澳大利亚怎么阻止校园暴力

❶ 怎样预防和阻止“校园暴力”

一、抵制校园暴力
(一)辨别
校园暴力一般分为行为暴力、语言暴力、心理暴力。
行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。校园暴力的形式主要有五种：一是索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手;四是同学间因“义气”之争，以暴力手段争长论短;五是不堪长期受辱，以暴制暴。
语言暴力主要指通过语言对精神达到某种严重程度的侵害行为，包括起侮辱性外号、造谣污蔑等行为。
心理暴力主要指通过言语、行为或其他方式对精神达到某种严重程度的侵害行为。如恐吓、侮辱、排斥、歧视、孤立等行为都是心理暴力行为。
(二)预防
1、不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
2、不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
3、注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
4、加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。
(三)应对
(1)安全第一，预防为主。
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过短信、书信的形式向学校领导、老师匿名报告。
(2)应对暴力，临危不乱。
①遭受语言暴力时的自救：淡然处之，自我反省，无畏回应，肯定自己，调整心理，法律维权。
②遭受行为暴力时的自救：找机会逃跑，大声呼救，借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会，求饶。如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。
③遭受心理暴力时的自救对于心理施暴，还是要从自我心理调整入手。如果我们在学校遇到了排斥、歧视、孤立等心理暴力行为，我们应该自己积极、主动地去与别人沟通，弄清楚原因。如果自己无法解决，可以向老师求助。
(3)及时报告，以法维权。
由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
二、正确应对校园暴力
1、要有依法的意识，违法行为是不受法律保护的。
2、要有强烈的自我保护意识。
3、要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
4、要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
5、要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。

❷ 小孩遭多人围殴你应该怎么做

小孩遭多人围殴你应该怎么做

小孩遭多人围殴你应该怎么做，在这个社会中不可能是永远安定和平的，人与人之间会发生矛盾，甚至斗殴，特别是在学生里面，很多学生经常大家斗殴。下面我就来分享一下小孩遭多人围殴你应该怎么做。

小孩遭多人围殴你应该怎么做1

回放：小学生遭多名男生暴打

视频时长2分11秒，从中可以清楚看到，一名小男孩脖子和身上被绳索捆着，数名年纪稍大的男生对小男孩拳打脚踢，并将点燃的香烟头丢入孩子衣服内，对小男孩进行追打。小男孩无处可躲，被逼到墙角后惊恐大喊，哭泣求饶，男生再次用烟头对小孩进行虐待，并互相嬉笑。

调查：被打孩父无权无势不愿追究

据网友透露，被打男孩只有父亲，听邻居讲吴军他们(打人者)经常趁孩子爸爸不在家时去欺负他，孩子害怕不敢跟别人说，他爸爸知道孩子被打，但他是蹬人力车的老实人，无权无势，家里比较贫困，法律意识淡薄，也不太想追究此事。

当地公安局回应称，已介入该案调查，受害人小学生已经找到，殴打小学生时在场的四人也已经到案，均为未成年人，不满14周岁，案件仍在进一步调查中。

律师：监护人应担责

北京益清律师事务所王年华律师介绍，未成年人故意伤害，是指被告人实施故意伤害他人行为时已满14周岁不满18周岁，给他人造成损害的，由监护人承担民事赔偿责任。

根据我国刑法第17条的规定，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。事件中的4人不满14周岁，不承担刑事责任，但监护人应承担相应赔偿责任，可“责令监护人加强教育、管理”。

呼吁：不再手软，依靠法律来惩戒

从立法的角度来说，不满14周岁的未成年人不会追究刑事责任，满14不满16周岁的，也只有8种严重犯罪才会追究刑事责任。由于年龄问题，很多孩子实施校园暴力却不会受到惩罚，这也容易使孩子形成“藐视法律”的心态。

虽然法律不是解决校园欺凌问题的成功途径，但对那些具有不良行为或实施严重不良行为造成大的社会危害、而又由于年龄问题不能追究责任的孩子，法律应当设计新的制度和教育矫正措施，来加以惩戒，对孩子也能起到提醒和干预作用。

借鉴：国外怎应对未成年暴力

挪威：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。

美国：学校对欺凌十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。

澳大利亚：建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。

网友有话说

坏人从小就是坏的，现在纵容，将来后果很严重。这个孩子已经留下阴影了，可能永远都无法走出来，希望心理老师能介入。子不教，父之过，校方和监护人是时候给出解释和处理方法了。谁要是这么欺负我儿子，我会十倍痛苦还给他。

