如何在澳大利亚开办中文学校

Ⅰ 对外汉语教学 公司 如何开办需要什么

对外汉语专业专门培养有较深汉语言文化功底、熟练掌握英语、日后能在国内外从事对外汉语教学的师资，或从事对外文化交流工作的实用型专门人才。这个专业主要学习三方面知识：文学、文化和语言。文学包括中国文学和外国文学，文化包括中国文化和外国文化，语言包括汉语、英语，当然还有更重要的语言学各分支学科的知识，要求英语通过专业八级考试。对外汉语专业把英语作为第一外语，汉语作为第二外语。也就是说，要会用英语作为媒介教外国人汉语。因此这个专业在中外教育交流的过程中起着非常重要的作用。

据教育部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过2000万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目。

由于学习汉语的人数日益增多，许多国家都面临着汉语教师严重不足的局面。所以，学习对外汉语专业有着很好的就业前景。在不少国家，中文教师已成为收入颇高、受人羡慕的职业之一。

对外汉语专业为国家控制布点的专业，目前开设有此专业的高校有北京外国语大学、北京语言文化大学、上海财经大学、上海外国语大学、四川外语学院、天津外国语学院、浙江大学、华东师范大学、四川大学、暨南大学、山东大学、河南师范大学、西北大学、黑龙江大学、陕西师范大学、贵州师范大学、广西民族学院等。北京语言文化大学是我国进行对外汉语教学最着名的高校，是专门承担对外汉语教学的大学，在我国最早设立对外汉语本科专业，学校的老师大都在国外从事过汉语教学工作。

下面介绍部分学校在对外汉语专业方面的办学实力。

北京外国语大学国际交流学院对外汉语专业

北外国际交流学院以对外国留学生进行汉语言文化教学(即对外汉语教学)为主，同时培养对外汉语教师。现有教授6人，副教授18人，具有博士学位的教师6人。北外对外汉语教学专业建立于1985年。在教学上，要求达到中英文双强，即既有较为系统的汉语言文化课程，又有严格系统的英语训练，熟练掌握计算机应用。本专业有硕士学位授予权，学生本科毕业后，可以就近深造。

上海外国语大学国际教育学院对外汉语系

上海外国语大学国际教育学院对外汉语系对外汉语专业是该校于1985年设立的复合型专业(1993年又增设了涉外秘书专业方向)。该专业注重汉、英双语教学，培养的学生具有较扎实的汉、英语基础，对中国文化及中外文化交往史有较为全面的了解，能胜任国内外对外汉语教学及与中外文化交流相关的工作。

国际教育学院现有英语教师15名，其中副教授4名，获博士学位的1人，获硕士学位或在职攻读硕士学位的12人。学院有着较为广阔的发展前景，在学科建设特别是在与国外合作办学方面闯出了一条新路。

上外对外汉语专业设对外汉语和涉外秘书两个专业方向。对外汉语方向主要是培养对外文化交流的高级专门人才，从事对外汉语教学的教师，涉外部门的工作人员。涉外秘书方向主要为涉外部门及外资企业培养高层次的秘书和管理人员。

本专业培养的学生的主要就业去向为：国家政府机构中涉外职能部门、各专业外贸机构、合资及外资企业、传播媒体(如报社、电视台)等。

北京语言文化大学对外汉语系

北京语言文化大学从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量雄厚，在上述两个领域已形成了结构比较合理、内容比较充实的学科体系。学校学科层次齐备，从短期教育、速成教育到本科生、硕士生、博士生教育各具特色，教育教学质量得到国内外普遍好评。对外汉语系现有对外汉语本科专业和语言学及应用语言学、汉语言文字学、课程与教学论(对外汉语教学)三个硕士专业。

