一類了。實際上前三者叫做ㄓ,ㄔ,ㄕ;後三者叫做ㄗ,ㄘ,ㄙ
你自己看這兩組有個毛毛的聯系……
所以盡管現今大陸學習的是拉丁字母式的拼音字母,但是發音遵循的是注音規則,因此承襲了注音符號的排序,zhchsh在前,中間還塞個r,zcs在後。
至於繼續問注音為啥這么排……這就無從考證了,就好比你問拉丁字母為啥都要A開頭一樣
9. 聲母表裡為什麼先寫zh ch sh r後寫z c s呢
摘要 你好親,因為民國時期注音符號的時代的傳統習慣,在漢語拼音之後,由於zh ch sh的寫法是在z c s的基礎上加h,所以先教zcs,後教zhchsh更能循序漸進,這個好像也沒有為什麼,反正就是這樣規定的。有的地方先教zh ch sh r後教z c s,也有地方後教zh ch sh r而先教z c s,是根據當地的方言情況定的,哪種比較適合當地大多數小朋友的學期,難度低的先教,