我们的孩子怎么了？原本天真烂漫的孩子变成这样？早熟了？

我点评

对于广大网友来说，校园欺凌的事件一点也不陌生，这类事件的频繁发生也促使我们将关注的眼光投向孩子的内心世界，当务之急是要加强学校、家庭之间的联系，共同构建良好的教育环境。被打的孩子遭到伤害时，作为监护人的打人学生的父母应承担一定的法律责任。被打的孩子千万不能唯唯诺诺，要勇敢地通过家长和法律部门维护权益。

小孩遭多人围殴你应该怎么做2

打架斗殴罪是指为了报复他人、争霸一方或者其他不正当目的，纠集众人成帮结伙地互相进行殴斗，破坏公共秩序的行为。打架斗殴罪侵犯的客体是所谓公共秩序，不应简单地理解为公共场所的秩序，大学生打架斗殴的原因及危害是什么呢？经济是诱发打架斗殴的一个因素。如同学之间有的因共同消费后的经济承担责任有不同意见；有的因相互之间的借、还等经济往来而引发纠纷；主要危害是损害了大学生的美好形象和妨碍内部团结，破坏大学生成才的优良环境，下面一起来具体了解一下打架斗殴怎么处理吧？

《中华人民共和国治安管理处罚法》有关规定：

第九条 对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。经公安机关调解，当事人达成协议的，不予处罚。经调解未达成协议或者达成协议后不履行的，公安机关应当依照本法的规定对违反治安管理行为人给予处罚，并告知当事人可以就民事争议依法向人民法院提起民事诉讼。

第二十六条

有下列行为之一的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款：

（一)结伙斗殴的；

（二)追逐、拦截他人的；

（三)强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；

（四)其他寻衅滋事行为。

第四十二条

有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款：

（一)写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的；

（二)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；

（三)捏造事实诬告陷害他人，企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的；

（四)对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的；

（五)多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息，干扰他人正常生活的；

（六)偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。

第四十三条

殴打他人的，或者故意伤害他人身体的.，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：

（一)结伙殴打、伤害他人的；

（二)殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；

（三)多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。

《中华人民共和国刑法》有关规定：

第二百三十八条非法拘禁他人或者以其他方法非法剥夺他人人身自由的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒 刑；致人死亡的，处十年以上有期徒刑。使用暴力致人伤 残、死亡的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条 的规定定罪处罚。为索取债务非法扣押、拘禁他人的，依照前两款的规定处罚。国家机关工作人员利用职权犯前三款罪的，依照前三款的规定从重处罚。

第二百九十二条聚众斗殴的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；有下列情形之一的，对首要分子和其他积极参加的，处三年以上十年以下有期徒刑：

（一)多次聚众斗殴的；

（二)聚众斗殴人数多，规模大，社会影响恶劣的；

（三)在公共场所或者交通要道聚众斗殴，造成社会秩序严重混乱的；

（四)持械聚众斗殴的。聚众斗殴，致人重伤、死亡的，依照本法第二百三十四条、第二百三十二条的规定定罪处罚。

第二百九十三条有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制：

（一)随意殴打他人，情节恶劣的；

（二)追逐、拦截、辱骂他人，情节恶劣的；

（三)强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情节严重的；

（四)在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的。

第三百零九条聚众哄闹、冲击法庭，或者殴打司法工作人员，严重扰乱法庭秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金。

