在法国教中学汉语教什么

A. 怎样教法国人汉语

所有的语言都是从基础开始的，先交拼音字母，然后开始拼拼音，对应的然后开始识字。你最好去借本小学一年级的语文书来，新华书店有的买的吧，一切从基础开始。

B. ”请教：在孔子学院当中文老师有什么标准呢我是法语专业的本科生

要进法国大学捧他们的铁饭碗，最屁也要相关专业的博士。要进法国中学做中文教师，要考他们的教师资格，一年全法大概就发几张证而已。 孔子学院主要的师资力量都是国内合作大学派出的，但因教学需要，一般也会从当地招聘少量兼职教师。优中选优吧，也未必有特定的要求，关键是你得证明你能够胜任这个岗位，比如你的专业资质，教学经验，等等。因为我们的学员都是付费来学习的，他们绝不能接受一个不专业的教师。 个人认为，对外汉语教师的专业背景最好是本科外语，研究生中文。 祝一切顺利！

C. 如果想去法国从事对外汉语教师需要什么资格证书吗

事实上有的人没有资格证也在从事对外汉教工作，所以有些人就认为当对外汉语教师只要自己有能力就可以了，考不考资格证无所谓。其实这是一个非常错误的观念。打个比方吧，有无证当导游的、有无证办诊所的、有无证开汽车的、还有无证......等等，不能说这些人没有一定的实际工作能力，但很明显的一点是，他们都是违法的。
虽然目前我国法律上还没有对汉语教师持证上岗作出明确的规定，但人家老外可是特别注重你的资质。可以说，不管你的实际水平怎么样，你没有资格证书，人家根本不会请你教汉语。尽管有少数人无证也在教汉语，但肯定是不能登上大雅之堂的，其收入也绝对会大打折扣的。所以，真正想当一名对外汉语教师的人，一定要考取国家颁发的PAT对外汉语教师资格证书，如果真的想选择这个行业，考取国家证书是必不可少的。

D. 想在留学法国之前把国际汉语教师资格证考下来去法国兼职当汉语老师~~请问。。。。。

第一，国际汉语教师资格证书，其实没什么用。。你来了法国之后，如果是私立机构招收你当老师当兼职，人家要你，你就能上岗，有证没证无所谓，公立大学当老师的话，必须是博士毕业。。除非是稀缺专业，至少也要是研究生毕业。。。

第二，法国光巴黎就有一百万中国人，而法语英语中文都好的，怎么样也有几万人。。。相教中文的，怎么也得有个好几千人吧。。。而真正想学中文的，除去那些已经读中文专业的人，之后，又有几个人呢？？在法国当中文老师很难找到学生的

第三，你去考试的话，放心。。不考法语的。。前几天我认识一个人，留学法国的，他刚拿到国际教师资格证书，一句法语也不会说。。。。

E. 法国家庭的“早教”都教孩子什么

谈到法国，我们对它最基本的了解必须是浪漫！令人难以置信的浪漫！然而，作为一个好奇的婴儿，父母对这个国家了解并喜欢回到中国的童年，父母对法国浪漫因素的发展一直非常好奇。

