我从哪里来绘本澳大利亚

⑴ 爸爸妈妈，我从哪里来

近日，一本名为《我从哪里来》的香港儿童性教育绘本引发争议。关于图片尺度问题，有家长表示通俗易懂;也有家长称“吓坏了”，认为太直白。“我从哪里来?”这是每个孩子都会关注的问题。如果某天，你的小孩突然问你“我从哪里来?”你该怎么回答呢? 链接——“妈妈的卵巢制造卵子。卵子的形状圆圆的，像个荷包蛋。”“爸爸的睾丸制造精子。精子的形状像蝌蚪，头尖尖，尾巴长长。”配合这些文字的，是图画里妈妈和爸爸的身体。如此“通俗明了”、“实事求是”的内容，引来不少家长的争议。 80后的悲惨回忆——我们都不是父母“亲生”的“小蝌蚪找妈妈”版本——小时候，我妈说我是从河里捞上来的，与蝌蚪共舞，那时的我一直以为我的妈妈是青蛙来着! (彭馨韵)“移情别恋”版本——每次问妈妈，我从哪里来?她都会指着窗外的那颗大树说，你是那颗大树里爆出来的。从此以后，我经常搬凳子去看我的树妈妈，小脑袋还配合地出现树爆开，然后我从中间出来的画面。 (肥肥鱼)“扑朔迷离”版本——我妈妈说我是天上掉下来的;爸爸说我是像孙悟空那样从石头缝里爆出来的;可小姨又说，我是她放学的时候从垃圾桶里捡回来的……到底哪个是真相?好多年来，我都相信自己是个垃圾，特别怕他们把我丢回垃圾桶去。 (小杰)“离奇身世”版本——我爸说我是从他胳肢窝里生出来的，说妹妹是从妈妈的肚脐眼里钻出来的。所以，一直到初中，我都认为，男人生小孩是用胳肢窝生;女人生小孩是用肚脐眼生…… (韩笑)“意志坚定”版本——尽管老妈无数次强调我是从垃圾桶里捡来的，但是凭借和爸爸妈妈惊人的相似度，我绝对有自信我就是他们的亲生女儿。哼!绝对正品! (可乐)“女娲造人”版本——妈妈说我是医院里的医生用面团捏出来的。妈妈和爸爸去医院挑，喜欢哪个就拿回来! (茶包) 被问住的父母——“我为什么要住妈妈肚子里呢?”妈妈：文文，28岁，银行职员女儿：闲闲，4岁，幼儿园中班一次，带着女儿饭后散步，路过以前住的平房时，我告诉她：“我小时候就住在这里。”哪知，这句话引起了女儿的兴趣，她好奇地追问起来：“我小时候住哪里呢?”天啦!她才四岁半，就已经开始回忆小时候了。“你小时候住奶奶家。”“那我住奶奶家之前住哪里呢?”“住妈妈肚子里。”“我为什么要住妈妈肚子里呢?”话说到这里，我还真不知怎么接了，只好编故事：“妈妈的肚子里有个儿童宫殿。你出生之前就住在妈妈的儿童宫殿里。刚开始你比一颗米还要小，然后你越长越大，儿童宫殿再也住不下了，你就推推儿童宫殿的门，给妈妈发信号说：小宝宝想出来见妈妈了。妈妈就赶紧到医院把你生出来了。”我自认为回答得非常完美。没想到，女儿打破砂锅问到底：“从哪儿生出来的呀?”我愣了，纠结了半天，决定档隐还是告诉她：“儿童宫殿的门外有一条通道，出口挨着尿尿的地方。你使劲从通道里面往外钻，医生和护士阿姨轻轻地把你往外拉，你就出生行哗厅了。妈妈就可以抱着你亲你的小脸蛋了，你说高兴不高兴啊!”说完，女儿居然让我蹲下去，亲了我一下。幸亏那天她的问题到此为止。否则，如果她再问：“我是怎么到妈妈肚子里去的?”我还真不知芦桐道该如何告诉她了。当然，她还没像广告里的那个小男孩一样，质问妈妈：“你为什么吃我?”那也是令人无限尴尬的一刻。

