为什么澳大利亚政府采取多元文化政策

① 澳洲的教育有何等优势 吸引着华人纷纷选择

澳大利亚留学优势：
一、发达的教育制度
澳大利亚全国拥有39所大学及230多所专业技术学院。在39所大学中有37所是政府公立大学，其教育体制由所在州政府管辖，虽然行政体系各州略有差别，但总体上教育质量是由澳大利亚政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。澳大利亚的学历资格被世界各国包括我国所广泛承认
二、具有融合性的多元文化
澳大利亚是一个种族宽容、由许多来自不同民族背景的人组成的国家。1989年制定的《关于多元文化的澳大利亚国际议程》是澳大利亚政府实行多元文化的基础，得到了历届政府的支持和鼓励。政府还指定了有关政策确保这种多元性成为澳大利亚社会的一种积极力量，从而使澳大利亚人继续拥有共同的价值观、目标和愿望联合在一起。
三、安全舒适的生活学习环境
澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，独立性比较强的学生大都喜欢这里充满机会的生活。他们可以自由而安全的乘公共交通工具往来于海滩，旅游胜地和参与多姿多彩的文化活动。澳大利亚的城市都给人开阔的感觉，有很多开阔的公园和绿地点缀其间。便利的交通也可以毫不费力地将您带入城市近郊的国家公园。澳大利亚社会安定，国民富足，各民族、各种族和平相处，因此澳大利亚一直是世界上犯罪率最低和最适合人类居住的国家之一。
四、合理的学习生活费用
与美国、英国、加拿大等许多其他发达国家相比，澳大利亚的生活费用较低。在澳大利亚一年的生活费大致在4-5万人民币，其中包括住宿、用餐、日常消费和学习用品等。留学生每周可以合法打工20小时(周末和假期可全天打工)，每小时平均收入10-15澳元，可以解决自己大部分的生活费。学费因学校和专业的不同差别很大。一般而言，公立中学7000-9000澳元，私立中学13000-20000澳元，大专8000-12000澳元，本科10000-16000澳元，硕士11000-20000澳元，博士14000-19000澳元。总之，在澳大利亚一年的生活费和学费总共约10-12万人民币(不计打工收入)，这一费用对于中等收入的家庭来讲，还是可以承受的。
五、宽松的移民政策
澳大利亚的移民政策不带有任何歧视色彩，不论是何种族、性别、肤色和宗教信仰都可申请移民澳大利亚。目前技术移民是澳大利亚政府接纳海外优秀人才的主要途径，每年指标均有3-4万人，使所有能符合澳大利亚技术移民打分要求的人士均能够成功获得永久居留签证(绿卡)。获得永久居留签证并在澳大利亚居住两年之后，即可入籍，可以获得世界上70多个国家(包括美国等大国)免签的澳大利亚护照。
六、优厚的福利保险
澳大利亚既是高收入国家又是高福利国家。澳大利亚的社会福利制度保证了每一个居民生活高枕无忧。居民享受免费义务教育、儿童补贴金、养老金、伤残抚恤金、失业补贴等待遇。而对于留学生，赴澳前均需参加留学生健康保险(Overseas Student Health Cover,简称OSHC)，学生只需交纳312澳元/年，OSHC的保险项目即可帮助支付公立医院诊疗费、医师诊断费、医师测验费(例如验血)、照X光费，但OSHC不包括牙医、心理治疗师和配眼镜的费用。
另外：最新的优惠还有：

无担保金照样可以留学
专家介绍，2012年3月24日，澳大利亚官方发出SVP新政，澳大利亚本科及研究生573签证取消担保金要求，简化签证办理流程。凭借SVP新政名单内学校COE，申请者可按照新政办理签证。签证办理只需提交出生公证和几个简单的资料，绝大部分的签证在14个工作日就能办理下来。

悉尼大学承认高考成绩
2012年2月16日，澳大利亚悉尼大学发布官方消息，宣布从今年起正式承认中国的高考成绩，这意味着优秀的中国高中毕业生都可以凭借高考成绩直接申请这所澳大利亚的顶级大学。

新州推留学生交通优惠政策
新州代理州长AndrewStoner10月29日宣布了交通折扣优惠计划，新州的留学生将享有35%的交通折扣优惠。报告指出因为澳大利亚昂贵的住宿费用常使留学生到远离大学院校的地方居住，而留学生为了省钱大多在晚上步行回家，比较危险。

留学生工作签证明年放宽长达4年
根据新的移民规定，2013年起，在澳大利亚大学毕业的海外留学生可获2至4年的工作签证，本科学位学生可申请在澳工作2年，研究生可留澳3年，而博士生则可留澳4年。

中国学生不必非考雅思不可
据澳大利亚私立教育培训协会驻华办事处的消息，中国学生今后赴澳大利亚留学可以通过申请赴澳学习语言取得签证，不一定要满足雅思平均分5.0的要求。这为语言基础较差的学生提供了便利的条件。

② 澳大利亚的文化特色论文

众所周知，澳大利亚是个年轻的国家，只有两百多年的历史，她的 文化 是英国文化的移植和再创造。下文是我为大家整理的关于澳大利亚文化论文的内容，欢迎大家阅读参考!

试论澳大利亚文化认同转型

摘 要：澳大利亚的文化发展经历了三个阶段：土着文化阶段、民族文化阶段和多元文化阶段。其每一阶段向另一阶段的转化都有历史和现实等多方面的原因，但年轻的澳大利亚是在多次的文化认同转型中走向成熟的，其发展历程提供了一个成功的利用外界发展自身的典范。

关键词：澳大利亚;文化认同;转型

对于澳大利亚文化性格的建立，黄源深老师在其着作中有精辟的见解。他认为澳大利亚的文化发展经历了三个阶段：土着文化阶段、民族文化阶段以及多元文化阶段。土着文化即在澳洲延续四万年的原住民文化，虽然几近被随英国殖民的西方文明所入侵与扼杀，但仍对后来澳洲文化的发展存有潜移默化的影响。至于民族文化阶段则是从1788年英国进入澳洲的殖民文化开始，经过了一段长时间的演化，才逐渐发展成可称为“澳大利亚文化”的相对独立性格。就在其移民社会丰富内涵以及开放发展的趋势下，澳大利亚民族文化多元性渐成为其文化社会的重要成份。自70年代起，这种对多元宽容态度的提倡，便成为澳大利亚政府主要的文化政策方向。黄源深认为，澳大利亚的当代文化表现在社会层面上是粗犷豁达、平等实际、物质文明、浪漫无羁。这种民族文化融合了宽容多元的精神，在多元异种文化刺激下而能绽放出丰富的生命力。

