韓國老師職責如何

Ⅰ 世界各地教師的待遇情況如何

世界各地教師的待遇

瑞典

瑞典教師的工資收入在同的地區有不同的標准。斯德哥爾摩地區屬偏高的，一個剛從學校畢業的新手，頭一年每月能拿1.5萬瑞典克朗，第二年以後可增加到1.7萬克朗，以後逐年加薪，一般月工資在1.7萬至2.5萬克朗之間，其中男教師比女教師工資高，教熱門課(如電腦、科技、心理課)的比教基礎課的收入高，在郊區任教比在市區任教收入高。校長們的收入比較可觀，月工資平均在3.5萬克朗左右。每個老師每周工作時間為45小時，其中35小時必須在學校，不管有沒有課。其餘10小時可以在家改作業等。

法國

法國作為世界聞名的文化大國，對教育自然是很重視的.教師們的薪金等待遇及社會地位都是不錯的。單就薪金而言，小學教師月薪一般都能在1萬法郎左右(遠高於政府規定的񠫠多法郎的最低工資標准，100瑞士法郎=616.64元人民幣);中學教師月薪在1.5萬法郎上下;大學教師月薪大約2萬至3萬法郎。自然，小學、中學、大學有公立私立之分，名校普校之別，上下可以相差許多，這個數額也只是個大概。

日本

教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。在教育財政預算中，教師工資所佔的比例最大，目前大約佔到80%。在日本，教師為公務員，義務教育學校教職員的工資必須高於普通公務員的工資標准。

韓國

在韓國，教師受到了全社會的普遍尊重。韓國教師的工資最高可到四百萬韓幣以上，根據韓元兌換人民幣匯率(匯率現在大概130—150韓元換1人民幣)，新教師每月收入一萬人民幣，以後每年漲一次工資，由漢城教育廳直接打到個人的工資卡上。

那麼，這些教師的收入在漢城是個什麼水平呢?在漢城的一個四口之家，每月生活費只要八十萬到一百萬韓元就夠了，一人做了教師之後，一家人一輩子衣食無憂。而且，教師可以有兩個孩子免費上高中，教師的孩子上大學可以申請無息貸款。也就是說，在韓國做教師，自己子女的教育費用也基本解決了。韓國的教師工作雖然緊張，但是取得職位以後，基本上沒有競爭，終生都有工作可做，一輩子的生活都有保證。而且，處處受人尊重，實在是一個令人羨慕的職業。

日本

日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的。城市與農村，最南與最北都沒有差別。而且所有的教師都是政府公務員待遇。中小學教師不評職稱。一經當上教師，就是終身制。享受公務員待遇，而且是公務員身份。教師之間工資的差別，只存在於工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落後教師之間。

日本中小學教師沒有級別，只有資格新老之別。日本的教師與學生都不評任何先進與等級。大家從學生到教師都是一視同仁。世界待遇最差的教師，不是一個人，而是一個群體。這個群體中的一人或數人是你認識的，可能對你一生產生過巨大影響。這個群體就是中國的教師。乍一看也許你不信，如果你不信，請看下面。

中國教師面臨的困境

一、經濟待遇。

二、社會地位。

三、自身需求。

四、社會的壓力。

五、學校的管理。

六、過重的負擔。

我國中小學教師存在如下問題：

1、《教師法》頒布之前，我國的教師身份是國家幹部，《教師法》頒布之後，教師身份由國家幹部變為專業人員，教師與學校構成勞動關系，但教師工資比照公務員，又不適用《勞動法》，造成教師法律身份不明確，導致合法權益得不到保障。

2、《國家教育督導報告2008》顯示，全國有508個縣每縣平均5所小學擁有不足1名外語教師，農村中小學教師嚴重短缺。農村貧困地區靠市場化自由競爭和聘任制，沒有能力解決教師資源問題，且會加大城鄉不均衡發展。

3、我省2008年公務員工資普調每月最少加800多元，而教師只加300元，可見教師工資不低於公務員工資很難達到。

建議：

1、中小學教師納入國家公務員，明確了法律身份，可執行《公務員法》。

2、教師是公務員可定期3—5年流動城鄉交換，如法國、日本、韓國等。可以解決城鄉師資不均問題。

3、教師是公務員，工資有保障，無後顧之憂，可安心教書育人。

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Ⅱ 世界各國教師待遇大揭秘

師者，傳道授業解惑也。“每天的付出都能換來收獲，人生，還有什麼比看著身邊的孩子成長進步更有意義?”美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金也曾說：“一個國家的繁榮，在於人民所受到的教育，這才是真正的力量所在。”

不過，在這些職業的價值與意義背後，終究還是普通人的柴米油鹽。在負荷榮光職責的同時，教師們自身也必須直面生活。只有教師的待遇提高，他們才會有地位，才會有職業幸福感，全身心塑造國家和民族的未來。

那麼，不同國家中小學的教師待遇如何?與其他行業相比，處於什麼水平?

