澳大利亚葫芦里卖什么

1. “葫芦里卖的什么药”图片里写的什么字

山高水长。
就这四个字

2. 找一部寻宝电影

你说的是《神秘岛》吧 是根据小说家凡尔纳同名科幻小说改编的
[编辑本段]电影<神秘岛>
同名电影1：
中文名称：神秘岛[1]
英文名称：Mysterious Island
发行时间：2005年
导演：Russell Mulcahy
类 型：迷你剧/科幻/动作/冒险
内容简介：
HALLMARK台2005年迷你剧超级科幻大作《神秘岛》。改编自法国着名的科幻作家凡尔纳的小说《神秘岛》，神秘岛上原始异兽嗜血成狂，猖獗海盗与原始野人之战一触即发。汇集了《夺宝奇兵》的雄伟壮丽和《加勒比海盗》的惊险，加上侏罗纪的恐怖元素及随处可见的电脑特技。《神秘岛》引你进入一个变幻莫测的凶险世界，防备怪兽的突然袭击，也防备自己走入歧途，不断变化，不断的冲突，周而复始，直至逃出生天。
美国南北战争期间，一群美国士兵为了躲避内战，登上一个热气球，从军营逃出。一阵大风暴，热气球搁浅在纽西兰附近海域的一个神秘岛上。恐怖阴森的小岛，上面长年被原始异兽所占据。巨大变形的螃蟹与蚊虫、各种变异的老鼠与蟑螂……。疯狂的海盗也为寻宝藏而来。他们发现，这并非是一个寻常的小岛，岛上的植物与动物都非常怪异。本片讲述逃亡的囚犯、落难的海盗和英国美女汇集在一起，与各类荒诞的怪兽展开了激烈搏斗，寻找逃亡的生机……
同名电影2：
中文名称：神秘岛
英文名称：The Island
别名：逃出克隆岛,孤岛,谎岛叛变,绝地再生
主演:
伊万-麦格雷戈 (Ewan McGregor)
斯嘉丽-约翰逊 (Scarlett Johansson)
吉蒙-休斯 (Djimon Hounsou)
肖恩-宾 (Sean Bean)
斯蒂夫-巴斯米 (Steve Buscemi)
导演: 迈克尔-贝 (Michael Bay)
MPAA级别:德国：16 澳大利亚：M 瑞典：11 阿根廷：16 加拿大：G 加拿大：PG 美国：PG-13 香港：IIA 加拿大：14A 挪威：15
IMDB评分:6.8/10 (14,640 votes)
国家:美国
类别:剧情 科幻 惊悚 动作
剧情介绍：
在并不遥远的未来，地球已经遭到严重破坏，人类只能生活在经过人工调节的环境下生活。林肯是个过着生活安定平凡的年轻人，他这辈子最大的愿望就是通过政府的选拔，到一个叫做“孤岛”的地方去，据说，那里是地球上唯一一块还没有遭到污染的净土。但是事实上，林肯只是被人工复制出来克隆人，他存在的唯一目的，就是为他的“原形”提供健康的器官，而“孤岛”也并非天堂，相反，那里隐藏着不可告人的血腥和罪恶……
〔幕后内容〕
◆A Michael Bay Film
以动作片当家的好莱坞向来不缺牛×的动作片大导演，远到早些年拍《终结者》、《泰坦尼克》的詹姆斯·卡梅隆；近到以《指环王》系列打响的新西兰导演彼得·杰克逊和来自香港“外援”吴宇森，都是些叱咤风云、呼风唤雨的大腕级导演。而说到动作片导演，本片的导演迈克尔·贝也算得上一号，从《绝地战警》（Bad Boys）、《石破天惊》（The Rock）、《世界末日》（Armageddon），到《珍珠港》、《绝地战警2》，迈克尔·贝可以说是“背后洒下一片辉煌”，硕果累累。在好莱坞，要拍大制作的动作片，请迈克尔·贝当导演绝对是票房的保险。在沉寂了2年之后，迈克尔以这部改编自同名小说的《神秘岛》重新露面，着实让动作片影迷们为之一振。不过，跟以往有所不同的是，这次迈克尔·贝告别了常年的亲密合作伙伴——金牌制作人杰瑞·布鲁克海默，并且起用了两位文艺片演员来担纲主角，不知他这葫芦里面卖的是什么药。也许这个全新的阵营能够撞击出令人激动和意外的新火花？
◆自甘堕落的伊万
