韓國的教育是怎麼發展起來的

⑴ 韓國的科技和教育發展狀況是怎樣的

韓國航空宇宙研究院是韓國從事航天科研的主要機構。1992年8月11日，韓國第一顆科學實驗衛星「韓國星1號」進入太陽同步軌道，成為世界航天俱樂部的第22個成員。自1992年起，韓國至今已連續成功開發了8顆人造衛星。出於防止朝鮮半島軍備競賽的考慮，韓國的盟友美國長期以來一直試圖阻止韓國發展自主的導彈和火箭技術。因此韓國與俄國合作發展航天技術。2008年4月，俄國成功將韓國首位宇航員李素妍送至國際空間站。 2013年1月，經過兩次失敗後，韓國與俄國共同研製的羅老號運載火箭成功將科學衛星送至指定軌道，使韓國成為世界上第10個能發射衛星的國家。

韓國首架國產超音速戰斗機「制空號」（F-5E/F）由大韓航空研製，於1982年9月9日首飛成功。進入21世紀以來，韓國的航空產業也發生了突飛猛進的發展。2009年7月，韓國首次研製出國產運輸直升機「Surion」。2011年，首次開發出「無人智能飛機」。同年5月，韓國航空宇宙產業基於T-50超音速教練機研製的輕型攻擊機FA-50首飛成功。T-50超音速教練機出口至印度尼西亞，也使韓國成為世界上第六個出口超音速飛機的國家。

韓國是一個十分重視教育的國家。全國各類大專院校數以千計。國立首爾大學是一所的綜合類院校，2013QS亞洲大學最新排名第4位。和延世大學、高麗大學並稱韓國S.K.Y（寓意撐起韓國高等教育的一片天）另外韓國科學技術院（KAIST）和浦項工科大學在國際上也享有很高的聲譽。

教育在韓國被稱為促進經濟發展的第二經濟。20世紀70年代初，韓國制定了「教育立國、科技興邦」的發展戰略，推行「鞏固初等義務教育、普及中等教育、提高高等教育、加強職業技術教育」的方針。從1966年到1995年，韓國用兩個15年實現了高等教育毛入學率從5%到15%再到50%的飛躍，使高等教育普及化，成為世界上高等教育發展速度最快的國家。1996年和2006年，韓國先後啟動了旨在進一步提升高等教育的「面向21世紀的智力韓國計劃」（Brain Korea 21）和「世界一流大學計劃」（the World Class University program）。2014年5月，在英國培生集團（Pearson）實施的「全球教育強國」調查中，韓國綜合排名世界第一名。

⑵ 韓國人是怎麼教育孩子的

韓國人怎樣教育孩子--------「獅子型育兒法」 「獅子型育兒法」是「讓孩子面對現實、從逆境中找出解決方法」的一種教育態度。越是愛孩子就越該放手讓他自己去摸索。

韓國一位女性作家，有感於韓國國內日趨嚴重的溺愛孩子的現象，認為在這樣的教育方法影響下，將會使下一代失去獨立自主的能力。她縱觀自己周圍的育兒現象以及自己的切身育兒經驗，呼籲媽媽用「獅子型育兒法」的11種教育觀點來完善親子教育。

何謂「獅子型育兒法」

森林中百般險惡，連被譽為「森林之王」的獅子也不敢輕忽怠慢，即使是幼獅也從一開始便迅速地讓它面對所謂的真實生活。剛出生不久的幼獅經常會被公獅推到石岩下，讓幼獅從跌倒的困境中想辦法掙脫找到爬上來的路。公獅或母獅即使看見幼獅遇到困難都只遠觀而不幹涉，只在面臨生命危險時才伸出援手。

所謂「獅子型育兒法」就是像獅子在教育幼獅時所使用的「讓孩子面對現實、從逆境中找出解決辦法」的一種教育態度。

這也和日本的古諺「讓可愛的孩子去旅行」有著同樣的道理，越是愛孩子就越該放手讓他自己去摸索，而旅行是個很好的自我成長的方法。當然以目前的社會環境，敢讓孩子太早獨自去旅行的父母可能不多，但這種觀念卻可以成為日後對子女的教育態度。

獅子型育兒11法

1.以「安全距離」來守護孩子

在韓國常常可以見到很多母親出門在外，一直以手機來「遙控」孩子的行動「你下課回來要先洗手，換好衣服後，只能看30分鍾電視，然後要乖乖做功課，媽媽回去會檢查，做完可以喝果汁，但不可以吃太多零食……」下達類似這種指示與規定。