美國 教師職業不受追捧 年薪約6萬美金

2017年，美國就業網站發布調查報告，綜合考慮身體健康、工作環境、薪資收入、壓力和發展前景等方面因素，在眾多職業中，中小學教師排名為126位，位處中游。該網站透露，小學教師年薪約6萬美金，中學教師年薪約6.5萬美金，與記者、保險代理、房地產經理、檔案管理員等職業薪資相近，但遠低於醫生、科學家、律師等職業。

調查報告指出，教師職業在美國並不受追捧，究其原因是獲得教師證書比較繁瑣。在美國，中小學教師候選人必須取得教師證書後才能上崗。首先，候選人必須從教育局認證過的大學獲得學士及以上學位;其二，候選人還要通過語言、數學、科學等課程的考試，在專業教師評估中取得合格成績;其三，候選人也要通過專業學術科目的考試。同時，候選人的品德行為也在考核范圍之內。當候選人取得有效期是5年的教師執照，才可以上崗。到期後，教師需要提交180個專業發展分來申請更新，如發表論文、參加學術會議、出版專業書籍、選修更高級別的課程等。

俄羅斯 “當老師掙不到錢”

2018年6月，俄羅斯媒體對千餘名教師進行了調查，調查結果表明，工資待遇低已經成為俄羅斯中小學教師的最大問題：“近20%的俄羅斯中小學教師因工資低、教學任務重等原因，計劃半年內離職。”數據顯示，偏遠地區教師月平均工資為1.8萬盧布，莫斯科、聖彼得堡等城市的教師月平均工資為4.7萬盧布。一位不願透露姓名的老師告訴媒體：“俄羅斯官方說教師月平均工資為5萬盧布，但就我所知，沒有人能拿到這個數。”

除了每周講授約25-32節課，中小學教師還要擔任學校的圖書管理員或心理輔導員等，盡管工作量大，但微薄的收入只能維持教師的基本開銷，他們沒有多餘的錢去購買書籍或度假。“當老師掙不到錢。”這位不願透露姓名的老師抱怨：“老師的工資和莫斯科最低工資相當，我工作日講課，周末還得當翻譯，否則根本養活不起自己。”

對此，俄羅斯媒體在調查報告的末尾寫道：“俄羅斯政府實施的重要戰略之一是提高學校的教學質量和教師水平，雖然普京總統曾在2012年說過，要求將教師工資提高到各地區平均工資水平以上，但到了2018年，俄羅斯各地區基本都未達標。”

韓國 教師是公務員 學生和家長的評價關乎教師收入

在韓國，中小學教師是國家的教育公務員，按其教育對象不同，教師被分為幼兒教師、初中小學教師和高中教師三類。教師需要考取不同的等級，等級決定了他們的收入。例如，高中教師可分為二級、一級、教導主任和校長，師范學校的優秀畢業生入職後可獲得二級資格證，工作滿三年後，考核合格便可獲得一級資格證，取得一級資格證的教師可申請加薪。目前，韓國高中教師的月平均工資為230萬韓元，教導主任級別的教師月平均工資為320萬韓元。

由於韓國中小學生一向重視學生和家長對教師的評價，因此，教師能力評測與一級資格證的取得也有聯系。在過去的評價中，學生的滿意度是重要指標，但教育專家質疑學生能否理解選項並進行評分。如今，小學生評分僅作為參考，不參與評比;中學生滿意度的過高和過低評價也被去除，只考慮90%的評分。而家長的意見則更難取得。韓國教師評價委員會代表稱：“雖然家長非常關注子女的學習，但每年要參加教師評價引起了家長們的反感，導致參與度不高。”

日本 教師有三高：社會地位高 工資待遇高 師資水平高

日本社會認為，中小學教師職業是“聖職”，因為教師為社會培養人才，做出了貢獻，所以，教師在日本社會的地位很高。平日里，教師出門時把教師牌佩戴在胸前，車上乘客看到後，會站起來讓座，甚至連老年人也為教師讓座。便利店和超市也有專門針對教師設置的打折商品，教師持證來購買可以享受優惠。

日本中小學教師的工資主要依據職務、學歷、教師證書資格等級、教學年限等來確定，按照日本慣用的《教師公務員特例法》，教師工資結構由基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和津貼補助組成。其中，日本教師享受的津貼補助多種多樣，如撫養津貼、邊遠地區津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、交通津貼、寒冷地區津貼等等，除此之外，教師每年可獲得兩次額外獎金，獎金數等於五個月工資的總和。