第三百一十五条依法被关押的罪犯，有下列破坏监管秩序行为之一，情节严重的，处三年以下有期徒刑：

（一)殴打监管人员的；

（二)组织其他被监管人破坏监管秩序的；

（三)聚众闹事，扰乱正常监管秩序的；

（四)殴打、体罚或者指使他人殴打、体罚其他被监管人的。

❸ 校园暴力事件频发，还能好好做同学吗

近一段时间以来，校园暴力事件频发，不仅发生在学生之间，也发生在师生之间：
4月15日，安徽省蒙城县范集中学一英语老师因收发试卷与学生发生冲突，视频显示，老师与学生之间有着激烈的肢体冲突；3月27日，四川师范大学舞蹈学院大一学生卢海清在成龙校区一宿舍学习室被室友用菜刀杀害，起因为两人因琐事发生争执……据统计，仅2015年上半年，经媒体报道的校园霸凌事件就高达42起。而且，校园暴力施暴者日益呈现低龄化特征。
对此，中国人民大学心理健康与咨询中心主任胡邓副教授分析：“受教育程度低的学生更倾向于用武力这种最原始本能的方法去解决冲突。”对于目前我国校园暴力频发的状况，他认为原因之一是生命教育的缺失，学生缺乏对自己的生命以及他人生命的尊重和理性认知。
在首都师范大学政法学院杨芷英教授看来，校园暴力频发，学校教育需承担一定责任：“我们目前的教育更关注学业方面的问题，对孩子的心理、情绪反应等关注不够。”此外，杨芷英认为校园暴力的发生也有来自社会和家庭的因素，“从社会深层原因看，社会分配不公，竞争环境比较激烈，学生在面对竞争时处理不当会导致矛盾的激化。另外，来自影视作品、电子游戏的影响，也会让孩子在成长过程中在心理上对暴力行为 脱敏 ，不以为耻，反以为荣”。她指出，孩子的许多行为往往是一个社会学习的过程，一般父母有暴力行为，或者教育方式简单粗暴的，孩子存在校园暴力行为的情况就会更多。
如何破解？杨芷英认为，“首先要培养青少年乐群善良的品质，教会青春期的孩子调控情绪，如何用理性的方式化解矛盾。同时学校除了对抗性、竞争性的活动外也应设立一些需要合作的活动，在共同面对任务的过程中养成协作意识。”
同时，要建立有效的惩戒机制。国际关系学院公共管理系储殷副教授指出，目前我国《刑法》规定了已满14周岁不满16周岁的未成年人，犯强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑事责任。这意味着未满14周岁以及14周岁以上16周岁以下未成年人的大部分暴力行为被排除在法律之外。此外，我国目前法律实际上以物理后果作为判断危害性的主要依据，而大部分校园暴力、霸凌的物理伤害程度较低，却对被侵害人心理造成极大伤害，法律低估了暴力行为对未成年人的心理伤害。
对比国际经验，我们看到，目前许多国家已对校园暴力采取专门对策，美国绝大多数州已通过立法来加强对校园暴力的预防和惩罚，澳大利亚通过《全国安全学校框架》来协助学校积极打击校园内学生间欺辱行为。
在预防和及时制止校园暴力行为方面，学校、教师和家庭的责任也应当被格外重视。英国政府就高度重视教师的作用，专门培训教师掌握识别校园欺凌和进行早期干预及行为矫正的方法。美国法律规定，学校必须提供举报霸凌事件的渠道，教职员一旦发现这类行为必须举报。校园暴力发生后，对家长也同时进行惩戒，如要求父母上训导课程，一起进入司法程序，承担相应的民事赔偿等，已成为许多国家探索的方向。
室友为何成熟悉的陌生人
北京某高校的大二学生小蔡习惯独来独往，就算回到宿舍也直接窝进床帘里。在小蔡居住的六人间宿舍里，每个床铺上都挂上了厚厚的床帘。室友回来，彼此也不打招呼，径自沉浸在各自的小空间里。“也有时候想要主动交流，可一抬头，看到的是厚厚的床帘、听到的是此起彼伏敲击键盘的声音，只能悻悻放弃。”小蔡的话代表了许多大学生的心声。
此前，有媒体曾面向大学生进行调查，调查发现，84%的受访者认为当前的同学关系淡漠。
室友本该是学生在校期间接触最多、亲密度最高的人群，但如今却成为“熟悉的陌生人”。谈及原因，杨芷英认为：“目前孩子普遍存在强烈的个人主义倾向，比较自我。一方面与不少学校片面重视智力培养、忽视完善的人格养成有关，另一方面也与这一代学生多为独生子女有关，在成长过程中，缺乏同伴关爱，也不太懂得如何主动与人交流，发生摩擦后解决矛盾冲突的能力也相对较弱。”
在河南师范大学教育科学学院宋晔教授看来，网络时代助推了校园人际关系的淡漠：“信息时代使人际交往趋向虚拟化与媒介化，具体表现为，网络中热情外向，但在真实世界却不知道如何交流。”
杨芷英也分析，在现实的人际交往中受挫的青少年，往往又回过头来，将网络上的虚拟世界作为逃避现实交往的心理“庇护所”，在现实世界交往越不顺利，越从网络中寻求安慰，继而更排斥现实中的人际交往，最终形成恶性循环。
对此，已经有越来越多的学校充分认识并积极采取行动。北京航空航天大学的学生们就自发倡议不装床帘，室友之间敞开心扉、真诚交流。2012级本科生朱君所在的宿舍就被评为“2015年北京市优秀宿舍”，宿舍内，四个来自不同省份、性格特征完全不同的女孩儿，彼此坦诚相对，共同探讨学业，分享生活中的困惑与喜悦。
还有越来越多的学生组织自发行动起来，倡导改善校园人际关系淡漠的现状。从国外的“Free Hugs”衍生而来的“抱抱团”，在中国人民大学、浙江大学、西北师范大学等学校都曾先后开展，志愿者们在校园内穿上卡通玩偶服装，向过路同学提供拥抱。“肢体语言的传递能增加人与人之间的亲密感，减少心理距离，让两个人之间很快就建立起信任和比较亲近的关系”，杨芷英认为。
校园人际为何过早社会化
“表弟不擅与人交往，在学校里充大款到处请客。已欠下同学三四千块，该怎么办？”一位网友在网上这样求助，不少跟帖者表示类似情况在身边并不少见。
环顾周围校园，学生到了新的环境之后，常常会采用以金钱换取友谊的社交方式，而在大学校园内，这类情况更加普遍。老乡间请客吃饭是常事，为加入社团或换届选举而请客应酬也已成为社团潜规则。
除此之外，研究生将“导师”称为“老板”，将师生情谊异化为市场雇佣关系也频遭诟病。而学生为老师花钱买礼物，更是从大学、中学蔓延至幼儿园。
胡邓认为，“给老师送礼，尤其是教导中小学生给老师送礼，是成人社交关系在校园中的映射，也是焦虑的家长因竞争压力所致。”
“社会上的浮躁、功利风气对校园内的青少年有很大影响，这也是社会发展、转型过程中的矛盾在校园中的体现。” 杨芷英也分析，“要营造良好的校园人际氛围，建设文明和谐校园，一方面应该在全社会营造一种公平、公正的竞争氛围，另一方面，还是要通过制度建设和宣传倡导，弘扬师德，鼓励老师平等对待学生，给予学生公平的发展、成长机会，主动拒绝送礼行为。”杨芷英说。
还有专家提出，希望学校能够通过加强引导、学生自治等方式，让更多人意识到过早社会化、功利化的危害，倡导健康、向上的校园人际关系。