⑵ 生命的故事——我从哪里来

作为爸爸妈妈，一定会被孩子问到：我是从哪里来的呀？认真的妈妈可能会说：你是妈妈生出来的。敷衍的父母可能会说：你是充电话费送的。这样的回答或许可以一时蒙混过关，如果孩子进一步追问：那爸爸妈妈又是从哪里来的呢？父母又该如何作答呢？敷衍的回答并不能让孩子对自己有一个清晰的认知，我们的个体生命从何而来？又能追溯到哪里去？ 

宇宙之大，浩如烟海，每个人都只是一粒尘埃，但个体生命的诞生点亮了漆黑的宇宙。美国绘本作家维吉尼亚·李·伯顿用八年时间创作了《生命的故事》这一“鸿篇巨制”。说它鸿篇巨制，不是因为字数多规模大，而是用时长功夫深，涉及内容宏大壮观，该绘本集艺术与人生之大成，涉及天文学、地质学、古生物学以及历史学等诸多学科，涵盖之广，不可不谓之“鸿篇巨制”。

书的封面是一片绿意盎然，阳光照下来，各个时期的生命在地球上演化。环衬的黑白主色调展示了古生物的进化年代表，也为绘本后面将要出现的动植物这些角色们提供了一个概略图。扉页上类似于RNA的单螺旋标识了从宇宙诞生演变到我们每个人的小家这个过程。 

接下来《生命的故事》以地球的诞生六个小剧场作为序幕即将拉开，李·伯顿用舞台剧的形式向我们展示了五幕剧共二十八个小剧场：第一幕、古生代的生命，第二幕、中生代的生命，第三幕、新生代的生命，第四幕、新生代全新世时代人类的生活，第五幕、今天的全新世一年四季早午夜晚。然后闭幕。一幕幕剧在舞台上展现，孩子翻开这本书就像坐在舞台下的观众，仿佛身临其境地观看地球的演变、生命的诞生。

绘本的右侧是剧场式的图画，展示宇宙星空地球海洋动植物等各个时期的“角色”，左边用文字描述图画所要表达的内容。父母在陪伴孩子读这样的绘本时，孩子自己能直观地看到丰富的画面，也能在父母的声音中感受和想象。 

从宏观的宇宙到微观的小家，场景也从陌生到熟悉，小朋友看完之后既知道了人类生命的诞生，也知道了个体生命的繁衍。经过曾曾曾祖父母到现在几十代人的努力和生活，作为父母的我们来到这个世界，然后就有了孩子你的出生，来经历一年的春夏秋冬，来感受一天的晨曦黄昏，来询问父母我们从哪里来？来观看舞台阅读绘本了解《生命的故事》。

⑶ 幼儿绘本《我从哪里来》

绘本《我从哪里来：儿童性教育绘本》是由澳大利亚漫画家菲奥娜·卡塔乌斯卡斯创作，一经出版就获得了澳大利亚童书奖。

《我从哪里来》是一部完整的儿童性教育绘本。

国人羞于谈爱，更耻于谈性。也许你会反驳，随着时代的发展、社会的进步，我们受教育的程度越来越高，思想也越来越开放，已经能够自如地和父母孩子说“我爱你”，能够勇敢地和伴侣求爱了。

然而，不得不说的是，我们依旧耻于谈性，尤其是和成长中的孩子，作为父母的我们总会“谈性色变”。

⑷ 我从哪里来绘本故事

一只小老鼠听到小羊说是从妈妈身边来的就问他们:你们从妈妈哪里来的呢？
小青蛙说我是妈妈捡来好友或的！
小羊说我是从妈妈胳膊里钻出来的。
小熊说我是从妈妈肚子里钻出来的。
小羊他们都不相信，便一起去找了小熊妈妈。通过小熊妈妈的讲解，他们明白了自己都是从妈妈肚子里来的，觉得妈妈好伟大。