对外汉语专业是教育部在全国最早设立的培养对外汉语事业专门人才的本科专业。1981年，对外汉语专业率先在全国招收了第一届本科学生。到目前为止，本专业仍旧是全国惟一的连续大规模招收对外汉语本科学生的专业。在过去的20年中，对外汉语本科专业为全国50多所高校输送了大量的对外汉语专业人才，为国家的对外汉语教育事业做出了贡献。对外汉语专业主要招收中国本科生，学制四年，培养具有汉语言文学、文化和外语知识、技能，并掌握一定语言教学理论、技能的对外汉语教学师资及从事外事工作和其他工作的专门人才。

北京语言文化大学与云南师范大学联合培养对外汉语本科生

北京语言文化大学与云南师范大学合作，面向西南各省区招生，在昆明云南师范大学培养对外汉语教学和英语专业本科生，修满学分并通过论文答辩的学生可以获得由北京语言文化大学颁发的带有W字样的北京语言文化大学本科毕业证书和学士学位证书，国家承认其学历和相关待遇。该项目的主要特点是：

1.名校文凭：颁发的是对外汉语教学方面中国最着名的大学——教育部直属的北京语言文化大学的毕业证书和学士学位证书；

2.汉语外语双强：毕业生汉语外语双强，文化功底深厚，两门外语除英语外，还熟练掌握一门东南亚国家语言；

3.大课时量教学：每周学时约30学时，原五年的学制浓缩为四年，学时不仅不减，反而比北语校本部同样专业教学计划规定的3000学时增加40%的课时量，四年总学时达4200学时；

4.实习场所可使学生大开眼界：到北京或国外实习；

5.对东南亚国家的针对性强：所有学生均要求熟练掌握一门东南亚语种并对东南亚文化有较深了解；

6.良好的就业前景：毕业生的就业行业主要是对外汉语教学、外事、国际合作交流、对外宣传、外企等涉外单位，成绩优良的学生将直接推荐到东南亚国家工作；

7.学士硕士连读：成绩优良的学生可学士硕士连读(获学士学位后在云南师大读北语与云南师大联合开办的研究生班，申请北京语言文化大学或云南师范大学的硕士学位)。

华东师范大学对外汉语系

该系在语言和文化两方面都有博士学位授予权，并有4个硕士学位点：汉语文字学、语言学与应用语言学、文艺学、中国古代文学。该系设有对外汉语文化中心，在扩大国内外的交流，进行中外文化课题研究方面起了重要作用。

对外汉语对外汉语方向(非师范以汉、英双语教学为特色，培养有进一步深造潜能的高层次对外汉语和文化的专门人才，能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化市场、影视传媒、事业管理等机构从事跨文化交流和相关工作。

对外汉语翻译学方向(非师范是在经济全球化和中外文化交流日益频繁的背景下，为适应我国加入世贸组织后的人才需要而设立的。本专业方向培养英、汉两种语言均有扎实功底的翻译人才，熟练掌握翻译学的基本理论和翻译技巧，能在党政机关及新闻、出版、文化、教育、科技、经贸等部门从事翻译工作。

专业简介专业简介

培养目标与就业方向：本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言，以下有关用语作相应调整)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

主干学科：中国语言文学、外国语言文学。

主要课程：基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。

授予学位：文学学士

Ⅱ 怎样才有资格在澳洲教中文需要在当地考教师资格证吗

获得对外汉语教师资格证书并经过国际汉语教师认证，就有资格在澳洲教汉语（中文）。这个证书要在到澳州之前就在国内通过培训、考试、认证而获得，不需要在澳州当地考教师资格证。
目前由IMCPI、IPA、ICA、TSCL等机构推出的“国际注册汉语教师资格证书”，是被国际100多国家包括澳州认可的，具有权威性。在中国，这些国际认证协会获得了国家人事部权威认可。

Ⅲ 中国人可以在外国自己开培训教育机构教中文吗

不可以。
每个国家都有办学的相关要求。并且有外国人投资的相关要求，以及行业门槛。
据我所知，相当国家要开办学校，必须要与当地人合作方可。
比如美国加拿大等国，对教育有严格法规。必需满足条件后，方可从事经营。否则违法，且成本极高。比如他们实行的是自行报税制度，由于自行开办学校，没有相关税制，就会存在少报税等问题，处理起来，官司缠身，非常麻烦。

