Ⅰ 崑山國際學校怎麼樣和中加楓華學校相比起來呢
崑山國際學校師資不錯，老師很有責任感，不會補課。環境還好，不是很乾凈。伙食超爛，最好自己帶飯去食堂吃，我曾經在菜里吃到過頭發，毛毛蟲等等。。。
Ⅱ 崑山國際學校好不好
孩子肯學習，什麼學校都一樣，國際學校學費是最貴的，但是不敢保證富人子弟就都品學兼優，品德差的不在少數。
Ⅲ 請問崑山的國際學校怎麼樣啊
崑山國際學校已經不是一個「新生兒」，因為它已有八年的歷史;國際學校也不是一個「老牌軍」，因為它還顯得非常稚嫩;國際學校不能說是一個傳統類型的學校,因為它誕生於經濟發達地區,而且在教育改革大潮的背景之下;國際學校也不能稱為一個真正意義上現代類型的學校,因為它還沒有使我們真正清晰地看到我國現代教育的成熟模型.因此國際學校既有它傳統的一面,又有它較超前的一面.八年的辦學歷程，是我們不斷地尋找新"結合點"的歷史;八年的辦學歷程,是我們真切地領
崑山國際學校校長：顧培新
悟到教育科學發展的真正內涵，使我們積累了成功與失敗多方面的經驗;八年的辦學歷程,更使我們堅定了前進的步伐,看到了希望的曙光。我們重"分數",但不唯"考試";我們重"知識",但不避"能力";我們重"素質",但不搞"形式"."為學生的終身發展奠基"如比利時是我們堅信的准則,我們所付出的一切努力，都是為了讓每一個孩子擁有美好的未來。而他們的未來是建立在他們具有健康的體魄、健全的心理、扎實的知識和較強的能力之上的。盡管我們的想法，許多人還不能完全理解，但是作為一所新生的學校，我們義無反顧，責無旁貸。
當歷史翻開新的一頁的時候，國際學校也走進了第九個發展年頭。二〇〇四年，又將是國際學校實現跨越式發展的關鍵一年。九月，我們在現有青陽校區（小學部、初中部）的基礎上，新建的中華校區（高中部、國際部）將全面投入使用。屆時，學校兩大校區將實現相對獨立，資源共享，共同提高。我們全校上下，正鼓足干勁，為全面完成《崑山國際學校2003—2008年改革和發展綱要》所提出的目標任務而努力，同時也懇切希望社會各界和廣大學生家長一如既往的關心和支持。
Ⅳ 聽說崑山新建了一所國際學校，有家長了解嗎
你說的是上海華二崑山國際學校吧
Ⅳ 崑山國際學校怎樣
對國際學校的印象不是很好 裡面是紈絝子弟居多 我表弟靠高中的時候沒去震川去了國際學校高中部，裡面的都是有錢人，攀比十分嚴重，讀書的時候拿了個滑板滑來滑去，高考成績很不理想，如果當時讀震川的話我想肯定比在那強
Ⅵ 崑山國際學校怎麼樣,可以參加高考嗎
咨詢記錄 · 回答於2021-10-25
Ⅶ 崑山加拿大國際學校怎麼樣，好不好的默認
國內的國際學校一般不收普通的學生,只收外國籍,拿綠卡的人士的子女.因為這些人的孩子一般出生在國外,不會中文,所以才進國際學校.如果什麼人都收的國際學校,一般沒有經過教育部的批准.它的學歷不被承認和師資力量也不能保證.大家都想避開高考的獨木橋,出國留學,能進國際學校不失為一個法,但是那樣就亂套了,所以洞口早早就被教委堵住了.即便你走後門進了正規的國際學校,高中畢業時,學校也不負責統一出國的事宜.如果有人拍胸脯說學校統一的話,十有八九是騙人的.最多在高中階段學校給你出一些建議和評語,成績單之類的,但是發信,聯系等都是由學生自己料理.當然找中介也行,但是一定要找在教委備案的中介.
Ⅷ 崑山國際學校好么
教育模式：和別的學校一樣啊，特備注意學生多方面發展，課外活動滿多的
宿舍：滿好的 顏色，床位，衛生間，都還好
有點攀比把，不是很重的程度 大家都很有好的
特別提醒！：飯不大好吃
Ⅸ 崑山國際學校怎麼樣啊和中加楓華學校相比起來呢
各有各的特色，不過從綜合實力來講，肯定是中加楓華更好一點
Ⅹ 崑山國際學校初中部好嗎
【崑山國際學校初中部】：
學校現有55名專任教師，平均年齡31.4歲，100%達本科學歷，中學高級教師占總人數的30.3%。現有10名市級以上學術、學科帶頭人，30名教學能手、教壇新秀，學校形成「敬業、愛生、博學、善教」的良好教風。
成立以來，教育教學成績斐然：學校05——08年連續四年在崑山市中小學教育綜合考評中名列前茅。七屆中考共向高一級學校輸送了1123名優秀畢業生，其中570名學生中考分數線達昆中、震川高中錄取分數線，另有80多名學生被上海復旦附中、華師大附中、蘇州中學等滬寧地區的知名重點中學錄取。學生在各級各類報刊雜志上發表文章560多篇，參加全國及省市各級各類競賽，屢獲佳績。2008年中考，162名學生升入崑山市重點中學，錄取率達75%，其中78人被昆中、震川錄取。
學生進入高中後綜合能力強，發展潛力大。近三年，初中畢業生在歷屆高考中取得驕人成績，本科上線率達92.3%。其中楊鑫斌同學被英國牛津大學錄取，金晗同學被美國普渡大學錄取，吳雯怡被香港城市大學錄取，張致皓同學被清華大學錄取，繆子瀚、謝宜萍、林穎萱被復旦大學錄取，楊揚同學被南京大學錄取等等。一批受名校青睞的優秀學生體現了學生可持續發展的優勢。