俄羅斯唇語怎麼讀

① 怎麼讀唇語

需要多加練習，多觀察，畢竟這也是一門孰能生巧的技能。唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，後面的話就跟不上，不利於理解整個發言內容。

一、唇語的介紹：

1. 唇語，是靠看別人的說話時嘴唇的動作來解讀別人說的話，是種很難的技巧，需要大量的練習，有一些聽力障礙者會使用這種技巧來與他人交流。

2. 唇讀技能是自己會的，自己學的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。

3. 唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。

4. 唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。

5. 聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。

6. 唇讀能力是注意力高度集中的活動。善於唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書的人。對於注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。

二、唇語的特點：

1. 唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。

2. 唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。

3. 聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越。

   

② 如何讀唇語

1、唇讀技能是自己會的，自己學的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。
2、唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。
3、唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。
4、聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。
5、唇讀能力是注意力高度集中的活動。善於唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書的人。對於注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。
6、還有，父母經常面對著孩子耐心地講話，孩子在學校上課目不轉睛地盯著老師的口型「聽」課，也是掌握唇讀的有利條件。
7、自己會說的語言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。
8、靠唇讀學習的人，上課前就預習了，閱讀過課本，唇讀效率就高。
9、唇讀外語，和唇讀母語是同樣的技能。自己會說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確。
10、唇讀理解能力和發音清晰度沒有必然聯系。
11、唇讀句子比唇讀單詞單音節更容易辨認和理解。這說明，唇讀也是需要上下文或語言環境來支持的。
12、唇讀也受自然環境條件限制：光線明暗、講話者的口型開合程度、與唇讀者的距離、要避免刺眼的背景、要挪開中間障礙物或移動物體。
13、唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解。
14、唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，後面的話就跟不上，不利於理解整個發言內容。
15、有比較強的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。
16、唇讀者通常在35歲以後眼力逐漸不濟。
17、會手語不會干擾唇讀。會手語的唇讀者往往能同時看手語和口型。講話人一邊打手勢一邊動口型（說話），會手語的唇讀者能發現手口不一致的地方。

③ 什麼是"唇語"

靠看別的說話時嘴唇的動作來解讀別人說的話，是種很難的技巧，需要大量的聯系，有一些聽力障礙者會使用這種技巧來與他人交流

擁有這個技能的基本上都是聾啞人。他們需要看別人的口型才知道對方要表達的意思。

06年世界盃上齊達內在頂馬特拉齊之前，馬特拉齊先惡語相加，當時就請來了唇語專家來解讀他到底說勒什麼。那個專家就是一個聾啞人。

④ 唇語怎麼學

先不要著急學唇語，學唇語之前一定要學會手語，例如，向對方溝通時需要打手語，表達自己的想法。

要多看電視『新聞聯播』，每說一個詞語都要結合口型這一點要記住，只要天天堅持練習就有進展；在對方說話時，要注意多觀察對方說話的口型，膽子要大，不要躲避對方投來的目光，集中注意力，試著去分析口型。在國內的視頻網上搜索學拼音發音練習，同時會有關教學視頻出現。

(4)俄羅斯唇語怎麼讀擴展閱讀：

唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，後面的話就跟不上，不利於理解整個發言內容。

有比較強的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。唇讀者通常在35歲以後眼力逐漸不濟。會手語不會干擾唇讀。會手語的唇讀者往往能同時看手語和口型。講話人一邊打手勢一邊動口型（說話），會手語的唇讀者能發現手口不一致的地方。

⑤ 誰能讀唇語

唇語，也稱唇讀、讀唇術；是指靠看別人說話時嘴唇的動作，來解讀別人說的話，有一些聽力障礙者會使用這種技巧來與他人交流。唇語，是種很難的技巧，需要大量的練習。可以找一塊大鏡子，首先從學拼音開始。對著鏡子看看每個拼音自己發音的嘴型是怎麼樣的，特別是5個母音和衍生的多音節，學好拼音後接著可以挑選一些日常最常用的句子和字來學。

唇語特點：

1、唇讀技能是自己會的，自己學的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。

2、唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。

3、唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。

4、聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。

5、唇讀能力是注意力高度集中的活動。善於唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書的人。對於注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。