⑸ 如何将绘本运用到性健康教育课程

汶川一小青艾小屋教学研究交流活动（何蓉老师主讲） 老师们，今天我和大家交流的话题是《》，说到用绘本给孩子讲性健康教育的知识，是在今年春节时，女儿的姑父来家玩，当然要抱抱她，亲亲她的脸，但当时孩子就特别不情愿，一副孤独无助的样子。因为姑父是络腮胡子，但是我们当时都没有想到孩子的感受，也碍于情面没有制止大人，直到晚上孩子在床上还在念叨：姑爹的胡子扎人，我不喜欢他！我们才意识到孩子真的不喜欢这样，对于一个只有两岁多的孩子，我们能教她怎么做呢？还是一味地躲吗？第二天恰巧翻到了绘本——《我不喜欢亲亲》，我就试着给孩子讲了，当时也没有多想，直到开学后一天她到学校来玩，一个男同事说要亲亲才让进校门，哪知孩子脱口而出：不行，讨厌！我才发现——原来她记住了绘本中那句最重要的话。 我校性健康课一直使用的教材是胡萍老师的《成长与性》，它是全国独创的儿童性健康教育全彩绘画读本，它的优点是画面的色彩丰富，每个章节也有卡通人物贯穿前后，在使用通俗易懂的方式介绍性健康知识外，还融入一些典型案例。但在实践之中我们也发现了一些不足，如教材缺少学生的活动设计，知识性和趣味性结合得还不够。那么我们在使用的时候有必要根据学生的年龄、地方特色和兴趣爱好创造性地使用教材，比如杨蓉老师上过的渗透课《妈妈的账单》中穿插了妈妈生产时的短片，一年级《保护身体的隐私》中给图画中的人物穿衣服（涂色），在六年级《预防艾滋病》中呈现科教片，在《青春期的异性交往》中运用工作纸列举自己喜欢和不喜欢的交往方式。本学期一年级的两节专题课《我从哪里来》中，我选择了两本性健康教育绘本《生命的故事》和《爸爸的一半和妈妈的一半就是我》，通过对故事的内容和图片进行筛选、删减、增补，配上声音和画面，并结合关键处的设疑讨论，对故事结局的想象性补充，以及联系生活交流感受等方法，实现了以绘本为依托，以故事为载体，以听、说、想、画、唱为主要方式，立足于绘本，但又不被绘本所束缚，创造性地使用它。下面我就结合《我从哪里来》第一课时的教学给大家介绍介绍。 本课的课题是《爱的接力棒》，教学的目标有：引导学生科学认识“我从哪里来的”，什么叫“婴儿通道”（又叫生命的通道）；初步了解精子与卵子是如何结合的；初步认识生命的来之不易。本课教学的重点、难点是让学生科学的认识“我是从哪里来的”。 本课的教学过程如下：1、（示小鸡的图片）小朋友们认识它们吗？它是怎么来到这个世界上的？（生答）今天，老师把一只还没有出生的小鸡带到课堂上了，我把它捧在手里，觉得它很光滑、很小，也很轻，仿佛轻轻一捏就要碎了，它可调皮了，在外面逛了好大一阵子，现在又累又饿，回不了家了，小朋友们愿意把它送回家吗？请大家用双手捧着，依次传递，将它送回家。师：鸡蛋终于完成了它神奇而快乐的旅行了，你们一路护送时有什么感受呢？生个别交流。师（过渡）：是啊，一枚鸡蛋便是一个小生命，为了保护好这条小生命，小朋友们都是小心翼翼的。今天，我们要去一位新朋友——小灰菜的家，她家也有一群小朋友正在讨论生命的问题，让我们一起去听——生命的故事！【以活动的方式揭示活动主题——生命的故事，自然地把孩子引入到故事的情景中去。】２、课件展示第一段故事（1到7页），老师质疑，同学们讨论本课重点一：我是从哪里来的。生听第一段故事。师（引导学生交流）：晶晶、贝贝、小灰菜、小豆子的说法都不一样，大家开始疑惑起了，因为他们没有发现在哪里能捡到婴儿，也没有见过哪个商店卖婴儿，更没有见过可以孵出婴儿的蛋，可是，这是父母告诉他们的。同学们，你知道自己是从哪里来的吗，你是怎么知道的？学生交流（教师不评价）【将绘本中人物的疑惑抛给学生，让孩子们联系生活实际尝试回答问题】师：你们还记得小灰菜是怎么回答的？