❹ 看各国怎样应对校园暴力

校园欺凌极端案件每隔一段时间就集中暴发，一个重要原因是，在对待未成年人教育问题上，社会、家庭、学校以及司法远未形成共识和合力。国外的情况怎么样呢？《环球时报》06-25）

日本整治校园暴力的手段

一、日本校园的现状。
日本政府6月初公布的《儿童和青少年白皮书》显示，日本校园欺凌现象愈演愈烈，长期的跟踪调查显示，近九成学生曾遭欺凌。白皮书称，校园欺凌多种多样，既有肉体欺凌，又有精神欺凌;既有暴力折磨，也有网络围攻。从2007年度小学四年级到2013年度初中三年级的6年间，只有13%的学生表示从未遭欺凌，12.7%从未欺负他人。 今年2月20日，川崎市发生一起骇人听闻的案件。警方在一条河附近发现13岁男孩上村辽太的尸体。调查发现，上村曾多次表示被高年级学生欺负，他尝试和他们保持距离，却因此导致对方更暴力。最后，3名高年级学生模仿极端组织“伊斯兰国”的手法，将上村杀害。
二、整治校园暴力的措施。
设24小时热线反欺凌。面对泛滥的校园欺凌，2013年6月，日本6大政党共同提出《欺凌防止对策推进法》，在参议院正式会议上获得一致通过。法案规定，学生因遭受欺凌受伤或长期缺课，学校有义务调查，并告知学生监护人。当欺凌行为被认定有可能对学生身体或财产造成重大侵害时，学校有义务报警。对于网络欺凌，国家及地方必须采取监控等对策，校园欺凌案件的相关责任人，将被追究监控不力的法律责任。

美国整治校园暴力的手段

一、美国校园的现状。
2013年3月，美国新泽西州的一名少年对当地学区提起诉讼，缘由是学区未能制止他从4年级到高中期间在校园内受到欺凌。《今日美国报》在报道这起案件时提到，一名律师在两年内曾代理过60到70起校园欺凌诉讼案。 根据美国欺凌统计网提供的数据，校园欺凌是美国学校系统的巨大问题。调查显示，6年级到10年级的学生最有可能参与欺凌活动。
二、整治校园暴力的措施。
美国有各类预防欺凌、研究欺凌的机构和计划，很多公益性组织和专家也参与其中。与此同时，有关欺凌的法律法规不断完善。早在2000年到2002年，加州等15州就通过了禁止校园欺凌的法案。 这些“反欺凌”法是为了保障学校安全、降低逃学率及减少校园暴力。它要求学校创建可以预防欺凌以及进行相应培训和执法的举措。违反者将被停学、开除以及受到民事罚款或刑事处罚，学校和学区也会面临大额民事赔偿金。 根据美国教育部门今年5月公布的最新报告，发生在12-18岁孩子身上的校园欺凌事件在减少，2013年大约有22%的学生被欺凌，是2005年开始收集这类数据以来首次显着下降。一名独立于该调查的欺凌预防专家称，学校进行的各种反欺凌项目和努力收到了效果。

