㈠ 小數在生活中的作用（可舉例說明）
生活中的小數
http://www.blog.e.cn/user2/zhangjiaoping/archives/2006/1208073.shtml
一、教學目標
1. 結合具體情境,進一步體會生活中存在著大量的小數.
2. 通過實際操作,體會小數與十進分數的關系,了解小數的意義,知道小數部分各數位名稱及意義,會正確讀寫小數.
二、教材分析
《生活中的小數》是在三年級下冊「元、角、分與小數」及「分數的初步認識」的基礎上進行學習的,本節課為我們提供了商品標價、50米賽跑成績、身高、體重、體溫、視力等情境,擴展了學生對小數的認識,讓學生認識到不僅以「元」為單位可以用小數表示,生活中還有很多事物都可以用小數表示.通過對這些例子的體驗,學生將經歷從實際情境中抽象出小數的過程,體會小數與現實世界的密切聯系.「小數的意義」是通過學生討論交流,體會到小數和分數之間的關系,並通過計數器介紹小數部分的各數位名稱及數位的相互關系,使學生進一步理解小數的意義.
另外,本節課的教學,還要注意結合具體內容提高學生的動手操作能力,培養學生提出問題和解決問題的能力.
三、學校及學生狀況分析
學校創建於2002年,是一所全日制寄宿制學校.學生在校時間長,學校經常組織各種比賽和活動,這樣不僅擴大了課堂可利用資源的空間,也便於學生理解和接受教材中的相關事例,進而比較容易解決相關的實際問題.通過三年多來對新教材的學習,學生養成了良好的學習習慣.學生思維活躍,並具有一定的自主學習意識,具備小組合作探究新知的能力.對於教材中所提供的事例,學生能夠理解接受.
四、課堂實錄
（一）創設情境,導入新課
師：同學們,老師這里有一組數,是在學校卡拉OK比賽中評委們給3號選手打的分：
9.2 9.3 8.5 9.39 8.6 8.79.6 9.2 9.1平均分：9.05
師：誰來讀一下?
（一生讀.）
師：其實在這些數里只有1個是我們已經學過的數,哪一個?
生：9.
師： 9是我們以前就認識的整數.其餘的數就是我們今天要和同學們一起來探索的——小數.
師：在日常生活中我們也經常會看到小數.想一想：你在哪兒看見過或用過小數?
生1：測量身高時,我的身高是1.42米.
生2：測量體重時,我的體重是25.5千克.
生3：去菜場買菜時,電子秤上常用小數來表示菜的重量以及價錢.
師：你們說的很好!在日常生活中我們經常會用到小數,那麼小數究竟有什麼奧秘呢?今天我們就來一起認識「生活中的小數」.
（板書課題：生活中的小數）
（二） 探索新知
1．認識小數點.
師：觀察一下,黑板上所寫的小數,在寫法上與我們以前所學的數有什麼不同?
生：這些數里有個小圓點,叫做小數點.
（板書：小數點）
師：別看小數點只是一個不起眼的小圓點,其實它的作用還真不小呢.聽聽它怎麼說?
（課件演示：我是小數點,在小數中我就讀作「點」.我把小數分成兩部分,左邊是整數部分,右邊是小數部分.我左邊的數位和整數數位一樣,右邊的數位依次是十分位,百分位,千分位,……一個小數的小數部分含有幾個數位這個小數就是幾位小數.）
（板書小數的各個部分及數位名稱,並出示計數器,讓學生觀察各個數位,尤其是小數部分的數位.）
2.小數的意義.
師：你能把一個正方形平均分成10份嗎?
生；能.
（學生動手摺疊）
師 ：把其中的1份塗上顏色,塗色部分用分數表示是多少?
生： .
師：我們把這個正方形看成「1」,塗色部分是,寫成小數就是0.1.比較一下「1」和「0.1」的大小,「1」中有幾個0.1?
生：10個.
師：你能在這個正方形中塗出它的 ,並用小數表示出來嗎?
生：把「1」平均分成10份,其中的1份是它的 ,其中的3份是它的,用小數表示就是0.3.
師：同學們真聰明!那麼,你們能在這張正方形紙上表示出「0.01」嗎?先自己獨立思考,再在小組內交流.
生1：把正方形紙片平均分成100份,其中的1份塗上紅色,紅色部分用分數表示就是 ,用小數表示就是0.01.