18世纪经历圈地运动及工业革命的英国，大量的农村人口为了谋生而集中到城市。然而过度拥挤的人口以及高消费使得谋生并不容易，城市里出现了大批穷苦的劳工及贫民。面对日益扩大的贫富差距与尖锐摩擦造成的各种社会问题，城市里犯罪率不断上升，英国政府的对应 方法 则是不断加重及扩大刑罚严惩以期吓阻。为了解决监狱人满为患及城市人口过度拥挤的问题，英国政府开始将囚犯流放至美澳等地，且往往将底层民众所犯的轻罪加重判刑以符合流放标准。如此做法一方面可以舒缓城市人口压力及社会问题，二来又可以拓展海外殖民地。

由于在北美爆发脱离英国的独立战争，澳洲成为英国政府继北美之后替代流放罪犯的地方。1788年，英国派出由菲利浦总督(Arthur Phillip)率领的第一舰队载来首批移民抵达澳洲，罪犯及军人构成了澳洲这批最早移民的主要成员，其后在澳洲发现金矿后及移民奖励政策下，自由移民才逐渐成为多数，直到1868年全澳废除流犯政策为止，英国已经在澳洲流放多达168,000名罪犯。在今天，一般便以1788年作为现今澳大利亚联邦创建所能追溯到最早的一年。

这种罪犯流放史的 经验 ，对澳大利亚民族的集体心理可能构成了深层的影响。1788年1月26日，菲利浦总督在悉尼湾(Sydney Cove)举办了简单隆重的典礼，宣告英国新南威尔士殖民地的正式成立，后来更成为澳大利亚联邦的 国庆节 。然而对今天的澳大利亚人民而言， 1788年并不是一个纯然荣耀的一年。1788年是英国正式将势力伸入澳洲建立殖民地，同时也是首批发配澳洲之流犯抵达的一年;它象征的是英国的荣耀，而不是澳大利亚的荣耀。和怀抱梦想前往美国的清教徒相比，这些澳大利亚早期的移民特质也不一样。这些早年来到澳洲的人们并非为寻找新天地而来，而是一群被英国政府及社会所放逐到遥远荒陆的有罪之人和社会底层民众，他们是被迫待在澳洲的一群无奈的英国人。在这个背景下早期移民澳大利亚的群体自然较难积极发展出独立的自我价值及荣耀，他们的荣耀理当来自于大不列颠帝国殖民的延伸，然而却是原本在国内的社会地位、文化、生活水平都较为低落的一群。澳大利亚在过去对母国的心态可以说是景仰却隐含有相形自卑的潜在意识，这使得他们早年似乎不断的在寻求英国的认同，并强调以身为不列颠人的身份为荣。这种自信的失落让他们可能特别意识到并强化在面对非西方文明时的优越感。

此外，在澳大利亚的早期移民建立其以白种移民为主社群组织后，便一直想象着一个脆弱的自我。这种想象的来源因素很多，除了前所提及的政经历史发展因素外，另一个重要的原因可能是其孤立偏远的地理位置所致。澳洲的偏远位置、晚起步的发展、相对稀少的人口，都让早年的澳洲白种移民感到不安，担心自己被西方遗弃。这种脆弱性的想象带来不安，使澳洲希望尽可能的以各种方式确认自己居于西方国家，并以身为大英帝国的一员为其归宿。而在外在物质的联系上，早期的澳洲移民时常必须依赖母国的接济，在经济开始发展后，与英国以及日后与美国的贸易，构成了经济上最大的支柱，而其国防在二战前更是依赖英国的保护。在这种脆弱不安感和前所提及的自信相对失落的背景下，澳人便倾向于追求心理上的归属感及外部实质上的依赖，导出澳人比 其它 国家更在意确保自己身为优越西方的一份子，且与强大英美均维持好友。

臭名昭着的白澳政策便可能在这种心态下成为澳大利亚联邦成立时的基本国策，对于中国和日本等亚太劳工移民的进入，澳大利亚以白人为主的社群在早期显得相当忧虑，澳人因为特别在意自己的西方身分而刻意对亚洲移民加以区隔歧视。如前所述，由于在西方世界内的自信相对不足，澳人在面对非西方文化时因而特别易于产生优越感，借由歧视他们来获取自信失落的慰藉。虽然身处亚太，但澳大利亚过去在论述上认为亚洲是“另一个世界”，然而由于他们实际在地理位置上又和“另一个世界”较为接近，加以前述脆弱性的想象，使得他们对于“亚洲黄种人”可能带来的威胁特别敏感。让澳大利亚早期在亚洲特别感到威胁的国家有二，一为甫成为新兴强国的黄种日本，二为拥有庞大人口且被西方世界认为是最能代表“东方”的中国。一直到二次大战后，在澳洲开始转向多元开放的五零年代以前，澳人有很长的一段时间都是从纯粹西方国家的角度来想象自己，并透过英美来认识世界。

澳大利亚对母国英国从崇拜并安于其传统关系，到产生不满与 反思 ，在历史上有一次重大事件可作为转折点。澳大利亚早年在外交上仅关注于与母国的联系，对外并未有太多独立发展的外交政策，在外交制度上甚至由英国来代表澳大利亚。二次大战期间，太平洋战争爆发后，在日本南侵瓦解大英帝国在东南亚的防线已经兵临澳洲本土之际，英国首相丘吉尔否决了澳洲朝野的求援请求，还准备将澳洲在中东战场的精锐第七师军团调往缅甸支持。在危急时刻澳洲国会通过召回澳洲第七师的决议，出身工党的科廷(John Curtin)并在激辩中发表了着名的演说，宣告澳大利亚认为太平洋战争对澳洲而言是一场主要的战争，澳大利亚应该要有自立的能力，并且在外交上将转而关注与美国的合作。太平洋战争确实引起了澳洲对自我身份的反思，澳大利亚意识到自己是一个位于亚太的国家，而日本兵临城下与英国轻视帝国边陲战场的态度，强烈刺激了澳大利亚要保卫“自己”的这种想法，促成澳大利亚有别于大英帝国的自我独立意识。

二战后澳大利亚转向追随美国，然而这种追随已经和过去从属英国的关系不一样，澳大利亚和美国在历史记忆中的政治位阶同属独立后的英国殖民地，美国像是澳大利亚的一个优秀的兄长。在这个时期，澳大利亚在政治上的主体性已渐崭露。二次大战结束后，澳大利亚积极参与国际社会，和欧美各国有了实质性的政治交流和平等地位。在冷战格局下，澳大利亚追随着美国以两大阵营对峙的观点来认识世界。1972年，工党领袖惠特拉姆(Gough Whitlam)成为澳洲，取代了战后长期执政有着亲英美传统的自由党，采取了反战等非亲美策略，开启了新澳大利亚外交政策上崭新的一页，同时白澳政策也在此时正式被废除。