一向以“文艺青年”加“愤青”形象着称的伊万·迈克格雷戈，自从参加了《星战前传》的演出后，就开始走向“堕落”，屈服于好莱坞，把时间浪费在那些用钱堆出来的所谓大片上——那些保守的英国影评人们看到本片之后肯定会酸溜溜地如是说。这也正是伊万·迈克格雷戈接演此片时所担心的事情。不过，从某种角度上说，他无可选择，在这个残酷的行业，不顺从市场需求就会被市场淘汰——对演员来说也不例外。 按照伊万的话来说，他需要“时不时地出现在那些‘票房大炸弹’影片里，以保持自己在这个行业里面的地位”，“除非你演了一部成功的美国动作巨片，否则永远离功成名就只差半步”。能出演这么一部大片同时又假惺惺地说着“很无奈”的苏格兰鸟人，恐怕也只有伊万·迈克格雷戈了——那些在好莱坞混不出头的小明星们不知道有多么咬牙切齿呢！
◆工作狂斯嘉丽
自从《迷失东京》以后，这位性感、美艳、冷峻、低调的年轻女孩不知道迷倒了多少人，她的魅力能让男人、女人都为她痴狂！斯嘉丽·约翰森做事一向特立独行，很有自己的主意，这次一改以前文艺女性的风格接拍动作片，不知道她那个小脑瓜里面打的是什么算盘。也许仅仅是想过一把“女强人”的瘾？那也不至于拼命到拍片弄伤胫骨要打夹板才能走路吧……听说前一阵子斯嘉丽的老妈一个劲儿地抱怨，说斯嘉丽简直是个工作狂，不停地一部接一部地拍戏拍戏，连休假的时间都没有。难道小美女急着要把自己的嫁妆钱都挣出来？呵呵……你自己问她去吧！
神秘岛小说<神秘岛>作者：儒勒·凡尔纳
【作者简介】
儒勒·凡尔纳（Jules Verne，1828.2.8.1905）生于法国西部海港南特，他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”也许正是由于这一童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出如此众多的着名科幻作品。
18岁时，他遵父嘱，去巴黎攻读法律，可是他对法律毫无兴趣，却爱上了文学和戏剧。一次，凡尔纳自一场晚会早退，下楼时他忽然童心大发，沿楼梯扶手悠然滑下，不想正撞在一位胖绅士身上。凡尔纳非常尴尬，道歉之后随口询问对方吃饭没有，对方回答说刚吃过南特炒鸡蛋。凡尔纳听罢摇头，声称巴黎根本没有正宗的南特炒鸡蛋，因为他即南特人而且拿手此菜。胖绅士闻言大喜，诚邀凡尔纳登门献艺。二人友谊从此开始，并一度合写戏剧，为凡尔纳走上创作之路创造了有利条件。这位胖绅士的名字是大仲马。毕业后，他更是一门心思投入诗歌和戏剧的创作，为此不仅受到父亲的严厉训斥，并失去了父亲的经济资助。他不得不在贫困中奋斗，以读书为乐。他十分欣赏雨果、巴尔扎克、大仲马和英国的莎士比亚。在巴黎，他创作了20个剧本（未出版）和一些充满浪漫激情的诗歌。
后来，凡尔纳与大仲马合作创作了剧本《折断的麦秆》并得以上演，这标志着凡尔纳在文学界取得了初步的成功。在继续创作的过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在找出路，都在试图把其他领域的知识融进戏剧。比如大仲马是将历史学融进文学，而巴尔扎克则把社会伦理学融进文学……这时凡尔纳发现，只剩下地理学还没有被开发。
于是凡尔纳利用一年的时间进行试验，创作出《冰川上面过冬》等作品，但未发表。
1856年凡尔纳乘火车来到北部城市亚眠，遇到一名带着两个孩子的漂亮寡妇，一见终情并求婚，继而结婚。接着凡尔纳搬家过去，从此开始认真创作。其时29岁。
凡尔纳创作出《气球上的五星期》后，16家出版社无人理睬，愤然投入火中，被妻子抢救出来，送入第17家出版社后被出版。赏识此书的编辑叫赫茨尔，从此凡尔纳遇到了知音，与之结下终身友谊。黑格尔与凡尔纳签订合同，一年为其出版两本科幻小说。
