巴西的老师怎么样

⑴ 巴西人缘何不想出国留学

文汇报讯 政府为培养精英学子的万人留学计划“遇冷” 巴西人缘何不想出国留学？

留学欧美在中国早已成为年轻学子求学的一种时尚。巴西是新兴的经济大国，但其国内科技水平不高，工业基础比较薄弱。为此，巴西政府和企业去年底宣布在今后5年内将往国外派遣10万名留学生，全部攻读自然科学。但在具体执行过程中，这一计划现在碰到了不少困难和障碍――在巴西，年轻学子对出国留学似乎并不怎么感兴趣。

毕业不愁就业贪享安逸生活

罗塞夫总统宣布选派大批学生旅闭到国外留学的计划公布后，巴西利亚大学得到的政府奖学金名额很多，但报名申请出国留学的学生人数却不多。巴西利亚大学华人教授屈凡尧告诉记者，许多巴西学生不愿到国外去学习生活，因为在国内读书没有学习和工作方面的压力，生活非常舒服。因此，这里的出国情况不是学生求老师帮忙，而是需要老师说服学生出国深造，是老师求学生。

巴西大学学生的竞争性不强，原因是多种多样的。一是大学老师没有很好的职业考核，进入公立大学即为终身任教，学生虽也给老师打分，但打分好坏都是一个样，许多老师执教不是很认真，学生读书很轻松。二是巴西学生毕业后找工作容易，学习成绩一般就可以，没有必要拼命读书。屈凡尧说，巴西大学研究生有奖学金，同时在校外还有兼职工作，如果他们还没有结婚，生活比老师还要舒适。他说，巴西学生往往把40%的时间用在学习上，其余时间用来打工或做其他事情。

另外，巴西经济学教授保罗・阿尔梅达说，巴西人不愿到国外留学，尤其是不愿到美国、英国和德国留学。即使有机会出国留学，他们首选的国家是讲西班牙语的阿根廷等拉美国家，或者去葡萄牙和西班牙，这样他们不需要苦学一门外语。

英语不过关成心理障碍

阿尔梅达认为，巴西大学英语普及率低下的原因与巴西前政府的决策失误有一定关系。2004年前后，前总统卢拉决定把西班牙语作为巴西第一外语，巴西各地的学校为此增派了大量西班牙语老师，学生们被鼓励学习西语。这一好处是巴西人掌握西语后更容易与拉美各国进行接触与交流，但毕竟大多数西语国家并不具备世界上顶尖的科技知识。作为对比，智利在10多年前就已把英语作为第一外语，人们从小学就开始学习英语，到大学毕业时，智利人已能熟练掌握英语。

圣保罗大学经济学教授杰尔马・马西艾洛对记者说，巴西目前在国外有大约6000名留学生攻读硕士和博士学位，罗塞夫政府计划在这基础上增加10倍的留学生，这个计划非常好，但非常具有挑战性，因为派遣合者陆格学生到国外留学并不容易。巴西国内很少有那种出国速成班，巴西学生又大多不懂英语和其他任何外语。首镇顷为了帮助学生克服外语障碍，巴西政府目前正在帮助联邦和私立大学与外国大学签署谅解备忘录，要求对方大学为巴西留学生提供3-6个月的基础语言训练。

马西艾洛说，除了语言不过关，许多巴西大学生没有做好出国留学的思想准备，还由于他们基本上都是一边读书一边工作，不仅需要养活自己，还要在经济上支持家庭。大多数巴西学生家庭没有“实力”和意识让自己的子女到国外学习，只有少数有钱人才支持子女到国外留学。即使政府为学生提供出国留学的部分奖学金，也不如他们打工赚来的钱多。而且巴西在国外的侨社很少，巴西人没有送子女出国留学的传统。

⑵ 孔子学院教师工资标准是多少

孔子学院老师有志愿者和公派教师之分，公派教师工资稍高，志愿者工资稍低。志愿者大概每月800美金(按照一比八的汇率)。公派教师按照职称，职称越高，工资越高。还有一些补助。