不久之后，发生全澳震撼的政治事件，1975年工党的经济政策失误导致政治陷入僵局，惠特拉姆向时任总督一职的克尔(John Kerr)请求参议院改选，而寇尔竟宣布以总督职权解除民选惠特拉姆的职务。这个事件确实激起澳洲民众再次对自我走出英国关系的省思。且在此之前英国加入欧盟的这件事，其实已经对澳大利亚传统亲英的人士造成相当大的打击。70年代，先是美国反传统的浪潮影响到澳大利亚新兴社会风气，且各国移民的大量加入，使得多元民族的现实打破了文化一元的情况，澳大利亚政府在80年代宣布采取“多元文化”作为正式的政策方向。

澳大利亚所呈现的文化多元性似乎与美国不同，其既想要改变过去依附推崇英国文化作为唯一主流的立场，然而在自我价值相对薄弱下并没有很强的主体文化基础。由于他们不似美国拥有“美国精神”般的也有某种澳大利亚精神，或说澳大利亚精神是在后来才逐渐形成并以开放、多元和自然为期待，因此他们的文化主体性质可能更易接受各种外来的刺激影响。美国文化的多元性是将各种文化吸纳进美国这个主体，然而澳大利亚的文化主体则由于没有强烈的基本元素，而使得各种外来文化更容易生存且可能直接形塑文化构成，宽松开放的文化主体使澳大利亚能去追求展现出一种“世界性”特质的理想。

这种澳大利亚对自己拥有“世界性”期待的理想，除了表现在尊重国内的多元文化共生外，还展现在澳洲对国际事务的态度。澳洲自二战后便积极参与国际事务，在对事务的意见上，努力表现超然中立，从一种以世界为考虑的高度上去思考。在这种世界性的展现中，澳人可以找到了心理上属于自己的价值与荣耀。且由于站在这种高度去思考，而使澳大利亚能对以往极依赖的“西方”世界有所批判，例如在环保、军事等议题上皆曾与传统西方国家对立，而人权议题更在白澳政策废除后成为外交主题之一。澳大利亚对追求世界性的开展和对澳洲自我定位的省思是相关联的，澳大利亚在走出英国、反省一昧追随美国以及放弃极力确保自己为西方欧洲国家的进程中，开始逐步整理自己的身份定位。这时，澳大利亚的地理偏远位置反而能有利于在国际发声时显得超然中立，而国内多元民族文化的提倡以及原民传统则留下的自然思维等，皆有利于其对世界性追求的开展。

澳大利亚的多元文化并不是说她的亲英美传统消失了，事实上无论是亲英美策略或者以国家战略利益考虑的态度一直都存在。而在社会上的各种文化元素中，根源英美的文化生活方式仍然是最强势的主流。英语能说得好，可说是在当地生活获得尊重的必要条件。白澳政策虽然已经废除，但部分澳洲白人仍有这种排斥亚裔以及多元文化政策的想法，白人作为主流优越的印象也仍存在一些澳洲民众的心中。1998年由激进种族主义者汉森(Pauline Hanson)所创立的一族党(One Nation Party)，主张排斥非白人移民，尤其针对影响日益增加的亚裔文化，该党竟在当年的选举获得89席中的11席国会席次。虽然一族党后来遭到不分族群许多民众的多次抗议并衰微解散，但可知种族主义思维仍然存在于澳洲，并可获得一些支持。

年轻的澳大利亚是在多次的文化认同转型中走向成熟的，原因就在于澳大利亚是一个善于利用、借鉴他国的国家。这种拥有多元性、开放性、世界性的自我期待，使澳大利亚社会逐渐走向开放和多元化，正在面向世界、融入世界。

(作者单位：西南科技大学外国语学院)

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[9] 张天： 澳洲史 [M] ,社会科学文献出版社,1996.

试论澳大利亚多元文化教育

摘要：澳大利亚一直以来就是一个移民的国家，而澳大利亚的多元文化教育政策确保了多民族文化的平等和谐发展，不仅丰富了国家的教育资源，而且使得社会得以全面的发展。澳大利亚的多元文化教育独具特色，这不仅反映在国家政策提供的有利保障，而且在具体的实施方法、策略、成功的经验值得我们学习。

关键词：澳大利亚;多元文化教育;多元文化教育政策;民族教育

一、 澳大利亚多元文化政策的形成与发展

澳大利亚从一开始就是一个移民的国家，移民的情况决定了社会的性质。其主要经历了三次大的移民浪潮：澳大利亚第一次移民潮是土着人，他们大约在6万年前到达澳洲。他们代表着一种充满活力的文化遗产，对现代澳洲具有极大的重要性。第二次移民浪潮从1788第一船队登陆植物湾起到1945年，主要是英国人和爱尔兰人移民。1847年，90%的澳洲人口是英国人，其它来自欧洲.只有不到l%来自亚洲。第三次移民潮始于第二次世界大战，澳洲接收了来自许多非欧洲国家与地区的新移民。这些新移民以他们不同的方式影响和改变着澳大利亚的社会状况，尤其是近些来自印度支那的难民潮也更深地影响着澳大利亚社会特性。移民，澳大利亚这一主要的社会元素，给澳大利亚社会打上了多元文化的印记。

与此同时，移民结构的改变也决定了澳大利亚移民政策的发展演变。同时，澳大利亚的移民政策也经历了三个主要发展阶段：第一个阶段为同化阶段(190l一20世纪60年代中期)，1901年制定的这个移民限制法将移民的范畴仅仅局限在英国和爱尔兰，所有在澳洲定居下来的移民都应接受澳洲主流文化的同化，以便尽快融入澳大利亚社会。第二个阶段为融合阶段，即20世纪60年代至1972年，出于改善国际形象的迫切要求和迫于国际社会的压力，同化政策开始改变。1966年政府开始改革移民法，并对非欧洲移民的限制进行了修改，允许“杰出”非欧洲移民澳大利亚，也对“白澳”政策进行了抑制。随着1972年惠特拉姆政府正式终止这个限制性的政策，并提出了尊重移民地位的主张。他指出解决移民政策就是多元文化主义。第三阶段是自1972起多元文化的实行。1973年，“多元文化”被政府正式提出，各个少数民族积极回应，纷纷成立全国性的组织以便在主体文化中能够提倡或体现他们的传统与语言。