也許站在母親的立場，一方面是確定孩子的安危；另一方面是提醒孩子一個人在家做好該做的事。不過，像這樣每件事都得按媽媽的安排指示去行動，孩子本身的思考能力不僅會下降，甚至逐漸養成依賴性，一旦有一件事沒處理好，還會可能怪罪母親「沒事先交待好」！

許多媽媽們常督促孩子幫他做好每件事或干涉他的做法，還抱怨自己的孩子為何「太被動」，卻不曾想想為何自己「太主動」？也許人類也該學學獅子，把孩子適時推到「第一線」，讓他們直接去體會「發生了什麼事？」、「該怎麼去解決？」，讓孩子培養出屬於自己的生活能力。

孩子需要在父母的信賴下成長發展，首先要信任孩子並交付他自我決定或選擇權，盡管孩子做得很笨拙，也要耐著性子讓他自己完成；但是在孩子需要被保護或遇到無法解決的困難時，就該給他幫助。也就是所謂的站在「安全距離」處來守護孩子，疼愛他的同時也適當地保持「愛的距離」，這樣才能培養出孩子的自主獨立性。

2.毫不吝嗇地贊美孩子

當孩子在嘗試新的事物時要不斷地對孩子說：「你一定會辦得到的！」給不安的孩子一個定心鼓勵。英國的心理學者哈德菲爾德表示：「人在自信的情況下，可以把自己的能力發揮到500%以上；相對於沒有自信且自卑的人，只能發揮出自己能力的30%。」

很多父母對於孩子的贊美，從孩子會走路以後就開始減少，甚至於到了「3歲任性期」還責備多於贊美。其實只要是人類，不論任何年紀都需要別人的鼓勵來加強內在的肯定，更不要說年幼孩子了。

韓國的世界著名小提琴家鄭慶華的母親養育了7名優秀子女，當問及她的教養秘訣時，她只是笑笑地表示：「多給孩子贊美。」贊美的語言可以讓孩子自覺強大，而對任何事情都保持躍躍欲試的上進心。不管是多麼小的事情，只要是有一點進步，都不要吝嗇給予贊美。父母的肯定可以直接造就孩子無限的自信感。

3.用間接的語言表達方式來「贊美」與「責備」

贊美與責備並不如想像的容易，尤其是針對孩子。贊美能把孩子的能量引導出來，並且讓孩子更加積極；而責備可以讓孩子清楚知道錯誤在哪裡，能引導孩子面對、處理、解決事情。

不論贊美或責備所使用的語言表達方式，都會深刻影響孩子的內心。如孩子表現優異時，與其只是誇獎「好棒！」，還不如直接而誠意地說：「你真的做到了，爸爸媽媽好高興啊！」；或者責罵時，與其只是罵道：「不對！不行！」，還不如間接而明確地指正：「你這么做會如何如何」。

不論贊美或責備都應避免直接針對孩子的人格，誇大其詞的贊美或無理謾罵的責備，都不是好的處理方式。

4.讓孩子多與同齡孩子往來

現代的家庭幾乎是「少子化」，而家中的幼兒也幾乎都在家自己玩耍，很少與同齡的幼兒交流，因此總在大人身後跟進跟出，無法自處，時時要大人作伴，也往往造成大人疲勞，小孩也不開心。更因為大人的處處遷就，造成孩子眼中只知道自己。

未上幼兒園的孩子，也能多與同齡幼兒往來，雖然剛開始同伴之間無法順利交流，總為了爭寵搶玩具而吵鬧大哭，但千萬別因此放棄了給孩子上人際關系課程的機會。因為只要假以時日，孩子之間便會自然的理出一個相處之道，也間接學習忍耐、謙讓或懂得欣賞別人的情操。

5.堅持「不行」的原則

答應比較容易，因為能討好孩子；拒絕比較困難，因為還得面對孩子不肯接受的負面情緒。

常常在百貨公司見到這樣的場面，一個被父母拒絕買玩具的孩子任性地躺在地上號啕大哭，而一旁的父母在不想打擾別人也不願丟人現眼之下，有的乾脆順應孩子的要求或給予恐嚇來阻止，這都是不良的處理方式。

這種現象的發生其實是家庭生活的延長線，平常父母們就沒有明確的是非態度，「對與錯」或「可與否」的態度總是曖昧不明，即使有確立「家規」也無法堅持原則，造成孩子敢「以身試法」來挑戰父母的堅持底限。