众所周知，法国人以平等和言论自由而着称，但每个人都不知道的是，他们从未严格地接受过严格的，有点人格化的传统家庭教育，繁琐的礼节和严格的礼貌。明确的

最值得称赞的是，各个年龄段的法国父母一直都很好地继承和延续了他们的传统教育。现在，让我们看看法国的早期教育教什么吗？

有些婴儿甚至不能坐下，但母亲仍会把婴儿放在膝上，坐在宽敞明亮的图书馆里，与婴儿一起静静地翻阅书本，以便孩子们可以体验这种书本氛围。

也许你不相信。传统家庭中的法国餐桌礼仪始于婴儿可以自己熟练地用餐的时间。规则如下：

吃东西时，肘部不能放在餐桌上，嘴里有东西，你不能说话，用叉子吃东西时必须举起手臂而不是低头，通常你不能下车坐坐。

只要法国父母认为孩子的理解能力能够清楚地理解这两个词的含义，父母就会在第一时间强调这两个词的重要性，以便在日常生活中的任何地方都能使用和重复使用。用。

如果您故意在说“谢谢”时不说“谢谢”和“请”，那么法国父母绝对不会妥协。

法国父母并不像我们想象的那样冷漠，他们也非常爱自己的孩子，但他们确实强调他们的孩子需要一定程度的孤独感。

法国父母会强调让孩子们呆一会儿，无论是看书，玩游戏，嚼脚还是看天花板...简而言之，这次是孩子自己的了。成人自己的一段时间。

法国母亲根据时间进食和母乳喂养孩子。即使婴儿在哭泣，即使婴儿在哭泣，他们也可能会与婴儿聊天，但几乎永远不会提前喂食。

如果时间临近，并且婴儿已经准备好要吃饭或母乳喂养，则婴儿将不会停止哭泣，父母可能会低声说并坚定地对婴儿说：婴儿，您一定饿了，妈妈已经在为您做准备，您只需再等一会！通过这种沟通，婴儿习惯于不因饭食而生气。

我很少看到法国孩子在超市里哭，因为他们的父母没有买他们想要的东西。父母会冷静地解释：现在不是圣诞节或生日，也没有时间购买礼物。您无法购买它们。通常，他们的孩子不是很胡说。

这是法语中“早期教育”的基本概念。他们没有让孩子们尽快学习英语和绘画。相反，他们开始及早培养孩子的行为和习惯。父母真的可以从中学到东西！

F. 如何教国外中学生学习汉语

关于教外国人的方法应注意：
教外国学生中文要注意什么？
外国人学中文真的难吗？我接触过一些识字专家，从他们的对外汉语培训实践和成果看，外国人学中文其实并不难。说外国人学中文艰难，
一是以往一些教育家一贯如此强调，人们于是也跟着说；
二是对外汉语培训识字办法陈旧，令学的人失去学习兴趣，觉着繁难。而树立了积极观念，掌握了科学识字方法，汉字，完全可以变“难学”为“易学”，并且使人学得快乐。

G. 我想知道在外国人学中文的学校一般都是如何教老外汉语的，有哪些方法呢

教外国人学中文的方法一：用汉语教汉语。在起步阶段可能很难，对方听不懂你在讲什么，但只要坚持，借助丰富的表情、肢体语言、教学工具总会明白一些，这样慢慢积累、循序渐进，学汉语势如破竹，越来越简单。
教外国人学中文的方法二：运用字理识字法教学。甲骨文、金文是典型的表意文字，见形知意，简单形象，从源头开始讲解可以让他们更好地理解字的意义，同时也掌握了汉字演变的大致过程，比单纯地教简化汉字更有利于学生的理解、记忆。有的老师怕麻烦，干脆不教汉字，只教学生说，实际上就等于让学生成为一个高级文盲。从最简单的开始教，一步一个脚印，要攀登汉字这座金字塔并没有人们想象中的难。
教外国人学中文的方法三：寓教于乐。学生们都很爱老师的“小花招”、“小游戏”、“小玩笑”，在玩儿中学更能够激发他们对汉语的兴趣，不觉得枯燥。
这三个方法是早安 汉语中文学校所用的方法