Ⅳ 请问中国人去外国办中文学校须要办理哪些手续

你好同学，这个你要去当地国的有关部门咨询，和国内没有关系，而且每个国家有各自的法律法规，也不清楚你要去哪个国家办学校，不管去哪个国家，一切手续都要在当地国办理，谢谢。

Ⅳ 我想去澳洲教汉语，但不知考取什么证书

1、如果楼主条件满足孔子学院国际汉语教师志愿者或者公派教师的标准，可以考取国家汉办《国际汉语教师证书》；
2、如果是到澳洲家教或者国际学校，可以尝试考取ICA《国际汉语教师职业资格证书》；
3、推荐考个普通话矫正自己的发音同时努力学习英语。

Ⅵ 澳洲语言学校申请条件

澳洲语言学校申请条件：预科阶段要求5-5.5分，本科要求5.5-6分，研究生6-7分，传媒，翻译，医学等专业雅-思分数要求都较高，在7分甚至7.5分。

有些国内学生认为，留学澳大利亚读语言学校白白延长了留学时间，增加了留学成本。实际上，澳大利亚的语言学校针对不同英语水平的学生开设了多元化的课程供其选择。对于雅思未达学校要求的学生，语言学校会安排他们学习学术英语课程。

事实上，不少澳大利亚大学的校方反映，有些留学生即使难思达到6.5分，但由于实际运用能力比较差，所以语言水平依然成为学生学习的阻力。

Ⅶ 去澳洲做汉语老师需要什么

1、 雇主担保 2、聘用合约（不少于1年） 3、IELTS 7.0 (A) or 7.5 (G) 而且在澳洲很少有人去中文学校 大家都是找留学生学系中文（我就是澳洲留学生，现在 在兼职做中文家教） btw 澳洲不承认对外汉语教师资格证 所以在申请签证或移民的时候没有任何加分，申请工作签证也不纳入考虑范围。 另外，小心无良中介
资格认证是第一步,也是你在澳洲有一个你满意的合理收入的先前条件.（根据本人实际经历,澳洲年轻人中,中文学习并不是很流行）
如果劳务签证,你可以选择中介公司帮助你选择雇主（其中中介需要抽成,而且一般工作都没宣传的那么理想）；如果你有朋友或亲属在那边,可以帮忙找到相关工作,或是自己在网上找.
至于签证的流程,你可以参照澳洲移民局网站 www.immi.gov.au 里面相关各类型签证的条件,材料清单等等信息很全.相信你英文应该没问题的~
至于感情问题,华人很多,但是只会比国内要更加的现实~而且澳洲毕竟还是白人的世界.如果你能成行,
澳洲是个多民族的移民国家,各种文化相互融合,很难讲有什么本土的具体文化特征.主要还是看你生活在哪个圈子里了~还是那句话,宣传归宣传,说到底还是白人世界~

Ⅷ 我在澳洲教中文（海外中文教学一瞥）

女儿松子上小学之前，我是正宗的全职妈妈。那几年，是我们出游最密集的时期。天天围着孩子转的我，没事就上网研究好玩的，就盼着周末能出去放放风。可怜老公那时候辛苦，上了一周的班，周末也不得闲。

松子上学后，旅游慢慢少了。一来，上学和各种兴趣班占了些时间精力。二来，我开始在周六教中文，周末只剩一天，稍远的出行就不方便了。

从没想过自己有一天会在海外教中文。喜欢文字，喜欢孩子，加上以前的培训师经历，在朋友的推荐下，我自然而然的走上了讲台。这件事，带给我活力、友情、成长和分享的快乐……