根据国家汉办（孔子学院总部）规定，结合我校孔子学院建设的特点，按照北京邮电大学人事管理的有关要求，本着"公开、公平、公正"的原则，经学校人事处同意，我院拟面向校内外公开招聘孔子学院教师1名。具体招聘情况如下：

一、岗位职责要求
1.遵守《孔子学院章程》及国家汉办和北京邮电大学的有关规定。
2.遵守孔子学院所在国（斐济）有关法律，尊重当地风俗习惯，努力树立孔子学院教师的良好形象。
3.遵守孔子学院有关管理规定，接受孔子学院院长的领导。
4.热爱本职工作，积极承担孔子学院教学工作，按时完成教学任务。
5.按照学院要求，积极参与孔子学院开展的汉语言文化推广活动及其它相关工作。
二、任职资格条件
1.中共党员，政治立场坚定，组织纪律性强，能够适应当地的政治环境；热爱汉语国际推广事业，具有较强的使命感、光荣感和责任感；师德高尚，爱岗敬业，有团队精神。
2.具有2年以上教龄的学校在职在编教师（包括聘用的合同制教师）。
3.硕士及以上学历，具有毕业证和学位证，所学专业为对外汉语教学、英语语言文学、汉语言文学专业者优先；有1年以上汉语作为第二语言教学经验、国外工作经历者优先。
4.英语交流熟练，普通话须达到二级甲等以上（含）水平。
5.具有汉语作为外语教学、课程设置、教学评估、教师培训等方面的能力和经验。
6.具有熟练运用现代信息技术并服务于教学的能力。
7.了解和掌握中国文化的基本知识和当代中国概况，具有良好的文化活动策划与
组织能力；具有较强的汉语教学、中华文化传播和跨文化交际能力。
8.性格开朗，诚实、正直，具有良好的沟通和交往能力。
9.爱岗敬业，具有团队精神。
10.具有良好的身体素质，身心健康，有较强的适应能力和心理承受能力。
11.能够连续驻外工作3-4年以上。
12.北京市户口者优先。

中国领先世界两千多年，真正落后只是从清朝开始的。把现在的落后都推到老祖宗身上，估计这种人平时也把自己的失败都推到父母身上。看了一些网友的评论，真为我们传统文化的前景感到担忧啊。那些不知思想、信仰为何物的国人若无一人引导，将来不知会沦为谁的奴隶、不知会被谁卖掉还帮着数钱，不懂传统文化请闭上你的臭嘴。孔子的思想固然有不好的地方，但全盘否定并不可取。现在重新祭孔，其实和两千年其周朝礼崩乐坏时，孔子整理重塑一样。今天社会道德沦丧，世风日下，重新认识孔子，在旧道德的基础上进行重建是有必要的。大家缅怀先人是可敬的，但是不要太功利。孔子的思想有着它本身存在的道理，随着时代的发展有些东西是要选择留下的，有些是要丢弃的，我们不能片面的去理解。不要激进，不要愤青。有的人做错了，会有代价等他付，举头三尺有神明，不要泯灭了自己的良心。

⑶ 世界各国教师待遇大揭秘

师者，传道授业解惑也。“每天的付出都能换来收获，人生，还有什么比看着身边的孩子成长进步更有意义?”美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金也曾说：“一个国家的繁荣，在于人民所受到的教育，这才是真正的力量所在。”

不过，在这些职业的价值与意义背后，终究还是普通人的柴米油盐。在负荷荣光职责的同时，教师们自身也必须直面生活。只有教师的待遇提高，他们才会有地位，才会有职业幸福感，全身心塑造国家和民族的未来。

那么，不同国家中小学的教师待遇如何?与其他行业相比，处于什么水平?