由於日本教師社會地位高、工資待遇高，從而促成了師資的高水平，教師這個職業也被日本民眾稱為“三高職業”。

德國 教師屬於中高收入階層 無失業之憂

德國中小學教師的年平均工資為4.5萬歐元(約36萬人民幣)，是人均國民收入的兩倍多，與德國許多著名跨國公司職工的人均年稅前收入相近，甚至與其他一些行業相比，中小學教師是德國典型的中高收入階層，在全球的教師工資排行榜中，僅次於瑞士，位列第二。

相比較於普通教師，享有“資深教師”頭銜的教師收入很高，月收入約為7300歐元，年收入超過10萬歐元。但該頭銜並不容易獲得，要依據學歷、工齡、年齡等因素。通常，在一所擁有百名教師的中學來說，每個學科的“資深教師”最多有一兩個。同時，德國的中小學教師屬於國家公務人員，受不解僱的保護，不用擔心失業。

巴西 教師職業等級與待遇掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育計劃，規定了職業等級評測，教育部發言人稱：“職業等級與教師個人加薪、工作條件改善有直接關聯，其設立有助於提升公共教育系統質量。”如今，巴西中小學教師的任免、培訓和晉升都需要進行職業等級評測，包括學生反饋、執教風格、論文狀況、教學成績、所獲學歷、工作經驗、興趣專長等環節。

巴西國家教育計劃的另一項重要內容是要求學校必須為教師提供再培訓計劃，讓教師不斷提升專業素質和教學水平，而再培訓證書可以為教師的職業等級評測加分。那麼，教師如何參加再培訓計劃呢?發言人稱，教師可以自主申請不同的培訓項目，如公立大學為中小學教師專門提供的高等級別遠程課程，或者是社會機構為教師開設的職業技能提升課程。

2017年，在某校的學生打分與評語環節，獲得最高分的是教授葡語課的一名教師，學生們說很喜歡上她的課，她總能把復雜的語法講得很簡單;在教授課程之餘，她還利用休息時間參加了高等級別遠程課程，獲得了再培訓證書。於是，在職業等級評測中，她獲得了全校最高分，迎來了升職加薪的機會。該校校長以她為榜樣，鼓勵其他教師：“希望大家多去接受培訓，你們給予的教育內容越廣，職業等級就越高，學校的教師隊伍素質也越好，國家的教育發展才會有可持續性。”

加拿大 幼小教師工齡滿十年後不再提高工資

加拿大統計管理部在每年年末都會對國民收入進行統計，在公開的數據中，民眾可以看見各行各業的平均收入。如在2017年，國民收入的中間值為4.23萬加元，而中小學教師平均收入為7.2萬加元，排進了加拿大居民收入排名的前13%，可見教師的整體收入處於較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇一致：工作前10年，工資按照教齡逐年提升，滿10年後，工資不再提高，直至退休，沒有津貼或獎金。但是，由於學歷不同，教師的工資起步數也有差別，如碩士學歷的教師工資要高於本科學歷的教師，而學校的財務人員、清潔工屬於行政輔助人員，工資低於教師。

同時，教師也要接受評估，評估分為合格和不合格兩個等級。教師的評估由校長直接負責，每5年評估一次，評估項目包括九大方面：教師是否了解每一位學生的個性、生活習慣、文化背景;教師的教學計劃是否科學合理;教師是否落實寓教於樂的教學計劃;教師是否有科學的指導技巧，激發學生的學習興趣;教師的教學能力是否達標;教師是否能管理學生的紀律和行為;教師是否尊重愛護學生;教師是否和家長進行合作;教師是否能從多方面幫助學生。校長還會旁聽該教師課程5次，並在課前或課後與學生交流，交流後填寫評估報告，報告一式三份，教師、校長、州教育部各留一份，如果存在問題，該教師會被要求限期整改或停職，情況嚴重者則被吊銷教師資格。

印度 “國家最佳教師”頒獎很熱門

印度中小學教育採取了西方教育的模式，然而，學生多，教師少，在尊師重教的傳統影響下，老師極具威嚴。例如，學生放學離開教室前，要用手觸摸老師的鞋尖，以表示對長者和有德行之人的尊敬;學生在課堂上要保持安靜，一旦犯錯，教師有體罰學生的權利。

由於社會各界普遍尊重教師職業，每年9月5日的印度教師節，“國家最佳教師”頒獎成為熱門。獎項獲得者會從全國百名教師候選人中產生，而候選人則從全印度80%的中小學的百萬名教師中選出，因此，獲得“國家最佳教師”成為印度教師的職業目標，也是印度教師節的最高榮譽。獎項獲得者會獲得5萬盧比的獎金，相當於教師一個月的工資——在印度，人均平均工資為2.5萬盧比，教師工資從3萬到5萬盧比不等，處於社會中等偏上的水準。

