韓國學校如何管理學生

❽ 學校學生如何管理

導語：學校學生如何管理呢?教師要及時反饋，了解實習結果，這是確認學生掌握技能的必要條件之一。每次練習之後，要檢查哪些方面有成效，哪些方面有錯誤、缺點，揚長補短，更快地提高練習水平，加快技能的掌握的速度。

學校學生如何管理

灶州嚴格作息時間

如果是6：40開始晚自習，則必須有相關人員在6：40的時候開始做好考勤工作。

晚自習之間會安排兩段課間休息，每次休息10分鍾。

根據學生特點，固定座位

為節約人力及物力，可以幾個班的住宿生合在一起上晚自習。

根據學生的特點(愛吵鬧的學生隔開)，固定好自習課的座位，以確保晚自習的紀律。

加強學生自治

學生的自我管理是晚自習紀律的強有力的保證。

宿管老師加強紀律的管理

1個宿管老師負責一層樓課室的管理，做好考勤登記及各班級紀律的管理

科任老師輪流負責晚自習的下班輔導工作

晚自習還需要專業老師的下班輔導，為避免輔導干擾到其他學生，教師可以在走廊放一張桌子，讓學習上有疑惑的學生主動上來接受輔導。

學校保安做好晚自習後的清場、關燈檢查。

這樣既不利於學生財產的安全，也不利於學生的准時作息安排。而且很容易出安全事故。為避免萬一，每天晚自習過後，學校保安要對課室進行巡查，確保學生都離開了再關燈、關大門。

學校學生如何管理

1、大力提高贊許度，展示自我價值

有些學生由於存在這樣或那樣的不足，往往會很自卑，從而封閉自己。教師必須挖掘其身上哪怕是一個閃光點，提高對他的贊許度，就會使其有健康的心理，從而消除情緒干擾，並在與他人的相互關系中取得良好的適應。一些學生常會因為自己的學習成績不如別人而產生過分的焦慮。他們有時會懷疑自己的智力，甚至感到前途無望，特別是女學生想法更多。我們一方面減輕他們的心理壓力，另一方面只要成績有提高，即使學生成績在班級仍不理想，也予以全班表揚，並請進步顯著的學生介紹經驗。這使他們看到了自己的能力，也使基礎滑辯哪差的學生有了切合實際的努力目標。學生因此放下了思想包袱，緩解了緊張情緒，在不斷超越自我的過程中不斷感受到自我提高。這種自我提高又促進了學生更有效地學習解決問題，形成良性循環。班主任想方設法盡可能為他們多提供實踐機會，提高後進生在班級的地位。如把板報等安排給他們完成，任命他們做小組長等，同時經常召開主題班會、辯論會，就學生關心的熱點問題進行討論。

2、實施目標式管理，循序漸進轉化

一個“後進生”的形成，一方面可能是由先天素質影響，但更主要的是由於在教育中使用方法不當，使其離教育目標越來越遠。從管理學來說，合理的目標，不但有引導作用，而且具有激勵作用。目標的實現會給人帶來成就感，增強自信心等一系列積極作用。美國著名的行為學家奧德弗研究表明，人在較低的層次需要得到較多的滿足，對較高層次的需要就渴望滿足。給“後進生”的目標要有針對性、具體性，難易度要適中。最好的辦法是讓學生自己制定目標，使其對所設置目標樂意接受，並為實現目標而奮斗。對他們取得的成績，要及時給予肯定，分析取得成績的原因。通過讓“後進生”實現一系列較低層次目標後，必定會激發“後進生”向更高的目標沖擊，從後達到轉化的目的。

3、及時與家長聯系，形成教育合力。

教師發現學生不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手問題等，及時向家長反映，取得家長的配合和支持。並請學生和家長及時反信碼饋學生家裡的情況，把握學生的心理動態，增強教師工作的准確性和針對性，遏制不良因素蔓延。這樣有利於教師與學生家長之間和師生之間，以及父母子女之間的`感情交融，互相支持，為學生創造成長的情感條件。“要關懷一個人首先就要去了解他，而要了解一個人，則必須進入其情緒和思想領域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去體會他的心情，而且，也以他的思想來推理他的一切。” “後進生”的轉變是一個復雜、艱難的過程。教育時，要根據他們的具體情況，考慮他們的心理承受能力，加以適當的要求，千萬不可操之過急。教師要憑自己的愛心，去耐心地影響教育他們，使他們對自己的缺點和不足有正確的認識，能引以為鑒。