《气球上的五星期》出版之后，凡尔纳的创作进入了一个多方面的探索时期，他试验多种写法，朝多种方向进行探索，一发而不可收，又写了一系列科学幻想冒险小说，卷帙浩繁，不下六七十种，被收入一套名为《奇异的旅行》的丛书。《海底两万里》是凡尔纳着名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。他每年出版两本，所有作品收录在一本总标题为《奇异的旅行》的书中，包括《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《海底两万里》《神秘岛》等等，囊括了陆地、海洋和天空……作者想象力丰富，文笔细腻，构思奇巧，其作品既引人入胜，又很有教育意义，适合各种年龄的读者。而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。
凡尔纳的作品里充满了知识，但他本人却是一名宇宙神秘主义者，对世界有一种神秘的崇拜。在他的小说中，有时候思考问题不够深刻，主题也常常重复。此后探索停止，开始成熟，进入平稳的发展时期，创作出《80天环绕地球》《太阳系历险记》（中译《大木筏》）《两年假期》等优秀作品。随着声望的增高，凡尔纳的财富也在迅速增长。
但凡尔纳的晚年不是十分幸福，创作减少并进入衰弱期，其《卡尔巴阡的古堡》有一定的自传性，表现了生活中隐秘的侧面。
1905年3月17日凡尔纳出现偏瘫，24日失去知觉，25日晨8:00去世。
1905年3月28日大出殡，全世界纷纷电唁，悼念这位伟大的科幻作家。
凡尔纳的故事生动幽默，妙语横生，又能激发人们尤其是青少年热爱科学、向往探险的热情，现代科幻小说的重要奠基人。所以一百多年来，一直受到世界各地读者的欢迎。据联合国教科文组织的资料表明，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的十大名家之一。
凡尔纳是一个非常优秀的通俗小说作家，有一种能够把自己的幻觉变得能够触摸的本领，其感觉是全方位的，从平淡的文学中传达出某种人类的热情。但凡尔纳的小说中人物除了少数几个外都是一模一样的，他似乎塑造不出更重要的人物，人物都是脸谱化的简单的好人坏人，没有什么心理活动；从其作品人物性别单一化上还可看出他对女人的偏见，隐隐流露出深受其苦的心态。此外凡尔纳的作品中充满了明显的社会倾向，是一个爱国者（法国人最好）、民族解放主义者（支持被压迫民族斗争），在某种程度上是一个无政府主义者（从某些作品中表现出无秩序者），最后还是一个银河帝国主义者（有缔造宇宙帝国的欲望）。
但总的来说，凡尔纳的尝试仍然是伟大的。他写的虽然都是平凡小事，但读后仍使我们激动不已。正如1884年教皇在接见凡尔纳时曾说：“我并不是不知道您的作品的科学价值，但我最珍重的却是它们的纯洁、道德价值和精神力量。”
林肯岛地图梗概:故事是描述在美国南北战争的时候，有五个被围困在南军城中的北方人趁着偶然的机会用气球逃脱了。他们中途被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上，但是他们并没有灰心失望，他们团结互助，以集体的智慧和劳动，克服了重重困难，建立起幸福的生活。他们从赤手空拳一直到制造出陶器、玻璃、风磨、电报机……他们挽救了在附近另一孤岛上独居了十二年而失去理智的罪犯（即《格兰特船长的儿女》中被流放的罪犯--艾尔通），使他恢复了人性，成为他们忠实的伙伴。这些荒岛上的遇难者虽然什么也不缺，但是他们并没有放弃返回祖国的努力。一天，他们终于登上了在格兰特船长的儿子罗伯特指挥的邓肯号，重新回到了祖国的环抱。这几个遇难者在荒岛上度过的岁月了，不断发现了不可思议的奇迹。每当他们在危急的时候，似乎总有一个神秘的人在援助他们。原来这人就是《海底两万里》一书中的主人公、潜水船诺第留斯号的发明者、反抗压迫的战士——尼摩船长。
【主要角色】
