鄭強怎麼看俄羅斯

① 如何看待鄭強教授建議：「把英語踢出高考」評論區一片叫好

鄭強教授建議“把英語踢出高考”，之所以在評論區人們會一片叫好，主要是許多人認為學英語是沒有用處的，許多人學了十幾年的英語，最後卻沒有派上用場，學英語只是為了應付升學考試，更是有許多人把英語學成了啞巴英語，或者是學成的中式英語，考試能得高分，但是卻不會聽，不會說，因此許多人認為學習英語是沒有用的，浪費時間的；下面小匠老師就跟大家來分析一下，為何有的人支持把英語踢出高考。

之所以有人會支持把英語踢出高考，一個原因是認為學習英語浪費了許多寶貴的時間，為了應付考試學生們學英語，只知道背單詞，死記語法點，在學習英語上浪費了許多時間，而忽視了對其他科目的學習，有的人認為相對比英語，其實物理、化學等學科更為重要，而且實用性更大，因此學生們應該多花些時間在其他的科目上，而並非在英語這一門科目上。

英語並非是我們的母語，有的人可能會有這樣的想法“學英語是崇洋媚外”，我們應該重視學漢語，而並非是英語，只有努力學習漢語才能夠有利於增強民族的自信心，但如果讓學生們投入更多的精力和時間來學習英語，則不利於增強民族的自信心。

但是從客觀的因素上來分析，要想把英語踢出高考的舞台其實並不現實，畢竟英語作為一門國際性語言，學會英語，學生們的人生發展或許有更多的可能性和選擇性，而且我們只有學會了英語才能與國際接軌，去學習發達國家先進的文化和科技，因此對於學生們來說，學英語的重要性還是不言而喻的。

那麼，你們是否支持把英語踢出高考舞台呢？歡迎大家在下方的評論區當中留言交流。

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② 如何分析鄭強老師的講話

鄭強 語錄 1、我們漠視歷史的價值，總以為樓宇越新越好，但你到法國市中心看看，幾乎沒有什麼新建築，他們以歷史積淀為自豪，而我們以不斷地拆樓建樓來折騰自己。 2、教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神。靠教育來謀生和發達也是可以的，卻被我們過度重視了。 3、大家都在嘲笑俄羅斯，但我知道俄羅斯將來一定會發達，因為那裡的人2天沒吃飯了餓著肚子還排隊，而我們有2個人也要擠的不可開交。 4、將來中國即使發達了，但你看看那些開著豪華車的富翁們從車窗向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果沒有教育，中國再富裕也不會強大。 5、讀書是為了承擔責任。但現在的中國教育讓女人承擔了太多責任，讓男人逃避了太多責任。 6、人類歷史，實際就是一連串沖動。所以大家不要鄙視沖動，因為沖動都是可愛地。 7、中國的足球不缺乏技術，不缺乏金錢，但他們缺乏責任感，哪怕是對消費者的責任感。 8、會唱歌的人用氣息發音，所以不累。當我看到你們說話時喉頭是動的，我就知道你唱歌肯定不好。 9、未來20年，中國人崇拜的將是知識而不是官員。這一點我們應該向日本學習，這個民族對知識的尊重，無以復加。但現在在中國有點錢的人，有點小權的人–哪怕是個科長，也可以照樣把大學教授弄得沒有尊嚴。這種貌似聰明的聰明，洋洋自得的市儈，是多麼膚淺啊。 10、一個男人，只可以給自己的父母和妻子下跪，只可以對自己的老師鞠躬，絕對不應當對權貴與金錢低頭。但如今，大多數人正好反了。 11、教育應該讓中國懂得自尊。但是現在我們看到外國人就低頭，女生看到外國垃圾一般的男人都想討好。同志們，在外國人面前我們多麼地沒有尊嚴。在留學的日本京都大學的人當中，我是唯一回來的，但日本人反而敬重我，因為我活得有靈魂，活得有骨氣。 12、大學生要不平庸，就要愛自己的專業。 13、現在誰是漢奸？北大清華的學生，因為他們用學習的知識幫外國人開拓市場，打敗我們中國的企業。 14、我對部隊院校所有解放軍說過：國難當頭時，支撐我們中華民族的是那深山密林里的二炮導彈兵，絕非京城裡，黃浦江邊那些開著賓士寶馬的百萬富翁。 15、最讓我感動的是金晶小姐，27歲，沒有男朋友，我在浙大說過：如果鄭老師還是單身，或者離了，我就去求愛。我跟浙大的男同學講了，你們都給我寫封信去，求愛。我們一定要讓中華民族優秀的女子，在情感上得到慰藉！ 16、用誰的工具不重要，重要的是用這個工具在為誰服務。 17 特權也好，歪風邪氣也好，歸根結底是我們人的意識，人的意識產出於何處，教育。 鄭強教授的激情演講

