為什麼會成為國際學校熱點

⑴ 為什麼選擇國際學校

現在隨著國家越發向外發展，世界都變得越來越國際化，如果想要跟得上時代的進步，尤其是教育事業就更加需要跟得上發展的節奏，由於國內的留學熱潮的影響，使學生們越來越看到了留學的優勢，要想長久發展，出國留學的價值是很高的。

如今的社會就是一個大家庭，在這樣的大家庭中，就會有更多的挑戰會考驗你，這就需要對自身的能力進行提升，並不斷進行自我進行完善，有的家庭會從小讓孩子就讀國際學校，孩子的習慣都是從小培養出來的，越小學習就會越快形成，對孩子是有好處的，前提是家長認同國際教育的觀念之下。
國際學校中一般都是以國內的傳統教育為基礎，然後引進了國外的先進國際課程體系與之相互融合，形成了具有中國特色的國際課程體系，學校不只是學習國際課程，而中國的傳統文化也是會不斷被補充進去，不會讓孩子都是傳統，而只學習國際文化，兩種課程的融合使學生開拓了國化視野、具備了國外競爭優勢，有更大的機會申請國外名校。
如果成績非常好，在國內能夠申請一所好的學校是可以的，如果成績不是很好，不適合國內的學習與發展，那麼就讀接受國際教育也許是另一條好的出路，改變你的人生。幾乎每一所國際院校都會為學生提供全面的升學規劃與指導，為學生的名校夢保駕護航，指導學生更順利的升入國外大學。
國際學校中會開設多種多樣的學生社團，包括文化、藝術各種活動，為的就是培養學生的參與能力和領導能力，在社團中找到自己喜歡、感興趣的事情去提升自己，對將來的大學申請是很有幫助的，使你更加具備競爭力去申請國外名校。

⑵ 國際學校有哪些優勢

相比於普通學校，國際學校的優勢還是比較明顯的，比如說：

一、有著良好的外語環境

國際學校中有著大量的外籍教師，還有來自世界各地的同學，所以給學生們提供了很好的一個外語環境，讓學生在生活中不斷運用學習的知識，不斷鞏固外語能力。而且學校部分國際課程還會用全英文授課，更能使學生增多使用英語的評率，說的多了，漸漸地潛移默化的也就掌握了外語。

二、升入國外知名大學

國際學校主要的升學方向是國外的大學，學生有機會升入國外的知名大學進行深造，而且國際學校一般都與海外的大學有緊密聯系，名校的招生官對學校都是很熟悉的。

三、全球化人脈

國際學校的學費是比較昂貴的，所以進讀國際學校的一般都是家庭背景不錯的，家長一般都是各個領域的精英人士。所以這些子女的各方面素質肯定也不會差，因而讓學生有了一個更加有質量的人際交往圈，並且國際學校中也有來自世界各地的學生，也有了全球化的人脈。

四、培養批判性思維

國際學校很注重學生的獨立思考和批判性思維，因為學校有著大量的實踐活動和課程，對於提高學生的綜合能力和批判性思維有很大幫助。

⑶ 國際學校有什麼吸引人的優勢嗎

一、出色的硬體設施

國際學校的硬體條件是可以看到的最直觀的優勢。例如：體育館，籃球館，游泳池，實驗室和其他硬體場所都可以使用；生活環境非常舒適，例如：宿舍條件。完美的硬體條件可以為學生提供更好的生活質量，可以說硬體設施優於公立和普通私立學校。

二、國際學校辦學背景強大

背景強大的國際學校可以幫助學生享受更好的教育資源。國際學校一般是中外合作學校。院校具有濃厚的中國背景，外國機構具有濃厚的地方背景，國外優質的教學背景可以為今後升學國外大學提到至關重要的作用。

三、學校多元文化

許多家長在選擇學校時往往忽視「大環境」因素。國際學校具備以下三點：教師國際化、群體國際化和周邊環境國際化。多樣化，一方面讓孩子獲得的信息量，另一方面，它還可以提高孩子思考和接受新事物的能力