史密斯：马萨诸塞州人，45岁左右的工程师，同时也是一名激进派学者。不但脑子灵，而且手也巧，筋肉强壮。热情乐观，见多识广，善于随机应变任何时候都能保持清醒的头脑，无限的信心和坚强的毅力。他就是勇敢的化身。
外貌：瘦骨嶙峋，他的短头发和一小撮浓胡子已经灰白了。他的头部长得非常端正，仿佛生来是为了铸在勋章上似的，两眼炯炯有光，嘴型庄严，从面貌看，他显得是一个激进派的学者。
吉丁·史佩莱：40来岁，《纽约先驱报》的通讯记者，此次随北军作战地报道。精明强悍，体力充沛，办事敏捷，善于动脑。略通医术，曾救过赫伯特的命，之后被潘克洛夫称为史佩莱医生。
纳布：史密斯的仆人，大约30岁，强壮，活泼，聪明，伶俐，温柔，和顺，天真，勤恳，诚实，忠心耿耿。
潘克洛夫：35岁到40岁的水手，体格强壮，皮肤黝黑，敢作敢为。是一个幽默乐观，讲义气，有正义感的优秀水手，通晓各种技术。
赫伯特：一个15岁的新泽西孩子。酷爱博物学，很少有有动物和植物的种类能难倒他。天资聪慧，生性好学，是一个优秀的可塑之才，史密斯工程师希望将自己的一切知识都传授给他，他也乐于向工程师请教，以增长自己的知识量。
【剧情】全书分为: 序 第一部 高空遇险者 第二部 荒岛上的人 第三部 海岛的秘密
《神秘岛》叙述了美国南北战争时期，被困在南方军队中的五个北方人伺机乘气球逃脱，途中，被狂风吹到了南太平洋的一个荒岛上。他们并没有绝望，从林肯岛到达抱岛，从慈悲河到远西森林，从石窟到花岗石宫，靠团结和互助，凭智慧和勤劳，从一无所有的难民，变成了在这片土地上幸福生活的公民。玻璃、烟草、枪支、美食，他们都能靠自己的双手创造出来。荒岛的岁月绝不是一帆风顺的，但每当危难时刻，总有一个神秘人物在援助他们。他就是《海底两万里》中的尼摩船长。故事的最后，在一次火山爆发中，格兰特船长的儿子罗伯特在最后一刻指挥“邓肯号”游艇来解救他们。回到美国后，这些人在属于自己的土地上，重建林肯岛，让林肯岛精神复活。
【特点】
凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据，许多作品中所描绘的科学幻想在今天大都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来兴味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些，使他的作品具有永恒的魅力。
在这部作品里，作者使他所写的故事情节，在荒岛上人与大自然的搏斗、技术上的创新和从无到有的创造性劳动，都深深吸引着读者。作品洋溢着乐观主义精神，深信人类无穷的创造力和科学的巨大力量将使人类建立一个理想的社会。
读罢此书，有两点会给人留下深刻印象：
其一，是这些北方人的精神。他们之中，有工程师、水手、厨师。虽然职业各不相同，性格各有差异，但他们都有一股热爱生活、勇于冒险的精神。正是这种精神，让他们有了荒岛上活下去的勇气战胜一切困难的信心；也正是这种精神，鼓舞这些人用双手去改变这片土地，让林肯岛变成了一座乐园。
其二，是这些人，不，是凡尔纳的知识。这本书依旧继承了“凡式小说”的特点——虚幻，但不过分脱离现实；智慧，但不枯燥乏味。火药、枪支、电池和帆船，凡尔纳都用简洁明了的语言，将它们的特点，甚至是制作方法加描述。读《神秘岛》，你可以了解到海洋、物理、化学、生物等多种学科的知识。这让《神秘岛》不仅成了一本着名的小说，还成了一本网络全书。将知识完美的融入情节中，使他成为培养青少年对科学热爱的良好启蒙读物 。
《神秘岛》是凡尔纳着名三部曲（《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》）的最后一部。在这部中，他把前两部情节的线索都连结了起来。出版至今虽然已有一百多年，但仍探受世界各地读者的推崇和喜爱。
阅读：http://www.5xia.net/Book/3711/Index.aspx