❾ 國外學校怎樣管理學生的行為規范

國內教育這些年備受詬病，主要來自兩方面：一是學生學習壓力太大，學生書包已經快趕上了當兵的「大背包」；二是學生的基本行為規范越來越差，或許懂得了「ABC」，但卻「 456」不知了。僅以我女兒所在的Lord Kitchener小學（是溫西一所很普通的小學）等為例，就國內中小學日常行為管理相對比較頭疼的問題，談談北美學校對學生的日常行為規范管理要求。 一是學生上網問題。無論怎麼看，「網癮」都是當前對國內學生影響最惡劣的頭名「殺手」，也是家長、老師最無能為力的管教環節。如果一個學生沾上了「網癮」（包括潛在的「網癮」傾向），那麼他的發展前景就至少打了對折，甚至人生從此黯淡無光。在加拿大，很少聽到學生有「網癮」的問題。我想，這可能有兩方面的緣故。型滲第一，在加拿大很少能看到公開的網吧（或許北美等發達國家根本就沒有），所以沒有這樣一個滋生「網癮」的社會環境。在國內，我個人一直反對「網吧」的設立，特別是在今天，我不知道「網吧」有什麼價值和意義，或者說，寧可允許「游戲廳」的存在，也要嚴格管控「網吧」的設立和運營。第二，學校和家庭都非常重視學生的計算機應用問題。我女兒在這里讀7年級，剛開學沒幾天，學校就專門發來一份材料，是關於學生使用計算機的指導意見。材料中主要有這幾方面內容：一是根據加拿大法律要求，學生有通過計算機獲取知識和信息的權利，學校和家長要予以支持和指導；二是學校確定的計算機使用有關原則和要求，比如上機時間要適度，查看的內容要健康，主動杜絕和檢舉不良信息，保護個人的隱私資料，不得接受網上的面見邀請等等，意見非常具體和明確；三是學生本人和家長都要在該材料上簽名承諾，如果學生違背了相關要求是要接受處罰的，家長也必須履行監督的義務和責任。所以，如果在加拿大，學生不小心染上「網癮」一定是家長和家庭的原因，在學校和社區里絕對沒有這樣的環境。二瞎局是男女生交往過密的問題。我看東方高中張校長把男女生交往「不當問題」（或不雅）用「過密」一詞來替代，非常人性化，符合教育工作者看待學生問題的視角。這個問題，在國內高中學校（特別是普通高中或民辦高中，有些初中學校也一定程度上存在）中非常普遍甚至比較嚴重，對孩子的青春期成長顯然很不利，也會長期影響他們建立正確和健康的異性交往原則。我觀察就近的幾所加拿大中學，特別是在放學人多的時候，很少見到學生聚堆吵吵鬧鬧，更沒見過男女生有什麼不雅的行為舉止。我目前還沒有了解這些中學在這方面有什麼具體要求（公辦學校是否會有不太清楚，但私立學校一定會有的，最近網上有新加坡一中國留學生因業余參與不雅洗車活動而被學校開除的報道），但我想關於解決男女生交往過密的問題，大概需要兩方面的努力。第一，這個問題「宜疏不宜堵」。國外學校的學生活動非常多，例如，溫哥華教育局組織全區的小學開展CROSS-COUNTRY跑步活動，學生自願參加課外跑步項目；所卜神脊有學校都開展FIELD TRIP教育活動等，無疑給男女學生創造了很多的交往機會；而國內學校就是把學生「圈」在教室里，鮮有不同形式的學生活動，可以想像這對「青春期」的孩子來說是否有些「殘酷」呢？所以他們就會抓住課間休息、上下學途中等機會展開自我需要的交往方式，這些交往就常常變成了「交往過密問題」。其實，所謂的中學生「早戀」，大部分都根本不是什麼「戀愛」，他們只不過通過這種方式去了解和認識異性而已。作為少男少女，渴望了解異性這是天經地義的事情，問題是，他們需要通過「早戀」這種方式去了解異性無疑是中國教育的悲哀！第二，這個問題需要「公開平等」的探討對待，而不是「私下簡單」的批評指責。國外學校、社區、教會、家庭都會適時地給予學生異性交往（包括同學之間的互動等）這方面的知識和引導，而我們整個社會中似乎都是「談情色變」，在這個問題上「羞羞答答」、「猶抱琵琶半遮面」，說白了要麼是不懂，要麼是自己做得也不夠好。