四、升學服務優質

分辨一所國際學校的教學是否出色，入學率是關鍵因素之一。學生們都可以順利出國留學，申請到國外優質大學，是讀國際學校的最終目的。

五、師資比例突出

老師比例優秀，可以關注每一位學生。國際學校的教師比例可以說是一個非常突出的優勢，通常一班15-20人。一般情況下，一個班級會有一名中文老師和一名外籍教師。在公立和普通私立學校，這樣的教師比例是絕對不可能的。

當然了，國際學校具備的優勢不僅僅是這幾個，若想了解更多優勢，那麼~~~

擴展：《國際學校常識大全》

⑷ 關於加入國際學校的理由，你能來說一說你的想法嗎

1. 有一次難忘的國際經歷

任何想要在職業生涯中取得成功的畢業生都必須擁有豐富的國際經驗。然而，離開母校在國外一年甚至一個學期並不容易。並不是每個人都願意在發展家的環境中度過一整年。在這種情況下，國際暑期學校——通常為期兩到三周——提供了一種獲得專業經驗和發現新機會的獨特方式。

 5. 獲得實踐經驗

米國詩人兼作家詹姆斯·羅素·洛厄爾曾說過：「值得一整片荒野警告。 國際暑期學校提供了獲得不同形式實踐經驗的好機會。這些經歷可能包括會見當地政策制定者組織的代表，訪問當地企業並了解企業在特定國家/地區的實際運作方式，甚至捲起袖子從事小型項目。例如，絲綢之路 國際暑期學校的參與者與 KazNU 的可持續發展 MDP 計劃一起，有機會參觀駱駝農場，討論氣候變化和降雨模式對駱駝繁殖的影響。

⑸ 讀國際學校的好處

如今，提供國際化教育的國際學校成為越來越多家庭的選擇，讓孩子就讀於國際學校，好處還是比較多的，比如說：
1、不一樣的同學圈，很多人讀國際學校是為了能夠有不一樣的人際關系，有富貴的同學圈。
2、國際學校採用國際化課程，不僅可以很快提升學生的外語能力，還有助於增強學生的各方面能力;有利於培養孩子的積極性和個性，讓他們樂於學習、善於學習。
3、國際學校的住宿壞境都是相當好的，而且住宿還有助於培養學生的獨立能力，鍛煉個人的生活自理能力。
4、國際學校的教學方式與中式「填鴨式」教學有著很大的差別，它注重對學生思考能力和實踐能力的培養;所以國際學校的學生更容易適應不同的環境，從而更好地發揮自己的能力。
5、國際學校一般都會有很多外國學子求讀，就讀國際學校可以有很多機會與不同國家的學生進行交流，有利於開拓中國學生的視野，增強他們對外國文化的了解，激發他們進一步探索國外文化的激情。

⑹ 為什麼要選擇國際學校就讀

普通的學校的課程都是九年義務教育的課程為主，偶爾會開設美術、音樂、體育等課外活動課程，每天固定的課時，固定的方式進行學習。而國際學校的課程是中西融合的方式，課程不適固定的，要由學生自己根據興趣愛好進行合適的選擇。還有很多豐富的社團實踐課程，為學生們的全面發展奠定基礎。比如廣州加拿大國際學校招收來自不同國家的學生，這為學生們提供了一個多文化相互碰撞的氛圍，讓他們在學習尊重各種文化的過程中培養自己的作為一名世界公民的意識。我們學生的學習熱情高漲，但同時我們也十分注重通過課堂教育、自選課程、課外活動和俱樂部來培養他們的藝術、體育、科技方面的能力。我們的目標就是為了讓學生能夠在學校中全方面發展，成長為一個獨立、有主見的人才！培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的獨立人才。在學校中，我們秉承全方位發展的教學理念，通過更加靈活的課程設定讓學生們真正參與到課堂教學中來。我們鼓勵學生去發掘自己的長處，從而增強自己的自信心。除此之外，我們也為學生提供了豐富多彩的學校活動，這樣也能讓學生更好的構建人際關系並且增強自己的優勢。