平時，若有與孩子約法三章面對生活上的協定，無論什麼狀況發生都要嚴守協定的內容，否則父母心軟自己先毀約，就別想再要求孩子恪守律己；此外也常見很多父母偶爾會「放水」給予彈性變更，這在表面上看起來是具有「人情味」，但實際上這只會養成孩子投機的心理。想要不給孩子壓力是對的，但別用錯地方，人格教育與生活道德是無法給予彈性的堅持。

6.教孩子學會尊重別人

只因為孩子可愛、年紀小或因為是獨子就無條件寵溺，雖然這是天下父母的難免心態，但為了避免孩子日後成為小霸王，必須及早讓孩子學會尊重別人的存在，否則將造成孩子在行為上的各種偏差，說謊、未經許可亂拿別人的玩具或者隨便毆打別的孩子等。

一旦出現問題行為時，孩子本身又是否具有自省與面對的能力？父母本身也切勿因為孩子還小、問題還不大，就不忍對孩子苛責；甚至有不少父母認為只要自己的孩子沒吃虧，就不去糾正孩子對別人的不當行為，這樣的私心將使得孩子更加自私自利。

教孩子如何尊重別人，最好的方法就是由父母本身從日常生活中做起。尊敬長輩、遵守公共秩序、對他人禮讓親切……父母的行為就像孩子的一面鏡子，孩子不僅在看，也在學。

7.擁抱孩子並說「我愛你」

從嬰兒到幼兒都需要與母親之間的擁抱肌膚之親，藉此來安撫孩子的心靈，並且要常常對孩子說「我愛你」之類的親密語言。3歲以前，孩子被親吻或擁抱的次數越多，因為覺得被愛而會更加愛惜自己，也無形中增加孩子的自信心。擁抱也能影響孩子的人格和個性的形成。

有被父母擁抱習慣的孩子對於他人的反應也比較敏銳，如自己做錯事時馬上就可以從父母的嚴厲態度中，判斷自己行為不當的程度，往後也懂得警惕自己的行徑。雖然有時孩子也因為想引起父母的注意而故意搗蛋使壞。在這種情況下，父母除了責罵之外，更重要的是在責備之後表達「父母是愛你的」，來加深親子間的心理聯系，也安撫孩子做錯事之後的不安。

8.對孩子說話要坦白

不少家長都存有「父母情結」，不輕易把自己內心的事與孩子分享，或者在子女面前無法坦然面對自己的失誤等，也許是不想讓孩子擔心，也許是考慮孩子還小不懂事。但這樣的強者不敗形象，會讓孩子長大懂事之後，只要父母出現一點錯誤變會感到極度失望。

孩子只要會說話就有理解能力，如果身為父母在孩子面前不小心出錯，也能適時地說句：「對不起！」，孩子也能學會更體諒父母，甚至了解原來父母也是常人，也有不懂的地方，讓孩子了解「走自己的路」的重要性。只要父母本身也習慣於表達自己的感覺給孩子知道，讓孩子學習傾聽，日後也不會出現代溝。

9.讓孩子盡情地玩

韓國及亞洲國家的孩子們，大部分的童年都是在「補習班」或「才藝班」中度過的。早上從幼兒園開始，到下課後的鋼琴、美術、英語甚至游泳，安排得比大人還要忙碌，試想我們大人是否願意這樣從早壓縮到晚，一點自由玩樂時間也沒有？那麼又何苦把我們也不願意做的事，逼孩子們去完成呢？

一個小孩子的主要任務就應該是玩，趁孩子的腦部發育還沒有停滯、可塑性還很大之前，盡量給孩子自己靈活運用的玩樂時間，給孩子空間去讓他發揮想像力，比把孩子安坐在教室里填鴨式的學習，更能增進孩子的腦部發育和四肢靈活。自己發現的有趣嘗試，與別人告訴你的既定知識，前者造就的是發明家，後者則只是產出很有辦法考試的好學生。

雖然早期教育有相當程度的需要，但在現實的速成教學方式下，不如讓孩子有更多屬於自己玩的機會，玩得盡興、精神也越好，身體也越健康。

10.建立對於教育的自主觀念

越來越多韓國母親，連對自己孩子的教育方式都要拿別人的做法來參考。不論上哪一家幼兒園、用哪種教科書都要打聽別人的情況再來做決定。這雖然是擔心孩子出了門「沒跟上社會的潮流而被排擠」，但某種程度也可解釋成家長本身的無知與虛榮。