自1979年起，澳大利亚成立了多元文化事务学院.旨在进一步提高人们对多元文化的认识，加强澳洲社会的凝聚力，促进民族之间的理解与宽容。之后到1989年，多元文化事务顾问委员会在广泛咨询和接受建议的基础上，制定了《关于多元文化的澳大利亚队国家议程》，并且确定了多元文化的三个方面，即文化认同、社会公正以及经济效益。随着这一议程的提出，澳大利亚多元文化政策逐渐趋于完善，最终被确立为澳大利亚处理民族文化多样性问题的一项基本国策。到了20世纪90年代后期，在新的国际形势下，澳大利亚联邦政府对移民政策进行了新的调整，并且明确要坚持多元化的原则。1996年，霍华德向众议院提出了新的移民法案，重申文化多样性原则和无歧视的民族政策，议会一致通过。1999年，澳大利亚国民多远文化咨询委员会在名为《新世纪的澳大利亚多元文化主义：趋向包容性》的 报告 中阐明了澳大利亚多元文化政策的方针原则和今后的发展方向。2000年，澳大利亚政府建立了多元化澳大利亚文员会，对多元文化进行监督和管理。2003年，澳政府再次颁布《多元文化的澳大利亚：多元一体》，重申澳大利亚多元文化政策发展的战略目标和重要举措。

二、 澳大利亚多元文化教育的形成和发展

澳大利亚多元文化教育政策市随着多元文化政策的产生而产生，但是它也经历了一个漫长的过程。20世纪70年代以前，澳大利亚一直奉行“白澳政策”，拒绝非欧洲地区的移民。当时澳大利亚的教育模式主要是借鉴英国的，实行同化教育，而且教育的对象主要是来自欧洲的白人移民。也就是说，澳大利亚的土着居民和非欧洲移民接受到的教育是非常有限的。政府对移民学生采取“被动的通话教育”政策，政府认为移民学生自己必须主动去适应学习环境、语言和学习习惯，学校没有义务和责任做出任何改变，政府只允许学校使用英语进行授课，限制其他语言在课堂中的使用。

然而，变革不是在一瞬间完成的，它并没有得到现实的尊重。到了80年代早期，澳大利亚所有的州几乎都接受了多元文化政策。可以说，在澳大利亚，没有哪个学校没有受到多元文化政策的影响。教学资源的编制也反映了教育部门的政策。虽然各州的政策努力使教师融入到多元文化的政策中来，但是，真实的落实，尤其是没有较多移民学生的学校里，这些政策的落实都只是象征性的。也就是说，澳大利亚整个课程体系的实施都是各行其道，没有一个系统的标准，这就导致了1984年国家多元文化教育咨询文员会的建立。1973年.政府组建了多个移民教育调查委员会，并在各州学校成立组织委员会，并细致地调查了移民 儿童 的教育问题。20世纪70年代，澳大利亚掀起了一股多元文化教育浪潮。到80年代，澳大利亚各州已完全接受了多元文化教育政策。从80年代初期开始，联邦政府以及各州开始制定各种形式和层次的多元文化教育实施方法。1987年中期，联邦政府又制定出了国家语言政策，提出“非英语教学语言”。这就肯定了英语之外的其他语言的价值，并提供资金在中小学、成人教育机构中进行英语为第二语言和非英语语言的教学研究。1989年出台的《关于多元文化的澳大利亚议程》为多元文化教育提供了实施纲领。该议程的实施，使得来自不同家庭、语言和文化背景的学生的经历和传统得到充分的尊重，致力于提高学生的自信心，并且承认所有学生对学校、社区及社会所作的贡献。另外，联邦政府还制定了发展和提高土着居民教育的政策，以增加土着居民的教育、就业的机会。从此，澳大利亚由多民族、多种族人口形成的多元文化社会教育事业开始得到全面发展。

三、 多元文化教育政策的具体体现

(一)政府为多元文化教育提供资金支持

澳大利亚政府非常重视多元文化课程的开发，并成立组织了相关部门负责多元文化教育以及多元文化课程。国家设立多元文化教育委员会，各个州成立多元文化教育的政府顾问委员会或相应的管理机构，为多元文化教育提供足够的资金保障。不仅如此，澳大利益对土着居民的教育问题也日益重视，各州政府不但拨资金以提高土着学生入学率和教育质量，还在进行教育拨款时向土着学生较多的地区和州倾斜。

(二)构成了一套多元化的课程体系

澳大利亚政府在20世纪70年代开始采取多元文化政策，为多元文化创造有利的条件，联邦政府和各州都高度重视并支持多元文化课程的开发，并且成立相关的部门负责多元文化教育和多元文化课程。澳大利亚多元文化课程反映在课程文化背景、课程目的、课程设置以及课程管理实施中。课程的设立可根据不同学生的特点和已有的知识水平，充分做到以学生为中心，以满足学生的兴趣和要求。澳大利亚强调国家执行多元文化主义，而国家统一推动多元文化课程是其多远文化教育的一个新特点。澳大利亚在全国范围内把普通教育分为两部分，一部分是所有人都必须重点学习的共同基础课程，其内容包括社会认为一切成员都应具备的知识观念、本领和价值观，具有规定性。另一部分是选修课程，是一套可以根据学生愿望、兴趣、才能以及社会经济和文化环境的需要来确定的内容，由各州、各校自行选择。在课程管理方面，澳大利亚中小学实行分权、民主化的管理模式。联邦政府不直接管理全国中小学的课程.只对各州中小学课程发展给予指导和资助。学校也为教师提供课程发展的空间，允许教师自主开发多元文化课程。

(三)保护和发展本国语言的多元化特点

澳大利亚政府为了保护本国语言的多元化特色，从20世纪80年代起就开始制定了一系列的法规政策。1997年澳大利亚颁布了《语言问题国家政策》，这是澳大利亚第一部明确的官方语言政策。该政策规定了英语为澳大利亚的国语和官方语言，并一直坚持以下四条澳大利亚语言规划的基本原则：(1)确保英语的支配地位;(2)保护其他语言的稳定发展;(3)提供英语外其他语言的服务工作;(4)提供学习第一语言的机会。同时注重土着语言的保护和研究。

(四)注重多元文化师资的培养

学生背景的多元化给教师提出了巨大的挑战，这就使得教师必须学习如何满足多民族学生的需要，必须设计、安排出可行的课堂管理制度，必须设计有文化交融的课程进行教学。政府还在高等教育院校设置教师培训专业项目，主要为从事多元文化教学的各级各类学校培养教师，要求教师必须具有使用多元文化教学的知识和技能，使用批判性的教育方法和成熟的语言教学。此外，政府还招聘和培训土着教职员工，以最大限度的满足土着学生的需要，同时要求所有任课教师掌握土着居民的历史、文化和语言。政府为加强土着教师队伍建设，还制定了一系列的 措施 对土着居民教育的教师给予种种优惠等。