⑺ 為什麼要上國際學校

由於國際化趨勢的不斷變化，各個國家都向著國家化方向發展，教育事業當然也是不能落後的，不能只是局限於國內的體制內教育，很多的家長都是為孩子進入國際學校擠破頭，爭著要讓孩子進入好的國際學校，由於好的國際學校都名額有限，對學生們的要求也是比較嚴格的，要抓緊報名。
為啥要上國際學校，國際學校是按照國際化的發展方向進行教學的，國家越來越需要的是全面發展的開放型人才，而國際學校培養就是全面發展的優秀人才，就讀國際學校是和國際接軌，為學生的留學奠定基礎。
國外的留學學制較短並且含金量高。比如英國本科三年，碩士一年，澳洲本科3-4年，碩士1-2年，相比於國內的教育時間就會縮短很多，國外的很多高校都擁有非常高的教育質量，得到了很多學生們的認可，含金量較高，最後的前途會更加長遠。
提升自己的背景和綜合實力。都說是出國深造，出國深造就是將自己的背景進行提升，不斷的充實自己的頭腦，武裝自己，讓自己變得更加優秀，除了能夠提升專業知識，英文能力，在適應能力上也會有很大提升，這個世界越來越國際化，如果不具備第二語言也是很難立足的。
由於現在的世界多元化發展的形勢，使我們不得不為世界做出改變，尤其是個人的能力和素質，需要去改變自己的不好的習慣，培養一些好的習慣，有利於今後的發展，將自己的綜合實力進行提升，使自己變得優秀。

⑻ 為什麼家長要送孩子上國際學校

為什麼家長要送孩子上國際學校

國際學校是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。

近年來又發展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校。一般來說，國際學校(英語：International School)是提供中等或以下程度的教育，並擁有相當比例的外籍學生，而且實施外國學制的學校。盡管中華人民共和國的教育法中並沒有出現“國際 學校”一詞，但仍有一系列的學校符合上述定義。

很多選擇國際學校的家長都是因為不滿國內傳統學校的教育方式，希望接受更加開放的國際化教育模式，讓孩子從小就培養成為一個自信、自立、自主決定自己人生目標的人，所以才選擇了國際學校。

還有的家長是想讓孩子到國外去接受更加開放和先進的大學教育，為了讓孩子能夠更好地適應國外大學的教育理念和生活方式，從高中、初中甚至是從幼兒園到小學就開始接受國際學校的教育方式，因此選擇國際學校就成為必然。

北京常春藤國際學校的專家認為，與一般的家長不同，把子女送到國際學校里的家長都對孩子的.教育和前途有著更高的要求、更務實的考慮。家長給子女選報國際學校課程，實際上是借BC和A-LEVEL等國際認可的高中成績，提前把選擇優秀大學的范圍擴大到全世界。入讀國際學校課程的學生經過在國內的過渡，不僅提高了語言水平、掃清了語言障礙，還對國外課程設置、教學方式方法、國外文化等有了非常好的熟悉和了解。

國際學校與傳統的普通學校在辦學理念、教學方式、培養目標等方面存在著很大的差異。中國的傳統教育有其可取和優秀的一面，在基礎教育和人格培養等方面打下了良好基礎，但是其教育手段和方式方法卻讓很多現代家長不能認同。

如果說在教育目的上有相同的地方，那就是每個學校都希望給自己的學生提供最好的教育來讓他們獲得成功的人生，但是在教育方法上的差異卻讓很多孩子達不到這樣的目的。中國傳統的教育，一般比較注重由老師傳授教育給學生，老師講，學生聽這樣一個過程。而優秀的國際學校，比如常春藤國際學校，更多的是給學生機會，讓孩子自己去發現，自己去探索，讓他從心裡愛上知識，自己去尋找答案，自己來學習，這樣培養出來的孩子就非常自立和自信，能夠讓他們更加自主、自信地去面對以後的生活和人生的挑戰。

兩種教育方式可能培養出不同性格、不同人生態度的學生來，那麼為什麼不選擇能讓孩子成為更加自信、更加積極面對人生的國際學校教育模式呢?這就是很多家長願意付出很高的學費也讓孩子就讀國際學校的主要原因。