孩子的學習課程要如何安排，適合的教育環境如何選擇，這些都應該根據父母本身對孩子的了解程度來做判斷，就算周圍的孩子們都學習同樣的才藝課程，如果孩子本身興趣不在於此，就沒有犧牲孩子的感受去趕流行的必要。

不了解孩子的父母，即使買了昂貴的教材也無法給予孩子正確的指導；了解孩子的父母，即使是廢物利用的教具也能教出靈活聰明的孩子。給孩子的教育，最重要的不是形式，而是父母對孩子的了解所建立起來的具有自主性的教育觀念。

11.教導孩子注重禮節

常會看見孩子們在餐廳或地鐵里到處走動，甚至穿著鞋子踩在坐墊上，縱容孩子們這樣不當行為的韓國年輕媽媽越來越多。她們不輕易給孩子壓力，給孩子自由的教育態度給錯了方向。

「管孩子的行為，不去管他的功課」才會養育成有自主及自製能力的孩子，但大部分母親的做法剛好相反。孩子的人格在幼兒時期便已經形成，「孩子還小不懂禮貌也沒關系」的想法是錯誤的。

當然，與其口頭要求孩子要有禮貌，還不如讓孩子從小就感受到父母溫和有禮的行為表現，讓孩子也跟著潛移默化。

抱怨孩子沒禮貌之前，請先想想平時自己的行為是否已經給孩子造成了不良的影響。 對本答案還滿意，請採納！謝謝！！！

⑶ 關於當年韓國的教育改革

隨著社會向知識經濟的轉型和教育改革的不斷深入，教師專業發展和質量的提高再次成為政府關注的焦點。由此，韓國政府從20世紀末開始，把提升教師的專業水平和調整師資隊伍作為立法的重點。其中有兩項政策在社會上引起了較大的反響。1997年亞洲金融危機過後，教育部為減輕教育財政負擔和應對就業壓力，不顧來自教師組織的反對，通過了將教師的退休年齡從65歲降到62歲的決議。決策者用以合法化該政策的依據是，減少一名老教師的費用可以增加3名新教師，這將有益於調整和更新師資隊伍結構。由於未獲得社會的廣泛認可，該項決議在社會引起了極大的爭議，並產生了極大的負面影響，如師資的嚴重短缺和教師工作熱情低落等。另一項備受關注的政策是1999年政府在經過向多方徵求意見和協商後頒布的《改善教育專業的綜合計劃》。由於該政策制定過程的公開、民主，因此受到了政策目標群體——教師們的普遍歡迎和好評。實踐證明，該項計劃改善了教師的工作環境，優先發展教師專業能力的措施提升了教師參與教育改革的熱情。

四、韓國基礎教育管理體制改革政策的嬗變

韓國實行的是中央集權的教育管理體制。建國以來相當長一段時期內，韓國的教育管理權一直掌握在中央，地方和學校對教育教學的相關事務幾乎沒有決策管理權。韓國的中央教育行政管理機構曾經歷了幾次變革：1946-1991年，韓國的中央教育行政管理機構稱為文教部，1991年改稱教育部，直到2001年又改為現在的教育與人力資源發展部。該部門負責制定普通教育和職業技術教育政策，並直接管轄地方教育行政管理機構（市、道教育廳等）。此外，它還對學校運營，如招生規模、考試制度、學費、教育目標、課程、教師招聘、教學設施、教育評價、教師培訓等進行嚴格、直接的督導與控制。

在教育發展的初期階段，這種自上而下的中央集權教育管理體制，在教育政策的統一制定和教育資源的有效調動與分配等方面發揮了積極的作用。但隨著教育系統的快速發展和外界環境的不斷變化，這種管理體制逐步暴露出了單一、僵化、缺乏靈活性等問題。並由此導致教育系統不能對社會政治、經濟形勢的發展變化作出及時的調整與反應，也無法適應各地不同的實際情況和學生的不同需求，更難以發揮地方、學校在教育過程中的積極性。鑒於此，1991年，韓國政府制定並頒布了《地方教育自治法》，以促進教育分權。市、道教育廳在基礎教育中被賦予更多人力、財力、物力等方面的管理決策權。