印度、巴西整治校园暴力的手段

一、印度、巴西校园的现状。
根据联合国教科文组织给出的数据，印度2010年人均受教育年限仅为4.4年，6-14周岁学童能够上到小学四年级的人数比例不到60%。同时，印度基础教育的投入和师资力量严重不足，不仅多数学校校舍简陋，文具奇缺，而且平均一个老师要管教约70名学生。 上述情况表明，印度不少地方中小学适龄儿童缺少教育、疏于管理，这给校园暴力创造了条件。据印度教育部一份统计显示，去年仅印度西孟加拉邦一个邦的校园暴力事件报案数就达600多起，其中多数发生在学校周边，少数族裔学生成为受侵害的重点。而且，相当比例的欺凌事件发生在寄宿制学校。 “为什么女生不敢上学？”《印度斯坦时报》曾分析称，印度女学生能完成初中教育的比例在很多邦还不到50%，其中原因也包括校园欺凌，哪怕是在女校，校园“大姐大”的存在也很普遍。
据移居巴西多年的里约热内卢州立大学教授邢玉涛向《环球时报》记者介绍，在巴西，中小学教育有公立和私立学校之分，公立学校教育质量较高的不多，学生也不太容易考进去。而教育质量较差的公立学校内的学生，多来自贫民窟，校园欺凌现象明显严重。相对来讲，中产阶级多选择将孩子送到私立学校，这里学校管理比较严格，欺凌现象也容易杜绝。
二、整治校园暴力的措施。
近些年来印度各界认识到这一问题的严重性，采取了不少严厉惩罚措施，收效还是很明显的。
不只巴西，经合组织近期发布的报告称，整个拉美地区校园欺凌现象严重，墨西哥尤甚。为解决这一问题，非政府组织“欺凌无国界”将拉美作为解决校园欺凌的主要试点，该组织主要对教育界权威、教师及家长等进行专业培训，以让他们辨别什么是学生间的正常冲突，什么是校园欺凌。

世界各国怎样整治校园暴力呢？请看下面的表格：

国家

整治校园暴力措施

效 果

日本
美国

有“反欺凌”法保障

日本、美国针对校园暴力现象有法可依，对校园暴力有针对的方案、方法。
日本：设24小时热线反欺凌。
美国：不断完善反欺凌法。

中国

无“反欺凌”法保障

中国的《未成年人保护法》对校园“反欺凌”现象毫无作用，且还让老师们小心翼翼。2009年教育部颁布了一项规定，其中一条指出：班主任有权批评学生。引起舆论哗然，教师批评学生天经地义，但这样的一条规定居然要教育部颁布，可以中国教育的深层问题的严重性。
中国：对校园暴力无针对性的法律可依。

请继续看下面表格。

国家

老师如何惩罚犯过错的学生

韩国

首先，除了正常的批评、警告、写检查、责骂外，韩国教育法律规定，老师有权使用直径在1厘米左右，长度为50厘米的棍子来惩罚学生；可以打手、屁股等脂肪丰富的地方，并有专门的教具公司制作配发给每个老师，就像警察配备警棍一样。这个我们在很多韩国的电视剧里都可以看到。同时，老师还可以采用其他只要不对学生肉体产生伤害的惩罚措施，比如罚站、罚跪等。实际操作中，惩罚措施五花八门，其中有一些被我们认为有损学生自尊和人格的措施。但在韩国人眼里，这些惩罚措施是正当而且合适的，做了错事不受到惩罚在他们看来是不可思议的，只会助长恶的形成，就是小孩子也不例外。对学生的什么精神伤害、学生的面子问题等，在韩国是不存在的。

美国

在美国，体罚是被允许的，其中有21个州出台法律保护体罚的合法性。但是老师体罚学生有专门的惩罚政策，老师必须依据政策里详细写明的具体部位而进行体罚。 比如佛罗里达州达得县教育委员会规定，教师可以惩罚学生，包括用不超过二尺长、三四寸宽的木板打学生的臀部，但不能超过5下，并且不能造成身体的明显伤害。根据法院判例，美国可以因为学生的以下几方面行为对其进行体罚：骂人、争吵、打架，以及侮辱教师等。 此外，在美国一些地方，如果学生不努力读书，要判刑入狱，曾有7名学生因学业成绩差，被判刑坐牢两个月。同样是在美国，学生如果将学校认为不宜带进的东西带进学校内，学校则一律没收，并且不再还给学生。美国教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学和开除。