美国 教师职业不受追捧 年薪约6万美金

2017年，美国就业网站发布调查报告，综合考虑身体健康、工作环境、薪资收入、压力和发展前景等方面因素，在众多职业中，中小学教师排名为126位，位处中游。该网站透露，小学教师年薪约6万美金，中学教师年薪约6.5万美金，与记者、保险代理、房地产经理、档案管理员等职业薪资相近，但远低于医生、科学家、律师等职业。

调查报告指出，教师职业在美国并不受追捧，究其原因是获得教师证书比较繁琐。在美国，中小学教师候选人必须取得教师证书后才能上岗。首先，候选人必须从教育局认证过的大学获得学士及以上学位;其二，候选人还要通过语言、数学、科学等课程的考试，在专业教师评估中取得合格成绩;其三，候选人也要通过专业学术科目的考试。同时，候选人的品德行为也在考核范围之内。当候选人取得有效期是5年的教师执照，才可以上岗。到期后，教师需要提交180个专业发展分来申请更新，如发表论文、参加学术会议、出版专业书籍、选修更高级别的课程等。

俄罗斯 “当老师挣不到钱”

2018年6月，俄罗斯媒体对千余名教师进行了调查，调查结果表明，工资待遇低已经成为俄罗斯中小学教师的最大问题：“近20%的俄罗斯中小学教师因工资低、教学任务重等原因，计划半年内离职。”数据显示，偏远地区教师月平均工资为1.8万卢布，莫斯科、圣彼得堡等城市的教师月平均工资为4.7万卢布。一位不愿透露姓名的老师告诉媒体：“俄罗斯官方说教师月平均工资为5万卢布，但就我所知，没有人能拿到这个数。”

除了每周讲授约25-32节课，中小学教师还要担任学校的图书管理员或心理辅导员等，尽管工作量大，但微薄的收入只能维持教师的基本开销，他们没有多余的钱去购买书籍或度假。“当老师挣不到钱。”这位不愿透露姓名的老师抱怨：“老师的工资和莫斯科最低工资相当，我工作日讲课，周末还得当翻译，否则根本养活不起自己。”

对此，俄罗斯媒体在调查报告的末尾写道：“俄罗斯政府实施的重要战略之一是提高学校的教学质量和教师水平，虽然普京总统曾在2012年说过，要求将教师工资提高到各地区平均工资水平以上，但到了2018年，俄罗斯各地区基本都未达标。”

韩国 教师是公务员 学生和家长的评价关乎教师收入

在韩国，中小学教师是国家的教育公务员，按其教育对象不同，教师被分为幼儿教师、初中小学教师和高中教师三类。教师需要考取不同的等级，等级决定了他们的收入。例如，高中教师可分为二级、一级、教导主任和校长，师范学校的优秀毕业生入职后可获得二级资格证，工作满三年后，考核合格便可获得一级资格证，取得一级资格证的教师可申请加薪。目前，韩国高中教师的月平均工资为230万韩元，教导主任级别的教师月平均工资为320万韩元。

由于韩国中小学生一向重视学生和家长对教师的评价，因此，教师能力评测与一级资格证的取得也有联系。在过去的评价中，学生的满意度是重要指标，但教育专家质疑学生能否理解选项并进行评分。如今，小学生评分仅作为参考，不参与评比;中学生满意度的过高和过低评价也被去除，只考虑90%的评分。而家长的意见则更难取得。韩国教师评价委员会代表称：“虽然家长非常关注子女的学习，但每年要参加教师评价引起了家长们的反感，导致参与度不高。”

日本 教师有三高：社会地位高 工资待遇高 师资水平高

日本社会认为，中小学教师职业是“圣职”，因为教师为社会培养人才，做出了贡献，所以，教师在日本社会的地位很高。平日里，教师出门时把教师牌佩戴在胸前，车上乘客看到后，会站起来让座，甚至连老年人也为教师让座。便利店和超市也有专门针对教师设置的打折商品，教师持证来购买可以享受优惠。