生2：把「1」平均分成100份,其中10份是它的 , 寫成小數是0.10.
師：59份呢?怎樣用小數表示?
生：0.59
師：同學們推想一下 , 寫成小數是多少呢?
生1： 表示的是把一個正方形紙片平均分成1000分,其中的一份,應該是0.001
生2： 是一位小數, 是兩位小數,那麼 一定是三位小數.1/1000寫成小數是0.001； 寫成小數是0.127.
生3：老師,我有個問題,那0.12表示什麼呢?
生4：我知道!0.12表示把「1」平均分成100份,其中的12份.
（其他學生表示贊同）
師：你能試著提幾個這樣的問題嗎?
生1：2.12中左邊的2表示什麼?右邊的2表示什麼?
生2：左邊的2在個位上,表示2個1；右邊的2在百分位上,表示2個百分之一.
生3：左邊的2表示2個1,右邊的2表示2個0.01.
生4：這兩種說法都可以.0.8中有幾個0.1?0.25中有幾個0.01?
生5：0.8中有8個0.1；0.25中有25個0.01.
師：同學們說得真棒!把下面的分數改寫成小數
=（） =（）=（ ）
=（） =（）=（ ）
3．小結：
通過剛才的討論,同學們已經初步認識了小數,知道小數和分數之間有著密切的關系.你能舉幾個表示十分之幾的小數嗎?表示百分之幾、千分之幾的呢?仔細觀察,你有什麼發現?
（同桌練習,交流自己的看法）
生1：表示十分之幾的都可以用一位小數,表示百分之幾都可以用兩位小數,表示千分之幾都可以用三位小數……
生2：我也是這種看法.我還發現,分母是「100」的分數,就是平均分成100份,就能寫成兩位小數；分母是「1000」的分數,就是平均分成1000份,就能寫成三位小數……
師：說的真好!看來你是個善於觀察思考的好同學!
師：通過前面的學習,你覺得你對小數有了哪些新的認識?
生1：小數是分數的另外一種形式.
生2：我有個一個疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數、兩位小數、三位小數表示,那麼其它的分數能否也用小數來表示呢?
師：你這個問題很有價值,請有興趣的同學們課後可以去探討,比如像二分之一、四分之三這樣的分數是否也能用小數來表示.
4．小數的讀法.
師：小數表示的意義知道了,你能試著讀讀書上第4頁的這些小數嗎?
（ 同桌共同讀,然後匯報各自的讀法.）
師：你能說說你是怎樣讀小數的嗎?
生1：讀小數時,點要讀出來.比如：5.3讀作：五點三.
生2：讀小數時,整數部分的讀法和小數部分的讀法不同.比方說：33.33讀作：三十三點三三.前面的整數部分還是按照整數的讀法去讀,後面的小數部分就單獨讀數字了,不能讀成三十三點三十三.
生3：我也是這樣認為的.小數分三部分去讀,整數部分、小數點、小數部分.讀時注意各部分的讀法,整數部分和小數部分的讀法是不一樣的.
師小結：讀小數的時候,整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是「0」的讀作「零」）,小數點讀作點,小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字.
5．小數的寫法.
師：小數怎樣寫呢?說說自己的想法.
（學生在小組內交流自己的想法,然後匯報交流）
生1：寫小數時,一定要寫好小數點.小數點是個小圓點.那是小數的標志.
生2：寫小數的時候,要看清數字,對應寫好,小數點在整數部分的右下角.
生3：還要注意有關0的問題.在讀整數時,有可能讀一個「零」,但是寫整數時要寫好幾個0；0在小數部分,讀幾個0就寫幾個0 .
師：寫小數的時候,整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是「零」的寫作「0」）,小數點寫在個位的右下角,小數部分順次寫出每一個數位上的數字.試著寫出下面的小數：
零點三零二 二十四點七五 三百點零六九
聽老師報數,學生寫數：
零點零零五 三十點零零零七 五百點五零零
（學生自己寫,然後小組內訂正）
（三） 練習與實踐
1.說一說.
我們班薛旭初同學身高1.52米,也就是1米5分米2厘米,或者就是1米52厘米.你能以自己的身高為例,像老師這樣說一說嗎?
（學生同桌練習,互相說一說）
2．課後調查.
你知道視力表上有多少個小數?它們各是多少?你的視力是多少?
（四） 課堂小結
師：通過這一節課的學習,你有什麼收獲?對於自己的表現你滿意嗎?
