國際通行標准化測試是什麼科目

㈠ SAT考試是什麼意思

1. SAT推理測驗(SAT Reasoning Test)是美國大學錄取中的一個標准化測試。

2. SAT考試隸屬於由非盈利性機構美 國大學理事會(College Board)，並由美國大學理事會出版、完善。

3. SAT之前由教育考試服務(ETS:Ecational Testing Service)進行命題、印刷和評分。現在，ETS仍然承擔SAT的命題工作。SAT推理測驗旨在考察學生的能力是否足夠適應大學教育。

㈡ 外國人要上中國大學有什麼條件

要看你想讀哪個大學，以及高中念的是什麼課程，國內大學對於外籍留學生，沒有統一的高考，有類似於「自主招生」的考試，或者免筆試，都有面試，每個大學的門檻和要求各不相同，例如，清華大學從2017年開始一律實行免試申請制度，北京大學實行免試申請、考試、預科相結合，針對於不同的群體，結合在全世界的情況作出靈活化的招生策略，
下面提供清華大學2019年的資格條件，其餘的大學差不錯的，僅供參考：

答： 2019年清華大學國際學生（本科）招生申請資格如下：
1）品行端正，身體健康，具有相當於中國普通高中畢業學歷的外國公民。
2）學習成績優秀，請提供成績證明（包括但不限於）：
a）最高學歷學校提供的官方成績單（原件及中文或英文公證件）；
b）國家/地區統一高中畢業考試成績單；
c）國際通行標准化測試成績（如SAT/ACT/A-Level/AP/IB等）；
d）其他證明材料。
3）語言能力：
a）漢語水平達到HSK五級（含）以上，且每一科目均在60分以上；漢語水平最低達到HSK四級（且每一科目均在60分以上）也可申請，但需在入學後一年內達到HSK五級（含）以上（且每一科目均在60分以上），否則取消就讀資格；如母語為漢語或高中階段使用漢語教學的申請者，經我校認定，可免除提供HSK成績。
b）英語水平良好：母語為非英語的申請者需提供TOEFL/IELTS等英語水平成績證明。
4）截至2019年9月1日年齡在18周歲（含）以上；仍未滿18周歲的申請人，須在入學時提交相關證明文件（詳見招生簡章附件二本科國際學生網上申請上傳附件列表中說明）。
5）對原為中國公民、後加入外國國籍者，我校執行中華人民共和國教育部教外來〔2009〕83號文。

