國際幼兒教育是學什麼

㈠ 學前教育主要是學什麼

主要課程:教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
學前教育（PreschoolEcation），又稱幼兒教育，是指實施幼兒教育的機構根據一定的培養目標和幼兒的身心特點，對入小學前的幼兒進行有計劃的教育，其主要任務是使兒童身心獲得協調發展，為入小學接受小學階段的教育作好准備。
實施學前教育的機構主要有托兒所、幼兒園、附設在小學的學前班等，其年限從1年至3年不等。

㈡ 學前教育要學哪些課程

學前教育主要是為了探索兒童的生理、心理發展規律和表現行為，那麼學前教育學一些什麼課程呢？

最後希望我的答案能夠幫助你。

㈢ 現在國際幼兒園的核心課程是什麼

一、美國妙事多音樂花園課程（國際親子班）：
妙事多音樂教育是一種針對嬰幼兒「聽、唱的感官學習模式」而設計的自然音樂教學法，融合了奧爾夫、柯達伊、戈登音樂教學、達克羅茲律動教學法的精華，以不同年齡幼兒發展關鍵期的特性和需要而科學系統編排的音樂課程。課程內容主要以歌唱、聽力、音準、節拍訓練及肢體律動、認知、樂器演奏、人際關系和創意的能力等方式訓練幼兒的基礎音樂能力。逢周末開班！
二、HighScope 課程（托小班）：
HIGH/SCOPE 是海伊斯科普教育研究機構（ High Scope Ecational Research Foundation ）的簡稱，由美國兒童心理學家，佩里學前教育研究計劃得的主持人戴維 . 韋卡特於 1970 年創立。經過三十年的努力，HG已經成為一個開放的、多功能的機構。它集研究者，培訓者，教育者，宣傳者於一身。
（1）主動學習的指導思想
High/ Scope 課程以皮亞傑的認知發展理論為基礎，吸取現代教育學和心理學的研究成果建立起來的一種頗具特色的幼兒認知發展課程， 主動學習是 High/ Scope 學前教育方案的核心。 其主導思想就是讓幼兒在主動活動中學習並獲得發展。主要觀點：①知識的產生，既不是來自幼兒，也不源於物體，而是產生於孩子與物體的互動中。②老師在每天的計劃中學習如何對待兒童和處理教室活動的經驗，努力發現兒童的技能和興趣。這一課程保留了皮亞傑的理論假設，強調兒童主動學習積極性的重要性；教師和兒童在確定學習經驗方面都有重要作用。
（2）全面發展的教育目標和內容
HIGH/SCOPE 學前教育方案要培養的兒童是一個全面發展的兒童。不僅包括認知的，而且包括情感的，社會性的，主動性的，身體的全面的發展。這種全面發展的理念由 HIGH/SCOPE 的關鍵性經驗體現出來。關鍵性經驗（ Key Experences ）指孩子們應該掌握的知識技能、品性。這些經驗並不是憑空想像出來的，而是從 HIGH/SCOPE 研究人員長期的研究，老師的實際教學，以及兒童心理學理論中分析抽取出來的（比如從皮亞傑的理論中就抽取了時間感、空間感、分類排序等關鍵經驗）。這些經驗就是學前兒童接受教育的內容，對老師而言，這些關鍵性經驗就是他努力促使兒童發展的方向，這為老師計劃活動提供了指南。而且， HIGH/SCOPE 對每個關鍵經驗活動如何進行都提供了具體的指導和策略。
三、A-HA課程（中大班）：
珠海容閎國際幼稚園A-HA課程是建立在當今先進的幼兒教育理念、腦科學知識和創造力理論上的一種課程與教學模式。A-HA代表著腦中的「電燈泡」突然的亮了起來－－靈光一閃就是這個意思。美國費城的心理學教授約翰、考尼爾斯 (Dr. John Kounios)指出：頓悟實際上會使我們的腦部釋放出「閃光」。當靈光一閃發生在一個人的腦中，說明已有一個新發現誕生了，或者是一個疑團已被解開，又或者是一個任務已經達成。簡言之，A-HA課程將提供給孩子們不斷地思考和探索的機會，讓孩子們體驗一次又一次靈光一閃的時刻，從而培養創新的思維習慣。
四、浸泡式英語課程（各個班）：
我們主張孩子像學母語那樣學英語，每班配備一位外籍教師，外籍教師帶給孩子的不僅僅是第二語言，更重要的是多元的異國文化，通過生日派對、夏日自助餐、電影日、水果分享會、彩繪燈籠節、親子營火晚會、親子水餃宴、化裝假面舞會，感恩節、萬聖節、沒大沒小節等活動，讓孩子在情景游戲中潛移默化中習得英語；國際夏令營活動、國際姊妹園互訪、國際行業協會專業督導認證，也為孩子走向未來、走向國際，搭起了橋梁。
當然，我們認為，真正的國際化教育，是融入孩子血液的價值觀、是貫注在孩子舉手投足間的生活方式和高闊的視野，是孩子穩定的自我概念、建設性地解決人際沖突的能力，以及跨文化的交流溝通技能等， 是可以持續一生的， 無論孩子將來走到哪裡，去到哪個國度，都會是共同所具有的素質和智慧。