四、 澳大利亚多远文化教育对我国民族教育的启示

我国作为一个由多民族组成的发展中国家也面临着经济发展全球化与文化多元化的冲突与和谐，面临着处理教育一体化与多元化之间协调的问题。我国一直在不断努力探索少数民族教育发展的途径与模式，经过建国几十年的建设与发展，少数民族教育已取得了不少成绩，但如何切实提高教育的质量还是我们值得深入研究的课题。澳大利亚宽容、开放、民主的多元化教育模式为我国民族教育的进一步发展提供了宝贵的理论和实践借鉴价值。

(一) 必须确立民族教育的多元化教育理念

我国的民族教育与澳洲多元文化教育在发生的背景、实施的内容和方法、目标等方面有很大的不同。虽然我国少数民族地区有各个级别的民族学校，甚至有民族学院和民族高等院校，但到目前并没有形成完整而科学的民族教育体系。长期以来，民族教育作为普通教育的一个补充部分，民族性没有得到体现;也没有形成独具特色的民族教学论;双语教育也是停留在摸索阶段.并没有一套体系遵循;课程设置上忽视民族 传统文化 建设，民族学校与内地同科目，开展“应试”与“升学”教育。因此，我国的民族教育要坚持开放、民主、宽容的态度，认识到少数民族教育发展的必要性和重要性，确立多元文化理念。充分体现我国社会的多元文化性，这样才能使教育的发展既有国家的一体性又彰显民族文化的多元化。

(二)教育政策要向民族教育倾斜

澳大利亚制定为多元化教育的实施和执行制定了一系列的法律条文、法令、法规等，从而为澳大利亚多元文化教育的发展和顺利实施提供了法律上的保证和政策上的依据。此外，这些法规法律有很强的可操作性，每项法律法规的制定都有相应的人员、财务和组织机构做保障。我国在制定公共教育政策时，要按照民族地区教育优先发展的思路。在政策制定、实施、资金保障层面要确保我国民族教育多元化发展，建立民族地区教育补偿机制，加快民族地区义务教育的普及和教育均衡发展。我们要将澳大利亚多元文化教育理论、具体措施与我国的国情结合起来，促进其本土化转化。

(三)为培养多元文化师资力量提供必要条件

师资力量的提高和完善是多元文化教育得以顺利开展的必备条件。我国师资培养课程体系基本上全国趋同，很少有涉及对教师多元文化教育知能的训练。因此，我们首先必须要改善现有的多元文化背景中教师培养的课程设置.更新多元文化教师的教育观念，将培养具有多元文化教育知能纳人多元文化背景中教师教育的培养目标。其次，少数民族可以聘请民间的一些艺人、长者、学者担任民族学校的客座教师，不定期和教师进行座谈交流，帮助教师加深对少数民族文化、历史、风俗习惯等的理解，进一步提高民族地区教师的业务水平。与此同时，学校和教育部门要定期定向拨款资助教师培训，同时注重对教师多元文化知识和跨文化教学能力的专业训练，能够使教师顺利应对跨文化的教育教学情境，辨别学生不同文化的行为模式，使用学生熟悉的教学法，更有效地提高学生的学业成绩。

[参考文献]

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[5] 郑信哲.澳大利亚的民族教育发展特色[J].世界民族，2000.

③ 澳大利亚的政治体制是什么体制

议会制君主立宪制

澳大利亚是英联邦成员国之一，是两院制的民主政治的国家体制。政治机构和习惯沿袭西方的民主传统，实行两院制的议会制度。参议院有76席，每一州12席及两个领地各2席，每隔三年通过公民投票选举一半的议员，议员任期六年。众议院则有148席，按照各州比率通过公民投票选举产生，议员任期三年，每一州的代表至少5名以上。在众议院中占多数的党或多党联盟将组成政府，提供总理和各部部长人选。政府部长必须是议员。
内阁是政府制定政策的主要机构，它由总理主持，部长中约有一半是内阁成员。内阁会议不拘形式，秘密举行。内阁的决定通过行政委员会批准后便具有法律效力。行政委员会是由总督主持的一个程序性的组织机构。虽然所有部长都是行政委员会成员，但通常只有两、三个部长出席会议。
澳大利亚主要有四大政党是：澳大利亚工党、澳大利亚民主党、澳大利亚自由党和国家党。各党都主张实行法治，支持维护议会民主和个人自由（包括言论、宗教和结社自由）。这些政党在议会中站决大多数席位。他们在议会中对国家政策提出不同的政见，进行表决与否决。
澳大利亚设有总督，是英女王的伊丽莎白二世代表。她的作用是在议会和总理在国家重大问题发生严重分歧又必须尽快作出决定时，进行调解或作出决定。近几年澳大利亚民众也在尝试实现独立的共和制，以省去设立总督府及每年负担英皇家巡游澳大利亚所需的费用。但民众的调查显示，更多的澳大利亚人更习惯于现行的制度，认为现行制度有利与限制集权与国家的安定。目前独立的共和制的阵线还在继续在年青一代人的努力中。
目前澳州联邦分为六个州及两个领地, 国家分联邦、州（领地）、地方政府三级管理。
澳大利亚议会（立法机构）和政府负责处理涉及全国利益的所有事务。六个州政府和州立法机构补充联邦政府的活动（北部地区和澳大利亚首都直辖区同各州的情况类似，在很大程度上实行自治）。
各地方政府的权力和职责不尽相同。一般说来，它们负责城镇规划；管理公园、娱乐场所、游泳池、公共图书馆和社区中心；公路、街道和桥梁的建筑与维修；供水、污水和排水系统；公共健康与卫生；建筑监督，度量衡和其他规章。
宪法规定，澳大利亚的司法权属于澳大利亚高等法院和澳大利亚议会建立的其他法院。议会建立了澳大利亚联邦法院和澳大利亚家庭法院，负责处理联邦法专门规定的一些领域中的案件。此外，州法院在某些领域被授予联邦司法权。所有州、首都直辖区和北部地区都有自己的法院系统。
澳大利亚执法职责由联邦、州和北部地区的警察共同履行。各地警察独立地维护本州或本地区的法律。但是他们之间和各政府之间也进行许多正式和非正式的合作c澳大利亚联邦警察署和国家灭罪局是联邦政府的主要执法机构. 今日的澳大利亚在"自由，民主，公正，宽容"的原则下，提倡多元文化政策，鼓励各民族社区的繁荣发展。

④ 澳大利亚多元文化是怎么产生的

澳大利亚是移民国家，不同国家的人，自然有不同的文化背景，就产生了多元文化...

