韓國的中學生做什麼

『壹』 在韓國高中有什麼規矩呢

韓國高中制度

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韓國的教育制度是,小學6年,中學3年,高中3年,大學4年.這是第二次世界大戰後,美國的教育援助計劃的滲透所造成的影響.到1996年為止,小學被稱為國民學校,由於種種問題,從96年開始改成小學.

韓國的升學考試非常難,雖然沒有象日本這樣從幼兒園開始.韓國的升學考試其實只有一次.

這是由於從1960年代至80年代實行的平準化政策的結果. 以下就讓我們來看一下.

60年代的韓國由於財經問題,義務教育無法貫徹到中學.但大部分的學生都有升學願望,升學考試也不簡單,導致放學後的補習,老師擔任補習班的講師,學生也都集中到一流學校.

為了解決這一現象,採取了學區制度,但又發生了學生集中學區內的一流學校.1969年開始,政府開始考慮"平準化政策"

平準化政策將公私立學校的入學考試取消,由抽簽決定學校.並廢除一流學校,將其設施轉到高中使用.使升中學考試降溫.

同時,也產生了一樣的問題.高中入學考試開始,白熱化.在1974年, 政府對於高中也採取和中學一樣的做法.

所以,實際上韓國的升學考試只有考大學的一次.當然相當受重視. 課外補習,由大學生或高中老師擔任家教,補習班等又不斷促進升學考的升溫.對於這些政府採取了強硬措施,做家教的學生退學,老師停職,並取消教師證書.廢除補習班.所以,現在的韓國的畢業班學生的生活大致是這樣的:

早上6點起床,8點到校開始預習,9點至下午4點是正式上課.6點為止補習.然後吃晚飯,10點為止自習.還有不少學生在自習之後再到補習班或圖書館去的.

進大學後,念完2,3年級的男學生有很多進入軍隊.使學校內學生的年齡拉開差距.雖然只是韓國特有的現象,但希望能將年輕的力量用在其他方面而不是軍事上.

韓國升學考試的情況
雖然在實行平等化政策,但韓國的升學考試依然很難.

高中和中學雖然已經不存在重點校.但重點大學依然存在,韓國一流的三所大學是,漢城大學,延世大學和高麗大學,女子大學里最有名的是梨花大學.

不論在那個國家都有一些特別的風俗習慣.現在介紹一些韓國的有關升學考試的風俗.

考試那天早上不能喝海帶湯,因為海帶很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

這樣的年糕和硬糖除了吃之外,考試當天家長還來到大學門口將年糕和糖貼上去.在韓國,年糕和硬糖是畢業班學生的象徵.從考試前100天開始,學校的低年級學生就開始將這些東西送給畢業班學生.

除此之外,在考試100天前要喝所謂的"100日酒".最近開始流行送戒指和叉子.希望學生能正中考試的要害吧.
韓國的教育內容
因為升學考試的關系,韓國的科目里,語文,英文,數學是最重要的 語文分文學,文法,語文.韓國雖然和日本一樣同屬漢字圈.但政府從80年代開始主張單單使用韓國字母.現在漢字在韓國越來越少被使用,所以教育也不重視漢字.

在韓國,第一外語是英語.從中學開始學習,高中開始可以選擇第二外語,男孩子選德語較多,女孩子選法語較多.也有的學校有開設日語.在商業高中和工業高中的話,則選日語的比例較高. 韓國的高中分一般高中,商業高中,工業高中和農業高中.商業高中是以女孩子為對象,工業高中是以男孩子為對象.

韓國的教科書是由國家規定,有的科目也僅僅只有一本教科書.比如:倫理,歷史(韓國歷史)等.
韓國政府於1951年3月20日修改教育法後，正式開始"6.3.3.4"基本學制，即小學六年，初中三年，高中三年，大學四年。

1.高等教育：韓國的高等學校包括專科大學、教育大學、師范大學、綜合大學和研究生院等，以實施全日制教育為主。其中專科大學為二年制，教育大學、師范大學和綜合大學為四年制，而醫科大學的學制則為六年，研究生院的碩士及博士學位課程各為三年制。此外，韓國還設有實施成人高等教育的廣播函授大學和開放大學，主要設專科大學和學士學位的課程，學制為二至四年。韓國的高等學校分為國立、公立及私立等三種管理體制。