榮譽與獎勵是為了鼓勵教師成長，學校也非常看重教師的個人奮斗。目前，印度中小學教師本科及以上學歷者不到教師總數的一半，而擁有本科及以上學歷的教師的薪資起步數是高中學歷教師工資的一倍;資歷決定了教師的升職與評選，執教3年後，助理教師才有資格成為正式教師，在同一所公立學校工作10年以上，教師會獲得學校發放的特殊津貼。印度許多中小學校長紛紛表示：“歡迎大學畢業生走入學校當老師，我們有不錯的福利和待遇，希望每個人都能在自己的崗位上踏實勤奮，成為教育領域的佼佼者。”

紐西蘭 最稀缺的職業是老師 各校開啟“搶人模式”

紐西蘭什麼職業最稀缺?教師。從2015年開始，紐西蘭的教師數量一減再減，很多學校奇缺老師。以奧克蘭為例，85%的中小學有3個以上教師位置的空缺，65%的學校有6個以上教師位置的空缺。巴爾默拉爾學校負責人表示：“奧克蘭南部地區有經驗的教師非常少，人口老齡化是一個原因，很多優秀的教師因為年紀大離開了崗位，另一個原因是奧克蘭的房價太高。”

為了招到老師，奧克蘭許多學校紛紛在距離學校較近的社區購置房產，他們招聘教師的廣告是這樣的：“我們這里薪資高，福利好，幫你解決住房問題，來我們學校任教吧!有趣的同事和可愛的孩子在等著你!”而求職者則發現，來奧克蘭應聘教師非常容易被錄取。2017年，從奧克蘭大學畢業的邦妮於早晨6點半投了簡歷，7點半收到了學校面試邀請，面試時間定在當天中午12點半，但由於她不在奧克蘭市區居住，學校通過網路視頻對她進行了面試，並迅速錄取了她。邦妮告訴紐西蘭教師聯合協會：“沒想到奧克蘭這么缺老師，我的一位同學被但尼丁一所小學錄取，同時她還收到了來自皇後鎮、基督城等學校的任職邀請。”

紐西蘭教師聯合協會負責人稱：“紐西蘭面臨教師荒，許多中小學的教師數量不到10個，各所學校不得不開啟‘搶人模式’。同時，教育部會對各校進行教師經費補助，除了學校發放的工資和獎金，政府還提供額外津貼，希望更多優質教育的年輕人加入到教師行列中。”

英國 中小學老師薪水低到租不起房

從2014年開始，英國中小學開始遭遇“教師荒”：三分之二的學校招不到數學和英語老師;新教師入職一年後便跳槽，離開教師崗位的人數創下紀錄;三分之一的學校校長認為新教師學科專業知識匱乏……對此，英國廣播公司在報道中指出：“由於英國合格的數學教師嚴重短缺，有的學校被迫委派並不具備相關資質的教師，甚至是體育教師來教數學。”

英國全國校長協會的跟蹤調查印證了“教師荒”的加劇：“新教師往往因為繁重的工作、過多的管理和可憐的薪水，而選擇另謀出路。”協會負責人表示，2017年英國人均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學教師的工資普遍低於人均年收入，以倫敦為例，新入職的教師年收入最多為2.1萬英鎊，但一瓶可樂就要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊，受訪教師們一致認為：“我們的生活根本不可能過得富裕。”這些教師為了省錢，有的人和其他8個人一起合租房子，兩三個人共用一個房間，還有的人因為無法負擔學校附近的房租，每天在上班路上要花費至少3個半小時。

一位曾在英國約克郡從事30餘年教育工作的老師總結道：“教師的短缺是因為工作量大，而且還有許多新的指導方針需要遵守，很少有老師能堅持10年以上，因為各種壓力確實很大。”英國《衛報》評論員莫爾遜教授指出：“教師的招聘模式需要改進，再這樣下去，英國教育體系會迎來黑暗時代，現在的師資太糟糕。”

盡管英國政府曾承諾要給教師提高工資，但並沒有落實，導致英國優秀教師為了更好的福利紛紛遠赴海外教書，而英國各所中小學也不得不把目光轉向海外，從加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國僱用受過培訓的老師。

Ⅲ 老師這個職業在韓國為什麼是公務員

韓國是典型的高薪養廉，公務員地位很高、待遇很好，而且韓國最重視尊師重道，教師職業很神聖的，所以教師歸為公務員類，相對的，法條、管理和職業道德要求也很嚴格。

Ⅳ 可以去韓國當對外漢語老師嗎待遇怎麼樣

申報條件：

（一）熱愛祖國、熱愛國際漢語教育事業，組織紀律性強。
（二）大學本科（含）以上學歷，並持有學士學位
（三）無語言要求 能簡單交流即可（英語/韓語）
（四）身心健康。
派出流程：派出前會有相應的教學技能培訓及選拔工作，由韓國校方面試，面試及簽證通過者可赴韓從事對外漢語教師的工作。