③ 鄭強2003年發了什麼帖子。網上沒找到,看他視頻提到03年提到的

鄭強2003年發了帖子已經被他刪除了，無法看到；

鄭強，男，漢族，1960年9月生，福建武夷山人，中共黨員，工學博士，教授，博士生導師。教育部「長江學者獎勵計劃」特聘教授、國家傑出青年科學基金獲得者、「新世紀百千萬人才工程」國家級人選、享受政府特殊津貼專家、高分子合成與功能構造教育部重點實驗室主任。

現任太原理工大學黨委書記、山西省人大常委會委員。

人物經歷

1960年9月，鄭強出生於重慶，籍貫福建武夷山。

1975年9月至1978年7月，在重慶市第二十九中學讀高中。

1978年9月至1982年7月，在浙江大學化學系本科學習。

1982年8月，參加工作。

1982年8月至1985年8月，在化工部晨光化工研究院任助理工程師，從事新型有機硅材料研究。

1985年6月，加入中國共產黨。

1985年9月至1988年7月，成都科技大學高分子材料系碩士研究生。

1988年8月至1990年9月，任成都科技大學高分子研究所教師，從事聚烯烴形態結構與性能研究。

1990年3月至1991年8月，在四川大學高分子研究所攻讀博士生。

1991年9月至1992年9月，國家教委留日研究生預備學校學員。

1992年10月至1994年9月，攻讀日本京都大學中日聯合培養博士生，師從中國科學院院士徐僖教授和時任國際聚合物加工學會（PPS）主席、日本流變學會（RSJ）會長T. Masuda教授。

④ 浙大鄭強教授說英語被過份誇大，自己卻精通英語日語，你怎麼看呢

然有很多質疑的聲音，但是英語作為高考的主考科目，一直沒有改變過。尤其是高校，基本上把畢業和英語四級證書掛鉤。沒拿到英語四級證書的學生，就沒法拿到學位證書，只能拿個畢業證書而已，非常嚴格。還有考研考博，也都需要英語。有些評級也是跟英語掛鉤。英語不好，很多事情都沒希望。

第四，專業人做專業事，術業有專攻。

在我們體育界，最近幾年流行一句話，就是“專業人做專業事”，比如說郎平回來帶女籃，比如姚明帶來國家男籃，比如劉國梁帶國家乒乓球隊等等等等。而要“專業”，就要“高精尖”，就要求人們“術業有專攻”了。要的就是專才而不是全才了。簡單點來說，就是擅長什麼就做什麼。所以，英語好的就學英語，英語差的就不學英語吧。

⑤ 鄭強說清朝很富，但為什麼有些老百姓反而幫助八國聯軍呢

術業有專攻，隔行隔山。就拿醫生來說，雖然學習時候各種科目都大體學過，但內科、外科、皮膚科、眼科區別太大了。就算世界上最牛逼的外科醫生，你讓他去看眼科，他也沒這個本事。

道理也是一樣，高分子領域頗很牛逼，對於歷史可能只是業余愛好，一知半解而已。

鄭強說清朝很富，這就是一知半解的結論。清朝富裕，從哪裡體現，難道是GDP嗎？當然不是了。GDP只是一個指標，同國家的富強與否沒有必然聯系，要具體情況具體分析。

這樣簡單對比，可見日本絕對比滿清要富的太多。

至於老百姓為什麼幫助八國聯軍？

這是另一個問題了，不過劉亞洲將軍的一番話，就可以清楚的解釋：

記者：在這場戰爭中，伊拉克人民好像一點也不支持薩達姆的政權。

劉亞洲：完全不支持。1840年鴉片戰爭中英國軍隊在廣州遇到的事情今天在伊拉克重演了。當時，英國艦隊突破虎門要塞，沿著珠江北上的時候，江兩岸聚集 了數以萬計的當地居民。他們以冷漠的、十分平靜的神情觀看自己的朝廷與外夷的戰事，好似在觀看一場與自己毫不相乾的爭斗。英軍官兵目擊此景，十分疑惑不 解。