本文是我在澳洲教中文的见闻，涉及的主要是社区中文学校。我还接过中文家教，学生是本地成人，也很有意思，以后会单独写写他们的故事。

澳洲中文教学概况

澳洲是个移民国家，多元文化背景。许多人使用双语甚至多语。但毕竟是英文环境，若不有意识的加强，孩子们另一种语言的能力退化得很快。

于是，社区语言学校应运而生，大多是周末开课，不耽误正常上学。虽然主流学校也有第二语言课程，但选择受限，学校开设的课程不一定是你想学的。

从学生情况来看，主流学校（小学中学大学）的中文课程，非华语背景的学生所占比例，要远高于社区中文学校。社区中文学校的学生以华裔子女为主。

社区语言学校属于非赢利组织，得到澳洲政府教育部门的认可和有限的资助，必须办理团体与税务注册，教师必须通过品行资格检查，并具备当地规定的执教资格。教职员的工资不属于法定工资序列。绝大多数教师是出于对教育和中华文化的热爱而加入的。

因为我在澳大利亚的新南威尔士州，我介绍的是新州的情况。据2014年统计，新州人口约750万，首府悉尼人口约450万。在政府注册的社区中文学校有62所。相信这两年的数据仍在继续上升。

澳洲是世界上唯一的政府出资支助社区语言学校的国家。资助措施主要有：免费提供公立中学的教室、资金补助等等。

因此，社区中文学校的学费特别便宜，每小时才五澳元左右，每周一次，每次两小时，也有的每次三四个小时。我教过的一个非华语背景的学生说，他之所以学中文，就因为便宜，原本想学法语，但太贵了，学费是中文的几倍。

中文学校是华语圈的大家庭

我是个喜欢体验不同生活和工作的人，以前，干得最久的工作也就三年。但教中文，一转眼，我自己都惊讶，竟然也已三年。

说实话，除了想尝试点儿有意义的事，最吸引我的，是中文学校带给我的感觉，一种大家庭般的温暖的归属感。家长们、老师和校长，这些熟悉的面孔每周见一次，不远不近，让人觉得舒适。大家分享生活上有用的信息，谁有困难了，定少不了热情的帮助。

作为新移民，这种集体归属感，相当有吸引力。有的家长混在中文学校的时间比老师都长，从孩子一年级到六七年级，可以说是看着中文学校慢慢发展壮大的。

不光大人，孩子们在中文学校也都交了朋友。很多孩子跟我女儿一样，从最初的勉强学中文，到后来的高高兴兴去中文学校找朋友们"玩儿"。

中文学校里不光能学中文，还有许多兴趣班，美术类、乐器类、舞蹈类、体育类、甚至有中国传统的书法和国画。方便孩子一站式、把想学的都学完，免去家长频繁接送的麻烦。

家长们也是不同的职业，来自不同的圈子。和他们接触和交流，我开拓了视野，增长了阅历，得到许多启发。

社区中文学校教学的特点和难点

在澳洲，哪怕是华裔孩子，也以英文为第一语言。对他们来说，中文既不是第一语言，也不是第二语言。生长在英语环境，又有家庭的中文环境，他们在心理上对中文和中华文化有一定的归属感。他们学起中文，虽然比非华语背景的孩子容易，但比在中国学中文难得多。毕竟语言文字的学习需要大量练习和使用，仅仅靠每周一次的中文课是不够的。

作为社区中文学校的老师，我个人体会的教学特点和难点如下：

1、 不少孩子觉得周末来学中文是额外的负担，从情绪上有一定的抵触。别的孩子周末可以玩儿，我为什么要学中文？这是许多孩子最初的想法。人在情绪抵触的时候，会表现得逆反。无形中加大了教学难度，要求老师有足够的亲和力，吸引孩子，激发他们的学习兴趣，甚至建立自己独特的教学风格和个人魅力。