基於培養新型人才的需要，韓國政府希望通過進一步分權，給學校更多的教育自治權，以增強學校的自主性和創造性，提高教育質量，促進教育多樣化發展。1995年，總統教育改革委員會出台了減少政府對教育管制的政策，學校的自主管理由此開始起步。政府採取的政策措施是在學校自主管理和教育質量的監管上形成一種新的平衡。政府取消了對學校教育的各種控制，實施學校自治，以校長和社區的聯合為基礎，建立學校自評系統。更為重要的是擴大了相關利益者對學校管理事務的參與權。

1997年，國家教育改革委員會要求全國各中小學成立學校運營委員會。學校管理委員會是學校管理的一個重要組織，也是教育分權和自治在學校層面的一個顯著體現。根據學校的規模，學校管理委員會一般由學生家長、教師、社區代表等組成，負責對學校教育、教學和管理事務提供意見、作出決策。至2002年，韓國大部分中小學都設立了學校運營委員會。這一政策促進了教育運營體制由以供給者（學校、教師、教育行政機關）為中心向以消費者（學生、家長）為中心的轉變。但在多年實踐之後，這一政策遭到了來自多方面的批判，比如：1)學校運營委員會大多由非專業人員組成，他們在教育、教學等專業性問題上的直接參與，損害了教師的教育自主權；2)在私立學校設立學校運營委員會，損害了其辦學的獨立性與自主權；3)如果掌握學校運營委員會韻是一些對學校的運營有偏見的成員，就有可能會發生家長、教師、校長之間的矛盾與對抗，並導致削弱校長的領導力。

從韓國基礎教育管理體制改革政策的嬗變過程可以看出，在教育管理體制的變革上，韓國主要經歷了教育管理權力由中央集權到地方分權再到學校自主決策的變化軌跡。分權、自治、公民參與是這種變化的主要特徵，它體現了韓國在促進教育民主化發展上所做的努力。

⑷ 韓國的教育是怎樣的

這個問題我曾經有幸研究過，很高興回答你 韓國的教育制度是,小學6年,中學3年,高中3年,大學4年.這是第二次世界大戰後,美國的教育援助計劃的滲透所造成的影響.到1996年為止,小學被稱為國民學校,由於種種問題,從96年開始改成小學.

韓國的升學考試非常難,雖然沒有象日本這樣從幼兒園開始.韓國的升學考試其實只有一次.

這是由於從1960年代至80年代實行的平準化政策的結果. 以下就讓我們來看一下.

60年代的韓國由於財經問題,義務教育無法貫徹到中學.但大部分的學生都有升學願望,升學考試也不簡單,導致放學後的補習,老師擔任補習班的講師,學生也都集中到一流學校.

為了解決這一現象,採取了學區制度,但又發生了學生集中學區內的一流學校.1969年開始,政府開始考慮"平準化政策"

平準化政策將公私立學校的入學考試取消,由抽簽決定學校.並廢除一流學校,將其設施轉到高中使用.使升中學考試降溫.

同時,也產生了一樣的問題.高中入學考試開始,白熱化.在1974年, 政府對於高中也採取和中學一樣的做法.

所以,實際上韓國的升學考試只有考大學的一次.當然相當受重視. 課外補習,由大學生或高中老師擔任家教,補習班等又不斷促進升學考的升溫.對於這些政府採取了強硬措施,做家教的學生退學,老師停職,並取消教師證書.廢除補習班.所以,現在的韓國的畢業班學生的生活大致是這樣的:

早上6點起床,8點到校開始預習,9點至下午4點是正式上課.6點為止補習.然後吃晚飯,10點為止自習.還有不少學生在自習之後再到補習班或圖書館去的.

進大學後,念完2,3年級的男學生有很多進入軍隊.使學校內學生的年齡拉開差距.雖然只是韓國特有的現象,但希望能將年輕的力量用在其他方面而不是軍事上.

韓國升學考試的情況
雖然在實行平等化政策,但韓國的升學考試依然很難.

高中和中學雖然已經不存在重點校.但重點大學依然存在,韓國一流的三所大學是,漢城大學,延世大學和高麗大學,女子大學里最有名的是梨花大學.

不論在那個國家都有一些特別的風俗習慣.現在介紹一些韓國的有關升學考試的風俗.

考試那天早上不能喝海帶湯,因為海帶很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

這樣的年糕和硬糖除了吃之外,考試當天家長還來到大學門口將年糕和糖貼上去.在韓國,年糕和硬糖是畢業班學生的象徵.從考試前100天開始,學校的低年級學生就開始將這些東西送給畢業班學生.