生1：我知道了小數各個部分表示的意義,還知道了小數的讀法、寫法.感覺自己表現的還行.
生2：我會把有些分數改寫成小數了.還能單獨說出小數某個數位上的數表示什麼意義,感覺自己表現得比較好.
生3：我知道數學和日常生活聯系緊密,只要注意觀察,生活中處處有數學；生活中許多問題也需要用我們學習的數學知識來解決,覺得小數的用處很多.覺得自己的表現滿意.（自信地笑了）
……
師：同學們說得非常好!老師也感到很高興,從中學到了很多知識.謝謝同學們!
五、教學反思
在這節課里,我首先創設了一個學生熟悉的教學情境：由學生比較熟悉的比賽場景導入新課,這樣既引出了本節課將要探索的內容,又能為後面要學習的內容做鋪墊.所舉事例來自學生生活,學生探究新知的慾望一下被調動起來了,為更好地合作學習打下了基穿再有,我充分利用學生身邊的學習資源,這樣就拉近了數學與學生的距離,學生解決問題的慾望就更強烈了,更能全身心地投入到學習活動中,課堂效果較好.
數學教學是數學活動的教學.課堂上,我以「活動」代替教師的講解,充分放手,給學生創設了一個自主探索的求知環境,使學生全員參與到活動中來,大膽發表自己的見解.整個學習過程,我主要是藉助學生獨立思考和小組合作學習來完成的.發揮小組合作學習的優勢,注意生與生、師與生之間的互動交流,從中鍛煉學生歸納和整理信息的能力.比如：學生經過討論交流,自己歸納出了如何把分母是10、100、1000……的分數轉化為小數,還有的同學觀察出可以根據這些分數的分母有幾個0來判斷它能轉化成幾位小數,這就是學生全身心投入到學習中的碩果,也讓我頗感意外.
新課程改革下的數學課堂充滿了無限的生機.我相信學生能在這樣一個環境中一起探索、發現、體驗,那麼就更有利於他們發揮自己的創造性,更有利於他們各方面的發展和提高.
六、案例點評
一節好的數學課,不僅要看教學效果,更要看教學的主要過程是不是為學生創設了一個良好的求知環境,是否引導學生會思考、會觀察、會研究、會歸納,讓學生真正成為知識的發現者.這要求教師將所學習的內容融於富有情趣的教學活動中,充分調動學生的積極性和主動性,讓學生在愉快的操作和小組合作交流中,自主發現,掌握所學習的知識.本節課主要體現了以下幾點：
1.情境的創設貼近學生的實際生活,充分體現了數學學習生活化的教學理念.教師為學生提供了展示自己找到的小數的機會,並讓學生嘗試用自己的語言說明每個情景中小數表示的是什麼.無論是新課的導入,還是課堂中的實際練習,都與學生的生活密切聯系,激發了學生進一步學習小數意義的興趣.
2.重視學生動手操作能力的培養.讓學生從數學的角度出發,在不斷的操作過程中獲得認識、建立數學模型.學生對0.1、0.01的意義是在自己的折疊、塗畫中認識的.同時,教師又不拘泥於 操作,而是將動手和動腦有機結合,脫離正方形紙片,想像0.001,讓學生的思維始終處於比較活躍的狀態.
3.注重評價,共同提高.通過教師的評價、學生之間的評價及時來進行歸納、整理,達到共同提高的目的.
點評人： 李本鋒（山東大王國際學校）
㈡ 塘沽上海道樂購旁邊的桃酥大王
在上海道樂購的位置往西走到和平路右轉直走到下一個十字路口左轉往前路北就有一家桃酥大王，去試試能找到不？
㈢ 大王國際學校怎麼樣9月份就要開學了，不知道給孩子報大王的哪個學校。急！急!急！
這個學校換主人了是民辦學校
㈣ 三門峽要搬到大王靈寶算什麼了
三門峽方言是關中方言的變音
函谷關在今河南靈寶東北，戰國秦置,.弘農郡地跨今陝南商洛地區和豫西靈寶、盧氏一帶，這些地帶正是關中方言片的東端,三門峽方言實際是陝縣方言，屬關中方言的變音。
㈤ 東營廣饒大王國際學校的聯系電話是多少,我想去那上學,請網友們幫我查一下這學校的聯系電話 ,謝謝!