所以，家長和老師對此要有開明的認識和充分的准備，學校也要適當開設這方面的公開課程，普及一些基本的交往知識和禮儀（也可以多請專家來做講座等），才能真正有效地解決這個問題。而現在國內有的國際學校為了應付學生「早戀」問題，採用把男女生分校管理的方式，這顯然有悖於國際教育發展的大趨勢，也不是解決問題的根本之道（國外的男校、女校都是在一定的歷史淵源下形成的，另當別論）。三是學生吸煙、玩手機和奇裝怪發等問題。在發達國家，即使成人吸煙的比例也非常之低，在加拿大你很少能看到吸煙和喝酒的現象（當然在這里凡是公眾場所都不許吸煙的），所以更不存在學生吸煙的問題。所有的學校校園內外（不只是樓內，還包括操場等學校周邊）也都是嚴禁吸煙的，我猜測學校老師吸煙者更是寥寥無幾。手機是個好東西（像電腦、電視一樣也有利有弊），但我實在看不出中小學生帶手機的必要性。中學生要手機，主要就兩個作用，一是玩玩手機游戲（也可能是聽聽音樂）權作放鬆休憩，二是發發簡訊與同學聯絡（實際上很大程度與男女生交往「過密」有關聯），我想給家長匯報情況那是鳳毛麟角的。所以，對中小學生來講，手機也基本上是「有百害而無一利」，當然如何能讓學生不要、不帶和少用（或按規定使用）手機卻是一件不容易的事情，首先大部分家長在這個問題認識上很曖昧，其次這個問題和其他問題有相關性，難以通過「頭痛醫頭腳痛醫腳」的方式來解決，需要有綜合療法。在我女兒的學校，也明確建議學生最好不要擁有或攜帶手機，當然還沒有明令禁止的規定。至於奇裝怪發問題，倒是比較容易解決的，只有學校多要求多檢查，及時發現問題及時糾正處理即可，如能多講講正確的審美意識那就更好了。在Lord Kitchener小學每個學生人手一冊的記事本（類似於學生的成長手冊，我以後會單獨談這個問題）上，有7條明確的「穿衣戴帽」規定，這個規定不但對學生和學校職員有效，即使外部來訪者（包括接送孩子的家長，這里的學校都是開放的，歡迎社會人士隨時造訪）也需要遵守這個規定。該規定很具體，比如穿的褲子長度必須超出手臂自然下垂的指尖之處、不得穿拖鞋等等，我們國內好多規定都比較「籠統」，甚至只是一個概念，難以遵照執行。可以說，不夠清晰明確的規定等於沒有規定。。四、家校齊抓共管，建好小環境，讓學生首先成為一個合格的人。以上問題分析，都能從中看到環境的重要性，所以我們常說，看一個學校怎樣主要看校風，看一個家庭怎樣主要看家風。這一點在加拿大的學校里也是一樣的，不但要看校風，還要看班風呢（就是看班主任）。我女兒所在班級（其他班級也大都如此）的教室四周都張貼著育人勵志字畫，比如要誠實、誠信、文明、受紀律、有愛心等，類似於我們的名人名言。在Lord Kitchener小學，學校行為規范核心思想是：「Take care of ourselves,take care of each other,and take care of this place」；學生行為規范則是：「Take care of each other,take care of yourself,and take care of this place」。有這樣的行為規范思想，就會有一些具體的規定和要求，從而就能養成和褒有良好的學校校風和辦學傳統。要把學生培養成一個合格的人、一個明理守紀的人，是最起碼的，我們職場中的成年人常互相告誡：要先做人後做事；那麼對中學生來說也一定是：先做人後求學。如果一個高中生，都不懂得做人的道理，那到了現在的大學里還能學會？到了工作單位還有機會去重學做人？ 大連東方實驗高中一直把學風建設、把學生日常行為規范建設看成是頭等大事，尤其是張校長更是抓這方面的行家裡手，我想無疑抓對了地方。只要大家堅持不懈、總結改進，我堅信一定能抓出成績、抓出特色，東方高中也會因此而成為大連的一所好學校，讓東方學子真正成為有良知（良心+知識）、有貢獻的中國人！