㈣ 幼兒教育主要學什麼課程

幼兒教育專業主修課程
教育學、心理學、衛生學，生理學，神經生理學，營養學，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學，社會學，生態學，遺傳學，倫理學，語言學、教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
本專業旨在培養德、智、體、美全面發展，熱愛教育事業，熱愛兒童，具有先進的教育理念和科學的兒童觀，具備從事學前教育的基本理論素養、教學技能和方法基礎，能夠適應幼兒園教育活動需要，在幼兒教育機構從事教育教學工作的教師，以及能夠從事幼兒園經營、管理工作的專門人才。

㈤ 幼師專業主要學什麼

幼師主要學習以下幾個方面：
1、學前教育的相關理論課程：學前教育學、學前心理學、學前課程論、學前游戲論、普通心理學、教育學、幼兒園管理、比較教育學、普通話、中外學前教育史、五大領域課程（健康、社會、語言、科學、藝術）指南綱要規程等。
2、藝術類課程：鋼琴，書法，舞蹈，繪畫，聲樂，普通話等課程。
3、幼兒保健知識及處理方法
4、學校通識類課程，全校一起的，比如大學英語，馬克思這種啊。

㈥ 幼兒教育主要學什麼

• 學前教育主要學習的內容有彈鋼琴、唱歌、跳舞、畫畫、手工、講故事、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等，其中還有幼兒園見識、實習、幼兒師范學校實習等實踐活動。

  

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  學前教育主要學習彈鋼琴、唱歌、跳舞、畫畫、手工、講故事、學前教育學、幼兒心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法、教育統計學、教師口語等多種。

㈦ 幼教主要學什麼

1.幼兒教育學，這是幼師學習的一項基本內容，主要與幼兒日常教育方面的知識有關。

2.衛生保健學，由於要經常與幼兒打交道，因此學會衛生保健學也是很有必要的，幫助幼兒建立良好的衛生意識，增強身體抵抗力。

3. 幼兒心理學，心理學也是幼師需要掌握的一門基礎課程，在工作過程中可以幫助幼兒提升自信心，開心面對每一天。

4.幼兒園實習指導，幼師首先要到幼兒園進行實習，因此學習實習指導方面的知識是很有必要的。

5.教育活動設計與指導。在幼教工作開展過程中，要求幼師要設計並指導教育活動，吸引幼兒興趣，對幼兒進行更好的啟蒙教育，實現幼兒身心的綜合發展

㈧ 國際兒童教育這個專業就業前景好嗎

國際兒童教育這個專業就業前景還可以，但要謹慎。
國際兒童教育專業就業方向：
良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發展，為以後一生的發展打下良好的基礎。學前教育受到人們的重視，成了世界教育發展的新趨勢，也為學前教育的發展創造了有利條件。我國目前的高等教育已經歷史性地進入了國際公認的大眾化的教育階段，在大學生就業市場風雲變幻的今天，幼師畢業生卻十分「搶手」，就業市場十分寬松。主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。學生畢業半年後的就業率達97.8%。
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業有關的工作。能勝任兒童教育教學、研究和管理工作。
2、兒童教育產業經營者：能從事兒童教育產業的開發、組織和運作的工作，如幼兒園經營、兒童教育指導、兒童康復治療、兒童問題咨詢、兒童教育師資培訓、兒童玩教具開發、兒童營養食品開發、兒童傳媒編創、兒童教育網路建設等工作。
3、攻讀研究生：為學生繼續攻讀教育學、心理學、管理學等相關學科的碩士、博士學位打造堅實的理論與學術基礎，提供高級進階課程等，如為報考學前教育學專業碩士的學生提供教育學、學前兒童心理學等課程。
國際兒童教育專業就業前景：
盡管幾年來國際幼兒教育獲得了發展，但國內幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞台。從2005年的就業形勢來看，國內國外學前教育人才都奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。總之，社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。
社會對幼兒教師需求量增加的同時，對幼兒教師的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求「熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、願意長期在本園工作」的學前教育專業畢業生。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等特點，正符合社會對幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種「要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得並維持專業知識和專門技能的公共業務」(聯合國教科文組織《關於教師地位的建議》)。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。

㈨ 幼師專業都學哪些課程

幼師專業學習的內容有普通心理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

該專業培養具有良好思想道德品質、扎實的學前教育專業知識，能在保教機構、教育行政部門以及其他相關機構從事保教、研究和管理等方面工作的復合型人才 。

培養目標

學前教育教學應堅持以馬克思主義為指導，以中國國家政治、經濟和文化建設發展需求為基本原則，以中國高等教育定位和特點為參考框架，同時以行業標准和社會需求為導向，培養具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質，具備良好的科學與人文素養，具有國際視野。

掌握教育科學和該專業必需的基礎知識、基本理論、基本技能和方法，具有較強的創新創業精神和教育創業實踐能力和管理能力，在各級各類教育及管理機構勝任教育、教學、管理與研究工作的高級專門人才。

㈩ 學前教育主要學什麼

主要課程：教育學、教育學概論、普通心理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，游戲學原理、家校聯系，家庭與社區教育，學前兒童教育活動，幼兒教師職業道德，玩教具製作，幼兒行為觀察等。