2.中等教育：中等教育包括初級中學和高級中學。韓國的初級中學作為中等教育機構，學制為三年，招收小學畢業生，為升入高中和相當於高中的其他學校做准備。韓國的高級中學分為人文高中、實業高中，學制均為三年，招生對象為初中畢業生及具有同等學歷者。

3.初等教育：韓國的初等教育，學制六年，招收六歲兒童入學，為升入初級中學做准備。韓國的初等教育機構均為義務教育學校，從小學四年級開始增設實業科，對學生進行基礎性的科學技術教育和簡單的職業訓練。

中國的教育相比就有很多缺點：

今天中國的教育制度是問題多多，困難重重，許多的利益群體牽扯到裡面去，若牽一發那可真是動全身啊。
對於中國的教育制度討論最多的幾點是：
一、關於應試教育與素質教育的問題
大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首於故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。
二、關於教育產業化的問題
幾時教育變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市裡面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為「十大暴利行業」之一。
三、關於教育資源分配不公的問題
教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省里的學生們，拚命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什麼高考移民等。
四、關於九年義務教育的免費問題
為什麼世界上有許多的國家，經濟發展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什麼時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年後我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業，其在我國現代化中的作用不可忽視。
中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕後操縱，是現今中國存在的許多的問題的原因之一。

但也有一些中國教育制度的改善方式：

中國教育體制改革要解決的基本問題包括：在現實的政治體制和社會制度中，如何建立政府與學校的正確關系；在市場化的社會環境中，如何確立政府與市場在發展教育上的不同定位和功能；在利益多元化的格局中，如何建立、平衡中央與地方管理教育的許可權和關系，促進教育的地方化；改善學術與政治的關系，促進學術民主和學術自由，以保障學術研究的高水平和創造性；在各級各類教育中，建立以人為本的管理制度……

前不久，在由中國21世紀教育發展研究院、北京理工大學高等教育研究所、北京師范大學教育管理學院聯合主辦的「教育制度改革：探索與反思」研討會上，北京理工大學高等教育研究所所長楊東平教授、清華大學當代中國研究中心教授李盾、北京師范大學教育管理學院院長諸宏啟教授及來自福特基金會的何進和民辦信孚教育集團的柴純清等專家就中國教育發展提出了上述問題並進行了闡述。

教育制度改革的理念和價值

楊東平、儲朝暉、王烽等專家認為，中國的政治文明、社會進步、可持續發展都有賴於先進的、真正能夠興國的教育。面向21世紀的中國教育需要新的教育哲學和教育理想，改革需要奠定清晰的價值和目標。按照科學發展觀的要求，與建設市場經濟體制和發展民主政治的社會現代化方向相一致，中國教育的基本價值至少應當包括以下方面：

教育的普及性。現代教育的歷史，就是不斷普及和擴大教育的歷史，通過更大程度地實現「教育機會均等」，從而提高民族素質，滿足經濟增長和社會發展對教育的需求，增進和擴大社會民主。面對激烈的國際競爭和旺盛的教育需求，特別需要弘揚中華民族重教興學的精神和民間辦學的優秀傳統，進一步開放教育，解放教育生產力。這也是「窮國辦大教育』的一個必由之路。同時，需要發展信息時代以通訊技術和網路為主的各種新的教育方式和途徑，在終身教育的視野中，構建學習型社會的教育制度。

教宵的公平性。現代教育不僅是經濟建設的「發動機」、科技發展的「加速器」，也是社會的「穩定器」和「平衡器」。在建設和諧社會的進程中，促進社會公平和教育公平不僅是一種理想，也是一個現實的發展目標。當前特別值得重視的是導致教育不公平的制度性原因。需要通過有效的公共政策，促進義務教育均衡發展，努力縮小而非人為擴大客觀存在的各種教育差距和社會差距。

教育的民主性。在我國的現實中，這在很大程度上意味著重建教育的公共性。它意味著要通過制度創新，分散和下放管理權力，促進辦學體制的靈活性和多樣化，使教育重新成為全社會共同參與的生機盎然的事業。在教育多元化、社會化、地方化的格局中，重建教育在社會生活中的主體性。與此同時，需要確立學術自由、學術自治、師生平等、社會參與等價值；確立知識分子的學術權力和在教育、科研中的中心地位；建立科學化、民主化的教育決策體制和機制；建立學校與家長、與社區緊密聯系的參與機制。