英国

英国教师的一般惩戒权包括：罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。在此基础上，一方面，英国各方都在呼吁用传统的课堂纪律方式来惩罚违纪学生，这一类方式可能显得有点老套落伍，但它们却是“严格而合理”的。违纪学生们除了要捡拾垃圾、除草、打扫教室和清除墙上的涂鸦外，还会被要求提前到学校、清理食堂并没收一些优先权。这些传统的惩罚方式可以给老师们更大的信心来用“最严格”的方式要求学生们，并确保每一个孩子都有权利在一个井然有序的环境里来学习。另一方面，英国人也想出很多惊人之举。英国每天有六万多学生旷课，这个数字可谓惊人。为了把教育进行到底，英国政府想出的办法是：孩子逃学，家长坐牢，并对其父母处以5000英镑以下的罚款。2002年，英国监狱中出现第一位因为孩子旷课而蹲牢房的父亲，到目前为止，共有130位家长因为纵容孩子不去上课而坐了牢。

日本

日本二战后一直禁止学校对学生施行体罚，要求学校推行“宽松教育”。但禁令让教师觉得“绑手绑脚”，因为日本对体罚的规定比较严格，如将课堂上喧哗的学生逐出教室就算“体罚”。一位内阁官员透露：“惩罚不包括拳打脚踢，它顶多是让闹事的学生罚站，或在他们的头上轻拍一下。”

中国

禁止体罚。罚站、罚蹲被认定体罚。禁止体罚的呼声很高。在中国，学生侮辱性骂教师，教师惩罚学生，是教师的错。

奥地利
芬兰
德国
挪威
瑞典
丹麦
冰岛
乌克兰

禁止体罚

日本
英国

要求恢复体罚的呼声越来越强烈

新加坡
澳大利亚
韩国
美国

允许体罚

（表格的参考内容来此《现代教育报》）

总结性评点：中国各地的未成年人暴力事件、校园暴力频繁，有恶化的趋势。这最少说明，国家在未成年人教育管理方面存在很大的疏忽。中国司法部门没有制订“反欺凌”法保障学生，教师惩罚学生会被误判为体罚。未成年人犯罪成为“法外”之地。中国整治校园暴力的力度是弱势的。
中国的一些地方教育官员常常在大会上宣传：体罚学生会下岗。……
笔者在此呼吁：针对中国校园暴力、未成年人犯罪频繁发生的问题，中国要制订“反欺凌法”了。中国人在学习美国教育的开放、开明的同时，也要学习美国教育的一些惩罚措施。

❺ 怎么阻止校园暴力事件的发生遇到校园暴力事件，我们应做到哪几点

我是初中生，初二了，成绩不错，偶尔与混混有点联系
我不是混的，但班上的人总叫我老大

呵呵，步入正题吧。
如果你被人打劫了，就死也别给钱，哪怕他把你打一顿也好
死也不要给钱，这样他下次就不会在找你
如果你不钱给他了，他还会找你要第二次
如果你是女生的话，就把钱给他，然后第二天跟学校汇报，或第一时间报警

阻止校园暴力事件的发生：

1.如果你是MM，责任轻一点。有人打架时，别沾边，别去劝架，立马偷偷去跟老师说，让老师来处理。
2.如果你是GG，去劝劝，劝时别过火(要不然，被打人就是你了），劝不行的话，还是只能找老师（这是最安全的方法）。
3.如果你是GG，平时多锻炼肌肉（我就是这样的，所以班上的人不敢惹我），起码要做上50个左右的俯卧撑。这样有人找你打架，两拳把他打在地上，
（暴力了点，但我是这么做的，以后就没你敢找你了）。

总之，MM要安全点，我是GG，我反而不敢打MM,总被MM追着打（-.-!)，GG找我的话，我绝不留情。
防被人打，我有几招，GG`MM通用：
1.言行举止要低调。
2.说话少带点渣滓。
3.对朋友说话要温柔点。
4.对不怀好意的人说话要稍微狠点,眼神稍微凶点。
5.有人打架时，别起哄。
6.说话别太绝了。
7.有人挑衅时，谦让一点，别总要面子。
8.放学后，最好结伴回家。
9.别名牌，或太昂贵的衣服。
10.用钱别太利落了。

我平时从不主动找人打架，除非别人找上了我。

看来你是个好学生，注意这几点就行了。

不建议交个朋友吧，我QQ422868049

❻ 怎样预防和阻止“校园暴力”

校园暴力可以算是个老生常谈的话题了。校园暴力很难被完全消除掉，但是我们可能运用正确的方法来预防和阻止校园暴力。要预防校园暴力，首先，我们要加强锻炼，拥有一个强壮的体魄，哪怕反抗不过，也可以及时逃跑；其次，要培养健康开朗的性格，多交朋友，遭受校园暴力的人往往性格不合群，朋友多了，也就不容易受到校园暴力。如果我们见到校园暴力，首先要保证自己的安全，然后寻求大人和老师的帮助，通过报警来寻求警察的帮助，哪怕你对自己的武力很自信，也不要独自上前救人。一定要有大人在场，确保自己安全的前提下，阻止校园暴力。

