澳大利亚我从哪里来绘本

1. 《儿童性教育绘本：我从哪里来》全方位解答0-12岁孩子的所有疑问

近期，接二连三爆出的儿童性侵事件：韩国“N号房事件”、 高管性侵少女……冲击着我们当父母的心，也再次将大家的目光引向了性教育。

提到儿童性教育，总有家长这么说：

不好意思开口，不知道谈什么；

孩子还太小，学校会教的；

我家是男孩，应该比较安全吧。

然而残酷的事实是，中国的儿童中，遭受过不同程度性侵的，女童约占9.5%，男童则占8%，总数预估有2500万之多。

大家可能没有意识到， 长期的回避、遮遮掩掩 也许是我们在性教育方面最大的误区之一。

那到底要如何给孩子进行性教育，让孩子懂得保护自己呢？其实，家长可以借助绘本这个工具。

 今天，我要给大家推荐的就是一本既专业权威，又图文并茂，让孩子一看就懂，不需要爸妈费心讲解的——

这本书是澳大利亚童书奖绘本，用轻松欢喜的方式系统表达了“创造一个新生命”的过程，适合0-12岁的所有孩子。

2018年由心喜阅童书引进出版，由儿童性教育专家胡萍审订导读，帮助即将步入青春期的孩子获得关键的性健康知识，让好奇与冲动得到正向满足。

胡萍老师在认真审订之后，也对图书给予了极大的肯定。听听她推荐这本书的理由吧！

在我为10岁以上孩子讲解“我从哪里来”的课堂里，孩子们对于精子和卵子如何结合会提出很多疑惑，同时，一些孩子也会在课堂里大方地说出自己对这个问题的理解。

当一位同学提出：“胡老师，爸爸的精子是怎样进入妈妈的身体的？”这个问题时，常常我还没有来得及回答，另一个同学会坦然地说出：“我知道这个问题的答案，是爸爸的生殖器和妈妈的生殖器结合。”然后还会继续有同学发问：“生殖器怎么结合啊？精子怎样才能够进入妈妈身体呢？”……

如何能够科学地回答孩子的这类问题呢？在家庭里，父母们可能尚未准备好与10岁以上孩子沟通这类问题，孩子们或许也更喜欢自己通过书籍来了解，在众多绘本中，《儿童性教育绘本：我从哪里来》可以满足这个年龄阶段孩子的需要。

《儿童性教育绘本：我从哪里来》以人类生命的传承为核心，为孩子们讲解了爸爸妈妈是如何创造一个新生命的过程，这本书科学详实，图文并茂，涉及的知识点深入广泛，让孩子们能够更深入地了解人类孕育生命的过程。

我推荐这本书的理由是：

第一，科学性

性健康教育一定是以科学知识为基础的，这些科学知识与每一位孩子的生命都相关，这才对孩子具有吸引力。

本书涉及了男女生殖器、精子与卵子的作用、怀孕的过程、胎儿成长、试管婴儿等知识，在我的经验中，对于10岁的孩子来说，他们急需了解这些知识。即使父母不告诉孩子这些知识，他们也会通过网络、书籍、同伴交流等途径来了解。

第二，逻辑性

本书从男性与女性生殖器不同作为讲解的开始，为讲解怀孕做好了知识铺垫，然后从怀孕过程讲到胎儿在子宫里的生长，最后讲到胎儿出生。这样的逻辑性让孩子能够看明白人类新生命诞生的整个过程。

第三，图文并茂

本书中图文结合紧密，文字与图画的表达能够让孩子轻松读懂性与生命的关系，这一点非常适合0-12岁的所有孩子。

在本书中，女人如何怀孕的内容不可避免地涉及了男女的性活动，针对这一内容，父母可以从男人与女人创造新生命的神圣感角度来引领孩子理解这一过程，不要将创造新生命的过程看成是下流和色情。这样帮助孩子理解本书的内容，不仅能让孩子获得孕育胎儿的科学知识，还能让孩子获得人文精神的提升。

随着人们对儿童与青少年性健康教育的重视，越来越多的性健康教育绘本被引入中国，父母们在为孩子选择书籍的时候，有了更多的选择。当然， 父母在帮助孩子建构健康的性心理和性价值观的同时，也需要理清自己的性价值观，父母的性价值观是健康开明的，才能够更好地帮助孩子身心健康发展。

在我们身处当下的信息时代，性信息无孔不入，对于8岁以后的孩子来说，他们即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动地寻找性知识和性信息，父母要将青春期性健康教育纳入对孩子的教育日程，帮助孩子理解青春期身体的变化，理解性与生命的关系，学会管理好自己的性冲动，这是父母的责任。在此，为0-12岁的所有孩子推荐这本书。