教育的人文性。現代教育具有人力資源開發和人的發展這樣相輔相成的兩翼，必須在教育的功利和非功利的兩種價值之間保持恰當的平衡，重視教育樹人育人、文化傳遞、社會整合等非功利價值，防止經濟主義、科學主義、能力主義、急功近利的短期行為對教育的戕害，防止教育的失衡和異化。

確立以人為中心、以人為本的教育價值，是指與學科中心、考試中心的價值相反，圍繞青少年生長的實際需要而進行的民主的教育、活的教育、有用的教育，以培養具有良好素質的現代社會的合格公民；同時，使各級學校成為社會和社區的文化中心，使教育成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和繁榮的源泉。

教育的實用性。長期以來，在我國學校教育的現實中，理論與實踐、學校與社會、學生與社會生活相脫離的弊端特別嚴重。因而，造就一種實用性、適用性的教育仍然是必要和重要的追求。教育應能適應社會發展和經濟生活的需要，滿足青少年成長的實際需要，能夠切實地改善人的生存處境和提高生活質量。這樣的教育必然是因地制宜的、靈活的和多樣化的，它有賴於教育管理體制的地方化，以及使學校真正擁有辦學的自主權。

教育體制改革的基本問題和動力機制

楊東平、儲朝暉、王烽等專家認為，具體的教育制度改革，包括教育行政制度改革，高等學校管理體制改革，公共教育財政制度的建立，基礎教育管理體制改革，現代學校制度的建立，考試、評價和用人制度改革，決策科學化、民主化和社會參與制度的建立等許多方面。其中最重要、最核心的，是教育行政制度改革。教育行政制度改革需要汲取有限政府、依法行政等行政體制改革的原則，落實《行政許可法》和其它法律法規，改革高度集中、大一統的教育管理體制，使教育主管部門的行政職能從管理型、計劃型向指導型、服務型轉變。通過政府教育管理權的下放，落實學校辦學自主權，以恢復教育的活力、創造力和多元化，實現學校的自主性、學校管理的民主化．

在論及當下中國教育改革的動力機制時，楊東平等專家認為，當前包括教育在內的公共事業領域的改革，存在三種不同的動力和價值。

一是計劃經濟時期的慣性。計劃經濟時代形成的國家主義的目標和價值具有很強的慣性，仍在當下的社會生活、公共政策制定中發揮重要作用。其基本特徵是強調中央政府所代表的國家利益，強調效率和發展。為此，習慣性地主張強化中央政府的權力，國家掌控資源，實行集中計劃，在資源配置上存在城市中心、效率優先、重點扶持、輕視和歧視民辦教育等價值特點，形成教育系統城鄉之間、重點學校與普通學校之間、公辦教育與民辦教育之間的「二元結構」。

二來自市場的動力和價值。市場經濟的發育改變了教育的外部環境，使市場機制、市場價值等極大地影響了教育發展。教育消費、教育成本分擔、教育投資、教育服務之類的觀念深入人心，個人的教育權利和教育利益開始受到重視。它主張經濟效益和管理效率，傾向用企業管理改善教育管理。它推動了入學機會和標準的多元化，同時具有將利益交換原則引入教育的傾向，試圖用「金錢面前的平等」改變「分數面前的平等」。它推動了教育地方化的發展，也產生了所謂的「地主效應」，如各地名牌大學招生本地化的趨勢。

三是教育利益集團的特殊利益。轉型期體制改革的重要特點被稱為是「內部人改革」，即在缺乏社會參與和利益博弈機制的情況下，由掌握重要資源的權力部門自己進行的改革。因而，在這一模式下的改革，其實際關注的往往不是如何開放市場，公平、公正地提供公共服務，以及通過管理改革提高效率；而是通過創收、收費等營利性的環節追求自身利益，甚至公開地設租尋租。它造成了基於壟斷而產生的部門利益及特殊利益集團，造成扭曲的市場和不公平競爭，極大地敗壞了改革的形象，引致人們對市場化方向的懷疑。