教師待遇：私立/公立學校教中文 包吃包住（單間） 帶薪寒暑假期 做五休二 第五年可由當地學校申請永久居留證
月薪11000-25000人民幣

Ⅳ 如何看待韓國4名教師是N號房客戶這件事

我認為這件事發生之後會讓韓國國內民眾對老師這份職業產生懷疑。韓國老師制度和我國老師制度有著很明顯的差別，大部分人都幻想成為學校里的固定老師，而不是那種學校每一年都會聘請的外來老師。我曾經觀看過一部關於老師制度的韓國電視劇，這部電視劇向我們展現了韓國老師的現狀，我們也能從這部電視劇中找到更多關於老師的含義。可是韓國n號房中出現了四位老師，我認為這件事會對整個社會和韓國民眾產生負面影響。

綜上所述，我認為韓國四位老師是n號房會員，這件事既能夠引起家長的警惕，也可以使學生對老師這份職業產生新的了解和認知。

Ⅵ 韓國人是不是很尊重老師這個職業

是的。
我的專業是韓語，我們的老師是從韓國來的外教。因為受韓國電影的影響，我們班開始也有人認為韓國人是不太尊重老師的，而跟老師們開不大不小的玩笑。但是後來我們聽我們的外教說，在韓國差不多最受尊敬的職業就是老師。舉個最簡單的例子：在韓國，老師有專門的工作服，在乘車的時候，如果你是穿著老師專門的工作服的話，就肯定會有人給你讓座，不管你的年齡有多大。這可是社會對老師這個職業的態度，並不單單是學生，當然，學生見到老師要鞠躬，這是基本的禮貌，我們在學校里也是，即使在街上碰到他們，也是要鞠躬的。
樓主不要受現在某些韓國電影的影響，看學生整老師很爽，在韓國其實幾乎就是天方夜譚（不排除某些校風比較差的學校）。

Ⅶ 韓國老師地位很高嗎

不能說很高,但在韓國是比較不錯的職位,也比較受尊敬.

Ⅷ 韓國教師節老師集體為學生洗腳，另類過節方式是否起到更好的教育效果

也只是發生在韓國罷了，中國的學生哪有膽子如此「喪心病狂」，竟然敢讓老師為他們洗腳。用中國傳統的倫理來說，是不尊師重道，萬萬不可如此的。也不知是否所有參與洗腳的老師都是像圖片中那樣發自內心的面帶微笑，可能也只是走走形式，但也確實引起了轟動。

所以說銘記教師職責，確實是應該的。這種風氣在我國目前看來還比較嚴重，我們的老師也有必要規范一下個人行為。那些在課堂上打人的，那些向學生收費的，那些慫恿學生們報補課班的，那些把自家產品推銷到課堂上來的……無一不是教師界的一股黑風，讓我們無法再直視教師這個崇高的職業。

但是通過洗腳的辦法，讓人一時不敢接受。因為就我們的傳統文化來看，給他人洗腳一般都是丫鬟做的，如今洗腳的商業，給別人洗腳的都是年輕漂亮的女性。所以我們對於洗腳這方面還是略微有點有偏見的。可能在韓國並沒有什麼大不了，但是如果引進中國是萬萬不可。我們可以通過其他方式來喚醒教師銘記自己的職責。

Ⅸ 去韓國做老師需要什麼

韓國語言學院中文老師
【申請條件】
1、熱愛漢語教學工作，統招全日制本科畢業，必須有學士學位
2、不限專業，韓語流利（至少二級）者待遇從優
3、年齡22~35歲；面容端莊，女性優先；
4、持有國家普通話等級證書
5、有對外漢語教學經驗者優先錄用6、持有國際漢語教師資格證者優先
【相關待遇】
1、月薪：100萬-170萬韓幣（不含加班費），定期調薪；提供醫療保險2
、提供住宿,年底雙薪、四大保險(養老、失業、意外、工傷)、工作餐等【崗位職責】1、在韓國各類語言培訓學院教授漢語。2、教學對象包括中、小學生和成人。
3、工作地點：首爾、大田、仁川、京畿道、富川、水源、濟州等，每天6-8小時工作，每周6天工作，24個課時左右。
【項目優勢】韓國中文教師就業項目是政府合作許可，取得E2簽證；中文教師同韓國公務員休假待遇

Ⅹ 教師崗位職責

教師崗位職責15篇

隨著社會一步步向前發展，大家逐漸認識到崗位職責的重要性，崗位職責是指一個崗位所需要去完成的工作內容以及應當承擔的責任范圍，職責是職務與責任的統一，由授權范圍和相應的責任兩部分組成。我敢肯定，大部分人都對制定崗位職責很是頭疼的，以下是我收集整理的教師崗位職責，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師崗位職責1