我就是大王的，家就在國際學校對面！！
奉勸你一句，你要是想學習，千萬別到這兒來！！這兒的教學質量簡直垃圾！
這兒是養大爺的，提籠玩鳥養鵓鴣還行！！
當年該這所學校花的錢多了去了，名副其實的貴族學校，烏煙瘴氣的，高中部根本考不上個本科，現在早就撤了，你來這上幼兒園還行，想學知識，千萬別來！
別浪費上萬的學費！
㈥ 景德鎮一中初中部要搬到哪裡
搬到原十三中。
珠山區發改委聯系項目建設單位陶文旅集團，得到回復如下：根據市政府工作安排，景德鎮十三中遷址於景東大道北側、陶欣家園對面，原十三中空出給一中初中部。
原計劃在北山路北側的一中初中部項目因用地條件局限性取消。聖莫妮卡國際學校的建設項目正常施工未取消。
㈦ 廣饒縣大王鎮有個私立的學校，請問是什麼名字啊
山東大王國際學校
㈧ 真沒想到作文200
真沒想到（一）
生活中，很多的事情都讓我們沒有想到。
記得一次冬天，我去乘公交車，外面很冷，進去了以後，才稍微暖和了點，這時，一個讓人厭惡的聲音傳來：「啊嚏！」一個中年婦女打了一個長長的噴嚏，吐沫星就像雨點一樣灑落在了人們的身上，全車人都皺起眉頭，用厭惡的眼光看著她。
不一會兒，中年婦女下了車，一股刺骨的寒風鑽進了車里，人們冷得瑟瑟發抖。大家都覺得很奇怪，難道又是中年婦女搞什麼名堂。當人們看到中年婦女背倚的玻璃窗時，都愣住了！原來是車子用下班破了一個大洞，中年婦女用自己的身軀阻擋著刺骨的寒風，自己卻受寒，打了噴嚏……
看著中年婦女漸漸遠去的背影，大家陷入了沉默！
真沒想到（二）
再一次考試中，我重新認識了自己。
有一次，上英語課的時候，老師教我們把頭一天做的英語考試卷拿出來，老師在講台上說卷子的答案，同學們在下面自己改題，老師講到最後一道題的時候老師讓我說這道題的答案，我一說完這道題的答案，同學們異口同聲的說是錯題，老師卻說對了，這時我不知道誰說的是對的，這時同學們問為什麼這樣做，後來老師給他們講述了怎麼做，還說這道題不是我寫的，後來有的同學說我作弊被我聽見了，一時間我的眼淚都快流下來了。
後來老師問了事情的經過，我如實的告訴了老師，老師安慰了我,下課了,有許多同學說我小氣，我聽完後向我一定克服這個錯誤。
唉，我怎沒想到這么小氣。
㈨ 冷笑話大王可以讓我笑的。。。
1、兩人討論花木蘭故事的真假，一人說：那肯定是假的，天天吃喝拉撒在一起，怎麼能不發現？！另一人：靠！要是天天和她睡一起的人是你，你會說出去嗎？
2、早上還迷迷呼呼的時候，手機震動了，我拿過來按下接聽鍵：喂！你好！喂？喂？！你誰呀？有事么？你倒是說話呀！KAO！按下掛機鍵，我這個氣，說看看來電是誰，一看，是簡訊…呃～
3、話說本人向一朋友請教怎麼向喜歡的女孩子表白，朋友說了句「這還不簡單，說一句我愛你」我說：「這么俗， 她能接受嗎？」「朴實無華才好嘛，不接受才SB 呢？」我說「那好，請接受我對你的表白，我愛你」……
4、一個老太太臨死前，拉著老伴的手懺悔：「老頭子，我跟你講實話吧，我們那三個兒子，都不是你的。」 老頭子聽罷寬慰老伴說：「沒事，雖然三個兒子不是我的，但三個孫子肯定是我的……」
5、廚師親切地對豬說：「你想被怎樣吃掉？不要怕，百花齊放，百家爭鳴，暢所欲言嘛。」 豬：「其實吧。。。我並不想被吃掉。」 廚師：「你看，說跑題了吧？」 豬：。。。
6、有個病人請教醫師關於手腳冰冷的問題。病人：「當我覺得手腳冰冷時，就會抱著我的妻子， 於是就會熱起來，覺得溫暖….」 醫師：「這倒是一個值得一試的方法…. 那….請問尊夫人什麼時候比較方便呢？」
7、我將單車停在一個車棚里，回來的時候車沒了，只看到車鎖被丟在一邊，鎖沒壞，還能用，我覺得車鎖扔掉挺可惜，於是將車鎖鎖在別人的自行車上就走了。
8、乞丐來吝嗇鬼家門前乞討。 乞丐：「請給一小塊肉。」 吝嗇鬼：「沒有呀！」 乞丐：「麵包屑也行。」 吝嗇鬼：「也沒有。」 乞丐：「那就給口水喝吧！」 吝嗇鬼：「我們連水也沒有了。」 乞丐發怒了：「那你為什麼還坐在家裡？快跟我一起要飯去！」
9、病人對精神病醫生說：「我一直覺得我是一隻鳥」 醫生：「噢，那很嚴重，從什麼時候開始的？」 病人：「從我還是一隻小鳥的時候」....