2、 由于学生背景的差异、年龄的差异、中文基础的差异，很容易出现众口难调的尴尬。

3、 澳洲主流学校的教学风格与中国不同，约束少些，更尊重个性。看看课堂纪律就知道了，这里的孩子不会老老实实的坐着，无论何时，有问题了都会大胆提问，没有拘束感。

他们不习惯单向说教式的授课。因此，在教学方式上，以双向互动为主，让孩子在“玩儿”中学到东西。老师备课时，构思和准备游戏活动最费时间和精力。虽说不上“台上一分钟，台下十年功”，但备课的时间一点儿不比上课短。当然，随着经验的积累，重复教过的课，备课也就省事点儿。

4、 作为中文学校的老师，不仅要在课堂上下功夫，还必须重视和家长的沟通。及时了解家长和孩子的思想动态。感觉和在中国的情况不太一样。在这里，家长和学生是客户，中文教学便是我们提供的服务产品。因此，做好客户的需求调查，了解客户对服务的评价，有益于教学质量的提升。

5、 除了中文，有关中华传统文化的知识，也应该涉及。包括中国的传统节日、历史典故、名胜古迹、饮食和传统文化等等。因此，对老师的知识面有一定的要求。

因为我教的是中高年级，在知识面的扩展上，更容易有发挥的空间。

6、由于不属于义务教育，如果学生或家长的体验不好，随时会流失学生。这一点对于一个负责任的老师来说，多少会有点儿心理压力。

我在中文教学上的成长路

一、进修

新南威尔士州政府重视社区语言教学，开始推广社区语言教学资格认证。在职的社区语言教师都可报名，课程由悉尼大学提供，学费全免。通过考核，便可获得新州语言教学资格证书。目前这个教学资格证书还不是强制要求，相信未来会是社区语言学校教师上岗的必要条件吧。

这是我来澳洲第一次在大学校园里学习。对我来说，学什么不重要，关键是感受一下西方高校教学的风格。

同学们教什么语种的都有。既是多元文化的互相学习，又结识了同行内的新朋友，了解行业信息，这些收获都不亚于课程内容本身的重要性。

我们还要去公立小学观摩，也是有收获的经历。跟本地的小学老师学到不少控制课堂纪律、吸引孩子注意力的小妙招。

下图是证书颁发仪式上，我们排队等着上台，名字排序我是最后一个，有老师在后面，我好像没那么紧张了。白衣金发的就是可爱的珍妮老师。这是悉尼大学里那个像极了《哈里.波特》中魔法学院建筑的礼堂。好多游客慕名前来拍照。

二、吃一堑长一智

世上没有一个工作是容易的，教了中文才知道，真不像想象中那么简单。可以说，我是在吃一堑长一智中成长的。举一个小例子：

刚当中文老师没多久，就接到校长一通电话，说有家长嫌我作业给得太多，不想再读了。其实，这也算不上啥事儿，把作业减量有什么难的。让我心里犯嘀咕的是，这么个小事儿，直接跟老师沟通不是更简单吗？为何绕着圈最后从校长那传达给我？这种被人投诉的感觉，确实不太爽哈。那时毕竟是新手，心理承受力还需要锻炼哈。

当时我很积极的想办法解决问题。除了主动找家长沟通。在布置作业的方式上，我也做了改进，对差距大的学生，我会布置不同的作业。这也算是我从中收获的进步。

后来，我就能坦然的理解了。或许，人家只是在聊天的时候，倒倒带孩子的苦水，提到孩子写中文的难，随口报怨一下罢了。而且，人家没有义务替我考虑我的感受。活着都不容易，我自己也是孩子的妈妈，将心比心，有什么不能理解的呢。

但不久之后，这孩子还是没能坚持学中文，我心里多少会有自责，觉得自己影响了学校、影响了一个孩子的中文学习。我跟校长说了我的感受，校长开导我：不用往心里去，学生来来去去很正常，你刚来可能还没习惯。有些事儿的原因不是单一的，可能有许多因素综合着，很难说得清，完全没必要自责。