❼ 预防校园暴力,构建和谐校园主题班会

可以结合以下观点
各国措施
挪威
校园欺凌实拍
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
折叠澳大利亚
建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。其理论依据是：只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。
以色列
以色列为解决校园欺凌问题采取了一系列措施，其中要求学校建立全校范围的反欺凌政策，并对在职教职员工进行培训。以色列还对正在进行的调查和研究提供支持，以求寻找到个性化的解决办法。调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕所，或教师监控不力的时间段。很多学校采取的办法很简单，如增加警力，保证照明，让父母接送孩子，休息时间在走廊上安排更多教师等。
美国
在美国，校园暴力被称为“欺凌”（bullying）。校园欺凌在初中（6-8年级）阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。
日本
日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。

❽ 怎样预防和阻止“校园暴力”

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏着一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。校园暴力一般指校园欺凌。
一、基本定义
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。
二、基本信息
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。并衍生了一个独特的现象“不登校”。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。
三、校园暴力的几种表现
（一）打架斗殴。
打架斗殴是校园里最常见的暴力行为，通常是一些品德较差的大同学，自以为有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外，还有这伙中学生与另一伙中学生相互殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的声誉，对学生的身心造成伤害，其危害性是显而易见的。
不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1）放学时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，一些与校内学生有联系的校外少年，还有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同时，大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。（2）考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，老师忙于批改试卷，学生普遍松口气，一些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。（3）秋季开学时。新生刚入学，学校老同学串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用暴力攻击的手段来解决。（4）课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。（5）节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中，在无事可做的情况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。
（二）强索钱财。
这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响他们的学习生活，而且造成许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。
（三）毁坏物品。
有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。
（四）争风吃醋。
青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见的。但由于中学生心理不够成熟，往往会因为女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾因为缺乏沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。
（五）心理障碍。
青少年攻击行为还有一种特殊的情况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）击性行为。国内外研究表明，青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异常心理的支配下，青少年患者易与他人发生冲突，引起攻击性行为，给他人造成轻重不等的伤害，极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症，表现为多动、多话、任性和注意力不集中等，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干扰社会秩序。有多动综合症的少年行为，常有攻击性，一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现，二次性精神症状有明显的暴力攻击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神分裂症表现为意志和行为的障碍，造成行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的经常惹是生非，发生打闹等冲动行为，造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，所以应提醒人们给予特殊的注意。
四、校园暴力产生的原因
校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”，如果不在校园内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。
（一）家庭暴力是校园暴力产生的根源。
校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。
（二）老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。
老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前，学生想要对抗在后，这也是“榜样的力量”吧！
现在老师对学生体罚的事件，虽还是时有发生，但已大大减少，这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中，老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话，将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴者。
（三）暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。
有报道显示：校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋，整个过程之周全、手段之残忍，让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新闻报道，为了追求所谓的“效果”，将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理……应有尽有，一清二楚。
据一些省、市未成年犯管教所反映，少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。
为了追求商业利润，一些无良的书商，把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们；一些无知的影视制片人，把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们；一些无耻的游戏开发商，把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。现在的孩子，看到了太多的枪杀、武打的暴力场面，而当看得太多时，神经就麻木了，再血腥的场面也会习以为常。在现实生活中，这样的孩子就有可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。
未成年人正处于发育阶段，心理、生理尚未完全成熟，社会经验少，缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识，而是错误地认为，暴力英雄是无所不能的，江湖义气是可歌可泣的，黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。这样影视作品的影视力就被无限放大了。如前段时间台湾电视剧《斗鱼》播出后，剧中主人公的穿着打扮、言行举止被广大中学生争相效仿。一时间，校园暴力行为剧增。
（四）青少年的个体攻击性太强是产生校园暴力的又一重要原因。
校园暴力表面看似是个别的、简单的社会现象，其实具有复杂的社会心理背影。据有关部门调查，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为，其中独生子女又占大多数。独生子女从小在家就是小皇帝，得到太多的宠爱而又缺少管束，刁蛮专横、唯我独尊。这正是攻击性性格形成的重要心理依据。
（五）学校的应试教育也让一些青少年走上了施暴之路。
学校在教育学生时往往过分注重学生的学习成绩，而有意无意地忽略了学生健全人格与健康心理形成的培养。应试教育使一部分学生成了被淘汰者，于是他们试图以暴力这种特殊方式来获取老师的关注与同学的承认。
五、校园暴力阻止的途径和方法
校园暴力给学生个人、家庭乃至社会造成的危害是巨大且长久的。铲除校园暴力是我们的当务之急。我们可从以下几个方面入手：
（一）有关部门争取配合，做好安全教育。
要坚持树立安全是“1”，其它是“0”的思想，定期举办安全知识讲座，法制报告会，组织学生观看法制教育专题片。可针对流行趋势和当前的发展现状，融入更丰富的内容和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范，学生可能会乐于接受。
（二）教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基础就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里，没有真实的受害者。这一事实很易使他们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉，以致现在的孩子们不但漠视动物和他人的生命，甚至漠视自己的生命。针对这一点，我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所认识，也能使学生对他人的生命重怀珍惜和尊重的态度。
我们还应该教导孩子们遵从最基本的价值取向，让他们懂得人生活在一个社会里应该是平等的、公正的，相互之间应该是富有同情心和怜悯心的。只要让孩子懂得社会生活中最基本的原则是对他人的尊重和同情，他们对暴力的危害就会有新的理解。
（三）加强师德建设，消除校园“冷暴力”。
目前，法律法规在对待老师的“冷暴力”上还显得相当苍白，但教育行政部门早已关注校园“冷暴力”问题了。各地学校也从加强师德建设入手，尽力消除校园“冷暴力”。对学生多一份理解，少一点苛责；多一份信心，少一点失望；多一份亲切，少一点冷漠，为学生创设一个平等和谐的学习和发展的空间。这些做法无疑将会对消除校园“冷暴力”起到积极的作用。
（四）清查影视节目和出版物，净化文化市场。
虽然我国有关青少年问题的法律中都一律禁止孩子接触暴力文化，便在现实中却基本没有可操作的限制性规定，还基本处于放任状态。实际上，我国对影视作品中的暴力没有分类，更没有因为其中有暴力内容而限制孩子观看。现阶段，这种状况应有所改变才能适应时代的发展。有关部门应制定相关条文，对电影电视作品进行分类，并推广至网络媒体、电子游戏和书报杂志，为孩子们提供更多健康的精神产品。定期彻底清查文化市场、净化文化市场、净化孩子们的视听，切忌让未成年人接触带有暴力行为的文化。
（五）未雨绸缪，及早防范。
一方面，从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。许多案例表明，校园暴力事件的发生有一定的条件，一定的气候，越是思想政治工作薄弱、学生纪律差的班级，发生的事件越多。学校暴力事件是一种见不得人、偷偷摸摸的勾当，因此它只能在黑暗中进行。如果我们让阳光普照校园，那么参与暴力者就不敢出现，阳光是什么，阳光就是班级的正气，学校的正气。每个同学都要树立正气，这样才会形成班级的正气，学校的正气。所有同学必须努力做到“十要十不要”：要举止文明，不要口出脏话；要自尊自爱，不要自以为是；要尊重他人，不要出口伤人；要团结互助，不要欺弱怕强；要礼貌待人，不要打架斗殴；要强身健体，不要吸烟喝酒；要友谊为重，不要早恋误自；要遵守秩序，不要围观起哄；要开卷有益，不要盲目阅读；要学习法纪，不要我行我素。
另一方面，各班级要配齐安全班委，定期向学校反映可能发生的校园暴力隐患，积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助，将校园暴力扼杀在萌芽之中。
我们有理由相信，只要家庭、学校和社会齐心合力，校园暴力这颗毒瘤就一定会被铲除，我们的校园定会成为孩子们的乐土！