H. 如何针对法国人的性格进行对外汉语教学

如何教法国人中文——对外汉语教学心得
教授法国学生是我作为对外汉语老师一年多以来所面对问题最多，同时也是最为难忘的一次教学经历。现在与大家分享一下我在教学过程中的苦与乐。
当我知道我要教授法国学生的时候，首先映入我脑中的就是卢浮宫、香榭丽舍大街，想象中的丰满总没有骨感的现实来的那么真切：第一节课我的学生德帕迪约就足足迟到了半个小时。这让我大为光火，因为我是一个将时间视为生命的人，不允许自己浪费一分一秒，更不要说别人浪费我的时间了。因此我把他的这种迟到行为理解成对我的不尊重，第一节课就在我的愤懑和他的若无其事中结束了，远没有我想象的浪漫和充满激情，自然也就不会有感性的碰撞。可是随着接触的日深，我发现德帕迪约的时间观念很弱，尽管他不止一次显露出对这门课的喜爱，都不能保证不迟到。虽然我也能理解，并且通过其他的方式我也知道了法国人对于时间的散漫态度，但是这会严重拖沓我的教学进度，也就是对学生和自己的不负责任，因此必须加以改变。后来我想出了在教授语言的同时教授中国的文化，让他慢慢的感觉到迟到对老师是很不尊重的举动。慢慢地迟到现象再也没有在我和德帕迪约的教学过程中出现。

其次由于法国是一个崇尚文化的国度，因而他们往往对文化的重视要超越他们对语言实际掌握能力的关切。往往在教学过程中，他们会针对一个字、一句话追问背后的文化内涵，这就无形中增加了老师的备课难度，教学进度也会因为学生的不断追问而一再延后。但是，虽然法国学生对文化的执着会拖慢教学的进度，但是正是这份执着让他们可以在学习汉语的过程中更加透彻的去理解中国文化。因此法国学生往往会在初期的汉语考核中落后于其他欧美国家，尤其是美国学生，但是论起对中国文化的理解，恐怕法国学生无出其右，而且一旦让法国学生掌握了汉语，那么他们就是真的掌握了，而且无论是成语典故，还是风俗习惯通通驾轻就熟，这从爱华和朱利安这两位活跃在中国的法国人身上一窥端倪。因此我们千万不要轻视文化的灌输，因为这对法国学生十分重要。

您好，答题不易

如有帮助请采纳，谢谢

I. 世界上哪些国家把汉语作为学生的必修课

首先是中国，中国台湾、香港、澳门、新加坡、马来西亚、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸以及世界各地的华人社区。

J. 各国及台湾语文课教什么，怎么教

各国及台湾语文课教什么、怎么教?

王易 中国教育报

这是关于语文教学、教材的第四篇文章，前三篇文章着重研讨中国与美国在语文教学、教材方面的差异，今天的这篇文章，向大家介绍的是美国、法国等国家以及台湾地区的语文教学和教材。站在世界的角度来观察，中国语文的教学教材改革该往何处去。看完这篇文章，要是觉得不过瘾，可以回复“语文”查看小编为你准备的其他文章。

美国：把语文课上成阅读课

美国中学实行宽松的选课制，语文课也更像是“阅读分享课”。虽然美国大学入学对写作要求非常高，但很多中学都不设有专门的写作课程，而是通过阅读各种体例的作品、写书评等锻炼出来。至于语文课上读什么书，也由任课教师自己来开书单，无论教育部还是学校，都不会印发统一教材。尽管中学语文课深浅是可选的，但无论哪种课程，大量的阅读都逃不掉：刚上初中的13岁孩子，一个学期下来可能必须读6-7种风格的英文作品；而希望上好一点大学的高中生，平均一学期也要完整啃下10本左右名着。

小说、传记类阅读材料在美国中学语文课上所占比例却很大。从古希腊故事《特洛伊》、《奥德赛》，到莎士比亚的《哈姆雷特》，再到《安妮日记》、《罪与罚》和《蝇王》等，都是学生最经常被布置阅读的着作。与中国语文课本主要收录选段不同，美国中学生还要完整阅读整本着作，按进度在课堂上进行讨论。

一个班的学生同时读一本作品、并且进度也相当，是美国人熟悉的“读书会”式语文教育。但美国一些学区却大胆地引进了“工作坊”式的语文课，这意味着学生自己选择想读的书，并跟同学们分享。曾主张学生只该读“精华读物”英文文学教授MarkBauerlein就表示，学生读《哈利波特》还是狄更斯（英国着名批判现实主义作家）都无所谓，关键是在信息时代保持阅读的习惯。