基於上述認知，專家們強調，當前最突出的教育問題，表現為如何處理政府與市場的關系，如何確定和規范政府在市場經濟環境中的功能、教育責任，奠定教育公共政策的基本價值。

希望能幫到你的一點忙！謝謝了！

祝你留學順利！

『貳』 韓國學生都學習什麼科目

好吧，我給說，把分給我吧！

我現在在韓國學習韓國語，對韓國稍微了解一些，我給你講講吧！韓國的小學中學大學的教育模式和中國一樣，都是6-3-3-4,研究生是2年。學校分公立和私立，公立學校費用比較低，比如慶熙大學，釜山大學，忠北大學，忠南大學，仁川大學等都是國立大學，韓國的公立大學佔百分之十左右。像成均館大學，浦項工大，漢陽大學等，都是私立大學，費用相對比較高。韓國的整體感覺其實我感覺和中國差不多，並不都是韓劇中那麼繁華。但是，物價確實比較高，坐公交人民幣6元左右，農副產品的價格很高，尤其是牛肉很貴。誰讓韓國國土那麼小呢。韓國人的整體素質可能感覺比較好，商家的服務態度也好點。還有一般的韓國人，也沒有韓劇中的那麼好看，尤其是高中以下的學生，真是很一般，但大學就都好看多了，中間發生了什麼，那我也不知道，嘿嘿。韓國人穿衣服挺有感覺的，很注重禮儀。韓國人炒菜很少吃，也不怎麼吃油。我想這是他們胖子比較少的原因吧 。嘿嘿

『叄』 韓國的中學有哪些科目

科目包括國語、數學、英語、韓國歷史、科學和第二外語/漢文。韓國的科目里語文、英文、數學是最重要的，語文分文學、文法、語文。

在韓國第一外語是英語。從中學開始學習，高中開始可以選擇第二外語，男孩子選德語較多，女孩子選法語較多。也有的學校有開設日語.在商業高中和工業高中的話，則選日語的比例較高。韓國的高中分一般高中，商業高中，工業高中和農業高中。商業高中是以女孩子為對象，工業高中是以男孩子為對象。

(3)韓國的中學生做什麼擴展閱讀

韓國的教科書是由國家規定，有的科目也僅僅只有一本教科書。比如:倫理，歷史(韓國歷史)等，韓國非常重視對青少年的道德品質教育，從小學一年級到高中一年級都設有德育課，這其中的禮節教育最令人印象深刻。

韓國學校中的禮節教育內容包括：

1、個人生活禮節，如坐、立、走的姿勢，與人談話時的語調、眼神及面部表情，接遞物品時的舉止;

2、家庭生活禮節，如對父母長輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節;

3、學校生活禮節，如對老師、前輩、同窗的禮節，上學、放學時的見面禮、告別禮;

4、社會生活禮節，如在社會交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對拜禮以及各種稱謂;

5、國家生活禮節，如對國旗、國歌的禮節等。

『肆』 韓國那裡初中都教什麼課，有沒有中文和英文

韓國的初中有英語課，中文好像是到高中可以選修的第二外語。其他課程設置和中國差不多。在中國的韓國學校有比較多的中文課。

『伍』 在韓國，中學生們都學什麼，在韓國他們好像3:00多就放學，我想他們都學啥而且作業還少

他們的課程跟咱們差不多，韓國中學生的課程有數學，英語，國語（韓語文），科學（物理化學），社會（地理歷史），漢語，還有非主科的美術，體育和音樂。
中學放學每天都不一樣，看下午有幾節課，早的話3點多，晚的話4點多，但是千萬不要羨慕他們放學早，因為幾乎所有的韓國學生下課後都會去各種培訓班或者補課班，一天甚至要上三個左右各種學院，哪怕是家庭條件很差，每個月都會拿出固定費用用在學院的費用上，因為別人家的孩子都上學院，自己孩子不上肯定就輸了，除非是完全不想讓孩子上大學的，那麼孩子的中學時代會相對很輕松。
所以比較起來我還是喜歡中國中學的模式，下課晚作業多，也就沒時間去上那麼多培訓班，韓國三四點放學，直接養活了一大批各種學院，極大了加重了家長的經濟負擔。