今天，我們在伊拉克看到的情景有過之而無不及。美軍一路猛進，如入無人之境。沿途路不破，橋不炸，雷不埋，有些地方甚至歡迎美軍。我們的軍事專家一再 期待在伊拉克出現人民戰爭。人民戰爭固然好聽，但它的前提是人民願意為戰爭作出犧牲。現在很難說有幾個伊拉克人民願意為保衛薩達姆政權而戰、而死。

人民戰 爭是指人心背向，更多的是一種政治概念。得民心者才能得人民戰爭。失民心者只能進行個人戰爭。薩達姆就是進行的一場個人戰爭。兩伊戰爭如此，入侵科威特如 此，兩次海灣戰爭亦如此。野心家把人民驅入戰爭。戰爭最終又毀了野心家。

記者：你講的鴉片戰爭的情形令人驚心動魄。為什麼會出現這種情形呢？

劉亞洲：鴉片戰爭和伊拉克戰爭的事實告訴我們：凡是專制政府和貪官政府，一定是內戰內行，外戰外行。人民不知情時，民心士氣尚可一用。人民一旦知情，加 上外敵入侵，必定土崩瓦解。

美國的心理戰就是讓伊拉克人民較早地知道了薩達姆是個什麼樣的人，他的復興黨是個什麼樣的貨色。貪官體制必然造成本國百姓的不 滿，所以貪官政府的最大任務必然是壓制國內的反抗，根本沒有對外用兵的餘力。

從歷史上看，貪官政府對外用兵也從來沒有取勝的先例。我有過一句話請你記住： 國不知有民，民就不知有國。

⑥ 鄭強教授為什麼要喊大家看動物世界

動物世界的法則也是人類世界法則的核心：一切為了繁衍

⑦ 鄭強怎麼看小崔

摘要 您好，您說的這個鄭強是指現在那個鄭強教授嗎？太原理工大學那個校長，嗯，小崔是指崔永元嗎？

⑧ 鄭強教授進（他人勿擾）

鄭強教授相關語錄

1。我們漠視歷史的價值，總以為樓宇越新越好，但你到法國市中心看看，幾乎沒有什麼新建築，他們以歷史積淀為自豪，而我們以不斷地拆樓建樓來折騰自己。

2。教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神。靠教育來謀生和發達也是可以的，卻被我們過度重視了。

3。大家都在嘲笑俄羅斯，但我知道俄羅斯將來一定會發達，因為那裡的人2天沒吃飯了餓著肚子還排隊，而我們有2個人也要擠的不可開交。

4。將來中國即使發達了，但你看看那些開著豪華車的富翁們從車窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果沒有教育，中國再富裕也不會強大。

5。讀書是為了承擔責任。但現在的教育讓女人承擔了太多責任，讓男人逃避了太多責任。

6。人類歷史，實際就是一連串沖動。所以大家不要鄙視沖動，因為沖動都是可愛地。

7。中國的籃球不缺乏技術，不缺乏金錢，但他們缺乏責任感，哪怕是對消費者的責任感。

8。會唱歌的人用氣息發音，所以不累。當我看到你們說話時喉頭是動的，我就知道你唱歌肯定不好。

9。未來20年，中國人崇拜的將是知識而不是官員。這一點我們應該向日本學習，這個民族對知識的尊重，無以復加。但現在在中國有點錢的人，有點小權的人--哪怕是個科長，也可以照樣吧大學教授弄得沒有尊嚴。這種貌似聰明的聰明，洋洋自得的市儈，是多麼膚淺啊。

10。一個男人，只可以給自己的父母和妻子下跪，只可以對自己的老師鞠躬，絕對不應當對權貴與金錢低頭。但如今，大多數人正好反了。

11。教育應該讓中國懂得自尊。但是現在我們看到外國人就低頭，女生看到外國垃圾一般的男人都想討好。同志們，在外國人面前我們多麼地沒有尊嚴。在留學的日本東京大學的人當中，我是唯一回來的，但日本人反而敬重我，因為我活得有靈魂，活得有骨氣。