【崗位職責】

1.進行小班化教學，完成古箏課程的教學任務；

2.整理課程教學素材，製作教案，完善教學體系；

3.協助銷售開展試聽、演出、講座等活動；

3.定期參加民樂教學教研會議和培訓。

【任職要求】

1.熱愛中國傳統文化，熱愛教育事業；

2.音樂或師范院校古箏專業畢業，本科及以上學歷，基本功扎實,古箏演奏十級水平；

3.了解學生學習心理，熟悉各種教學方法，上課生動有趣，有小班教學經驗者優先；

4.形象氣質佳，有親和力，語言表達力強，具有服務於高端客戶的潛質；

5.有團隊合作精神和組織協調能力，有責任心及敬業精神。

教師崗位職責2

職位描述：

1、針對學生情況因材施教，對其進行個性化課程講授，組織多種教學方式，靈活教學；

2、根據每個學生的具體情況制定一套教學進度及成果預期計劃；

3、積極參與本學科學科教研活動，不斷提高教學水平，為公司提供高質量的教學資源；

4、參與本學科試卷出題，在授課期間因時制宜，分階段組織測驗活動並進行批改工作；

5、積極和學生溝通，全面了解每個學生情況，幫助學生培養良好的學習方法和習慣；

招聘對象：

1、年齡在35周歲以下者；

2、全日制普通高校專科及以上學歷畢業生，師范類畢業生優先錄用；

3、符合招聘崗位應聘資格條件要求的有教學經驗者優先錄用。

教師崗位職責3

崗位要求：

1、物理及其相關專業專科以上學歷，有教師資格證；

2、有豐富的教學經驗，熟悉教材，有教學經驗者優先。

3、了解一對一輔導，並能清晰的構建考綱考點。了解中考考綱及考點，能准確掌握考試方向；

4、精力充沛，有當老師激情，對教學負責投入表達能力強、擅於溝通、普通話標准。

5、熟悉中學生的生活及學習特點，善於與學生進行良好的溝通交流；善於因材施教

6、對學生有責任心，能准確把握學生學習情況（存在問題及提分方向）。

崗位職責：

1.主要負責初中或高中本學科的備課和教學工作；

2.根據學生的實際情況，制定適宜的教學方案，教學中注重引導和交流；對學生進行教學引導和心理疏導工作；

3.培養學生良好的學習習慣，進行學習方法指導和適度的課後跟蹤服務；

4.主動與學生、家長進行溝通，聽取學生、家長反饋意見，不斷提高教學服務質量；

5.參加學科教研活動，提高教學水平，為公司提供高質量的教學資源/教案。

教師崗位職責4

職責描述:

1.承擔年級的歷史課教學工作,按照學校的安排完成教育教學任務,認真上好每一堂課,全面完成教育教學任務;

2.承擔歷史課程的講授任務,組織課堂討論;

3.承擔課程輔導和答疑,作業和考卷批改等工作;

4.針對學生情況,對其進行個性化的課程講授與輔導;

5.在授課期間因時制宜分階段組織測驗活動,以檢驗學生接受輔導的成效。

任職要求:

1.碩士及以上學歷;

2.歷史學類、初中教育等相關專業;

3.大學英語四級,且英語口語優秀;

4.曾獲校級一等獎學金及以上榮譽優先;

5.具有跨學科教學能力者優先。

教師崗位職責5

職位要求：

1、大專以上學歷；

2、專業扎實，口語流利，具有TOPIK中級以上證書者優先；

3、熱愛教學工作，有較好的服務意識和團隊合作意識，口齒清晰，普通話標准，語言表達能力強；

4、教學經驗不限，入職後有系統專業及教學能力培訓；

5、母語為韓語者條件可適當放寬。

崗位職責：

1、負責校區內韓語課程教學（標准韓國語、韓國語教程、韓語口語、考級輔導……）

2、學員信息的管理與維護

3、學員課後輔導

4、校長安排的其他工作

教師崗位職責6

教師首先要愛崗敬業。

對中小學教師在愛崗敬業方面的職業道德要求是:「愛崗敬業、熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課,認真批改作業,不敷衍塞責,不傳播有害學生身心健康的思想。」思想品德作為德育的主渠道學科,為此我在教學中首先率先垂範,在學生的面前嚴格的要求自己同時在教學中用正確的思想引導學生,上課的過程中做到「五備」充分發揮課堂的作用力爭融知識、技能、情感、態度、價值觀於一體進行教學。課後認真批改作業爭取做到面批面改。

教育學生的重要前提是對學生的愛。

中小學教師職業道德要求是:熱愛學生,關心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生。對學生嚴格要求,耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,體罰或變相體罰學生,保護學生的合法權益,促進學生全面、主動、健康發展。

「愛心」使學生成長,「愛心」使差生轉變。我校的老師就特別注意用「愛心」去感召學生。「愛心」是教師最基本的行為准則,是教師做好學生工作的前提,更是轉變後進生的前提。