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⑼ 為進歐美名校，中國家長送孩子泰國讀書，這一現象為何會成為熱潮

因為泰國的學校容易申請歐美名校的名額，所以很多中國家長為了走這個捷徑，就把孩子送到泰國去讀書。

總的來說，這一現象之所以成為熱潮，是因為在泰國讀書比在國內讀書更容易進入歐美名校，所以很多中國家長才把自己的孩子送到泰國。

⑽ 選擇國際學校的原因

選擇國際學校的原因

國際學校教育體系的迷人之處在於，它既給每個孩子留出了自我空間，又讓他感受到了被關注的存在感。下面yjbybs我盤點了一些選擇國際學校的原因，歡迎大家參觀!

昂貴的選擇

第一次見Funny，是在北京星光天地的一間咖啡廳。生於上世紀50年代的她，看起來和同年齡的人很不一樣，穿一件牛角扣大衣，呢子及膝褲，寬大的紅色雞心領毛衣裡面，是紅色的法蘭絨格子襯衣，言談舉止充滿同齡人少見的活力和自信。

她大學讀的專業是西方音樂，曾經專門去法蘭克福學習古典音樂，還是北京市吉他協會的會員。如今則是一名身兼數職的自由職業者，既教授鋼琴、西班牙古典吉他，也從事心理咨詢工作，有時候還幫人做形象設計。

她說自己求學和工作都是在「非常西化」的環境里，這讓她在自己所屬的年代裡，做出了很多與環境有著極大反差的決定，其中看起來最背離常規的是她選擇的育兒道路。

「兒子很小的時候，我就去燕莎的外國玩具專櫃給他挑玩具。」 Funny對記者說。她買得最多的是在「玩具舶來品」中享有盛譽的樂高。

上世紀90年代初，Funny的孩子才三個月時，Funny就推著到他到燕莎的進口玩具專櫃選購樂高。

當時燕莎還是北京少有的高檔西方商品消費場所，玩具專櫃前擠滿了前來觀看，卻又很難下決心購買的中國父母。一套進口玩具動輒好幾百元，對當年一個普通的中國家庭來說，很少會給孩子玩具預算如此高的金額——這不僅是消費能力問題，更是「孩子成長更需要什麼」的觀念問題。

在「買一套昂貴但讓孩子得到快樂」的玩具與「買一套昂貴但讓孩子學到知識的課程」之間，大部分中國家長只會對後者掏出錢包。

但Funny不這樣選擇。她有一個在當時看來頗為離經叛道的理念：對孩子來說，學習知識不重要，快樂才最重要。

「人生會有很多挫折，很多意想不到的磨難，我希望孩子長大後是一個幸福感指數很高的人，即便未來只掙很少的錢，或者遇到很大的打擊和困難，但他的嘴角還能有一絲微笑。」

Funny用一個藝術工作者的浪漫來描述她認為孩子成長最需要的能力——抗打擊能力。

她認為成年後關鍵時刻的處變不驚，來自於一個人小時候感受快樂的多少。

「我研究過心理學，在16歲之前，孩子的心靈需要得到絕對的保護。在這之前所有的挫折和傷害，都會給孩子的內心留下傷痕，這種傷害是不可逆的。」玩具是Funny用來給予孩子快樂的一種方式。

他們家並不算非常寬裕，丈夫是工程師，Funny的自由職業能讓她獲得很大程度的身心自由，卻不能提供非常豐厚的收入。但這個家庭在樂高玩具上的累積支出達到39萬元，家裡的配件多得足夠開一間樂高游戲室。因為是上世紀90年代樂高在中國少有的忠實用戶，Funny和兒子還上過《中國日報》的英文版。

玩具並不是Funny為孩子做的最昂貴的支出，只是她漫長育兒道路的一個隱喻：這位生於上世紀50年代的中國媽媽，篤信西式的育兒方式和產品，並不計代價地實踐並堅持她所認定的方式。