3. 请问“你葫芦里卖的什么药”怎么样用英文翻译。谢谢。

Do you 你
sell in calabash, 葫芦里卖的
what medicine什么药

Do you sell in calabash, what medicine
你葫芦里卖的什么药

4. “葫芦里到底卖的什么药”这句话是什么意思

葫芦里卖的什么药是故弄玄虚的意思，通常以此表达自己的不满。

葫芦里卖的什么药是一句民间俗语，在古代，医生通常都用葫芦来盛药，或者在药店诊室的门口悬挂一个葫芦，类似我们现在的“招牌”。

而医者经常背着一个药葫芦，而人们也搞不清楚药葫芦里到底装的什么药，这就是“葫芦里卖的是什么药”的由来。

葫芦，拉丁学名：Lagenaria siceraria（Molina） Standl。属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等。

葫芦喜欢温暖、避风的环境，种植时需要很多地方。幼苗怕冻。新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，果实也被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。

葫芦各栽培类型藤蔓的长短，叶片、花朵的大小，果实的大小形状各不相同。果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等，类型的名称亦视果形而定。另外古时候人们把葫芦晒干，掏空其内，做盛放东西的物件。

5. 李嘉诚一边套现“跑路”，一边回国投资，葫芦里到底卖啥“药”

李嘉诚是一代商业传奇，曾经长时间占据全球华人首富的位置，在他被捧为“东方商业巨子”的时候，还没有马云、马化腾等人什么事。李嘉诚以“精明”着称，善于觅商机，“与其待时，不如乘势”用在李嘉诚那里是最合适不过了。

一边套现，一边“跑路”，一边回国投资！李嘉诚葫芦里卖什么药？用李泽钜的话说，就是这样的：“集团一直有在内地投资，从无计划过离开内地。”

说到底，李嘉诚从来就没有离开。李嘉诚似去欲留的做法，还是离不开商人的秉性：趋利！

6. 葫芦里卖的什么药的解释是什么

葫芦内卖出什么药来，亦作“葫芦里头卖的是什么药儿”。比喻不知人到底打的什么主意。

《初刻拍案惊奇》卷二十:“元普分付众人道:‘你们多退去,只留朝云在此。”众人领命,一齐都散,不留一人。元普便叫朝云闭上门,朝云正不知刘元普葫芦内卖出什么药来。

《宦海》第一回:“那班兵役都怀着鬼胎,面面相看,不晓得金方伯葫芦里头卖的是什么药儿。”

近义词：

一、故弄玄虚

释义：故意玩弄花招，使人迷惑，无法捉摸。

出处：邓拓《你看山水风景美不美》：“似乎在故弄玄虚，不叫人懂，真使人纳闷。 ”

二、莫测高深

释义：高深的程度无法揣测，指处世的态度、或说话、文章的内容（多不用在正面，带贬义）。

出处：鲁迅《华盖集·这个与那个》：“知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。”

7. 六年级课文第六课商鞅南门立木

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六年级课文第六课商鞅南门立木 悬赏分：5 | 离问题结束还有 4 天 17 小时 | 提问者：limengyao139
急，快点问题补充：

是课文......