10、上大學時，一次老師讓填一份很重要的表格，而且聲明每人一張，沒有富餘的，不能塗改。一哥們上來就填，結果發現把民族「漢」填到了性別欄內，因為說了不讓塗改，想了想，很NB地在「漢」後面加了個「子」字。
11、中午在食堂吃飯，旁邊桌子坐了三美女，皆黑絲短裙更是乍眼，且聊得甚歡啊，一女說，「你昨天見的那男人還不錯啊，挺白，挺帥的」，另一女說，「帥有啥用，帥又不能當飯吃。」於是我忍不住驚嘆世上還有如此實在的妹妹，後第三個小女驚艷一句：「可是不帥吃不下飯啊…」我頓時噴飯…
12、一天，有人在我家樓下喊我名字，我探出頭一看，還是個美女，我便應了一聲，美女好像沒聽到，美女再喊，我再大聲應，大概有7-8回，最後美女說：「我在找我的小狗！」…
13、傳說東風汽車的老總非常不喜歡周傑倫，這也難怪人家，周董你沒事老唱什麼《東風破》啊，這不要命嘛！
14、三歲的兒子叫我：「嗨，你去給我拿遙控車我玩兒」心想這也太沒禮貌了，得教育教育他了，不然長大了一準是個壞蛋。就對他語重心長的說：「兒子，求人的時候不能這樣說話。你應該說爸爸，幫我拿一下遙控車好嗎？」兒子毫不猶豫的回答：「好！」
15、兒子戰戰兢兢地回到家：「爸，今天考試只得了60分」。爸爸很生氣：「下次再考低了，就別叫我爸！」 第二天兒子回來了：「對不起，哥!」
16、小明送給女友一件禮物，女友接過來，看了一眼說：破滴。小明大驚：新的啊怎麼會是破的。女友說：你看啊，上面拼音寫著：podi。小明：-_-你拿倒了。
17、昨天問一炒股朋友：最近股市暴跌了，睡眠怎樣？他說：像嬰兒般睡眠。我說：不愧是高手！這都能睡得著！他沉默半響道：半夜經常醒來哭一會再睡...
18、剛拿到駕照的人都喜歡在自己的新車上貼上 「新手上路」的標簽，讓別人對自己的駕駛實力一目瞭然。昨個猛看到一傢伙的車超牛，上面貼著：「駕照是買來的，您看著辦…… 」
19、單位有個同事，蒙古人，屬於常魂游天外的大神級人物。一年休假回家，假期過了好幾天還不回來，領導給打電話，丫在電話里說：領導，我還在呼倫貝爾草原上騎馬找我家呢，我家是游牧民族，現在不知道搬到哪裡了。
20、一個剛拿上駕照的小姐開車在路口熄火。眼看著綠燈變紅燈，紅燈又變成綠燈，還是發動不了。交警忍不住問：「怎麼？沒你喜歡的顏色？」
21、劉若英苦追周傑倫，被周傑倫當眾狠狠拒絕！周傑倫說：...奶茶..我只喜歡優樂美...
22、我在公交車上放了一個屁，見身邊的紛紛揮手，表情痛苦，我也揮揮手。旁邊的女士扭過頭對我說：你就不要裝了...
編後語：這些冷笑話看似不經意，非常無聊，但是可以達到精神上放鬆的目的，因為這種笑話理解起來不動腦筋，很輕松，但是能回味悠長。
㈩ 東營廣饒有寄宿學校嗎在哪裡
小學哪有寄宿學校啊，初中有廣饒實驗，高中有廣饒一中，大王國際早就關了