㈢ 什麼是標准化考試它有哪些特點

標准化考試的優點是對考生公正、公平、高效，但不一定能反映考生的真實水平。
以下是引文：
標准化考試是工業化時代教育評價方式的特徵。我國引進此種考試的時間是1982年，這正是美國工業化教育發展到頂峰程度的時日。然而到了第二年，即1983年，美國根據本國工業化教育存在的大量問題，發表了《國家在危險中：迫切需要教育改革》，緊接著1984年發表了《赫拉斯折衷方案：美國中學的困境》，1985年就啟動了《美國2061計劃》。不久，又有萬名各領域的學者參與研究《美國國家科學教育標准》。美國由此開始了波及全國的教育轉型，考試也逐漸拋棄了標准化，變為對學生的綜合評價。
而我國在美國逐漸拋棄標准化考試的前夕，於1982年從美國取來標准化考試之「經」，於1985年在廣東率先開始標准化考試實驗。第二年，山東、廣西、遼寧參加進來，實驗科目也由數學、英語，擴展到物理、化學。此後參加實驗的省市迅速增多，科目也迅速擴大。1989年，國家教委發出《普通高等學校招生全國統一考試標准化實施規劃》，標志著標准化考試正式進入實施階段。
至此，高考這根指揮棒產生了空前的指揮效應，標准化考試促使全國的基礎教育都不得不跟著應試教育走。
標准化考試派生了標准化答案，接著就用上了判卷機器。機器判卷被認為比人來判卷更「鐵面無私」，更「科學」。外國廠商也開始到中國推銷他們在西方改變評價方式後日益失去市場的判卷機器。中國學生人數甚巨，如果都要使用進口的判卷機器，勢必花費大量外匯。為節省費用，國家教委考試中心組織大學進行研製，其成果於1992年通過專家鑒定，清華大學、山東大學的產品開始被廣泛使用。當然，今天這些產品並不是沒有用場，比如用於選舉，用於國民經濟的多種統計之中，仍是適用的科技產品。但今天，我們權衡工業化教育的評價方式和新教育所需要的評價方式已能鑒別，把評價學生們富有特點的、千差萬別的、生動活潑的答題表述交給機器，已經多麼不合適！講得嚴重一些，這機器無異於扼殺學生個性的殺手！
更大的弊端是這種機械的評價方式使應試教育走到了極端的程度。1998年1月21日《中國青年報》發表了一位家長的文章，題目是《10除以5，得多少？》，我摘錄如下：
小
兒7歲，在北京一所不錯的學校讀二年級。一次數學測驗，有一道題是這樣的：「10除以5，得多少？」小兒答：10除以5得2。不料被扣了0.5分。請教老師（試卷不由學校出，由學區統一出標准答案），老師說：原因是沒有按規定答題，正確答案應是「得2」。好心的老師惋惜地告訴小兒，你這么寫是不應該算錯的，但是上邊對試卷答案有嚴格要求，以後做除法答題要從倒數第一個「逗號」開始，問什麼，答什麼，不要多寫。
小兒記住了，但因此又帶來一次「錯誤」。
這次的試題是：「26除以4商幾，余幾？」小兒答：商6餘2。這次又被扣去0.5分。
我問孩子，為什麼不按老師說的「從倒數第一個逗號開始答」？他很困惑地說：「總不能不答商，只答余數呀！要不，你說怎麼答？」
我明知孩子說得有理，但也猜不透出題者的要求，只好說：「別管這些，按老師說的辦法答，就寫『餘2』，看看老師怎麼改。」
第二天，我們改的題又被判為錯。向老師請教，老師也無可奈何地說，這次是試題出得不好，逗號不應放在「余幾」處。
小兒說：「我不會答題了。」
更讓我沒想到的是語文考試也如此。期末考試前，小兒在一次語文測試中又丟了5分。
試題是這樣的：把每組詞連成句子，寫下來，再加標點。給的詞是：發明蒸汽機瓦特是的
小
兒答：「是瓦特發明的蒸汽機。」盡管語句通順，也符合要求，而且是個正確的強調句式，但小兒沒得1分，理由是和標准答案不符。原來上面給的標准答案是：「蒸汽機是瓦特發明的」或「瓦特是發明蒸汽機的」。
數次經歷讓我明白，詛咒與埋怨是沒有用的，重要的是不能讓孩子被這種僵化的教育毀了。我告訴孩子，你沒有寫錯。小兒馬上問我：「那『發明蒸汽機的是瓦特』，這對嗎？」
我說：「很好！」
1999年1月25日的《中國教育報》也報道，時任教育部部長的陳至立尖銳地指出：連語文的答案也搞標准化，「齊心協力」就對，「同心協力」就錯，這樣的教育是一種八股教育，不利於學生創新意識的培養。
高考的標准化考試是「師傅」，中考乃至小學的標准化考試都是從「師傅」那裡學來的。許多家長對這種考試都曾經不理解，哭笑不得。但老師如果不對小學生、初中生如此這般嚴格訓練，將來學生中考、高考都會丟分，考不上高中、考不上大學咋辦？……進入大學的學生都經過如此訓練，「升學至上」的壓力亦將他們的創造性嚴重耗損。始於高考的標准化考試，一頭深深地影響了基礎教育，另一頭影響著大學教育。

㈣ 托福,賽達SAT,雅思和四六級是什麼考試

一、雅思和托福

雅思和托福均為出國留學，或移民而所設立的英語語言考試。

1. 雅思考試， 全稱為國際英語測試系統（International English Language Testing System）簡稱（IELTS），是著名的國際性英語標准化水平測試之一，一般適用於英聯邦國家（比如應該，加拿大，澳大利亞等）。

2. 托福考試，托福是由美國教育測驗服務社（ETS）舉辦的英語能力考試，全名為「檢定非英語為母語者的英語能力考試」，中文由TOEFL而音譯為「托福」，一般適用於北美國家。

雅思和托福考試形式都是分為聽說讀寫四個部分，不同的是，雅思口語是面考，而托福都為機考；當然還有題型、總分也都是不一樣的，雅思採取四科均為9分，最終成績區平均分（尾數高於0.25則為0.5，低於0.25取整）；托福採取四科均為30分，最終成績取總分。至於他們的區別，這里就不多說了。

二、SAT和ACT

1.SAT，是由美國大學委員會（College Board）主辦的一場考試，其成績是世界各國高中生申請美國大學入學資格及獎學金的重要參考，它和ACT（American College Test）都被稱為美國高考。

新SAT總分共1600分，分為閱讀、文法和數學三部分，寫作改為選考。由ETS承擔其命題及閱卷工作。但是它們只是錄取學生時參考的材料之一，不起完全決定性的因素，其成績有效期為2年 。

2.ACT，全稱「American College Testing」，中文名稱為「美國大學入學考試」。它是美國大學本科的入學條件之一，也是獎學金發放的重要依據之一，由ACT INC主辦。