除此之外,在考試100天前要喝所謂的"100日酒".最近開始流行送戒指和叉子.希望學生能正中考試的要害吧.
韓國的教育內容
因為升學考試的關系,韓國的科目里,語文,英文,數學是最重要的 語文分文學,文法,語文.韓國雖然和日本一樣同屬漢字圈.但政府從80年代開始主張單單使用韓國字母.現在漢字在韓國越來越少被使用,所以教育也不重視漢字.

在韓國,第一外語是英語.從中學開始學習,高中開始可以選擇第二外語,男孩子選德語較多,女孩子選法語較多.也有的學校有開設日語.在商業高中和工業高中的話,則選日語的比例較高. 韓國的高中分一般高中,商業高中,工業高中和農業高中.商業高中是以女孩子為對象,工業高中是以男孩子為對象.

韓國的教科書是由國家規定,有的科目也僅僅只有一本教科書.比如:倫理,歷史(韓國歷史)等

⑸ 韓國教育在哪些方面領先中國

中韓教育比較http://www.icis.cn/bbs4/Announce/announce.asp?BoardID=204&ID=411&ac=pre&rd=54&Upflag=1
http://www.nbe.net.cn/article/show_article.asp?ArticleID=15688

韓國的教育制度

教育對一個國家和民族的生存發展具有重要的決定作用,韓國人崇尚文化,歷來十分重視教育.十九世紀80年代,韓國首次引進了現代的學校體系,到了1945年,大韓民國成立以後,韓國政府致力於建立現代式教育體系.1953年,政府制定義務教育制度,韓國公民能夠免費受到為期六年的初等教育.眾所周知,過去30年來的經濟增長主要基於韓國人的很高的文化素質.如今,在世界上韓國的文盲率是最低的.

韓國政府深信,國家競爭力取決於人力資源和個人的競爭力,要進一步重視教育而徹底做好挑戰未來的准備.為此,將以往的教育部長提升為副總理,統籌管理有關人力資源的所有部門.

1)學校教育制度
韓國的學制採用6-3-3-4的階梯式的學制,即小學六年,初中,高中各為三年,大學四年.另外,還有2-3年制的專科大學
2)韓國的高等教育
韓國的高等學校由一般大學,產業大學,教育大學,專科大學,廣播通信大學,技術大學組成,一切高等教育機構都在教育人力資源部的管理之下.高等教育機構的建設宗旨在於同時教育各種學問的基礎理論和推動世界發展所需的應用理論,培育能夠擔任領導者的人才.一般大學的修業年限為4年,(中)醫科大學為6年.
3)專科大學
韓國專科大學的修業年限為2-3年.自一九七八年創辦專科大學以來,截至2001年,全國共有159所專科大學,學生總數為952,649名.其中,國立,公立17所;私立142所.隨著產業化加速,對技術人員的需求大增,各類專科大學應運而生.專科大學的辦學宗旨在於培養出理論和實用技術雙全的中間級技術人員.專科大學的教育課程有工學,農學,水產學,護理學,家庭經濟學,社會福利工作學,藝能,體能等.按照專業,修業年限分為2-3年,護理學系,臨床病理學系,物理治療系,作業療法系,牙科衛生系,放射線系,水產學系,工學系等的修業年限為3年,其餘的為2年.
4)一般大學
修業年限為4年的一般大學總共有198所.醫學,中醫學,牙科大學的修業年限為6年.大部分大學規定一個學期最多修業學分為24分,畢業時所需的最少學分為140分.各個大學按照自己的內部情況,規定修業學分,畢業時所需的最少學分,每個學期基本要修業的學分或最少學分,特殊學分的修業方法及限制條件,修業預科所需的學分等.教育課程分為基礎科目和專業科目,兩種科目再分為選修科目和必修科目.
5)韓語水平考試
-目的
為了指導不把韓國語作為母語的外國人，及海外同胞學韓國語作為主要學習方向，廣泛擴大韓國語范圍，測試他們對韓國語的表達能力和理解能力，目的是把測試的結果用於留學及求職等。
-考試管理機關
主管處:韓國教育課程評價院
實行處:駐各國的韓國大使館，韓國教育院及韓國語能力考試委員會
-考試對象
針對不把韓國語作為母語的外國人，及在海外居住的韓國語學習者，國內外大學留學希望者，國內外韓國企業及公共機關求職希望者。
-考試期間: 每年 9月
-考試國家和地區(12個國家及41個城市)
韓國:四個城市(漢城，釜山，光州，大田)
國外:12個國家及37個城市
中國(3個地區):北京，上海，香港