（课件示：我是像种子一样种出来的）【提炼绘本中的关键语句并展示给学生，培养孩子们学习边听边记，边听边思考的习惯】过渡：小灰菜的好朋友贝贝有疑惑了。３、课件展示第二段故事（第8、9页）生听第二段故事师：你们认为小灰菜是怎么进入妈妈的肚子里的，又是怎么出来的？生答，师不评判。师（小结并过渡）：有的小朋友说是——，有的说是用——，小灰菜更疑惑了，她不知道自己是怎么进入妈妈身体的，也不知道在妈妈肚子里自己是住在哪里的，更不知道自己又是怎么来到这个世界的。于是，她带着满脑子的问题去问妈妈，请大家接着听故事，这些答案都藏在故事里哦！【让孩子们带着问题听故事】４、听第三段故事（10到15页）。生听第三段故事。师（引导思考）：小灰菜这颗生命的种子是怎样被种进妈妈的肚子里的？（课件展示精子、卵子，以及它们是如何结合成受精卵的）师生交流，原来是爸爸的精子和妈妈卵子相结合，成了受精卵，就发育成了我啊。师：妈妈告诉小灰菜是从哪里出来的呢？生：小灰菜是从婴儿通道里出来的。师（过渡）：是啊，原来我们的小生命就来的这样奇妙，妈妈的肚子里有一个舒服地如宫殿一样的地方，我们称为子宫，你就是在那里一天天的长大的，下面我们就来听听一位小朋友在妈妈子宫内的生活吧！【将故事与画面有机地结合，使抽象的知识变的可听、可见，引导学生讨论交流——我从哪里来的和什么是婴儿通道。】5、继续讲故事，课件展示孩子在子宫内成长的几个阶段，了解自己成长的过程，初步体会妈妈和家人的辛劳。妈妈肚子里有一座温暖的像宫殿一样的房子，我住在那里，不怕风吹，不怕雨打！我想吃什么了，妈妈就通过脐带把营养输送过来，再把我产生的废物、垃圾排出去。我刚进去时还不习惯里面黑乎乎的，总到那里动来动去，折腾得妈妈妈吐了好几回。后来，我慢慢习惯了子宫内的生活，白天和妈妈一起上班，晚上听爸爸跟你说悄悄话，有时还用手抚摸我。看，这就是三个月的我，已经能看出基本的样子了。到六个月时，我的鼻子、耳朵、眼睛都长好了，个头也长大了不少，这时，妈妈的身体也越来越沉了，光走路还好，什么做饭、洗衣服、提东西之类的事情就做不了了，照顾妈妈和我的重担就落到爸爸身上了。到了十个月，妈妈的了宫就装不下我了，于是，我给妈妈发信号，在妈妈和我的共同努力下，我从婴儿通道里出来了。瞧，我出生了，这可高兴坏了妈妈、爸爸、医生和护士，还有奶奶、外婆等好多人。师：又有一个可爱的小宝宝出生了，请大家用掌声欢迎他吧！【这部分的内容是绘本中没有的，我是将《成长与性》中相关知识和其它资料进行整合之后设计出来的】6、听故事结尾，教师相机复习巩固。生：听故事师小结：小朋友们都是爸爸的精子和妈妈的卵子相结合，在子宫里长到成熟后从婴儿通道里生出来的。【将本课知识点的复习溶入故事的结尾处，自然而有实效】7、有一个小朋友把自己在妈妈肚子里生活的情景画下来了（看课件）。你也能想象自己在妈妈的宫殿里生活，再把它们画下来吗？生：动笔画，集体展示、介绍。师：小朋友们都很想展示自己在妈妈肚子里的生活，老师想看看哪个同学最认真。生：画、写、交流。【故事的主人公和孩子们是同龄人，容易产生情感共鸣，因此爱听故事，也乐于进行讨论；最后，在的环节中，请同学们想象自己在妈妈肚子里的情景画一幅画，还可以写上几句话，孩子们在画、写、交流中初步感悟生命的来之不易。】 孩子们的绘本作业 为了便于大家更清晰地了解如何将绘本与性健康教育结合起来，我设计了下表供老师们参考：绘本使用方式选择1、先内容后绘本 2、先绘本后内容3、内容和绘本交叉使用交流内容（本课的三维目标）1、2、3、绘本的切入点（指绘本和课堂如何结合，交流到什么时候用绘本，用绘本的哪些内容，以及如何运用）1、2、3、切入的目的1、2、预期效果1、2、 听了我的介绍，老师们能不能说说你在如何将绘本与性健康教育方面有些什么思索？