输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片插入地图删除地图插入视频视频地图回答即可得2分经验值，回答被采纳可同步增加经验值和财富值
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教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
教学准备：
1、让学生查阅商鞅变法的资料。
2、预习课文，了解课文内容。
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、一、谈话激趣、导入新课
1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
2、你对商鞅有那些了解呢？
3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。
二、初读课文，学习生字和新词
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？
2、学生自学，小组交流。
3、教师检测生字和词语。
●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。
三、朗读课文，整体感悟
1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）
2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。
第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
四、合作评价，归纳质疑。
1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
预设：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

第二课时
一、 一、复习激趣，谈话导入
1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。
2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？
3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。二、研读课文
下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流。
1、出示自学提示:
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（5）你对商鞅的做法有什么看法？
（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
2、学生自学，小组交流。
3、全班交流，点拨引导。
（1）交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分，解决第一个问题。
【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】
②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。
【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】
③阅读第三部分，解决第四个问题。
【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】
(2) 抓住重点词句体会写法。
①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）
（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）
② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）
（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）
③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）
（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）
【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？】
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、课外延伸
小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。
四、板书设计：
6、商鞅南门立木
变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到
聪明——机智 回答者： 右手旁的微笑 | 二级 | 2011-3-5 15:08
语文（S）六年级下册-教学设计-教案-6 商鞅南门立木

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）六年级下册

单 元：6 商鞅南门立木

板 块：教学设计—教案

设计思路：

围绕课文的重难点，抓住“言而有信、说到做到”两个词，引导学生读书并品味两个词，以感悟两个词语引领全文的学习，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，真正成为学习的主体。鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而了解商鞅南门立木之举，不仅是为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，更是为新法的顺利实施打下了坚实的基础。

教学目标：

1. 认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。

2. 读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。

3. 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4. 有感情地朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

课前准备：

1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 商鞅变法的相关资料。

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-6 商鞅南门立木

教学过程：

第一课时

一、从题目入手，提出问题，认识人物

（一）导语。同学们，我们今天要学习一个历史故事《商鞅南门立木》。板书课题：商鞅南门立木。看到这个题目，你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈?

（二）教师相机引导学生带着这些问题初读课文。

（三）学生交流课前搜集的资料。

1．认识商鞅（教师补充）。（展示课件第三屏）

2．简介商鞅变法。

二、初读课文，感知大意

（一）学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。

（三）教师出示生字词。（展示课件第四屏）

1．指名认读词语。

2．根据学生自学情况，对重难点处加以强调，集体评议，纠错正音。

3．说说这些词语分行有什么规律。

（第一行带生字的词语；第二行描写人神态举止的词语；第三行有关美好品德的词语；第四行形容议论场面的词语。)

（四）分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。

（五）提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。

（六）通过初读课文，初步感知文章大意。用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，并相机解决授课开始由题目引出的问题。