ACT考試包括五個部分：英語、數學、閱讀、科學、以及作文（選考）。ACT考試是美國唯一包括科學科目的大學入學考試。每一道ACT考題都經歷了12個步驟的研發和命題過程，確保測量的准確性和可靠性。

三、四六級考試

英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的英語考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、准確的測量，為大學英語教學提供測評。

大學英語四、六級考試作為一項全國性的教學考試由「國家教育部高教司」主辦，分為四級考試(CET-4) 和六級考試(CET-6)，每年各舉行兩次，分別在同一天的上午和下午進行。從2005年1月起，成績滿分為710分，由國家教育部高教司委託「全國大學英語四六級考試委員會」給每位考生發成績單。

總的來說，雅思跟托福考試是出國留學、移民所需要的英語考試，SAT和ACT是申請美國大學所需要的考試，而四六級是國內大學生的英語考試（一般適用與畢業後的職場上）

㈤ 外籍孩子在北京上學以後可以高考嗎

外籍是指外國還是外地，外國是可以，外地就復雜一些，大部分都是不可以的。

㈥ 就讀國際學校參加的入學測試都哪些內容

國際學校的入學考試，基本上都是全英文考題，這對於學生的英文水平有著極高的要求，也是為了確保孩子們能快速的適應陌生的學習環境，因此語言格外重要。

大部分國際學校二年級以下只有面試部分，二年級以上，入學考試在面試基礎上，會增加筆試內容：英語、數學，個別學校還會加考物理或科學。

1、英語筆試。國際學校尤為看重學生的英語水平，但因為很多學生都是接受的國內義務教育，所以入學考試對學生的英語要求會降低一些，如高中入學不會高於中考水平。

2、數學筆試。數學在國際學校也是重要科目，難度會以中考數學難度為標准。試卷一般為英文試卷。3、

英語面試。學生需要在面試的時候用英文同面試老師交流，包括自我介紹、興趣愛好以及學習上面的一些常見問答，非常考驗學生的英語口語能力。

CAT4是英國流行的中小學生認知能力測試，如今國內一些國際學校也沿用CAT4測試作為入學考試，比如德威國際學校、哈羅公學、威雅公學、諾德安達國際學校等熱門的英式國際學校，重要程度非常之高。

由於國內很少有培訓機構推出針對CAT4考試的課程，可以先進行系統的CAT4考前輔導，讓學生能夠熟悉題型，輕松應對考試，提升學生詞彙量與運用，同時思維邏輯能力得以提高，另外學生可以在考前1個月開始沖刺練習，准備1-2套CAT4測試題進行精講精練，取得高分。

㈦ 國際學校的入學測試都考些什麼

國際學校的入學測試一般分筆試和面試兩部分，不同階段有不同要求，來具體看一下。

1、幼升小環節：多數國際小學僅有面試，面試一般採取1：1模式為主。

2、小學插班階段：從小學二年級開始，申請插班入學就需要參加筆試了，筆試的難度會隨年級增高而不斷增大。考試科目多數為：英語、數學（英語答卷）、中文三科，其中2-5年級的英文測試中已經包括個人論述題型了，寫作能力也要注意。

3、初中階段：入學筆試科目多數為：英語、數學、科學（物理、化學、生物）、邏輯等，並會參考之前學校的教師推薦信和成績單。入學面試需要學生准備一個話題或者近期閱讀的一本讀物，面試時招生官將圍繞這個話題展開論述。申請初中以上過程的國際課程項目，需要具有較好的英語閱讀和寫作能力。

4、高中階段：私立國際高中錄取依據的標准化考試有SSAT、托福、雅思等，更為普遍的是參加學校的自主出題入學考試，考試科目根據學生申請的院校和課程項目，為2-3門不等，沒有硬性要求有中考成績，主要以學校自主出題的考試為主。公立學校國際班採取的錄取模式是中考調檔線或者中考成績+英語測試模式，公立生源讀本校國際班是很好的選擇，熟悉的老師和環境會幫助學生很快進入狀態。

擴展：《國際學校招生學校大全》&《國際學校招生簡章大全》

㈧ 什麼是標准化試題有什麼好處弊端在哪

標准化考試也稱標准化測驗(Standardized Test)，是指根據統一、規范的標准，對考試的各個環節包括測試目的、命題、施測、評分、計分、分數解釋等都按照系統的科學程序組織，從而嚴格控制了誤差的考試。

好處：

考試的標准化是實現考試科學性與公平性，保證考試質量的重要途徑。

標准化考試的目的在於提高效率。標准化考試和現代教育一樣，是大規模生產的必然結果。此前有一錯誤觀念，認為學校教育就是要把所有學生放在同一條生產線上，這種想法實際上誇大了學生的共性而忽略了學生的個性。