⑤ 举办澳大利亚多元文化节有什么意义

多元文化是澳大利亚的国策，当然是通过让人具体地感知多元文化，从而倡导多元文化，践行多元文化。

⑥ 澳大利亚留学

同学你好，很高心为你解答：
澳大利亚留学优势有以下几点：

一、发达的教育制度

澳大利亚全国拥有39所大学及230多所专业技术学院。在39所大学中有37所是政府公立大学，其教育体制由所在州政府管辖，虽然行政体系各州略有差别，但总体上教育质量是由澳大利亚政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。澳大利亚的学历资格被世界各国包括我国所广泛承认

二、具有融合性的多元文化

澳大利亚是一个种族宽容、由许多来自不同民族背景的人组成的国家。1989年制定的《关于多元文化的澳大利亚国际议程》是澳大利亚政府实行多元文化的基础，得到了历届政府的支持和鼓励。政府还指定了有关政策确保这种多元性成为澳大利亚社会的一种积极力量，从而使澳大利亚人继续拥有共同的价值观、目标和愿望联合在一起。

三、安全舒适的生活学习环境

澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，独立性比较强的学生大都喜欢这里充满机会的生活。他们可以自由而安全的乘公共交通工具往来于海滩，旅游胜地和参与多姿多彩的文化活动。澳大利亚的城市都给人开阔的感觉，有很多开阔的公园和绿地点缀其间。便利的交通也可以毫不费力地将您带入城市近郊的国家公园。澳大利亚社会安定，国民富足，各民族、各种族和平相处，因此澳大利亚一直是世界上犯罪率最低和最适合人类居住的国家之一。

四、合理的学习生活费用

与美国、英国、加拿大等许多其他发达国家相比，澳大利亚的生活费用较低。在澳大利亚一年的生活费大致在4-5万人民币，其中包括住宿、用餐、日常消费和学习用品等。留学生每周可以合法打工20小时(周末和假期可全天打工)，每小时平均收入10-15澳元，可以解决自己大部分的生活费。学费因学校和专业的不同差别很大。一般而言，公立中学7000-9000澳元，私立中学13000-20000澳元，大专8000-12000澳元，本科10000-16000澳元，硕士11000-20000澳元，博士14000-19000澳元。总之，在澳大利亚一年的生活费和学费总共约10-12万人民币(不计打工收入)，这一费用对于中等收入的家庭来讲，还是可以承受的。

五、宽松的移民政策

澳大利亚的移民政策不带有任何歧视色彩，不论是何种族、性别、肤色和宗教信仰都可申请移民澳大利亚。目前技术移民是澳大利亚政府接纳海外优秀人才的主要途径，每年指标均有3-4万人，使所有能符合澳大利亚技术移民打分要求的人士均能够成功获得永久居留签证(绿卡)。获得永久居留签证并在澳大利亚居住两年之后，即可入籍，可以获得世界上70多个国家(包括美国等大国)免签的澳大利亚护照。

六、优厚的福利保险

澳大利亚既是高收入国家又是高福利国家。澳大利亚的社会福利制度保证了每一个居民生活高枕无忧。居民享受免费义务教育、儿童补贴金、养老金、伤残抚恤金、失业补贴等待遇。而对于留学生，赴澳前均需参加留学生健康保险(Overseas Student Health Cover,简称OSHC)，学生只需交纳312澳元/年，OSHC的保险项目即可帮助支付公立医院诊疗费、医师诊断费、医师测验费(例如验血)、照X光费，但OSHC不包括牙医、心理治疗师和配眼镜的费用。

因为您这边的问题比较宽泛所以不能有针对性的回答，如果有具体的问题可以直接HI我~~

⑦ 用什么样的社会学理论可以解释澳大利亚是多元文化社会(要英文的Reference)

澳大利亚是由许多来自不同民族背景的人组成的国家。她是一个宽容和包容的社会。文化的多样性已成为其民族特性的检验标准，澳大利亚拥有管理和发展多元文化的专门政府机构，澳大利亚联邦移民、多元文化和土着事务部（the Department of Immigration and Multicultural and Indigenous Affairs）。

一、 多元文化的背景

根据1997年的人口普查统计资料，23%的澳大利亚人出生于海外。其中，6.2%出生于欧洲，5.3%出生于亚洲，2.3%出生于大洋洲，1.2%出生于中东和北非，还有不到2%的人出生于其他地区。在1830万的总人口中，有350万或18%左右的人为第2代澳大利亚人。文化及种族的多样性是澳大利亚宝贵的国家财富，因而得到了历届政府的支持和鼓励。政府还制定了有关政策确保这种多样性成为澳洲社会的一种积极力量，从而使澳大利亚人继续由共同的价值观、目标和愿望联合在一起。

二、多元文化政策

"多元文化"这个词描绘了当今澳大利亚文化和种族的多样性。澳大利亚政府继续支持1989年《关于多元文化的澳大利亚国家议程》中的原则，这些原则清楚地阐明了权利和义务的关系，是政府实行多元文化的基础。 3项主要权利是：表达和分享我们各自文化传统的权利；享受同等待遇和几会的权利。以及开发和使用我们的技能和才能的权利。3项主要义务是：为澳大利亚作出最大程度的贡献；接受澳大利亚社会的基本结构和准则；在表达自身文化和信仰的同时，接受他人也享有同等权利。这些权利和义务平等适用于所有澳大利亚人，不管他们是土着人、安格鲁-克尔特人或来自非英语国家背景的人，也不管他们是出生在澳大利亚还是海外。澳大利亚有着令人羡慕的国际声誉；她是一个种族宽容和多元文化的国家。澳大利亚的多元文化政策源于处理大量移民来到澳洲所产生的问题的需要。许多移民的母语不是英语。

三、移民政策的演变

1. 同化阶段（1901年至60年代中期）

同化政策的理论基础源于所谓的"白澳"政策。这个阶段倾向于吸收英国移民，同时也接纳其他移民，但他们必须抛弃自己的文化和语言，接受主体人口的同化以便很快得跟他们一样。这个政策大力排斥非澳洲移民。
而第二次世界大站后，它已无法抗拒人们态度的转变。澳大利亚人越来越意识到在与亚洲国家的关系中，不仅仅是"我们如何看待他们"的问题，"他们如何看待我们"也同样重要。

2. 融合阶段（60年代中期至1972年）

自由党和国家党联盟在1966年有效地终止了"白澳"政策，允许"杰出的"非欧洲裔人士移民澳大利亚。新的融合政策还认识到大量移民，尤其那些母语为非英语的移民，在澳大利亚定居生活时经历着许多的困难。因此，他们需要更多直接的援助。这个政策还认识到种族组织在帮助移民重新安居过程中的重要作用。70年代早期，政府提供给移民的援助费用和福利有了很大增长。

3. 多元文化阶段（1972年起）

到1973年，"多元文化"这个词已经提了出来，少数民族纷纷成立全国性的组织，在主体文化中提倡他们的语言和传统。1979年，澳大利亚多元文化事务学院成立，它的宗旨是提高人们对文化多样性的认识，增强澳洲社会的凝聚力，促进理解与宽容。1987年，这个学院被总理和内阁部的多元文化事务办公室所取代。从此，它被吸收进了移民和多元文化事务部。