三、教师小结

四、作业设计

（一）书写本课的生字新词。

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-6 商鞅南门立木

（二）熟读课文，思考课后练习。

第二课时

一、复习旧知，导入新课，归纳主要内容

（一）指名说说课文写了一件什么事。

1. （展示课件第五屏）请学生快速浏览课文，在课件出示的归纳方法中选择一种进行课文主要内容的归纳。

2. 学生交流课文主要内容。

（二）教师导语：简单地说，商鞅南门立木的作用是什么，书中的一句话告诉了我们。（展示课件第六屏）

（三）教师引导学生理解“言而有信，说到做到”两个词语的意思。（展示课件第六屏）

（四）教师引导学生思考课文中商鞅是如何做到“言而有信，说到做到”。

二、研读课文，深入理解，品味两个词

（一）请同学们深入地默读课文，边读边勾画批注，找出感受最深的语句。

（抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉络。）

（二）学生自由默读课文，圈点批画，教师巡视相机指导。

1. 商鞅“言”的内容是什么？

2. 他是怎样“言而有信，说到做到”的？

3. 他为什么要这样做？

（体会遇到的困难，重点理解课后第三题。）

4. 他这样做产生什么影响与作用？

（教师引导学生深入学习文本，相机处理阅读中的问题，使学生真正读懂课文。）

（三）学生交流。

1. 教师相机指导评价。

（使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。）

2. 总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。

三、总结课文，升华感悟。

（一）归纳“南门立木，言而有信”的故事。

培养学生归纳课文重要内容的能力，并回顾课文主要内容，整体感知文本。

突出教学重点，强调在“对话”中生成问题。

语文（S）六年级下册-教学设计-教案-6 商鞅南门立木

（二）谈谈对商鞅这一人物的认识。（展示课件第七屏）

1. 从故事中体会商鞅什么样的人？

2. 联系上文（第一自然段），提高认识。

⑴了解商鞅生活的时代。

（介绍战国七雄。）

⑵了解商鞅变法的目的。

（争取国家富强。）

⑶联系上下文，说说商鞅什么样的人。

（尊重学生个性的感悟和体验，不要求学生的感悟如何精彩，如何科学，只要说出自己的理由就可以。）

四、拓展延伸，体会诚信美德

（一）总结拓展谈话：商鞅作为一名政治家、改革家，有着过人的胆识与魄力，南门立木之举，有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。“南门立木”的故事被后人传为言而有信的佳话。诚信成为我们中华民族的一种美德，被后人传承、发扬广大。

请大家联系生活实际，说说的现实生活中如何做到“言而有信、说到做到”。

（二）学生自由交流。

（教师相机评价，引导大家不仅在生活小事中做到“言而有信、说到做到”，而且努力使整个社会、整个民族都具有诚信的美德。）

五、赏析作者写作方法

（一）教师引导学生了解商鞅变法所遇到的困难，并相机抛出问题：

如果不写课文中的第一、二自然段行不行？引导学生就此问题展开讨论。

（二）通过学生讨论，教师总结写作方法中背景烘托及铺垫的艺术。

六、作业设计

谈谈对“言而有信、说到做到”的理解，并将自己的想法写下来。

使学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。

赏析作者的写作方法，潜移默化地培养学生的写作能力。 回答者： 478814679 | 一级 | 2011-3-6 18:23
公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发愤图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。” 秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。 商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。” 秦孝公完全同意商鞅的主张，可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。 过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长（秦国的官名），说：“从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。” 商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。” 不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。” 大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。 商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。 正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。 商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。 这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说：“左庶长的命令不含糊。” 商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位；多生产粮食和布帛的，免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府的奴婢。 秦国自从商鞅变法以后，农业生产增加了，军事力量也强大了。此乃为商鞅南门立木的历史典故。 回答者： LJ天LJ | 二级 | 2011-3-8 13:12
我敢说前面三位的都不对，因为我们刚学过这课。但是课文太长，我打字太慢。SORRY! 回答者： 热心网友 | 2011-3-8 14:40
还是课文 回答者： 热心网友 | 2011-3-9 19:09
公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发愤图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。”
秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅（就是后来的商鞅），在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。
商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士；要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。”
秦孝公完全同意商鞅的主张，可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。
过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长（秦国的官名），说：“从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。”
商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。”
不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金？”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。”
大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。
商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。
正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来，说：“我来试试。”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。
商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。
这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说：“左庶长的命令不含糊。”
商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位；多生产粮食和布帛的，免除官差；凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府的奴婢。
秦国自从商鞅变法以后，农业生产增加了，军事力量也强大了。此乃为商鞅南门立木的历史典故。 回答者： 画片8 | 一级 | 2011-3-10 17:45
教学目标
1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时安排：一课时。
教学准备：
1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。
2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。
教学过程

一、揭示课题，质疑导入
1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。
2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。
3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？
⑴文中的“规则”指的是什么？
⑵为什么说这规则是美丽的？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。