有趣的是，后来我又遇到有家长嫌作业少，跟我说，看着孩子书里好多空白，看着难受。

我真切的体会到，每个家长的期望不同，要求不同，我必须先做好需求调查，而后才能有的放矢。

自那以后，新接手的学生，我都会想办法和家长沟通一下，了解孩子的背景和需求。这样做，赢得了不少家长的信任和支持，及时的沟通，对孩子的学习非常有利。许多家长都成了私下里的朋友，我们互相分享人生经验，共同成长。

三、没有架子的老师

我在国内曾做过企业内部培训师，给员工做培训。成人培训最忌单向说教，我一个年纪轻轻的小姑娘，凭什么对那些比我级别高的人说教。所以，培训，以双向互动交流为主，把想传达的知识点，渗透在游戏、小组讨论、角色扮演等活动中，让学员通过自己的思考，总结出来。这样做，不仅学得生动有趣，而且学员的体会和记忆非常深刻。

我至今还记得，有一次刚讲完《积极的心态》，第二天就有学员告诉我："昨晚差点儿又和老婆吵架，刚要发火，就想到你白天讲的道理，一下子就不那么生气了，想开了。" 当时，我挺有成就感的。

后来我在中文学校，面对中高年级，依然保持这种授课风格。不光是方式方法上，从心态上，我更喜欢把自己当成学生的朋友。当然，如果是教低年级的孩子，则需要适当增加权威感。

下图，在国内某集团负责培训工作的时候，需要建立和管理集团及各下属公司的培训体系。但我最享受的，还是亲自站在讲台上。每周六一讲就是一上午，背后要花很多时间，设计课程、寻找案例、设计活动。这都是能让我迅速扩大知识面的过程。我很感恩那段时光。这个会议室就是我那时的战场：

四、让孩子在快乐中学习

当年，企业内部培训师在国内还算新兴职业，国家刚实行资格证制，我正好赶上第一批。要拿证，少不了经过培训和考核。现在想想，当时学的东西，和后来在悉尼大学进修的语言教学课程，内容相当类似，都是注重课堂活动的设计和实施。

这一理念，我自然而然的用到了中文教学上。平时，我都有点儿条件反射了，带松子到处玩儿的时候，看到有趣的游戏和小道具，就会想，这个可不可以用在中文课上呢？点子最多的时候，一个学期十次课，每次都用一个新游戏，玩得不重样儿，在玩儿中学。每次上课，孩子都充满了期待。

慢慢的，效果就出来了。陆续有家长向我反映，孩子以前不愿意上中文学校，现在一到周六高高兴兴的就来了。其实我自己也能感觉得到，以前表现得唯唯诺诺的害羞小女孩，现在能主动向我提问了。以前拘谨的小脸儿，现在总是洋溢着笑容。这便是对我最好的回馈。

有人说，你光带孩子们玩儿了，能学到东西吗？当然，中文的学习，不写不练是绝对不行的。"玩儿"只是其中一部分内容。

我的观念是：

某一堂课多学一两个字，对整个人生来说，影响微乎其微。但若能激发和保持孩子对中文、对中华文化的好奇和兴趣，将让他们受益终生。在未来的成长路上，只要兴趣仍在，随时可以重新拾起来的。

Ⅸ 移民澳洲有中文学校吗

移民澳洲有中文学校的

因为随着中国在澳大利亚经济文化中的影响力日益增长，近日据澳媒报道，从明年开始，全澳大利亚范围内的大约10000多名学前班学生，将学习包括中文在内的第二门语言。毫无疑问，澳洲推广中文的热情正在不断攀升，对于广大国内投资者来说，又多了一个移民澳洲的新理由。
澳大利亚砸百万让学生学中文
作为世界上仅次于美国的第二大经济体，中国正成为世界新兴的主要经济动力。为了让澳大利亚人在国际上具备竞争力，从明年开始，全澳洲的学前班的孩子将要开始学习除英文外的第二门语言，其中三分之二的孩子将会学习中文或日语。