❾ 校园欺凌的各国措施

挪威
校园欺凌实拍
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于2002年通过了一个宣言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
澳大利亚
建立了政府支持的组织和网站，如“反欺凌网络组织”和“澳大利亚无欺凌计划”，以帮助学校了解欺凌现象，为学校制定相关政策，提供教师培训的指导大纲。澳大利亚政府通过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。其理论依据是：只要认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。
以色列
以色列为解决校园欺凌问题采取了一系列措施，其中要求学校建立全校范围的反欺凌政策，并对在职教职员工进行培训。以色列还对正在进行的调查和研究提供支持，以求寻找到个性化的解决办法。调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕所，或教师监控不力的时间段。很多学校采取的办法很简单，如增加警力，保证照明，让父母接送孩子，休息时间在走廊上安排更多教师等。
美国
在美国，校园暴力被称为“欺凌”（bullying）。校园欺凌在初中（6-8年级）阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。
日本
日本文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，以帮助学生处理各种问题；同时，允许学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。
韩国
针对越来越严重的中小学校园暴力，韩国教育部决定，将从3月中旬开始向一些中小学生提供免费“警卫服务”，让其免受校园暴力。“警卫”工作，除了警察之外，还动员民间保安公司的保安、体育馆协会等人员来承担。只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点保护学生。韩国教育部预计，2007年一年将向1600名学生提供这类服务。但一些家长和教师则对此表示担心，认为“警卫服务”会令受害学生变得孤立。针对这种担心，韩国教育部表示，警卫人员将向求助学生提供暗中保护。