『陸』 好的給分！韓國中學生課餘生活都是什麼！！他們課余時間都幹些什麼

我在首爾生活 韓國的中學很早就下課了 韓國有一個10點以後所有教育機構必須下班的規定 所以說 韓國的中學生 比較充足的課余時間 韓國的課外班很多 除了學習的 那種音樂才藝的 也非常多 每個區都有很多 一般都是 干那個去了 我晚上出去逛街 基本上沒有初中生出來 都是大學以後 才會單獨出來 或者跟同齡人出來 逛街 玩 韓國的法制比中國的 要嚴格 很多地方18歲以下不讓進 包括 電影院 很多電影都是限制年齡的 所以 韓國的中學生 一般就是 學習文化 學習才藝 鍛煉身體 在父母陪同下逛街 當然我說的是大多數 不算那些不乖的

不過韓國開方的一點 是 韓國的女孩兒從初中就開始 化妝了 沒有人管 但是 要想進 酒吧什麼 那都是根本不讓進的 必須要有身份證 可以說 課余時間他們能玩的地方不多

『柒』 韓國的初中課程都有哪些 和中國的相比哪個難呢

當前國際中學生物課程改革的特點李 紅 人民教育出版社生物課程教材研究開發中心20世紀中葉以後，科學技術迅猛發展，使現代社會生活出現了日新月異的變化。科技的發展，國際間競爭的日趨激烈，對全體公民科學素養的要求大大提高，使科學教育成為國際基礎教育改革的一個熱點，許多國家把科學課列為學生必學的一門核心課程。 在科學課程中，生物學內容占據了相當大的比例。例如，美國《國家科學教育標准》，從幼兒園至高中的12個年級，都安排有生物學的教學內容。英國《科學課大綱》對全國學校課程中的科學課程確定了4個目標，第2個目標就是「生命與生命過程」。澳大利亞新南威爾士州的高中生物課，授課時數為240學時，實踐課為80學時。韓國的第6次國家科學課程文件規定，在高二和高三開設生物課。各國不僅重視中學生物課的教學，而且在中學生物課程中做了許多重大改革。從美、英、澳、韓、日和新加坡等國有關課程標准和教材可以看出，國外中學生物課程改革主要呈現以下特點： 1 科學教育的目標是全面提高受教育者的科學素養 今天的社會是科學產物比比皆是的社會，科學和技術已經滲透到社會的每一個角落。科技成果不僅迅速提高了人類的生活質量，也以令人眩目的速度沖擊著人類的思維。人們經常會遇到需要運用科學知識做出決策的事情。對於現代人而言，科學素養正日益顯現出不可或缺的重要性。許多國家都把培養具有科學素養的人作為科學教育的主要目標。美國在《國家科學教育標准》中，明確提出其教育目標是培養學生的良好的科學素養。加拿大大西洋省的科學課程也描述了具有科學素養的人的6個特徵。 目前國際上比較認同的科學素養的含義包括理解科學技術的性質、概念、原理、方法和過程，理解科學、技術、社會三者的關系，樹立科學的態度、精神和價值觀，具備運用科學技術解決日常生活及社會問題的能力等。科學素養的內涵除了重視科學、技術、社會三者之間的關系外，還強調了人的發展，包括人的探究意識、創新意識、價值觀、審美情趣和社會責任感等方面的發展。科學教育通過全面提高受教育者的科學素養來促進人的發展。 2 把科學探究作為學習科學的中心環節 探究是指學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家研究自然界的科學方法以及進行的各種活動。探究需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源，以便弄清什麼是人們已知的東西；需要設計調研方案；需要用實驗來檢驗人們已知的東西，發現人們未知的東西；需要運用各種手段來收集、處理和分析數據；需要提出答案、解釋和預測；需要把研究結果告訴他人。 探究是能動地學習科學的過程，是培養學生的創新精神和實踐能力的重要途徑。通過探究來學習科學，可以使學生把科學知識的學習與科學方法的訓練結合起來，將所學知識用於解決新的問題；可以使學生對科學、技術與社會的關系，科學的性質等問題有切身的認識和體驗；還可以培養學生的科學態度和科學精神。因此，許多國家不斷加大探究活動在教學內容中的比例。 美國《國家科學教育標准》把科學內容分為8類，第2類就是作為探究過程的科學。