日本中小学教师的工资主要依据职务、学历、教师证书资格等级、教学年限等来确定，按照日本惯用的《教师公务员特例法》，教师工资结构由基本工资、工资调整额、特别调整额、初任工资调整额和津贴补助组成。其中，日本教师享受的津贴补助多种多样，如抚养津贴、边远地区津贴、函授教育津贴、住房津贴、期末津贴、加班津贴、交通津贴、寒冷地区津贴等等，除此之外，教师每年可获得两次额外奖金，奖金数等于五个月工资的总和。

由于日本教师社会地位高、工资待遇高，从而促成了师资的高水平，教师这个职业也被日本民众称为“三高职业”。

德国 教师属于中高收入阶层 无失业之忧

德国中小学教师的年平均工资为4.5万欧元(约36万人民币)，是人均国民收入的两倍多，与德国许多着名跨国公司职工的人均年税前收入相近，甚至与其他一些行业相比，中小学教师是德国典型的中高收入阶层，在全球的教师工资排行榜中，仅次于瑞士，位列第二。

相比较于普通教师，享有“资深教师”头衔的教师收入很高，月收入约为7300欧元，年收入超过10万欧元。但该头衔并不容易获得，要依据学历、工龄、年龄等因素。通常，在一所拥有百名教师的中学来说，每个学科的“资深教师”最多有一两个。同时，德国的中小学教师属于国家公务人员，受不解雇的保护，不用担心失业。

巴西 教师职业等级与待遇挂钩

2014年，巴西通过了国家教育计划，规定了职业等级评测，教育部发言人称：“职业等级与教师个人加薪、工作条件改善有直接关联，其设立有助于提升公共教育系统质量。”如今，巴西中小学教师的任免、培训和晋升都需要进行职业等级评测，包括学生反馈、执教风格、论文状况、教学成绩、所获学历、工作经验、兴趣专长等环节。

巴西国家教育计划的另一项重要内容是要求学校必须为教师提供再培训计划，让教师不断提升专业素质和教学水平，而再培训证书可以为教师的职业等级评测加分。那么，教师如何参加再培训计划呢?发言人称，教师可以自主申请不同的培训项目，如公立大学为中小学教师专门提供的高等级别远程课程，或者是社会机构为教师开设的职业技能提升课程。

2017年，在某校的学生打分与评语环节，获得最高分的是教授葡语课的一名教师，学生们说很喜欢上她的课，她总能把复杂的语法讲得很简单;在教授课程之余，她还利用休息时间参加了高等级别远程课程，获得了再培训证书。于是，在职业等级评测中，她获得了全校最高分，迎来了升职加薪的机会。该校校长以她为榜样，鼓励其他教师：“希望大家多去接受培训，你们给予的教育内容越广，职业等级就越高，学校的教师队伍素质也越好，国家的教育发展才会有可持续性。”

加拿大 幼小教师工龄满十年后不再提高工资

加拿大统计管理部在每年年末都会对国民收入进行统计，在公开的数据中，民众可以看见各行各业的平均收入。如在2017年，国民收入的中间值为4.23万加元，而中小学教师平均收入为7.2万加元，排进了加拿大居民收入排名的前13%，可见教师的整体收入处于较高水平。

在加拿大，从幼儿园到12年级的教师待遇一致：工作前10年，工资按照教龄逐年提升，满10年后，工资不再提高，直至退休，没有津贴或奖金。但是，由于学历不同，教师的工资起步数也有差别，如硕士学历的教师工资要高于本科学历的教师，而学校的财务人员、清洁工属于行政辅助人员，工资低于教师。

同时，教师也要接受评估，评估分为合格和不合格两个等级。教师的评估由校长直接负责，每5年评估一次，评估项目包括九大方面：教师是否了解每一位学生的个性、生活习惯、文化背景;教师的教学计划是否科学合理;教师是否落实寓教于乐的教学计划;教师是否有科学的指导技巧，激发学生的学习兴趣;教师的教学能力是否达标;教师是否能管理学生的纪律和行为;教师是否尊重爱护学生;教师是否和家长进行合作;教师是否能从多方面帮助学生。校长还会旁听该教师课程5次，并在课前或课后与学生交流，交流后填写评估报告，报告一式三份，教师、校长、州教育部各留一份，如果存在问题，该教师会被要求限期整改或停职，情况严重者则被吊销教师资格。