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2．学生独立自学，再进行小组交流。
3．自学反馈，教师指导。
⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。
⑵理解以下词语。
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武扬威；炫耀武力，显示威风。
失衡：失去平衡。
⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
⑷给课文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。
第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。
三、细读课文，感悟理解
1．自读课文，边读边悟
⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
⑷读完课文，你有什么感想？
2．读后交流。
四、合作探究，揭示题义
1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
-
3．体会句中的含义。
⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。
⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。
四、课堂小结
这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。
五、作业设计
摘抄文中自己喜欢的词句。 回答者： 路易斯法 | 二级 | 2011-3-11 21:19
应该是让我们要做个言而有信，说话做到品质。并且还意味着生活中言而有信 回答者： 热心网友 | 2011-3-12 20:55
商鞅是我国战国时期的改革家。他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶（shù）长，主持变法。
当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。
面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。
这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。
“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”
“天底下哪有这么便宜[piányi]的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”
“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”
围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。
第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。
告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔（dūnanɡ）着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”
小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。
当扛大木柱的人到达

8. 葫芦里卖的什么药是什么意思

葫芦里卖的什么药是故弄玄虚的意思，通常以此表达自己的不满。

葫芦里卖的什么药是一句民间俗语，在古代，医生通常都用葫芦来盛药，或者在药店诊室的门口悬挂一个葫芦，类似我们现在的“招牌”。

而医者经常背着一个药葫芦，而人们也搞不清楚药葫芦里到底装的什么药，这就是“葫芦里卖的是什么药”的由来。

(8)澳大利亚葫芦里卖什么扩展阅读

形容葫芦里卖的什么药的成语：

一、故弄玄虚

释义：故意玩弄花招，使人迷惑，无法捉摸。

出处：邓拓《你看山水风景美不美》：“似乎在故弄玄虚，不叫人懂，真使人纳闷。 ”

二、莫测高深

释义：高深的程度无法揣测，指处世的态度、或说话、文章的内容（多不用在正面，带贬义）。

出处：鲁迅《华盖集·这个与那个》：“知县当然别有我们所莫测高深的妙法在。”

9. “葫芦里卖的什么药”最早出处

我国人民对一个人行动诡秘、心机莫测或故弄玄虚时经常用不知道他“葫芦里到底卖的什么药？”去形容这种人。这句话的来历有一段故事。

相传东汉时，有一个管理市场的官吏，名叫费长房。一天，他正闲坐在楼上，看见闹市中心，一个老人在卖药，一只壶悬挂在药铺旁边。集市散了以后，只见这老人一跃，跳进了壶中。别人都不知道，唯独费长房看得一清二楚，他感到异常惊奇，断定这老人是一个了不起的神奇人物。从那以后，费长房看见老人常常在闹市中出现。

于是，费长房带着老酒和干肉，去拜访了老人。老人知道费长房对他不同凡人已有所发现，便对费说：“你明天再来”。第二天，费长房按时来到。老人带他一起进入了壶中，只见壶内宫殿庄严华丽，满桌美酒佳肴，老人和他饱吃足喝了一顿，然后走了出来。

老人对他说：“你千万不能把这件事告诉别人”。并说：“我是神仙，因为有过错而罚下凡来卖药，如今事已了结，可以离开尘世了。你能跟我一起去吗？……”费长房决心向老人学习道术，跟从老人进入了深山。久而久之，关于老人的故事就传开了，这位老人被称为“壶公”。“壶公”一词后来也就成为神仙的代名词了。

以上不过是一则神话，但是后来的人们却将行医和卖药称作“悬壶”。元代张昱写的一首诗中说：“卖药不二价，悬壶无姓名。”

前一句说的是《后汉书》上所载的韩康卖药不讨价还价的故事；后一句指的就是悬壶卖药的壶公。葫芦，古代又写作壶卢、胡卢等。有人说，葫芦原来产于非洲和印度，这种说法并不可靠。考古工作者在浙江河姆渡出土的植物遗存中，发现了葫芦的种子，距今已有7千年历史了。殷商时期的甲骨文上也已经有壶字。葫芦有好几种，形状各异。有的葫芦可以食用，有的能够做药。中医一般将它的果壳入药，药性平和，药味甘，功能是利水消肿，主要用于治疗水肿腹胀等症。

有一种细腰葫芦，成熟后将它中间挖空晾干，可用来装酒、装丸药。正是葫芦有这种用处，用葫芦装药、卖药，就成为古代的一种现象，加上对医生的不了解，就有了“不知道他‘葫芦里卖的什么药’”的说法。