1989年，多元文化事务顾问委员会所进行的广泛的社区咨询和提供的建议使政府制定出《关于多元文化的澳大利亚国家议程》。这个议程曾得到并将继续得到两党的政治支持。1994年委员会对该议程进行了回顾和修改，发现很多内容已经实现，因而提出了进一步的建议。

1997年6月30日，政府宣布新的全国多元文化顾问委员会成立。这个委员会的第一项任务便是拟一份报告，就今后十年的政策及实施纲要提出建议，旨在确保文化的多样性成为维护澳洲统一的力量。该委员会于1997年12月发布了一份关于多元文化政策的讨论文件，预期委员会将在1999年初向政府提交报告。

四、澳大利亚国籍

今天的澳大利亚人包括来自许多不同文化的人们。他们自豪地把澳洲作为自己的家园，自豪地记住并分享他们的传统和根。澳大利亚文化和语言的多样化可为澳大利亚商业提供竞争上的优势，那些与主要移民来源国做出口生意的尤为受惠。

澳大利亚国籍是澳大利亚民族特性的基石。它包含这样一个概念，即所有澳大利亚公民，无论其背景如何，均在澳大利亚享有完整与平等的社会成员资格，包括所有的法律和政治责任以及与之相应的权利。国籍将所有的澳大利亚人联结在一起，无论是澳洲的传统移民，第一代移民，还是早期移民的后代。澳大利亚丰富的文化遗产源自所有这些人的贡献。在包容的民族精神的基础上，澳大利亚成为一个独特的、多元文化的社会。

澳大利亚国籍委员会，一个独立的全国顾问机构，于1998年8月成立。该委员会就当今有关澳大利亚国籍的政策和法律以及如何提高社会对澳大利亚国籍重要性的认识等方面的问题，向政府提供建议。委员会由广泛代表澳大利亚社会各界的人士组成。

移民和难民通常在澳洲作为永久居民居住满两年后方有资格申请的品行，会说并懂基础英语，充分了解作为澳大利亚公民的权利和责任。所有澳大利亚公民必须参加选举并可以申请公职或为政府工作。澳大利亚政府鼓励符合条件的永久居民假如澳大利亚国籍，拥有澳大利亚国籍者可以免签前往包括美国、德国、英国、法国、日本、意大利、新加坡、新西兰、加拿大等发达国家在内的50多个国家。

五、澳大利亚的移民特征

移民使澳大利亚成为世界上最具生机和活力的国家。这意味着将100多种语言引入澳大利亚生活。它还使社区语言学校、民族传播媒介和工厂企业有了增加，宗教和文化活动多样化，出现了更多种类的食品、餐馆、时尚、艺术和建筑。过去50年里移居到澳大利亚的移民，现已被列入国家商业、工业、科研及各种专门职业最为成功的领导者的行列。

第一批澳大利亚移民是从欧洲运来的罪犯。1788年起，约16万名囚犯及刑事系统的官员被用船运到了这里。从18世纪90年代早期开始，自由移民加入了他们的行列。

19世纪20年代，来自英国的自由移民有了显着增长。早期移民浪潮在1851至1860年达到高峰，每年有5万人抵达。在这个淘金时代，中国移民是除英国人之外最大的群体。

两次世界大战也影响了澳大利亚的移民计划，安置战后难民及年青人是澳大利亚移民史上的重要章节。在过去50年中，来自150多个国家的近560万移民把澳大利亚当成了他们的家。这些人中，约290万为男性，270万为女性。

移民通过消费、扩大商业和增加政府支出影响着澳大利亚经济的"需求"方。同时，通过移民引进的劳动力、技能、资金、发展的新行业，移民对科技所作出的贡献以及通过对国际商业市场的了解而增加的经济多样化，也影响着澳大利亚经济的"供应"方。

六、移民政策

澳大利亚有2个独立的移民计划。在这2个移民计划下，人们可移民澳大利亚；或在某些情况下，人们在居澳时获得澳大利亚永久居留权。移民计划分为两大类-技术组和家庭组。技术组的申请人根据可使其在澳大利亚劳动力市场有效发挥作用的特点或根据其经商能力、在澳投资及创造就业机会的能力进行选择。2001-2002年度，共有45500个名额被分配给技术组，主要是技术移民、投资移民和杰出人才移民。

家庭组申请人的选择基于直系家庭成员的担保。家庭组中最多的是澳大利亚公民和永久居民的配偶和未婚夫/妻。2001-2002年度，共有37900个名额被分配给家庭组，主要是配偶移民、父母移民、子女移民、最后一名亲属移民。

根据《1958年移民法》和移民条例，移民计划的每一类都有具体的标准。这个计划是全球性的且不带有任何种族歧视色彩。这意味着一个申请人的国籍、种族、性别、肤色或宗教信仰不会影响对他的评估。

澳大利亚政府在继续办理家庭团聚移民的同时，致力于将移民计划的重点逐渐转到技术移民上来。

拥有学历和相关工作经验的人移民澳大利亚解决了某些专门技术人才短缺的问题，扩充了澳大利亚劳动大军，提高了其技术水平，使之更具"可雇佣性"。

移民计划家庭组的设置反映了联邦政府对作为基本组成部分的家庭的继续支持。这个组分成几个类别。一旦该组某类签证计划达到指标，该财政年度便不再签发这一类签证。

七、人道移民计划

人道移民是指由联合国难民署指定接收的海外难民和其他需要人道援助的人士。它包括遭受严重歧视以至人权受到严重侵犯的人和不能或不愿返国且与澳大利亚有密切联系的难民。1998-99年度，这部分的名额占了12000个，优先给予来自前南斯拉夫共和国、中东和非洲的人士。1998-99年度，有4000个名额被分配给难民。

澳大利亚政府承诺确保所有澳大利亚人享有同等的待遇和机会，消除民族、种族、文化、宗教、语言、性别或出生地的障碍。这将不仅强化澳洲包容的社会特性，而且帮助澳大利亚人建立一种生活方式，吸引具有澳洲未来所需技能和才能的人。