⑹ 一起读绘本（26）‖《出生的故事》——我从哪里来

正月十五那天，姑父姑姑领着小孙子（二表弟的孩子，因二表弟两口子都在外地上班已走）和大表弟一家四口来我们家聚餐。

大表弟妹几个月前刚生了二胎，现已三个月。小侄儿白白嫩嫩的，大家互相抱着逗着玩。

这时一旁玩的二表弟只有四岁的孩子突然跑过来说“大妈，小弟弟是从哪来的？”

大表弟妹说：“小弟弟是大妈生的？”

“大妈咋生的？”

“大妈在医院生的！”

“哦，我知道了，我也让妈妈去医院生个小妹妹和我玩……”

听完小外甥的话，一屋子人不约而同笑了起来。

小外甥看见大家都在笑，一时不知所措，也跟着笑起来，一双小眼睛眯成了一条线。

大弟妹曾经当过老师，知道关于“人从哪里来”的话题是每个孩子最好奇的问题。

于是，我和她很快达成一致——不能随便搪塞小外甥，应该给他一个正确的“人从哪里来”的答案。

正好家里有《出生的故事》这本绘本，我们便围在一起讲了起来。

《出生的故事》是中国绘本作家蔡皋所着。他采用铅笔手绘与国画写意手法为故事做了插图，很有中国特色。

看到橘黄色的环衬，心里是什么感觉？

小外甥说“像橘子，甜甜的！”

外甥女说“暖暖的，就像宝宝的小被子……”

扉页上画的小宝宝在干什么呢？

小外甥说“他和小弟弟一样，在学爬……”说着，还做了个爬的动作。

妈妈说，本来我像一只小蝌蚪，很多小蝌蚪中的一个，在妈妈身体的一个通道里面游啊游，妈妈说最后游到最前面的就是我。

胜出啦，住下啦，住进妈妈的子宫里啦？

妈妈话示意图说，这就是我。

这会儿看上去像躺在小葫芦里，只不过是倒过来了。

什么声音这么美妙？“是夏天的歌，宝贝！”

“明晃晃的很多汁的夏天，嗡嗡嗡嗡，知知知知的夏天，宝贝！”

长呀长，长了10个月，我越长越大，直到我觉得妈妈的肚子对于我来说有点小。

我想要动，我的手，我的脚，我的身子就会动一动。

我觉得我会动的地方有很多，我的头，我的嘴巴，我的耳朵，我的眼，应该都想动一动吧？

有很多声音在外面招呼我，外面是怎样子的呢？

很多声音在喊我。小人小人，小妹妹吗？小弟弟吗？

有种力量在鼓动我，我总是想要动一动。

终于，有一天，我听到外面有很强大的呼唤：宝贝，你准备好了吗，你现在可以出来了吗？

是妈妈在呼唤。我想出去，我开始用力往外钻：一二三，一二三……

我被一股暖流族拥着，妈妈也在努力帮我，就像小鸡破壳那样，我在里面啄，她在外面啄。

“来了，来了，”有人谁在说，“请再努力一下！”

像小苗破土，像太阳喷薄而出，“我来了！”