心理學中有句名言,「如果你想要人們相信你是對的,並按照你的意見行事,那就需要人們喜歡你,否則,你的嘗試就會失敗。」這就是我們平常所說的「親其師、信其道」。教師熱愛學生,給學生以溫暖,學生就會尊重教師,熱愛教師,認真聽取老師的教誨,從而達到教書育人的目的。關愛學生,實現後進生的轉變,是新時期教師職業道德修養的起點。

俗話說:「愛一行,才能幹好一行」。一個人如果不熱愛教師這個職業,就不會把全部的智慧和力量投入進去。教師職業是個良心職業,良心對教師內心的職業道德有特殊的作用。陶行知先生的「捧著一顆心來,不帶半根草去」的精神是教師應當效仿的。只有敬重本職工作,才談得上樂業,熱愛自己的職業,熱愛自己的服務對象,進一步為之獻身,才能達到有所奉獻和創造。

教師要依法執教,尊重學生

學生和教師的地位是平等的,他們享有的基本權利應當受到尊重。 現代學校教育的基本培養目標是,引導學生學會做人,指導學生學會知識技能,幫助學生學會自主學習,促進學生學會自主發展。學會做人和學會知識技能是人們生存與發展的基礎;學會自主學習是學習型社會中人們發展、提高的基本能力;學會自主發展是知識經濟社會、信息化社會人們所必須具備的持續發展能力,是當代教育的最高目標。學會做人、學會知識技能、學會自主學習、學會自主發展,這四大培養目標是當代社會成員必須具備的生存、生活能力和可持續發展能力,四者緊密相連,缺一不可。

我們應當徹底轉變教育觀念,把「育人」放在第一位,依法執教,尊重學生的基本權利,摒棄傳統的「管、卡、壓」,調動學生「自主學習,自主發展」的積極性,使他們成為學習的`主人。

總之,一名合格的人民教師,必須遵守中小學職業道德規范履行教師職責,忠誠黨的教育事業,為國家培養更多的有用人才。

教師崗位職責7

1、負責本中心室內清潔衛生工作，為孩子創設清潔整齊的生活環境。按照中心衛生制度，做好日常消毒工作。保管班級孩子的衣服和，清潔孩子在中心時弄臟的衣服、被褥等。調節室溫，按時通風，保證室內空氣清新

2、負責班級孩子的飯菜、茶水的領取及供應，照顧孩子飲食。照顧孩子洗漱、入廁。照顧孩子睡眠，根據氣溫變化，給少兒增減衣服和被褥

3、配合教師的教學活動，培養少兒良好的行為習慣

4、完成領導交待的其他工作

教師崗位職責8

1.負責數學教學工作；

2.配合相關教務工作及市場推廣工作；

3.協助講授課程，組織課堂討論；

4.承擔課程輔導和答疑，作業和考卷批改等工作；

5.負責編寫教案及相關資料

6.完成上級安排的其他教學教務工作。

教師崗位職責9

職位描述：

1、為學員提供專業的高質量教學服務；

2、通過科學手工理科實驗幫助學員豐富課余時間的同時，提前接觸初中的理化知識；

3、平時與本學科組內教師進行教研交流，教學研究，集中備課，開發新的理科實驗。

任職要求：

1、理化專業大專以上學歷；

2、有從事初小大班教學經驗者優先；

3、熟悉中小學生的生活及學習特點，善於因才施教，能開拓發掘組織多種教學方式，靈活教學；

4、表達能力優秀，普通話標准，思維靈活，有親和力，有師德，擅長與學生進行溝通交流；

5、有良好的團隊合作精神和進取精神。

教師崗位職責10

崗位職責:

1、負責在校小學生的長笛聲部授課;

2、負責授課前教案的編寫工作;

3、及時分析授課過程中存在的問題,不斷總結、創新改進授課技巧;

4、負責與學生及家長進行溝通、做好信息的反饋工作。

崗位要求:

1.本科及以上學歷,音樂表演、音樂教育專業;

2.形象氣質佳,具有很好的專業演奏及教學能力、組織能力、溝通能力;

3.具備交響樂/管弦樂團排練經驗者優先;

4.樂於從事器樂教學工作,有責任心,有耐心。

5、全職、xxx不限。

教師崗位職責11

1.負責本班全面教育教學工作，使幼兒在德、智、體、美幾方面得到全面發展，開學前做好報名工作。

2.具有良好的道德規范，有責任心、愛心、耐心。

3.認真執行生活日程，嚴格按照日常生活常規要求，培養幼兒良好文明衛生習慣和獨立生活能力，保證幼兒有足夠戶外活動時間，做到動靜交替，使幼兒保持良好情緒。

4.制定學期、月、周、日計劃，並結合本周本班的實際情況做好教學准備工作，帶領孩子復習藝術課內容，並要求兼兩門文化課教學。5.全面了解孩子信息，面帶微笑對家長和孩子，帶給孩子正能量，負責建立本班幼兒教育教學檔案。