2. 幼儿绘本《我从哪里来》

绘本《我从哪里来：儿童性教育绘本》是由澳大利亚漫画家菲奥娜·卡塔乌斯卡斯创作，一经出版就获得了澳大利亚童书奖。

《我从哪里来》是一部完整的儿童性教育绘本。

国人羞于谈爱，更耻于谈性。也许你会反驳，随着时代的发展、社会的进步，我们受教育的程度越来越高，思想也越来越开放，已经能够自如地和父母孩子说“我爱你”，能够勇敢地和伴侣求爱了。

然而，不得不说的是，我们依旧耻于谈性，尤其是和成长中的孩子，作为父母的我们总会“谈性色变”。

3. 如何将绘本运用到性健康教育课程

汶川一小青艾小屋教学研究交流活动（何蓉老师主讲） 老师们，今天我和大家交流的话题是《》，说到用绘本给孩子讲性健康教育的知识，是在今年春节时，女儿的姑父来家玩，当然要抱抱她，亲亲她的脸，但当时孩子就特别不情愿，一副孤独无助的样子。因为姑父是络腮胡子，但是我们当时都没有想到孩子的感受，也碍于情面没有制止大人，直到晚上孩子在床上还在念叨：姑爹的胡子扎人，我不喜欢他！我们才意识到孩子真的不喜欢这样，对于一个只有两岁多的孩子，我们能教她怎么做呢？还是一味地躲吗？第二天恰巧翻到了绘本——《我不喜欢亲亲》，我就试着给孩子讲了，当时也没有多想，直到开学后一天她到学校来玩，一个男同事说要亲亲才让进校门，哪知孩子脱口而出：不行，讨厌！我才发现——原来她记住了绘本中那句最重要的话。 我校性健康课一直使用的教材是胡萍老师的《成长与性》，它是全国独创的儿童性健康教育全彩绘画读本，它的优点是画面的色彩丰富，每个章节也有卡通人物贯穿前后，在使用通俗易懂的方式介绍性健康知识外，还融入一些典型案例。但在实践之中我们也发现了一些不足，如教材缺少学生的活动设计，知识性和趣味性结合得还不够。那么我们在使用的时候有必要根据学生的年龄、地方特色和兴趣爱好创造性地使用教材，比如杨蓉老师上过的渗透课《妈妈的账单》中穿插了妈妈生产时的短片，一年级《保护身体的隐私》中给图画中的人物穿衣服（涂色），在六年级《预防艾滋病》中呈现科教片，在《青春期的异性交往》中运用工作纸列举自己喜欢和不喜欢的交往方式。本学期一年级的两节专题课《我从哪里来》中，我选择了两本性健康教育绘本《生命的故事》和《爸爸的一半和妈妈的一半就是我》，通过对故事的内容和图片进行筛选、删减、增补，配上声音和画面，并结合关键处的设疑讨论，对故事结局的想象性补充，以及联系生活交流感受等方法，实现了以绘本为依托，以故事为载体，以听、说、想、画、唱为主要方式，立足于绘本，但又不被绘本所束缚，创造性地使用它。下面我就结合《我从哪里来》第一课时的教学给大家介绍介绍。 本课的课题是《爱的接力棒》，教学的目标有：引导学生科学认识“我从哪里来的”，什么叫“婴儿通道”（又叫生命的通道）；初步了解精子与卵子是如何结合的；初步认识生命的来之不易。本课教学的重点、难点是让学生科学的认识“我是从哪里来的”。 本课的教学过程如下：1、（示小鸡的图片）小朋友们认识它们吗？它是怎么来到这个世界上的？（生答）今天，老师把一只还没有出生的小鸡带到课堂上了，我把它捧在手里，觉得它很光滑、很小，也很轻，仿佛轻轻一捏就要碎了，它可调皮了，在外面逛了好大一阵子，现在又累又饿，回不了家了，小朋友们愿意把它送回家吗？请大家用双手捧着，依次传递，将它送回家。师：鸡蛋终于完成了它神奇而快乐的旅行了，你们一路护送时有什么感受呢？生个别交流。师（过渡）：是啊，一枚鸡蛋便是一个小生命，为了保护好这条小生命，小朋友们都是小心翼翼的。今天，我们要去一位新朋友——小灰菜的家，她家也有一群小朋友正在讨论生命的问题，让我们一起去听——生命的故事！【以活动的方式揭示活动主题——生命的故事，自然地把孩子引入到故事的情景中去。】２、课件展示第一段故事（1到7页），老师质疑，同学们讨论本课重点一：我是从哪里来的。生听第一段故事。师（引导学生交流）：晶晶、贝贝、小灰菜、小豆子的说法都不一样，大家开始疑惑起了，因为他们没有发现在哪里能捡到婴儿，也没有见过哪个商店卖婴儿，更没有见过可以孵出婴儿的蛋，可是，这是父母告诉他们的。