1. 俄羅斯也從小學英語嗎
你好,很高興為你解答,
多種語言可選,英語、德語、法語、西班牙語、中文以及其它小語種。
不過英語數量最大。
希望能幫到你,如果還有不明白的地方,歡迎追問,望採納。
2. 俄羅斯小學生和中學生學神學嗎
你好,很高興為你解答,
俄羅斯目前是世俗國家。
國立中小學不設神學課程。
有宗教歷史和(佛教、東正教、伊斯蘭教)世俗道德課程,二者可選其一。
但不少小學由於教師不足,大多數世俗禮儀課被默認取消。
但沒有神學課之說。
大學可以選修。
有專門的神學類進修學校,可在獲得中學畢業證後進入。
希望能幫到你,如果還有不明白的地方,歡迎追問,望採納。
3. 俄羅斯的小學幾年,中學幾年,也象中國一樣考大學嗎
俄羅斯的小學到中學畢業(高考)一共是11年,和中國一樣,也需要考大學。近幾年俄羅斯的高等教育逐步與國際接軌,在全國范圍內實施了統一考試制度。而在此之前,俄羅斯的高校都是自主招生。
11年可以分為小學5年,初中3年、高中三年!
4. 俄羅斯高中情況
俄羅斯現在沿習了前蘇聯中小學的教育制度,仍然實施11學年制。在教學內涵如教學計劃、教學大綱和教科書等許多方面發生了較大的變化,結束了前蘇聯時期中小學教學中一綱一本的狀況,教學計劃、教學大綱和教科書開始多樣化。現在俄羅斯小學階段1—4年級的教學按照三種教學體系實施,即:傳統教學體系、贊可夫新教學體系、艾利康寧——達維多夫發展性教學體系。三種教學體系採用三種課本。一般地說,多數小學選用傳統教學體系,有一部分學校選用贊可夫教學體系,只有一些教學實力較強的學校才選用艾利康寧——達維多夫發展性教學體系。5—9年級的基礎教育階段(初中)的教學計劃是學校依據國家教育部制訂的小學、初中、高中示範教學計劃再根據學校的現實條件、學校學生的特點、教師的師資狀況制訂出來的。現在俄羅斯所實施的學校教學計劃分四種類型:學科科目型、劃分教育范圍型、主體——水平型、劃分核心部分型。俄羅斯中小學最為普通使用的是學科科目型。它主要的職能是傳播系統的知識和學科教學。按照國家基礎教學計劃的總要求,規定課目的教學不能降低水平,所學科目的學時數由學校決定,但是基礎教學計劃規定的學時數不能減少。俄羅斯4年制小學教學計劃根據學生年齡小的特點,加大了《認識周圍世界》、《藝術(含音樂、美術)》、《體育》等直觀性強、動手較多的課程時數。以小學1年級為例,上述課程再加上勞動教學課課時數占州必修課總時數的42%。象《認識周圍世界》課,學校經常安排室外課,組織學生參觀游覽,接近大自然。1年級學生通常沒有家庭作業。基礎教育階段(5—9年計的初中階段)在課程內容上更趨於綜合化,例如《自然》學科類課程包括自然常識、自然地理、生物學、物理、天文學、化學等。在開設課程時,根據學生年級特點循序漸進學習。學生必要的課程負擔量在1997年聯邦教育部制訂的基礎教學計劃中都有具體規定。
在學校的作息制度上,一般是每天學生晨8時30分到校開始上課,中午2時放學(總計6課時,學生都在校用午餐,午餐費用每月只收60—80盧布(摺合人民幣27元)。下午2時以後學生可以根據興趣愛好參加學校的社團活動或市區的少年宮、青少年創造中心的活動。家庭作業一般學生兩小時能夠完成。在所觀摩過的課中,無論是條件好的私立學校,城市較好的文科中學,還是農村一般的中學,所有教師的耐心、循循善誘、尊重愛護學生的教學態度都是共同的。教師利用掛圖、音樂等直觀和輔助手段,啟發學生思考問題,學生紛紛舉手回答問題,課堂氣氛活躍,使教師和學生在教學活動中達到師生互動的最佳狀態。
進入21世紀,俄羅斯教育部做出了俄羅斯中小學學制由11年向12年制轉變的決定,在教育內容上加大普及教育的人文內涵和可選擇性,加強對學生個性的培養。預計改革後的12年制學校旨在加強中學高中部分的知識教育,前10年接受學生普及義務教育,後2年按照學生的興趣和專長側重專業培訓,從而代替考大學的預備班。
5. 俄羅斯初中有幾年級
5、6、7年級。
俄羅斯曾將中學地理課程的內容分設在自然和社會兩學科中以外,大部分時期中學地理課程設置的情況變化不大,基本上是初中階段(5、6、7年級)開設自然地理基礎和區域地理課程,高中階段(8、9年級)開設經濟地理課程。
課程設置:首先,俄羅斯對地理教育比較重視,地理教育在中小學教育中具有較高地位,地理必修課程開設的年級在中學階段共跨5個年級,總的課時數也較多。其次,課程設置從自然地理到經濟地理、社會地理,從世界地理(自然)到俄羅斯地理、再到世界地理(經濟、社會),體系結構比較完整,體現了其課程的系統性、邏輯性、簡約性,便於學生有效、經濟地構建自己的知識結構。第三,區域地理占相當比重,體現了俄羅斯對區域地理教育的重視。第四,課程結構在某種程度上改變了自然和人文地理完全割裂的狀況,如6、7、8年級以自然地理內容為主的課程中,也設置了地球上的人類、地球我們共同的家、人與自然等不純屬於自然地理內容的篇章。第五,現行俄羅斯地理課程對於人類當前所面臨的全球性問題也給予相當的關注,以較突出的地位安排了全球的生態、人口、糧食、資源、海洋、裁軍等問題的有關知識內容,要求學生掌握全球性問題的概念,能解釋這些問題產生的原因以及了解解決這些問題的一些可行的途徑等等。