洗澡喽！感觉还不错嘛！

称一称3.4公斤！

哎呀，我的肚脐！我亲爱的肚脐……

好饿，我总是想要吃，吃吃吃……妈妈说我跟雏鸟一样一样的哟。

哪个是我？除了我自己和妈妈，别人都要靠姓名牌才能找到我。

其实找到我自己很容易，只要张嘴一哭，就找到了“自己”。我奶奶很莫名其妙，她说我是天生的哲学家。哲学家是什么呢？

谁抱着我？爸爸？

“爸爸”是什么？

“爸爸”的手真大呀，大的像什么一样一样的。

“回家”？同妈妈一起回“家”？

“家”是什么？

我知道他们早就在等我，我知道他们爱我。

这就是我的家：有爸爸妈妈、爷爷奶奶外公外婆、姑姑、哥哥的家，我爱这个热热闹闹的家。

这是我来到世上在婴儿室遇到的小伙伴！

听完这个故事，小外甥知道了自己的出生。

当我们问时“你从哪里来？”

他很痛快地说“我从妈妈肚子来的……”

“你在妈妈肚子里待了多长时间？”

“十个月！”

小孩子就这么可爱，不懂的事情，通过讲故事他就明白了。

这就是孩子获得未知的有效途径！

⑺ 《儿童性教育绘本：我从哪里来》全方位解答0-12岁孩子的所有疑问

近期，接二连三爆出的儿童性侵事件：韩国“N号房事件”、 高管性侵少女……冲击着我们当父母的心，也再次将大家的目光引向了性教育。

提到儿童性教育，总有家长这么说：

不好意思开口，不知道谈什么；

孩子还太小，学校会教的；

我家是男孩，应该比较安全吧。

然而残酷的事实是，中国的儿童中，遭受过不同程度性侵的，女童约占9.5%，男童则占8%，总数预估有2500万之多。

大家可能没有意识到， 长期的回避、遮遮掩掩 也许是我们在性教育方面最大的误区之一。

那到底要如何给孩子进行性教育，让孩子懂得保护自己呢？其实，家长可以借助绘本这个工具。

 今天，我要给大家推荐的就是一本既专业权威，又图文并茂，让孩子一看就懂，不需要爸妈费心讲解的——

这本书是澳大利亚童书奖绘本，用轻松欢喜的方式系统表达了“创造一个新生命”的过程，适合0-12岁的所有孩子。

2018年由心喜阅童书引进出版，由儿童性教育专家胡萍审订导读，帮助即将步入青春期的孩子获得关键的性健康知识，让好奇与冲动得到正向满足。

胡萍老师在认真审订之后，也对图书给予了极大的肯定。听听她推荐这本书的理由吧！

在我为10岁以上孩子讲解“我从哪里来”的课堂里，孩子们对于精子和卵子如何结合会提出很多疑惑，同时，一些孩子也会在课堂里大方地说出自己对这个问题的理解。

当一位同学提出：“胡老师，爸爸的精子是怎样进入妈妈的身体的？”这个问题时，常常我还没有来得及回答，另一个同学会坦然地说出：“我知道这个问题的答案，是爸爸的生殖器和妈妈的生殖器结合。”然后还会继续有同学发问：“生殖器怎么结合啊？精子怎样才能够进入妈妈身体呢？”……

如何能够科学地回答孩子的这类问题呢？在家庭里，父母们可能尚未准备好与10岁以上孩子沟通这类问题，孩子们或许也更喜欢自己通过书籍来了解，在众多绘本中，《儿童性教育绘本：我从哪里来》可以满足这个年龄阶段孩子的需要。

《儿童性教育绘本：我从哪里来》以人类生命的传承为核心，为孩子们讲解了爸爸妈妈是如何创造一个新生命的过程，这本书科学详实，图文并茂，涉及的知识点深入广泛，让孩子们能够更深入地了解人类孕育生命的过程。

我推荐这本书的理由是：

第一，科学性

性健康教育一定是以科学知识为基础的，这些科学知识与每一位孩子的生命都相关，这才对孩子具有吸引力。

本书涉及了男女生殖器、精子与卵子的作用、怀孕的过程、胎儿成长、试管婴儿等知识，在我的经验中，对于10岁的孩子来说，他们急需了解这些知识。即使父母不告诉孩子这些知识，他们也会通过网络、书籍、同伴交流等途径来了解。