英國北方考試與評價委員會制定的1998年《生物學教學大綱》，提出要對學生的科學探究方法進行評價。澳大利亞新南威爾士州1999年公布的《生物學大綱》，韓國1993年公布的第6次國家科學課程文件，日本文部省1998年發布的初中學習指導綱要（理科部分），對探究的內容和進行探究的方法都做了具體規定。返回頁首 3 滲透科學、技術與社會（STS）思想 科學技術促進了社會的進步，也帶來了一系列的社會問題，如環境污染、基因工程可能產生的負面影響等問題。解決這些問題不僅需要科學技術的進一步發展，也需要社會的協調，教育在其中起著重要作用。從20世紀中期開始，西方一些發達國家如英、美、澳等率先開始STS教育的研究，後來逐漸擴展到世界范圍，到20世紀80年代，STS教育已經成為世界性的潮流。 STS教育強調參與意識和社會責任感。學生是未來社會的主人，將來應該以各種形式參與到社會生產和生活的決策中，承擔起社會發展的重任。國外生物課程改革十分重視這一點。從國外一些發達國家的中學生物學大綱列出的主題，如「人口及人類對生態系統的影響」、「人類與環境」、「生物學的發展與人類」等，可以看出國外生物課程中大量滲透了STS教育思想。 4 重視科學精神與人文精神的結合 科學技術的發展帶來高度的物質文明，人類精神領域的發展卻相對滯後，造成科學文化與人文文化的失衡，導致科學文化的異化。科學文化只能滿足人們物質上的需求，而在現代社會，人的情感、道德方面的需求同樣十分迫切。只有在科學教育中把科學精神和人文精神的培養結合起來，才能使學生的身心得到全面的發展。 生物課程在人文精神的培養方面具有獨特作用。例如，通過生物學教學，教育學生愛護生物、保護環境，樹立人與自然和諧統一、可持續發展的觀念，正確看待生物學的發展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。國外中學生物學課程文件，一般都要求把生物學和生物技術的教學置於社會和文化的廣闊背景中。重視科學精神與人文精神的結合，已經成為當代生物學教育的重要特點。 5 生物學教育呈現綜合化趨勢 國外中學生物學教育的綜合化分為兩個層次，一個層次是初中生物學與物理、化學、地球科學等課程綜合成科學課，如美國、英國、日本、韓國等國的初中教學都採取這種模式。另一個層次是生物學科內的綜合。學科內的綜合表現在打破植物、動物、人體等分塊的形式，採用綜合的知識體系；把學生的知識、能力、態度和價值觀的培養綜合考慮；把科學、技術與社會聯系起來進行教學；體現科學精神與人文精神的緊密結合。 6 高度重視實驗 國外生物課高度重視實驗。實驗在教學內容中佔了較大比例，例如，英國1996年出版的《GCSE生物學》，全書分為83節，每節都有「動手做做」欄目。美國1993年出版的《現代生物學》，全書分為53章，每章都有一個實驗。英、美等國的初中實驗貼近學生生活，簡便易行；高中實驗學術性較強，實驗的形式多種多樣、如觀察、實驗、模擬、調查，等等。驗證性實驗比例較小，探究性實驗比例較大。 國外生物教育仍然存在一些問題。例如，對於綜合體系如何構建尚有分歧，在全面培養學生的知識、能力、態度和價值觀方面處理得不夠完善，把學生發展、學科發展、社會需要綜合考慮也不是很成熟，從先進的課程理論到具體的教材編寫和教學實踐，還有一定距離。

『捌』 韓國高中生的作息

和中國高中生差不多，甚至有的學校比中國的許多學校要更甚，大部分韓國高中生也是早晨6點多開始晨讀，中午有一個多小時的吃飯休息時間，晚上還要夜自習至10點左右，周六也同樣上課，尤其是高三學年級，韓國大學雖多，並且公立私立大學不分上下，但好的大學也是只有那麼幾所，韓國就業壓力很重，好的大學將直接關繫到將來的就業，所以韓國高中生的學習生活也是相當的苦。

『玖』 韓國的高中生做兼職像電視劇中說的普遍嗎

一般家庭不好的才出來打工，家庭好的很少出來，而且高中生很多地方是不用的，因為未成年，大學生出來打工的才多

『拾』 韓國中學生放學了都在干什麼360搜色

韓國其實和中國的教育制度差不多的 中學生放學了也都是學習 作業 補課 少部分會打工