印度 “国家最佳教师”颁奖很热门

印度中小学教育采取了西方教育的模式，然而，学生多，教师少，在尊师重教的传统影响下，老师极具威严。例如，学生放学离开教室前，要用手触摸老师的鞋尖，以表示对长者和有德行之人的尊敬;学生在课堂上要保持安静，一旦犯错，教师有体罚学生的权利。

由于社会各界普遍尊重教师职业，每年9月5日的印度教师节，“国家最佳教师”颁奖成为热门。奖项获得者会从全国百名教师候选人中产生，而候选人则从全印度80%的中小学的百万名教师中选出，因此，获得“国家最佳教师”成为印度教师的职业目标，也是印度教师节的最高荣誉。奖项获得者会获得5万卢比的奖金，相当于教师一个月的工资——在印度，人均平均工资为2.5万卢比，教师工资从3万到5万卢比不等，处于社会中等偏上的水准。

荣誉与奖励是为了鼓励教师成长，学校也非常看重教师的个人奋斗。目前，印度中小学教师本科及以上学历者不到教师总数的一半，而拥有本科及以上学历的教师的薪资起步数是高中学历教师工资的一倍;资历决定了教师的升职与评选，执教3年后，助理教师才有资格成为正式教师，在同一所公立学校工作10年以上，教师会获得学校发放的特殊津贴。印度许多中小学校长纷纷表示：“欢迎大学毕业生走入学校当老师，我们有不错的福利和待遇，希望每个人都能在自己的岗位上踏实勤奋，成为教育领域的佼佼者。”

新西兰 最稀缺的职业是老师 各校开启“抢人模式”

新西兰什么职业最稀缺?教师。从2015年开始，新西兰的教师数量一减再减，很多学校奇缺老师。以奥克兰为例，85%的中小学有3个以上教师位置的空缺，65%的学校有6个以上教师位置的空缺。巴尔默拉尔学校负责人表示：“奥克兰南部地区有经验的教师非常少，人口老龄化是一个原因，很多优秀的教师因为年纪大离开了岗位，另一个原因是奥克兰的房价太高。”

为了招到老师，奥克兰许多学校纷纷在距离学校较近的社区购置房产，他们招聘教师的广告是这样的：“我们这里薪资高，福利好，帮你解决住房问题，来我们学校任教吧!有趣的同事和可爱的孩子在等着你!”而求职者则发现，来奥克兰应聘教师非常容易被录取。2017年，从奥克兰大学毕业的邦妮于早晨6点半投了简历，7点半收到了学校面试邀请，面试时间定在当天中午12点半，但由于她不在奥克兰市区居住，学校通过网络视频对她进行了面试，并迅速录取了她。邦妮告诉新西兰教师联合协会：“没想到奥克兰这么缺老师，我的一位同学被但尼丁一所小学录取，同时她还收到了来自皇后镇、基督城等学校的任职邀请。”

新西兰教师联合协会负责人称：“新西兰面临教师荒，许多中小学的教师数量不到10个，各所学校不得不开启‘抢人模式’。同时，教育部会对各校进行教师经费补助，除了学校发放的工资和奖金，政府还提供额外津贴，希望更多优质教育的年轻人加入到教师行列中。”

英国 中小学老师薪水低到租不起房

从2014年开始，英国中小学开始遭遇“教师荒”：三分之二的学校招不到数学和英语老师;新教师入职一年后便跳槽，离开教师岗位的人数创下纪录;三分之一的学校校长认为新教师学科专业知识匮乏……对此，英国广播公司在报道中指出：“由于英国合格的数学教师严重短缺，有的学校被迫委派并不具备相关资质的教师，甚至是体育教师来教数学。”