她不僅為孩子選擇了昂貴的樂高玩具，還選擇了台灣人辦的幼兒園，英國人辦的國際學校。隨著孩子成長，這條西式教育之路的代價也越來越昂貴。

近20年前，國際學校在北京還是個新鮮名詞，僅有少量為外籍在華工作人員開設的學校，並不是中國家庭可選擇的教育產品。

Funny孩子入讀的國際學校完全按英國的學制、教學方式和收費標准，一學年分為三個學期，每學期學費5萬多元，一年的學費接近18萬元。

在上世紀90年代初，鮮有中國家庭願意負擔這么昂貴的費用，去購買一種與國內公立學校迥然不同的教學方式，入學時Funny的孩子是學校里唯一的中國學生。選擇什麼樣的教育，不僅事關個人喜好，更是一種與代際相連的價值觀和生活方式。

Funny在上世紀90年代初，就想要為孩子提供一種與傳統完全不同的教育方式，她因此跳入了一個巨大的阻力漩渦。最初的阻力來自家庭內部。

「為了減輕孩子從幼兒園進入小學時的不適應，學校規定一年級可以陪讀一段時間。我媽媽退休前是老師，還曾經被評為北京市優秀教師，因此覺得自己很懂教育。她去陪讀了一個星期，回來後極力反對孩子繼續在那裡上學。她說國際學校什麼都不教，就是讓孩子玩。」

昂貴的學費則是另一層壓力——Funny的家庭生活一度非常拮據，甚至曾因為學費問題將孩子轉學到英國一年，再從英國回到中國公立學校的國際部就讀。

求學之路頗多動盪，但Funny從沒動搖讓孩子遠離傳統教育的決心。

傳統教育之弊

Funny對傳統教育的`排斥一部分來自個體感受。她回憶自己的上學經歷，將傳統學校的教育評價為「老師不懂得愛，除了發號施令就是指責」，孩子在教師威權的壓抑下，得不到尊重，也因此喪失自信和快樂。

直到2014年，就讀於國內公立學校的孩子依然有著和Funny相似的感受。

12歲的女孩陳欽怡今年剛從國內一家公立名校轉到了一所國際學校。當對本刊記者比較在兩種不同體制學校的感受時，陳欽怡講了一個讓她印象深刻的事情：

「在公立學校的時候，有一次我負責做板報，原來的做法都是把板報內容列印後貼出來，因為我學過畫畫，覺得列印的字沒有藝術字好看，而且在電腦上做很費時間，於是就准備了一個手寫的藝術字版本，但老師堅決不同意我的想法，說一定要按原來的做法列印，這樣顯得更整齊。」

用美術字還是用列印版，看起來是件雞毛蒜皮的小事情，但對一個孩子來說卻包含著若干個具有突破性的選擇：

是不是要打破辦板報的常規?

怎麼樣實現自己的新想法?

敢不敢說服老師接受自己的想法?

成長就是由無數個這樣微小的選擇累積而成的。在自主選擇並獲得認可的過程中，孩子慢慢建立起自尊和自信。但以老師威權為核心的傳統教育在大部分時候剝奪了孩子自我選擇的權利。

雖然陳欽怡已經畫好了藝術字，但老師還是堅持按原來的方式，將板報做成列印版。陳欽怡沒有做什麼爭辯就順從了老師的決定。

「我想還是不要跟老師爭吵，不然他會生氣，會說‘你別浪費我們的時間’。」

這個12歲的小女孩靦腆、禮貌，即便在談話中模仿老師發怒提高音量的語氣，也是緩慢安靜的神態，但能感覺到被迫放棄自己想法後隱忍的挫敗感。

她的平靜中包含著一種小孩子的無奈：「我也沒有辦法，老師總是對的嘛。」陳欽怡曾入讀的公立學校是一所北京市名校，不少名人之後也在此就讀。

對很多選擇傳統道路的家長來說，無論從硬體還是軟體衡量，這所學校都是讓人羨慕的教育起點。但孩子的評價標准卻迥異於成人，他們看到的學校和成人社會中口口相傳的學校頗有不同。

「學校的硬體設施是很好，甚至比我現在就讀的國際學校的設施還多，但大多數時候都不開放。」陳欽怡對本刊記者說。

她很喜歡學校走廊里陳設的一些科學感應裝置，比如伸手過去就會亮的燈，或者一有外界力量進入就會徐徐展開的荷花……但如果不是有領導或者來賓參觀，這些勾起她好奇心的有趣裝置，只是走廊里死氣沉沉的擺設，既不發光也不會動。