6、還有父母經常面對著孩子耐心地講話，孩子在學校上課目不轉睛地盯著老師的口型「聽」課，也是掌握唇讀的有利條件。

7、自己會說的語言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。

⑥ 怎麼讀唇語

1、唇讀技能自自自掌握沒專門教專門練

2、唇讀技能聽說說發展起

3、唇讀能力補充聽覺辨別力且隨聽力降提高

4、聽覺辨別力越差唇讀理解依賴越強

5、唇讀能力注意力高度集善於唇讀者數毅力、沉穩、內向讀書於注意力集、潑、看書說唇讀難掌握

6、父母經面著孩耐講孩校課目轉睛盯著師口型聽課掌握唇讀利條件

7、自說語言才能效唇讀唇讀者通容易看懂自說或閱讀詞句容易看懂自熟悉題

8、靠唇讀習課前預習閱讀課本唇讀效率高

9、唇讀外語唇讀母語同技能自說詞句熟悉題才能唇讀確

10、唇讀理解能力發音清晰度沒必聯系

11、唇讀句比唇讀單詞單音節更容易辨認理解說明唇讀需要文或語言環境支持

12、唇讀受自環境條件限制:光線明暗、講者口型合程度、與唇讀者距離、要避免刺眼背景、要挪間障礙物或移物體

13、唇讀真講比唇讀顯示屏幕物口型容易理解

14、唇讀講容易理解唇讀組輪流講比較困難需要主持維持發言秩序指點發言發言要稍等再口否則唇讀者丟失目標尋找講落段看面跟利於理解整發言內容

15、比較強閱讀文字材料能力唇讀者閱讀飛播字幕電腦速記顯示屏效率高

16、唇讀者通35歲眼力逐漸濟

17、手語干擾唇讀手語唇讀者往往能同看手語口型講邊打手勢邊口型(說)手語唇讀者能發現手口致

⑦ 怎麼讀唇語·就是人家嘴巴動了，但沒發出聲音

唇語，是靠看別的說話時嘴唇的動作來解讀別人說的話，是種很難的技巧，需要大量的練習，有一些聽力障礙者會使用這種技巧來與他人交流。2、唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。 3、唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。 4、聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。 5、唇讀能力是注意力高度集中的活動。善於唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書的人。對於注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。 6、還有，父母經常面對著孩子耐心地講話，孩子在學校上課目不轉睛地盯著老師的口型「聽」課，也是掌握唇讀的有利條件。 7、自己會說的語言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。 8、靠唇讀學習的人，上課前就預習了，閱讀過課本，唇讀效率就高。 9、唇讀外語，和唇讀母語是同樣的技能。自己會說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確。 唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解。 14、唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，後面的話就跟不上，不利於理解整個發言內容。 15、有比較強的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。 16、唇讀者通常在35歲以後眼力逐漸不濟。 17、會手語不會干擾唇讀。會手語的唇讀者往往能同時看手語和口型。講話人一邊打手勢一邊動口型（說話），會手語的唇讀者能發現手口不一致的地方。

⑧ 唇語的詳細介紹

在國外有部份海事人員有專業訓練唇語來判斷別的船或是岸上的人所說的話！
另：唇語也是一種竊取資料情報的技能！1、唇讀技能是自己會的，自己學的，自己掌握的，沒有人專門教和專門練。
2、唇讀技能是在聽過說話和會說話以後發展起來的。
3、唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。
4、聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。
5、唇讀能力是注意力高度集中的活動。善於唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書的人。對於注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀是難掌握的。
6、還有，父母經常面對著孩子耐心地講話，孩子在學校上課目不轉睛地盯著老師的口型「聽」課，也是掌握唇讀的有利條件。
7、自己會說的語言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。
8、靠唇讀學習的人，上課前就預習了，閱讀過課本，唇讀效率就高。
9、唇讀外語，和唇讀母語是同樣的技能。自己會說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確。
10、唇讀理解能力和發音清晰度沒有必然聯系。11、唇讀句子比唇讀單詞單音節更容易辨認和理解。這說明，唇讀也是需要上下文或語言環境來支持的。
12、唇讀也受自然環境條件限制：光線明暗、講話者的口型開合程度、與唇讀者的距離、要避免刺眼的背景、要挪開中間障礙物或移動物體。
13、唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解。
14、唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，後面的話就跟不上，不利於理解整個發言內容。
15、有比較強的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。
16、唇讀者通常在35歲以後眼力逐漸不濟。
17、會手語不會干擾唇讀。會手語的唇讀者往往能同時看手語和口型。講話人一邊打手勢一邊動口型（說話），會手語的唇讀者能發現手口不一致的地方。
18、唇語的缺點：沒有注意到的唇語是一個人思考的過程，不是最終想法，也不會歸於行動，但往往會引起誤解或誤會，所以，習慣所讀的唇語應該經過考察或是判斷再作為衡量對方的標准，否則，容易導致心理的不平衡，進而造成誤會。

⑨ 用唇語讀什麼別人看是I LOVE YOU

我上次好像在某處看到這個，好像是colorful

⑩ 如何讀唇語，有沒有練習方法

語是聾人的交際工具，但是並不是說必須用手語！對於學好唇讀，重要在於自己能夠很好的把握別人的口型，把相似的歸為一類！時間長了，你就可以總結出規律的！
另外，看口型。我相信大家有同感，熟人的容易，生人的難。為什麼呢？也就是心有靈犀一點通！重要的是雙方的了解程度！一點點的研究健全人的口型！
B 漢語的同音字太多，而且有些不同音的字口型也很相似，難以區別，頭疼啊。這個時候就要根據上下文和表情來猜測判斷了。如果可以的話，加上一些簡單的手勢，就更容易澄清。
尼奇出版的第一本教科書是《唇讀的自我教學》（Self-Instruction in Lip Reading），該書導致了他與瓦仁關系的破裂，他的確剽竊了瓦仁的教學方法。但是事實上，盡管瓦仁對這些方法擁有專利，但是並沒有表現出與第一批唇讀教師的教學方法有何不同。同樣的唇讀教學方法作為遺產被世代傳遞下來以教育聾 童。無論如何，從瓦仁唇讀教學體系以來導致的方法變化是非常微小的。運用字母系統而不是數字來表徵大量語音信息的系統被構建起來。字母表徵著語音的發 音運動或嘴形呈現的簡短描述。他的第二本教科書——《唇讀的教學》》（Lessons in Lip Reading in Lip Reading）在1905年發行，幾乎與第一本教科書沒有什麼不同。但是在1909年的再版中，出現了大量的變化，盡管推薦鏡前練習，但不再要求學生去「明確單詞的發音位置」。大量母音的口形位置圖像被保持，但是輔音的圖像被刪減了。