八、种族宽容

1996年10月30日，约翰·霍华德总理动议了一份关于种族宽容的议会报告，要求众议院：

重申它将致力于使所有澳大利亚人，不管其种族、肤色、信仰和出身如何，享有同等权利和同样受到尊重；

重申它将维护一个对种族、肤色、信仰和出身完全没有歧视的移民政策；

重申它将致力于在改变土着人和托雷斯海峡岛民极大的社会经济劣势的过程中同他们进行和解；

重申它将致力于维护澳大利亚作为一个多元文化、宽容和开放的社会，这个社会将由对国家压倒一切的奉献、它的民主制度和价值观联合在一起；

公开指责与我们的社会和我们所希望的社会格格不入的种族不宽容行为。

⑧ 为何澳大利亚成为常年受追捧移居国家呢

那么，到底是什么原因使澳洲成为大家移民的热点国度呢?一起看看天道小编给大家整理的内容，希望能给大家提供帮助。
■ 全球最宜居国家之一
经合组织(OECD)对其34个成员国的362个地区进行了调查，结果显示，澳洲的堪培拉、悉尼、墨尔本和珀斯进入排行榜前十。以国家为单位，澳洲居于34个国家之首。美国耶鲁大学的2018年版的全球环境绩效指数EPI报告也显示，澳大利亚的空气质量排名全球前列。
■教育质量属世界一流水平
都说判断一个国家的教育实力，主要看大学。澳洲赫赫有名的八大院校，吸引了不少世界各地的留学生。2018年高等教育智库QS世界大学排名澳洲排名前十位的高校包括：澳洲国立大学(22位)、墨尔本大学(42位)、悉尼大学(46位)、新州大学(49位)、昆士兰大学(51位)、莫纳什大学(65位)、西澳大学(102位)、阿德莱德大学(125位)、悉尼科技大学和卧龙岗大学。澳洲八大几乎全部进入世界前一百，而且分布在澳洲不同的州，留学生们和澳洲新移民可根据自己的喜好和生活习惯来选择自己喜欢的高校。
■世界上社会福利最好的国家之一
在澳洲，国民的社会保障体系是非常健全的。大学生毕生后一般可获5万澳元年薪，而澳大利亚人均年薪为6.7万澳元，一般情况下，一个工薪阶层的年收入就可以付房子的首付。
而且澳大利亚是发达国家中福利最高的移民国家，有相当完善的社会福利网覆盖全国6个州。凡获得澳大利亚绿卡身份居民和公民，都可享受其福利待遇。
■ 奉行多元文化政策
澳大利亚奉行多元文化，来自不同国家不同民族的人在澳大利亚共同生活，更有超过50万人口华人生活在澳洲，是最大的亚裔社区，无论在经济还是政治方面，华人在澳洲社会中有着相当重要地位。
除此之外，澳洲资本牢固，公司运营健康，财务环境良好，澳洲在近期的房产投资者协会评比中被选为全球房产投资环境最稳定的国家第五名。而且，澳洲是唯一一个实行负扣税的国家。澳洲税务居民和非税务居民均可以享受负扣税待遇。澳洲税务居民每个财政年度可以享有$18,200澳元的免税额度。超过$18,200的收入部分才需要缴税澳大利亚政府还同至少35个国家签证了避免双重征税的全面协议，其中包括中国。因此，任何在海外的投资者都不必担心在海外的资产及商贸活动会因为成为澳大利亚居民而被双重征税。

⑨ 澳大利亚国家概况是什么

如图31-1所示，澳大利亚联邦位于南半球，太平洋西南部与印度洋之间。全国由6个州和两个地区组成，即西澳大利亚州、新南威尔士州、昆士兰州、南澳大利亚州、塔斯马尼亚州、维多利亚州、北部地区和首都直辖区。国土广阔，面积768万平方千米，东西最大距离4000千米，南北最大距离3680千米，海岸线长20125千米。而人口仅2000多万。全国人口密度平均每平方千米只有2.6人。

图31-1澳大利亚地理位置图

澳大利亚四周环水，但沙漠与半沙漠地区却占全国面积的35％。东部是澳大利亚山区，中部为平原，西部是高原区。

农牧业和矿产业在经济发展中起主导作用。矿产丰富，一次能源有石油、硬煤、褐煤、天然气及少量再生能源。

世界银行以最新计算方式，即综合了人口、土地矿产、交通、能源、收入等诸方面数据，对世界各国做出的统计和评估。根据这一评估，澳大利亚得益于其丰富的资源和稀少的人口而位居世界首位，人均拥有财富达835000美元。

澳大利亚是一个移民国家，其居民的绝大多数均从世界各地移民来澳大利亚，或为移民的后裔。澳大利亚政府长期奉行多元文化政策，坚持各民族平等，尊重和鼓励民族文化和传统，坚决反对种族歧视。

澳大利亚的多元文化社会包括其本土的居民和来自全世界各国的移民。来自150多个国家的近560万人到澳大利亚定居。移民使澳大利亚成为世界上最具有生机和活力的国家之一。移居到澳大利亚的移民，现已被列入国家商业、工业、科技及各种专门职业最为成功的领导者行列。

⑩ 澳大利亚有哪些教育优势

澳大利亚留学优势：
一、发达的教育制度
澳大利亚全国拥有39所大学及230多所专业技术学院。在39所大学中有37所是政府公立大学，其教育体制由所在州政府管辖，虽然行政体系各州略有差别，但总体上教育质量是由澳大利亚政府控制管理，所以各校都能保持平均但同时又较高的教育质量。澳大利亚的学历资格被世界各国包括我国所广泛承认
二、具有融合性的多元文化
澳大利亚是一个种族宽容、由许多来自不同民族背景的人组成的国家。1989年制定的《关于多元文化的澳大利亚国际议程》是澳大利亚政府实行多元文化的基础，得到了历届政府的支持和鼓励。政府还指定了有关政策确保这种多元性成为澳大利亚社会的一种积极力量，从而使澳大利亚人继续拥有共同的价值观、目标和愿望联合在一起。
三、安全舒适的生活学习环境
澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，独立性比较强的学生大都喜欢这里充满机会的生活。他们可以自由而安全的乘公共交通工具往来于海滩，旅游胜地和参与多姿多彩的文化活动。澳大利亚的城市都给人开阔的感觉，有很多开阔的公园和绿地点缀其间。便利的交通也可以毫不费力地将您带入城市近郊的国家公园。澳大利亚社会安定，国民富足，各民族、各种族和平相处，因此澳大利亚一直是世界上犯罪率最低和最适合人类居住的国家之一。
四、合理的学习生活费用
与美国、英国、加拿大等许多其他发达国家相比，澳大利亚的生活费用较低。在澳大利亚一年的生活费大致在4-5万人民币，其中包括住宿、用餐、日常消费和学习用品等。留学生每周可以合法打工20小时(周末和假期可全天打工)，每小时平均收入10-15澳元，可以解决自己大部分的生活费。学费因学校和专业的不同差别很大。一般而言，公立中学7000-9000澳元，私立中学13000-20000澳元，大专8000-12000澳元，本科10000-16000澳元，硕士11000-20000澳元，博士14000-19000澳元。总之，在澳大利亚一年的生活费和学费总共约10-12万人民币(不计打工收入)，这一费用对于中等收入的家庭来讲，还是可以承受