但是在現代社會，學校教育可以提高教育的效率，使得幾乎所有社會成員都能享受以前少部分人能夠享受的特權。為此，一定的犧牲是值得的。實際上，標准化考試在某種意義上就是一個犧牲一定效果而獲得效率的行為。

因為有了標准化考試，就可以大大提高評價的效率，降低評價的成本。為此，一定的犧牲在所難免。考試可能對部分人無效，或者不公平，但是從社會整體來說，考試卻是有效的，也是公平的。

如果將來社會資源極度豐富，不用考慮時間、成本等因素，標准化考試或許會被更為准確的面試或長期觀察所取代，但近期實際情況證實，在社會和自然資源相對發達的美國，也難實現。

因此在目前情況下，尤其在我國，還不能對標准化考試抱有過高的期望，認為考試就是一個完美的選拔制度。就是說，應該也只能把考試作為提高人才選拔效率的一種手段，而且只能是一種輔助手段。

弊端：

（1）編制良好的選擇題較花費時間，特別是干擾項的設立。

（2）這種題型較難測量以發散為思維特徵的重要能力，如表達、創造能力等。

（3）無法測量學生的思維過程。

（4）這種題型有被試者猜測正確作答之嫌疑。（張敏強，1998）

(8)國際通行標准化測試是什麼科目擴展閱讀

在我國，每年都在舉辦著成千上萬的各種類型的考試。這些考試的規模不可謂不大，其利害也不可謂不高。但這些考試真正實現標准化卻可謂少之又少。究其原因，可以歸結為觀念和體制兩個方面：

首先，從觀念方面分析，中國的廣大民眾對考試有一種「膜拜」的心理，普遍認為考試一定是神聖的、公平的。如果因為考試結果比其他人差而失去某些機會，必然是心服口服。這種心理或許源於對權威的服從，或許是被考試的形式所「蒙蔽」。

但不管怎麼說，考試的形式不僅保證了考試的信度，而且保證了考試的效度，即一個考試是否真的能夠考查出試卷編制者想要考查的能力。這種心理使得人們幾乎從不對考試的科學性和有效性進行質疑。

考試的形式使人們看到的只是形式上的平等和公平，卻忽視了實際上可能存在的不平等和不公平。 其次，從體制方面來分析，中國的考試大多數都是由政府部門或隸屬於政府部門的機構來組織的，因此，這些部門或機構可以通過行政力量來「培育」或「分割」市場。

在這種情況下，不同的考試能否生存或壯大不取決於考試本身的質量高低，而是從很大程度上取決於行政命令。即便是對考試的質量，也缺乏有效的監督，往往只有通過考試研發人員的責任心來實現。

到頭來，在我國社會主義市場經濟的大趨勢下，是否也應該把考試行業放在市場中，讓考試經受實踐的檢驗，讓不同的考試在相互競爭中得到提高，觀念和體製成為影響我國考試行業發展的重要原因。而這兩方面本身也相互影響。

政府部門組織的考試會因其「官方」身份而增加考試的「權威性」，於是民眾更加不會懷疑其科學性和有效性。與此相伴，民眾的篤信不疑必然從另一方面削減了對考試質量的監督，使得考試的組織機構在不經意間放鬆對考試質量的追求。

如此惡性循環，必然影響標准化考試的發展。為此，我們必須首先大力宣傳有關標准化考試的觀念，提高廣大民眾對考試的認知，進而推動考試體制的逐步變革。這樣，才能不斷提高標准化考試的推行，真正實現利用考試達到人才評估的目的。

標准化考試作為一種人才評估手段，在中國正發揮著越來越大的作用，然而標准化考試也只不過是人才評估的手段之一。

因此，我們既不能低估標准化考試的作用，也不能高估其作用。那種對考試「膜拜」的心理和將考試「一棒子打死」的態度，都不可取。標准化考試的推行和真正落實，還有一個漫長的形成和發展過程。

㈨ 清華大學alevel入學要求

1.品行端正，身體健康，具有相當於中國普通高中畢業學歷的外國公民。

2. 學業水平

學習成績優異，請提供如下成績證明(包括但不限於)：

2.1 最高學歷學校提供的官方成績單(原件及中文或英文公證件)；

2.2 國家/地區統一高中畢業考試成績單；

2.3 國際通行標准化測試成績(如SAT/ACT/A-Level/AP/IB等)；

2.4 其他輔助證明材料。

3. 語言能力達標

3.1 漢語水平達到HSK五級(含)以上，且每一科目均在60分以上；

漢語水平達到HSK四級(且每一科目均在60分以上)也可申請，但需在入學後一年內達到HSK五級(含)以上(且每一科目均在60分以上)，否則取消就讀資格；

如母語為漢語或高中階段使用漢語教學的申請者，經我校認定，可免除提供HSK成績。專業老師在線權威答疑 zy.offercoming.com