-考試內容
評分等級:初級(一，二級)，中級(三，四級)，高級(五，六級)
評分部分:四個部分(聽力，閱讀，語法，寫法，)

4．韓國留學 概述
l 韓國留學特徵
1）領先世界的專業設置，就業前景看好。
像國際化管理，電子游戲設計，地域開發，不動產，整形美容和藝術經營，國際通商，醫療經營，高爾夫經營等前沿專業，極大的吸引了中國學生前去就讀。韓國企業在中國廣泛的投資和中國產業發展對上述專業人才的龐大需求，更會帶來無限的就業機會。
2）合法打工，機會多;假期不限時，收入高。
韓國奉行寬松的勤工儉政策，年輕人可以依靠自己的力量完成學業。超市收銀員，郵局分包裹，加油站加油，分送報紙，電子裝配廠買習，餐廳工，教中國語，機會多多，可以維持留學費用。韓國經濟的高速發展，勞動力的短缺，以至吸收了近20萬非法的東南亞和俄羅斯勞工，去韓國留學，絕對不愁找工作。韓國留學是工薪階層的首選，留學新趨勢。
3）寬松進入名牌大學。
只要具備12年基礎教育 ，語言過關，無需文化課考試，自由選擇熱門專業。沒有民族限制，職高，中專均可申請。
4）韓國和韓國願望
東南亞的一部國家上韓國已經認為發達國家、生活得好，作為韓國願望的目標。在東南亞，從為了得到韓國留學信息繼續來找的學生、想學習韓國語的、想做向韓國送留學生的業務的留學院的院長常常來聯系。他們常問的問題中一是如下。「東南亞國家學生們去留學的話，除了選擇美國等發達國家以外，為什麼選擇去韓國留學嗎？」對此提問是通過以下幾條摘要整理就能回答的。
第一，通過人才交流和了解亞洲的連帶及指揮力的培養
看世界上，亞洲是原料的主要供應基地，也作為西方生產的商品的消費地。政治領域也發生一樣的情況，亞洲的文化的、語言的多樣性向發展進步，反而向把它障礙的分裂和對立的狀態展開。為了解決這件問題，通過亞洲國家之間互相交流人才和了解，需要亞洲國家之間的連帶和指揮力，而為了培養這個最好的國家就是韓國。
第二，韓國的力動地變化和發展過程的傳播
經受韓國戰爭以後，韓國達到急劇的經濟發展的目標，就這樣力動地變化和發展過程能成為亞洲國家的成長標准，現在占居為了促進世界上許多國家的發展和協力的適應地發展標準的地位。
第三，通過亞洲文化的多樣性共有，謀求互相發展,地理上韓國位於海洋和大陸的通路，就培養文化的多樣性，保有本身收取多樣文化而創造出獨特的文化的歷史。這樣歷史的經歷能給外國學生提供把握世界和歷史的觀察力和開放的觀點，最終，相信將產生國家之間互相謀求發展的向心點。
5）應用科學和尖端技術的發展
機械、化學、造船、汽車同業領域接著韓國信息通訊領域上占居世界領先地位。現在信息通訊技術和移動通訊領域占居世界第1位。個人家庭的超高速網際網路保有者已經超過2，000萬住戶，大部分的韓國人使用了。考慮韓國是世界的信息通訊強國，我們可以得出以韓國人的技術和傳統對新尖端技術和創造的領域適合的結論。到保有世界上最好技術力的韓國留學,能提供大家未來成功的基礎。

⑹ 韓國小學的教育發展歷史（要正式的資料）

中國始於春秋之前，孔子開始「一視同仁」 ，打破了政府學習的局面，科舉制度和八部制考試，都是為了滿足統治者的需要。中華人民共和國成立後，中國的教育制度開啟了新的篇章，但文化大革命開始取消高考，高考於1977年恢復，義務教育於1986年開始實施