同学们，你知道自己是从哪里来的吗，你是怎么知道的？学生交流（教师不评价）【将绘本中人物的疑惑抛给学生，让孩子们联系生活实际尝试回答问题】师：你们还记得小灰菜是怎么回答的？（课件示：我是像种子一样种出来的）【提炼绘本中的关键语句并展示给学生，培养孩子们学习边听边记，边听边思考的习惯】过渡：小灰菜的好朋友贝贝有疑惑了。３、课件展示第二段故事（第8、9页）生听第二段故事师：你们认为小灰菜是怎么进入妈妈的肚子里的，又是怎么出来的？生答，师不评判。师（小结并过渡）：有的小朋友说是——，有的说是用——，小灰菜更疑惑了，她不知道自己是怎么进入妈妈身体的，也不知道在妈妈肚子里自己是住在哪里的，更不知道自己又是怎么来到这个世界的。于是，她带着满脑子的问题去问妈妈，请大家接着听故事，这些答案都藏在故事里哦！【让孩子们带着问题听故事】４、听第三段故事（10到15页）。生听第三段故事。师（引导思考）：小灰菜这颗生命的种子是怎样被种进妈妈的肚子里的？（课件展示精子、卵子，以及它们是如何结合成受精卵的）师生交流，原来是爸爸的精子和妈妈卵子相结合，成了受精卵，就发育成了我啊。师：妈妈告诉小灰菜是从哪里出来的呢？生：小灰菜是从婴儿通道里出来的。师（过渡）：是啊，原来我们的小生命就来的这样奇妙，妈妈的肚子里有一个舒服地如宫殿一样的地方，我们称为子宫，你就是在那里一天天的长大的，下面我们就来听听一位小朋友在妈妈子宫内的生活吧！【将故事与画面有机地结合，使抽象的知识变的可听、可见，引导学生讨论交流——我从哪里来的和什么是婴儿通道。】5、继续讲故事，课件展示孩子在子宫内成长的几个阶段，了解自己成长的过程，初步体会妈妈和家人的辛劳。妈妈肚子里有一座温暖的像宫殿一样的房子，我住在那里，不怕风吹，不怕雨打！我想吃什么了，妈妈就通过脐带把营养输送过来，再把我产生的废物、垃圾排出去。我刚进去时还不习惯里面黑乎乎的，总到那里动来动去，折腾得妈妈妈吐了好几回。后来，我慢慢习惯了子宫内的生活，白天和妈妈一起上班，晚上听爸爸跟你说悄悄话，有时还用手抚摸我。看，这就是三个月的我，已经能看出基本的样子了。到六个月时，我的鼻子、耳朵、眼睛都长好了，个头也长大了不少，这时，妈妈的身体也越来越沉了，光走路还好，什么做饭、洗衣服、提东西之类的事情就做不了了，照顾妈妈和我的重担就落到爸爸身上了。到了十个月，妈妈的了宫就装不下我了，于是，我给妈妈发信号，在妈妈和我的共同努力下，我从婴儿通道里出来了。瞧，我出生了，这可高兴坏了妈妈、爸爸、医生和护士，还有奶奶、外婆等好多人。师：又有一个可爱的小宝宝出生了，请大家用掌声欢迎他吧！【这部分的内容是绘本中没有的，我是将《成长与性》中相关知识和其它资料进行整合之后设计出来的】6、听故事结尾，教师相机复习巩固。生：听故事师小结：小朋友们都是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合，在子宫里长到成熟后从婴儿通道里生出来的。【将本课知识点的复习溶入故事的结尾处，自然而有实效】7、有一个小朋友把自己在妈妈肚子里生活的情景画下来了（看课件）。你也能想象自己在妈妈的宫殿里生活，再把它们画下来吗？生：动笔画，集体展示、介绍。师：小朋友们都很想展示自己在妈妈肚子里的生活，老师想看看哪个同学最认真。生：画、写、交流。【故事的主人公和孩子们是同龄人，容易产生情感共鸣，因此爱听故事，也乐于进行讨论；最后，在的环节中，请同学们想象自己在妈妈肚子里的情景画一幅画，还可以写上几句话，孩子们在画、写、交流中初步感悟生命的来之不易。】 孩子们的绘本作业 为了便于大家更清晰地了解如何将绘本与性健康教育结合起来，我设计了下表供老师们参考：绘本使用方式选择1、先内容后绘本 2、先绘本后内容3、内容和绘本交叉使用交流内容（本课的三维目标）1、2、3、绘本的切入点（指绘本和课堂如何结合，交流到什么时候用绘本，用绘本的哪些内容，以及如何运用）1、2、3、切入的目的1、2、预期效果1、2、 听了我的介绍，老师们能不能说说你在如何将绘本与性健康教育方面有些什么思索？