英国全国校长协会的跟踪调查印证了“教师荒”的加剧：“新教师往往因为繁重的工作、过多的管理和可怜的薪水，而选择另谋出路。”协会负责人表示，2017年英国人均年收入为3.3万英镑，而英国中小学教师的工资普遍低于人均年收入，以伦敦为例，新入职的教师年收入最多为2.1万英镑，但一瓶可乐就要1英镑，一顿便餐要13-18英镑，受访教师们一致认为：“我们的生活根本不可能过得富裕。”这些教师为了省钱，有的人和其他8个人一起合租房子，两三个人共用一个房间，还有的人因为无法负担学校附近的房租，每天在上班路上要花费至少3个半小时。

一位曾在英国约克郡从事30余年教育工作的老师总结道：“教师的短缺是因为工作量大，而且还有许多新的指导方针需要遵守，很少有老师能坚持10年以上，因为各种压力确实很大。”英国《卫报》评论员莫尔逊教授指出：“教师的招聘模式需要改进，再这样下去，英国教育体系会迎来黑暗时代，现在的师资太糟糕。”

尽管英国政府曾承诺要给教师提高工资，但并没有落实，导致英国优秀教师为了更好的福利纷纷远赴海外教书，而英国各所中小学也不得不把目光转向海外，从加拿大、澳大利亚、新西兰等国雇用受过培训的老师。

⑷ 巴西的教育是怎样的

巴西宪法规定所有巴西人都有受教育权，州有提供教育条件的责任。州和联邦特区各自组织本地区的教育,联邦则负责边远地区的教育,并视需要协助各州办教育。教育实行联邦、州和市的三级管理体制。联邦设教育和文化部，州和联邦特区设教育厅，市设教育局。各级均设咨询机构，中央设联邦教育委员会，委员24人，由总统任命，任期6年，每2年调整三分之一委员。委员会的任务是解释教育立法，制订教育政策指示，颁布有关教育管理的细则。州设州教育委员会，在州的范围内行使与联邦教育委员会相同的任务。市设市教育委员会，行使州教育委员会所赋予的职权。

①学前教育。基础教育法对学前教育仅作一般规定，要求州、市为 7岁以下儿童提供适当的教育。1971年以前，小学办理幼儿园班，1971年以后注意了5～8年级的教育，对学前教育有所忽视。据1975年统计，全国5～6岁儿童，受学前教育的占7%。

②普通教育。第一阶段教育包括旧学制的小学和初中共8年(7～14岁)。第二阶段教育，即旧学制的高级中学阶段，分学术、师范、商业、工业和农业5科,学校的课程设准备升学的核心课程和准备就业的职业课程。

③高等教育。大学学制3～6年。医科6年,法科和工科5年，新闻、图书馆和体育专业3年。20世纪70年代初，高等教育得到较大发展，学生年增长率为19%。

④非正规教育。非正规教育是巴西教育的重要组成部分，主要有补习教育、广播电视教育和识字教育运动三种形式。补习教育和广播电视教育都是为未能受完第一阶段和第二阶段教育的青少年准备同等学力考试，使他们有机会升学。

⑸ 在严峻的疫情形势之下，巴西学校教育面临着怎样的选择

巴西学校面临的选择是破产或者冒着被感染的风险开课。巴西学校教育现在处于一个进退两难的地步。

这是站在学校方面背后的资本家角度考虑的。但是如果从学校的老师，教职工以及学生的角度来看的话，学校开学威胁了可能是他们的生命，如果学校不开学的话，对于学生的影响可能相对来说是最小的，但是对于学校老师，教职工来说他们将失去一个稳定的经济来源。如果这个家庭十分贫困的话。那么这与让他们感染新冠病毒没有任何区别。因为有时候贫穷也会导致死亡。

学校老师，职工以及学生与学校背后的资本之间的矛盾难以调节。而这正是他们所面临的最大选择。