第二，逻辑性

本书从男性与女性生殖器不同作为讲解的开始，为讲解怀孕做好了知识铺垫，然后从怀孕过程讲到胎儿在子宫里的生长，最后讲到胎儿出生。这样的逻辑性让孩子能够看明白人类新生命诞生的整个过程。

第三，图文并茂

本书中图文结合紧密，文字与图画的表达能够让孩子轻松读懂性与生命的关系，这一点非常适合0-12岁的所有孩子。

在本书中，女人如何怀孕的内容不可避免地涉及了男女的性活动，针对这一内容，父母可以从男人与女人创造新生命的神圣感角度来引领孩子理解这一过程，不要将创造新生命的过程看成是下流和色情。这样帮助孩子理解本书的内容，不仅能让孩子获得孕育胎儿的科学知识，还能让孩子获得人文精神的提升。

随着人们对儿童与青少年性健康教育的重视，越来越多的性健康教育绘本被引入中国，父母们在为孩子选择书籍的时候，有了更多的选择。当然， 父母在帮助孩子建构健康的性心理和性价值观的同时，也需要理清自己的性价值观，父母的性价值观是健康开明的，才能够更好地帮助孩子身心健康发展。

在我们身处当下的信息时代，性信息无孔不入，对于8岁以后的孩子来说，他们即将（或已经）进入青春期，对性的好奇会让他们积极主动地寻找性知识和性信息，父母要将青春期性健康教育纳入对孩子的教育日程，帮助孩子理解青春期身体的变化，理解性与生命的关系，学会管理好自己的性冲动，这是父母的责任。在此，为0-12岁的所有孩子推荐这本书。

⑻ 一个小故事解决宝宝的问题：我从哪里来

跟一位准妈妈聊育儿聊的正嗨，旁边的果哥（2岁）突然来一句：阿姨肚子怎么有小宝宝的呀？一时间把那位准妈妈问住了，她有点尴尬的说：这个你问你的妈妈吧。

于是我给果哥讲了一个小故事：你以前也是这么在妈妈的肚子里的哦。妈妈的肚子里有个温暖的小房子叫卵子。爸爸的身体有个小精子，它长的像小蝌蚪呢。小精子游呀游，游到了妈妈肚子里边。诶，小精子找到了妈妈肚子里的小房子，它觉得这个小房子好舒服、好温暖呀，于是就住到小房子里了。小精子在妈妈的小肚子里面慢慢的长大，长出了手，长出了脚。小精子长呀长，长成了你的小模样。

你在妈妈肚子住了10个月呢，随着你的长大，妈妈的肚子住不下你了，于是在医生阿姨的帮助下，你就从妈妈肚子里出来，来到外面的世界了。

一个小故事，就能够让孩子知道自己是从哪里来的。更细致的过程，可以在家中利用绘本给孩子启蒙。推荐三本性启蒙绘本《乳房的故事》、《小鸡鸡的故事》、《我们的身体》

大部分家长不愿提及性，认为这是羞耻的。甚至有些家长为了回避这个问题，直接告诉孩子：你是垃圾桶捡来的（80后90后对这个答案估计很熟悉）。其实，孩子的世界里性器官就是身体的一部份，就像手和脚一样自然。

我们可以利用绘本，大方的、毫不羞怯的告诉孩子性器官。告诉他男孩和女孩的区别，告诉他什么是隐私部位，如何保护自己的隐私部位。

特别推荐《我们的身体》，适合3岁以上的孩子。这本身作为启蒙，真的很合适。

书本内容全面，是一本特别好玩的幼儿人体小网络书，里面有很多小翻翻页和小机关，边学边动手，激发孩子的兴趣。

让孩子知道他是爱的结晶，爸爸妈妈很高兴能有一个这么可爱的小宝贝。

可爱的小机关，往下一拉小宝宝出生了。孩子触动机关，看到小宝宝的时候父母可以在旁边配上哇哇哇大哭的声音哦。