6. 俄羅斯的數學教育為什麼那麼強大
首先俄羅斯的數學強大不是一朝一夕形成的,它首先崛起於19世紀,在20世紀開始文明全球。單純依靠某個天才是無法讓俄羅斯形成今天的強大數學局面的,它目前最強悍的還是莫斯科大學數學系,這種高等教育只是最終的展現形式。
事實上,俄羅斯從小學開始,就會舉辦各種類型的數學競賽,不是為了名次和獎金,主要是為了激發孩子們對於數學的興趣,從小培養孩子對於數學世界的嚮往,這樣經歷過一系列的培訓體系過後,逐漸就能發現數學天才,再結合高等教育的培養,逐漸是俄羅斯的數學獨步天下。
綜上所述:一方面是因為俄羅斯的教育體制可以持續發現數學天才並加以培養,另一方面這種培養出來的天才又為後續的人才培養提供了人才支撐。
數學教育的概念
數學教育是研究數學教學的實踐和方法的學科。而且,數學教育工作者也關注促進這種實踐的工具及其研究的發展。數學教育是現代社會激烈爭論的主題之一。
這個術語有個歧義,它既指各地的教室里的實踐,也指新生的一個學科,它有自己的期刊、會議,等等。這方面最重要的國際組織是數學教育國際委員會(the International Commission on Mathematical Instruction)。
7. 用俄語簡介俄羅斯的教育體系(急)
原文:俄羅斯的教育體制是由不同教育環節組成的一個相互關聯的整體。不同類型、不同級別的學校構成了不同的教育環節。俄羅斯的教育體制包括:
(1)學前教育;
(2)普通教育;
(3)中等職業教育;
(4)中等專業教育;
(5)高等專業教育;
(6)大學後專業教育及職業技能培訓;
(7)對幹部的專業培訓和技能提高。
1、學前教育機構設有托兒所、幼兒園和托兒所-幼兒園。 托兒所招收2個月~3歲的兒童;幼兒園招收3~7歲的兒童;托兒所-幼兒園招收2個月~7歲的兒童。學前教育機構由國家、市區、村鎮以及國家機關、國營企事業單位或其他社會團體等開辦。學前教育機構的主要任務和作用是幫助家庭教育兒童,並為有子女的婦女走向社會、參加社會生產勞動和社會生活創造條件,使學齡前兒童接受正規的、全面發展的早期教育。目前,俄羅斯全國常設學前保育機構中約有800萬兒童,季節性保育機構中約有200萬兒童。
2、俄羅斯的普通教育相當於我國的普通中小學教育。普通教育是俄羅斯教育體系的中間環節,分為三個階段:
1)初級普通教育(普通教育的第一階段,3-4年);
2)基礎普通教育(普通教育的第二階段, 5年);
3)完全普通教育(普通教育的第三階段,2-3年)。
上述三個階段的教育由不同類型的學校負責完成。目前,普通教育的學校大致分為如下七種:
1)普通教育學校;
2)側重某些學科的專門學校;
3)一般重點中學(多數從4、5年級開始);
4)高級重點中學(一般從8年級開始,學校或偏重文科,或偏重理科。所偏重的科目以及所學內容的深度和廣度均高出普通學校很多;
5)夜校;
6)為生理、心理發展有障礙的學生開設的專門學校;
7)補習學校(為有特殊愛好和專長的學生開設的學校)。
各類普通教育學校的主要任務是:為學生個體的智力、道德、情感和身體的發展創造良好的條件,培養科學的世界觀,使學生掌握自然、社會、人和勞動的系統知識及從事獨立活動的能力。
俄羅斯聯邦《教育法》規定,初級普通教育和基礎普通教育為義務教育,學校免費為學生提供教科書和課間加餐。
近年來,俄羅斯普通教育學校每年入學的學生在200-250萬之間。其中從7歲開始接受10年普通教育的學生佔70%;從6歲開始接受11年普通教育的學生佔20%;從 7歲開始接受11年普通教育的學生佔10%。
目前,俄羅斯聯邦有普通教育學校6.8萬所, 在校學生數為2150萬人,有 550多所重點高級中學,在校學生數約為40萬人,還有900所重點完全中學,在校學生數為70多萬人,共有教師159.4萬人,其中具有高等教育學歷的教師佔74.2%。此外,還有525所非國立普通教育學校,占普通教育學校總數的 0.8%,在這些學校學習的學生有 4.58萬人,占普通教育學校在校學生總數的0.2%。據統計,現在100%的學生已可接受初級普通教育和基礎普通教育。
在接受基礎普通教育後,學生開始分流。一部分升入高級中學接受完全普通教育;另一部分進入職業中學繼續學習;其餘或就業,或參加夜校和函授學校的學習。
3、 實施中等職業技術教育的學校有三種:
(1)職業技術學校,招收普通教育學校的畢業生,修業1~2年,培養從事最簡單工種的工人;
(2)中等職業技術學校,招收普通教育學校的畢業生,修業3~4年,培養技術熟練的工人,同時接受完全普通教育;
(3)技術學校,招收完全普通教育學校的畢業生,修業1~2年,培養掌握復雜技能的工人和初級技術員。
4、中等專業教育由中等技術學校、中等專科學校和其他學校實施,修業3~4年,培養具有中等專業教育程度的專業人才。
俄語:
образовательной системы России состоит из различных образовательных аспектов взаимосвязанное целое. Различные типы школ на различных уровнях образования представляют различные ссылки. системы образования России включает:
(1) дошкольного образования;
(2) общего образования;
(3) среднего профессионального образования;
(4) среднее образование;
(5) высшего профессионального образования;
(6) Университет профессионального образования и профессионального обучения;
(7), профессиональная подготовка кадров и улучшение навыков.
1, учреждений дошкольного образования, относятся ясли, детские сады и ясли - детский сад. Детский набор 2 месяцев до 3 лет; детские сады принимают детей в возрасте от 3 до 7; питомников - питомник на работу 2-х месяцев до 7 лет. Дошкольные учреждения со стороны государства, города, поселка и государственных органов, государственных предприятий, учреждений или других социальных групп работают. Основная задача дошкольных учреждений и роль, чтобы помочь семьям воспитывать детей, и женщин, имеющих детей в общество, участвовать в общественной производительности труда и общественной жизни создать условия для формального детей дошкольного, всестороннее развитие раннего образования. В настоящее время русской национальной организации по сохранению создана в дошкольных около 800 миллионов детей, сезонный уход около 200 миллионов детей в интернатных учреждениях.
2, общая эквивалентное образование России в обычных начального и среднего образования в Китае. Общее образование является средней частью русской системы образования разделена на три этапа:
1) начальное общее образование (первый этап общего образования, 3-4 лет);
2) основное общее образование (вторая ступень общего образования, 5 лет);
3) полного общего образования (третья ступень общего образования, 2-3-х лет).