⑺ 韓國實行什麼教育體系

淺談韓國的教育體制優勢 1、重視學生家政禮儀教育韓國是典型的儒教傳統國家，十分重視學生的基礎教育，也就是「修身之教」，因此學生從小學開始便開設家政、禮儀、環保之類的課程，並同時輔之以各類社會實踐活動，鍛煉學生的自理能力和社會責任感，這類課程在中國初等教育中統稱為德育課，作為公共基礎課不列入基本考試，所以並沒有得到一定的重視，而在韓國則是學校和家長都十分注重培養的一門素質教育。在大學的專業中，家政學科作為發達國家普遍開設的一門實踐學科已經開始走向專業化，韓國基於重視基礎禮儀教育的傳統，在這個專業領域裡面也已走在世界前列，值得借鑒。2、英語教育普及80年代，韓國經濟異軍突起，一舉成為令世界為之側目的經濟翹楚，對韓國本土而言則經歷了一段時期的西方模式革命，在教育上更加以英文為第二語言，英語學院如雨後春筍般崛起。入讀韓國大學，尤其是工科理科專業，都可進行全英語教學，報考時，如果你對韓語十分陌生也沒關系，有英語成績便可入讀世界級的大學，更有很多大學開設GSIS國際商科研究院，專門針對日益活躍的國際貿易，為外國學生開設100%全英文授課。你完全不用擔心在韓國會有語言的障礙。3、高等教育普及韓國的高等教育普及率高達94%，在全世界排名第一，全民整體素質普遍較好，從另一個側面反映出韓國對教育的投資力度很大、教育資源實力不弱，在韓國，教育不是作為一項產業在運營，而是國家的基礎建設的一部分。韓國的大學分為國立大學和私立大學，私立大學中大多數為宗教大學、或是專門性大學，即有按照一定宗旨而創建，並為延續和實現這項宗旨為目標的大學，他們分別都有其領域內的財團和政府的支持，致力於給學生創造良好的沒有經濟壓力的學習環境。 針對中國國內人口多、教育資源稀缺的環境，韓國的教育環境可以十分吸引人。4、中西合璧的教育模式韓國在飛速發展的幾十年中並沒有丟棄本國的儒教傳統，而是能兩相結合的發展自己的教育，如今其教育體制自成特色，實為值得借鑒和學習的楷模。對外國留學生，尤其是中國學生，韓國的東方式傳統似乎填補了中國教育中對傳統部分的缺失，同時其對西方先進教育的取其精華、為我所用十分適用於東方人的文化和性格特質。在這一點上，不同於中國現有教育常常「拿來主義」，最後導致不適合國慶現狀的尷尬。韓國留學，可以實現傳統補課和先進教育的雙豐收，各位家長何樂而不為。

⑻ 韓國是怎麼發展起來的

韓國是通過聯合日美之後發展工業起來的。

1962年，韓國實行第一個「五年計劃」，宗旨為提高糧食等必需品的自產比例，通過投資第二產業來調整國家經濟結構，五年計劃期間，韓國電力、煤炭等能源行業獲得了長足的發展，也為後續的五年計劃提供了基礎的能源保障。

韓國不僅僅薅了美國的羊毛，同時也在薅日本的羊毛。1965年，日韓簽訂《日韓基本條約》，日韓關系正常化。日本像韓國提供了8億美元的經濟援助及低息貸款。韓國也將從日本獲得的資金援助主要用於大型基礎設施的建設，例如浦項制鐵、昭陽大壩、京釜高速等。這也為韓國持續的工業升級提供了堅實的基礎。

隨著越戰的結束，美國對韓國的援助越來越少及大量日本低端產業湧入韓國，為了保證韓國經濟的持續高速增長，1973年，韓國宣布發展重化工業。

重化工業不是任何企業都可以參與的，有資格參與的也就在之前就已經完成原始資本累積的各行業龍頭企業，例如三星、現代、韓進、大宇等企業。韓國為這些企業提供政策保護、政府擔保、進出口政策、低息貸款、地稅收等政策扶持。在政府的護航下，韓國大型企業的實力迅速得到了提升，化身財閥。

隨著三星、SK、現代等財閥的發展壯大，韓國產業也逐漸進入國際相關產業鏈的上游。例如三星從80年代就開始死磕晶元，通過持續的高強度投入及抓住美國打壓日本半導體行業的機會，順利占據了全球半導體市場的大半份額。

⑼ 韓國教育的特點

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數學生會按成績擇校。盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導班充電。

與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統考成績，還要參照學生的平時成績(主要是期中、期末考試成績)，一般平時成績占高考錄取比重的40%%，具體標准由各個學校來定，當然優秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。對於韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優異的成績。