⑨ 誰能告訴我浙大教授鄭強的詳細情況

鄭強，1960年9月出生。浙江大學高分子科學與工程學系系主任，浙江大學材料與化工學院副院長，教授、博士生導師。1982年畢業於浙江大學化學系，獲工學學士學位。1985年到化工部晨光化工研究院從事新型有機硅材料研究。1988在成都科技大學獲工學碩士學位。1988年至1990年在成都科技大學高分子研究所從事聚烯烴形態結構與性能研究。1990年至1994年在四川大學攻讀博士學位。

1992年至1994年作為中日聯合培養到日本京都大學學習，師從中國科學院院士徐僖教授和時任國際聚合物加工學會(PPS)主席、日本流變學會(RSJ)會長T. Masuda教授；1994年獲四川大學工學博士學位。1994年10月至1995年3月以客座研究員身份在日本京都大學工學部從事多組分體系動態流變學研究。

現任浙江大學材料與化學工程學院副院長、浙江大學高分子科學與工程學系系主任。兼任教育部高分子材料教學指導委員會委員、中國流變學委員會委員、中國高分子科學委員會聚合物表徵專業委員會副主任委員、中國復合材料學會聚合物基復合材料專業委員會委員、中國機械工程學會材料分會高分子材料工程專業委員會委員。

主要學術成就：(1) 將動態流變學方法引入兩類最典型的"排斥效應(Repulsion effect)"導致相容的共混體系，對其相分離和相行為進入了深入研究，提出了長時區域特徵流變響應以及時溫迭加失效與相分離的定性和定量特徵溫度概念，豐富了多組分復雜體系流變學理論。(2) 將流變方法引入粒子填充導電復合材料體系，探索了小應變、大應變及體積膨脹與導電結構網路的變化及導電機制的關聯，發現了非濃度唯一的動態逾滲現象形成的轉變的微觀機制。(3) 建立動態流變光散射組合方法，為獲得真實Spinodal溫度開辟了新途徑。

近年來負責主持的科研項目主要有國家傑出青年基金1項、國家自然科學基金重點項目1項、國家重大基礎研究計劃「973」子課題1項、國家自然科學基金面上項目2項、教育部留學回國人員科研啟動基金、優秀年輕教師基金和骨乾教師基金各1項等國家及省部級項目十多項。在Macromolecules, Polymer, J. Polym. Sci. Part B: Polym. Phys., Chinese J. Polym. Sci.，《高等學校化學學報》、《材料研究學報》、《復合材料學報》等本學科相關領域的重要學術刊物上發表SCI收錄論文23篇，EI收錄論文17篇。主講研究生課程4門，培養碩士、博士各8人。

曾榮獲浙江大學「竺可楨基金優秀教師獎」(1998年)，浙江省「跨世紀學術帶頭人」培養人選(1999年)，「浙江大學學生心目中最喜愛的老師」稱號(2001年)，國家傑出青年基金獲得者(2001年)。

⑩ 如何看待浙江大學鄭強教授呢

嘩眾取寵的網紅，知道怎麼切中需求人群的要害，從而大談其談，獲得嘩啦啦的掌聲。

就像所謂的英語占據了中國孩子大量時間，他是在什麼樣的場合說的這句話？演講不就是見人說人話，見鬼說鬼話，現場活躍氣氛，再來大量的掌聲唄。如果那真是他內心的表達，他就不要在事態擴大的時候在網上進行辟謠，不承認自己說過這些話，而且還說自己的演講內容是不允許外傳的。

他既然覺得他的說法很好，他就應該直接承認而且還應該把“將英語踢出高考”、“取肖英語的主科地位”作為議題在各級會議上進行提交、呼籲，這樣才對將英語踢出高考，將英語降為副科起到真正的作用，而不是在某個場合為了贏得掌聲說出這樣的話。

三、講座

鄭教授的講座經常爆滿，能現場聽他的講座是每個學生夢寐以求的事情。

鄭教授的講座既風趣幽默又對時下的風氣痛批，其語言犀利，一針見血，聽其講座有一種豁然開朗，酣暢淋漓又十分痛快的感覺。

鄭教授極具個性，被學生稱為“強哥”，封其為最牛“憤青教授”，是一位網紅校長。

四、言論

鄭教授認為在我國，教育的本質太過於物質，它不應該是謀生的手段，而是喚起興趣鼓舞精神。猶如魯迅先生在救國救民的道路上選擇棄醫從文，喚起人們戰斗的精神。