在孩子的眼裡，老師的素質也不太夠得上「為人師表」，「他們在辦公室里穿著拖鞋，有的老師還把腳蹺在桌子上，好像辦公室就是他們自己撒野的一個地方」。

在公立學校里，陳欽怡最喜歡一位教授實驗課的老師，但喜歡的原因並不是從這位老師那裡獲得了多少知識，而是因為得到過一次情感上的支持。

「有一次學校舉辦種植比賽，我們小組按照老師教的方法操作了，但種子發芽後又死了。我們覺得實驗失敗了，都很沮喪。但後來老師調查發現種子是壞的，他給我們道歉，最後還獎勵了我們。」

對孩子來說，有太多看起來微不足道的挫折需要成人世界的理解和鼓勵。

陳欽怡對這位實驗課老師的評價是「善解人意，能聽進去我們的感受」，但「這樣的老師很少」。

這些看起來與學習不相關的事例，會對一個孩子的心理形成什麼影響，或許難以詳述，但一個12歲的孩子已經能很敏感地分辨出周遭環境中有多少是尊重和善意，還有多少是輕視和壓抑。

陳欽怡說自己在公立名校上學的日子並不快樂，這種不快樂的感覺不是絕對的，也並不強烈，「因為學校里還有很多朋友」，但從機構層面，她感受到的溫暖和尊重很少。

她的不快樂是孩子天性和自我意識被壓迫卻又無力反抗的不甘和無奈，這種並不明顯，但卻持續存在的低落情緒，只有接受了與傳統教育不同觀念的成年人才能覺察。

媽媽孫敏或多或少感受到了女兒這種情緒。當傳統學校還囿於體制進步緩慢時，很多家長已經在學著去體會孩子的感受，尋找更有效的和孩子溝通的方式。

做母親後，孫敏也閱讀了很多有關教育孩子的書，並建立起自己對教育的取捨標准：「教育的根本是要立精神，人在天地之間，怎麼能既適應社會，又找到自我。」

她將自己思考的「好教育」評判標准歸結為幾條：

一是有利於孩子身體健康;

二是幫助孩子建立自尊自信，以後到一個陌生環境中也可以找到自己的位置;

三是情緒管理，能為負面情緒找到正確的出口;

最重要的是抗錯力，以後的世界瞬息多變，新問題層出不窮，孩子要有面對挫折的能力。

這是新一代家長的價值觀，大大超越以分數和知識為標準的傳統教育評判體系，需要一個不同以往的教育場所才能與之匹配。

尊重

在西方現代國家的教育史上，工業化和城市化是現代教育發生變革的一個契機，促成兒童在教育中地位的重新思考和認識。

兒童是什麼?他應該以什麼方式接受教育?這是貫穿西方近現代教育史的兩大問題。對西方現代教育影響最深刻的是由杜威、蒙台梭利等教育思想家在上世紀中期做出的探索和回答。

雖然他們提出改革基礎教育的方式各有不同，但核心觀念都是一個——教育應該在尊重兒童的人格和天賦的基礎上進行。

在此基礎上，一系列以兒童為教學中心的新式學校誕生，並逐漸星火燎原，成為西方學校教育中的普遍價值觀。

選擇國際學校的家長關注的重點各不相同，但他們講述的故事中都包含著一個關鍵感受：尊重。

Funny回憶自己孩子上國際學校的經歷，有一個細節讓她至今還頗為感嘆。

“有一次聖誕節，他們班要演一個舞台劇，劇中的角色是各種動物，猴子、小豬、大象等等。我的孩子非常胖，所以我想他一定是演小豬。但結果並不是這樣，沒有讓他演小豬，也沒有讓班上非常瘦小的孩子演小猴。老師解釋這是對孩子的尊重，不能去強調醜化孩子的身材特點。他們為了尊重孩子，可以考慮到這么細致，這就是價值觀的不同。”

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