6.主動與保育員，各門教師協作搞好工作，衛生保健及生活護理，培養孩子文明衛生習慣及良好的用餐習慣。

7.對孩子進行初步的「五愛」教育，培養孩子優良品德，文明禮貌行為，活潑開朗的性格。

8.對孩子的安全負責，嚴格執行安全制度，防止事故發生。 9.觀察分析孩子的發展情況，認真記錄，和家長及時溝通。10.積極參加業務學習和教研活動，互相學習，共同提升教學素養。 11.嚴格按照課表上課，提前備課，中途不準離崗，課堂上將學生控制在自己的視線范圍內。

12.教學、管理要有方法，關愛孩子，不呵斥!不恐嚇、不打罵，耐心教育，以愛為本(不體罰或變相體罰孩子) 13.課前清點人數，對缺席學生，及時了解情況。14.放學前15分鍾，協助學生整理好書包，衣物等。

15.教室保持干凈整潔，每天孩子離校後需要打擾教室衛生，進行桌椅消毒工作。

教師崗位職責12

崗位職責：

1、根據學生情況，進行一對一或者班組授課；

2、分階段組織測驗，檢驗學生輔導效果；

任職要求：

1、熱愛教育輔導行業，熱愛教師工作；

2、熟悉各學科知識點，熟悉各學科中高考考點、重點和難點；

3、表達能力優秀，普通話標准流利。

4、有相關學科教學經驗者優先。

教師崗位職責13

1、系統掌握所教學科的基礎理論、專業知識和教育理論的原理、方法，並在工作中靈活運用。

2、獨立掌握所教學科的課標、教材、教學原則、教學方法和重點難點，承擔一門學科的教學任務。

3、能組織和設計教學、課外活動，承擔命題、試卷分析工作，掌握和分析學生學習情況，分類指導。

4、編寫所教學科的教學計劃、教案、教研工作計劃和學校安排的其它工作計劃和工作總結。

教師崗位職責14

崗位職責:

1、對全體學生全面負責。教書育人,寓德育於學科教學之中,以身作則,積極主動協助班主任做好學生思想教育工作;

2、努力學習教育理論和學科的專業知識及相關知識,制定本學科本學期工作計劃,鑽研教材,了解、研究學生,積極參加教育教學研究,認真寫好教案;

3、上好每一節課。教學目的明確,講究教學方法,充分調動學生學習積極性,完成預定的教學計劃和任務。提前五分鍾到教室,上課時間不做與授課無關的事情,如:接聽手機,待客閑談等;

4、因材施教,根據學生情況劃分層次,及時分班編組;

5、及時認真批改作業,不僅指出正誤,還要注意指導學生的學習方法;

6、根據專業、年級特點,指導學生自學方法,熱忱幫助後進學生,提高學生學習能力,組織與輔導課外活動,提高學生全面素質;

7、做好教學質量的考查工作,按照教學要求,認真做好命題、監考和閱卷評分工作,實事求是地分析講評,研究與改進教學方法;

8、關心了解國內外本學科的教改信息和科研動態,積極參加教科研活動,不斷提高教學水平;

9、嚴格履行《中華人民共和園教師法》中規定的教師義務和法律責任,關心體貼愛護學生並尊重學生人格;

10、每節課點名,嚴格學生考勤,及時與班主任老師核對名單,不得遺漏一名學生;

11、愛護專業教學器材,配合院幹事做好專業器材的使用和保管工作;

12、為不斷提高教學質量,發揮協作精神,每學期必須聽一次本系的公開課,二次普通課,聽課結束後,認真地對所聽科目給出自己的意見與建議,同時把聽課記錄表,交教院幹事保存;

13、認真參加院系組織的各種活動(全系大會、教學、教研活動、運動會等),並接受監督指導;

14、以教學工作為中心,服從大局,接受院,系主任管理,認真執行學院決議和有關規定;

15、完成《教學大綱》《教學計劃》《課程進度》《教案》《教育學任務書》。

任職資格:

1、全國公辦院校畢業,表演方向專業本科及以上學歷,具有表演教學經驗的優先。

2、熱愛教育事業,親和力及責任心強,有較好的溝通協調能力。

教師崗位職責15

1、負責學生日常生活的衣、食、住、行、睡;

2、嚴格執行生活輔導教師的工作規程，悉心照顧學生生活起居;

3、做好學生的安全接送工作，組織並指導學生文明就餐;

4、經常與學生、家長溝通，做學生的良師益友，與家長攜手為共同教育好學生努力;

5、全面負責學生就餐教室、就寢宿舍的衛生打掃工作;

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