Три этапа образования из различных типов школ отвечает за завершение. В настоящее время в общеобразовательных школах могут быть разделены на следующие семь:
1) общеобразовательных школ;
2) сосредоточить внимание на специальную школу в определенных областях;
3) общий фокус средних школ (в основном из класса 4,5);
4) Advanced Key школы (как правило, начиная с 8-м классе, в школе или акцент на либеральных искусств и науки акцент внимания научным дисциплинам и глубина и широта содержания значительно выше, чем в обычных школах.
5) вечером;
6) физического и психологического развития учащихся с ограниченными возможностями, чтобы открыть специальные школы;
7) учебник школ (с особым интересом и опытом в школу для студентов).
Различные типы общеобразовательных школ Основными задачами являются: индивидуальный студентов интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития и создания благоприятных условий для создания научного мировоззрения, так что студенты осваивают природные, социальные и трудовые системой знаний и участвовать в независимой деятельности способности.
Россия, "Закон об образовании" установлено, что общее образование и основные начальное образование является обязательным общеобразовательных школ, чтобы предоставить студентам бесплатные учебники и выемка закуски.
В последние годы, русский генерал студентов образования поступил в школах каждый год 200-250 млн. долл. США. Которая начинается в возрасте от 7 до 10 лет общего воспитания студентов, 70%, от 6 начинается в возрасте 11 лет общего воспитания студентов, 20%, от 7 начинается в возрасте 11 лет общего воспитания студентов составила 10%.
В настоящее время Россию Федерации 68000 общеобразовательных школ, количество учащихся в школе 2150 млн, более чем 550 ключевых старших школ среднего, число учащихся в школе составляет около 40 миллионов человек, Есть 900 ключевых полный учащихся средних школ число более чем 70 миллионов человек, в общей сложности 159 400 000 учителей, включая учителей с высшим образованием составили 74,2%. Кроме того, 525 негосударственных общеобразовательных школ, общее образование составили 0,8% от общего числа школ, студенты, обучающиеся в этих школах Есть 4580 тысяч человек, что составляет для общеобразовательных школ 0,2% от общего числа студентов. По статистике, 100% студентов теперь есть приемлемые начального общего образования и основного общего образования.
После получения основного общего образования, студенты начали стекаться. Повышен в среднюю школу, чтобы полностью принять часть общего образования; другой части доступа к профессиональной средней школы продолжать учиться, отдыха или занятости, или участвовать в вечерних и заочных школ в исследовании.
3, реализации среднего профессионального и технического образования школы по трем направлениям:
(1) профессионально-технических учебных заведений на работу выпускников общеобразовательных школ, продолжительностью от 1 до 2 лет развиваться в самых простых типов работников;
(2) среднего профессионального и технических школ, общеобразовательных школ на работу выпускников, продолжительностью от 3 до 4 лет, обучение квалифицированных рабочих, в то время как получение полного общего образования;
(3) технические школы, полного общего образования выпускников школ на работу, продолжительность от 1 до 2 лет освоить комплекс навыков для рабочих и первичной техник.
4, среднее образование от среднего технического школ, средних колледжей и других учебных заведений в реализации, продолжительность от 3 до 4 лет, чтобы развить вторичный уровень образования специалистов.
8. 小學都有哪些學科啊
語文數學英語
9. 俄羅斯中小學校有英語課嗎
不僅有英語課,還有德語課,法語課,離中國近的地區還有中文課日語課,一般是每個語種上2年,總之沒有一種是精通地。
10. 俄羅斯的教育特點
俄羅斯是高等教育十分發達的國家之一,在許多方面可以與美國、英國的高等教育並駕齊驅。俄羅斯目前有一千多所高等院校,共設置一百多個學科領域、四百多個專業。俄羅斯的高校教育重視人才的綜合素質與專業能力的培養,在經歷了蘇聯解體後,俄羅斯社會動盪,經濟大幅滑坡、縮水,高等教育不可避免地受到沖擊,盡管如此,當前俄羅斯的教育力量依然較為雄厚,基礎很堅實,不管是國立還是非國立院校,都要受國家教育部門的監督。俄羅斯政府為支持高等教育的改革和發展,幾年來制定、實施了一系列有關教育的法律、條例和優惠政策,確定了高等教育、高等院校的法律地位和國家高等教育標准,確保俄羅斯的高等教育在世界上的先進地位。
俄羅斯高等教育是嚴謹的,特別是一些重點名牌院校歷史悠久,治學態度嚴謹,擁有自己很強的學術派流,在基礎理論教學和對學生知識技能及創作力的培養、提高方面積累了相當豐富的寶貴經驗。筆者曾在莫斯科讀書,如今在國內大學工作後,發現不管是教育方法還是學習方法,兩國差別之大,感觸頗深。它山之石可以攻玉,俄羅斯高校的一些教學方法和特點對改進我國專業教學,提高人才培養質量具有一定的借鑒意義。
1.大課和小課
俄羅斯教育水平很高,其高等教育基礎階段有不同於我國和西方國家的鮮明特點:課時多,課程量大;自然學科比重大;考核、考查、考試的比重大。
在俄羅斯大學上課的一個特點就是每門課程都分為大課лекцы和小課Cеминар。大課一般為公共課或基礎課,學生是一個系不同專業的一起上課,以老師講述理論型知識為主。而小課是分班上課,一般主要是針對大課的內容進行討論、講解、練習等,在小課上老師教授形式也是多種多樣的。記得在管理學原理的小課上,老師經常會組織角色扮演、分組設計等活動或是由學生進行小論文的發表等等,相對於大課來說,在小課上,老師很少講解,主要是補充和解答問題,以及觀察學生的反應和表現。這樣上課形式對於學生來說雖然課程量比較大,但是小課對於大課起到一個充實和理解的效果,讓學生對於理論型的知識能進一步加強理解,學會聯系實際運用,而不僅僅是紙上談兵。
2.上課無課本
首先,俄羅斯所有的大學都不發課本和教材書,這和國內是截然不同的。在每門課的第一節課上,老師會告訴學生參考的書目,學生可以憑借書目去圖書館借閱。這樣不但避免了金錢上的浪費,也是十分環保的做法。在俄羅斯無論小學、中學還是大學,所有的學校的教材重復使用率非常高,像是一些基礎性的工具書很多1都是六、七十年代的,但是保存的十分完好。相反,在國內大學每年臨近學生畢業的時候,就可以看見大批的書本教材被賣給收廢品的,其中還不乏很多都是嶄新的,這也是極大的浪費。
其次,俄羅斯老師上課沒有固定的課本或教材,只有自己的教案。老師在上面講,學生在下面邊聽邊記筆記,一節課下來,除了記筆記,幾乎沒有開小差的時間。雖然這樣的授課方式讓學生比較吃力,也比較單調,但是減少了曠課的幾率,也不會讓學生對教材產生過分依賴。
3.考試要抽條
在俄羅斯,大學生有兩樣東西很重要,一是學生證,二是成績本,成績本記錄著學生每學期的成績,從大一開始一直到畢業,這和國內不一樣,在國內讀書,學生的成績掌握在老師手中,在學校存檔,而在俄羅斯,學生時時都可以插於自己的成績。
中國是應試教育,學生幾乎都是圍著考試轉,因此,不少學生平時可以不看書不上課,臨考試時把書本拿來看一下,臨陣磨槍,只要考試過了關就萬事大吉了。這種學習方法在俄羅斯就行不通了,俄羅斯大學每門課程分為測試和考試。測試就是老師對學生的學習情況進行考評,這種考評一般只看兩點,一是學生這學期上課情況及出勤率,二是學生平時的成績。而考試是在學期末進行,正式考試的兩周前,老師會告訴學生這次考試的方向和內容,到考試當天,老師會在講台上放上很多小紙條,每張紙條上有兩、三道問題。學生一個一個上去抽紙條,抽到什麼紙條就回答什麼問題。老師會給學生一定的准備時間,學生想要作弊是相當困難的,一是因為每張紙條上的問題都不一樣,二是做完題後,老師還會讓學生闡述自己的思路或是一些延伸的想法。即是學生在考試中作弊,但是在面試的過程中回答不出來或是不能讓老師滿意,也是不能夠通過考試。只有筆試和面試都通過,老師才會在成績本上簽字。而且要參加最後的考試,有一個必須的前提條件,就是這學期地測試必須全部通過,考試前,老師或是學校會檢查每個學生的測試情況,如果測試沒有通過,是不允許學生參加最後考試的。