法国：“通识教育式”的语文课

与美国类似，法国中学的文学课程没有统一的国家教材，学校根据教育部定立的大纲自主选择课本。受多年的精英主义教育观念影响，法国的语文教育曾长期被等同于文学教育，16至20世纪的经典纯文学作品，尤其是法国和法语区的经典小说、诗歌和戏剧，都是法国中学教师热衷选择的教材。从巴尔扎克到雨果、从拉封丹到拉伯雷，几乎每一个法国文学分支都可能涉猎，文科的学生还要完整阅读如（意大利作家）兰佩杜萨的《豹》和莎士比亚的《罗密欧朱丽叶》等译作。

为了应对中学生越来越不愿意上文学课的现象，法国教育部宣布把电影引入文学课程，将学生感兴趣的性、浪漫和反叛精神引入日常课堂。法国教育部官员认为，他们选择的电影能帮助正经历青春期的学生更好地理解这些问题。在已公布的200部经典电影中，中学生能在老师陪同下观看法国电影《轻蔑》（LeMépris）中的男女主角“调情”，以及《赤胆威龙》（RioBravo）的枪战，并以自己的角度进行解读。

在法国，有个流行的说法，“每个法国人一生中都要过哲学这一关”。虽然法国高中生在高中阶段将分科（主修文科、经济社会或理科），但中学毕业会考时都需要考哲学作文（类似高考语文作文）。

因此，法国中学生的“语文课阅读材料”涉猎非常广，除了经典法国文学作品，还须阅读萨特和加缪等看上去对中学生而言过于艰深的哲学作品。而这很可能还不够，2010年，法国中学会考作文，要求考生解释霍布斯《利维坦》（英国政治哲学巨着）和托马斯?阿奎那（中世纪意大利神学家、哲学家）的《神学大全》节录。

德国：将语文课上成公民教育

20世纪90年代，德国曾对基础教育课程进行改革，目的是为了让教育“更适应社会发展”。在包括语文在内的科目，教材选取还专门加入了更多展现社会“阴暗面”（如种族歧视、违法犯法）的内容，以引导学生主动思考和解释社会现象。

台湾作家龙应台在一次谈到教育的访谈中，曾列举儿子安德烈上德文课的一个例子：安德烈的德文老师让学生在课上讨论布莱希特（BertoltBrecht，德国作家）的剧本《伽利略传》，该剧本讲述的是科学家伽利略发现了地球的原理，但原理不被教会所接受。与多数学生熟悉的、伽利略如何坚持自己的理论不同，布莱希特的剧本却表现了伽利略面临选择的两难：硬碰硬、然后被教会迫害而死，或暂时屈服以保存自己。剧本的结尾是，伽利略选择了后者。

允许不一样的东西，仅仅展现了德国中学语文课的一面。在“不在吃饭就在思考”的德国，中学生的德文课的讨论更是与别不同。据龙应台的儿子安德烈回忆，对这部文学作品的理解远不仅到其“映射法西斯”的背景，课堂上的讨论甚至涉及到人与群体之间的关系、个人与国家机器间的关系，可以说已脱离了纯粹的语文教育。本身身为大学教授的龙应台称，这样语文课让人听着“惊心动魄”，因为它实际上已触及了“公民教育”的范畴。

中国台湾：最重视古文的语文课

在台湾，“教育部门”会汇编供中学生统一使用的课本，但不少学校也在采用自编教材。文言文超过白话文比例，一直是台湾语文课本（台称“国文课本”）一大特色。在文言文比例被调低到45%之前（今年9月份又刚调整为45～65%的“弹性比例”），台湾学生高中三年学习的文言文比例逐渐递增，大约为高一的60%、高二70%和高三80%，其中选自先秦诸子的比例很重。

文言散文集《古文观止》几乎是每一个台湾中学生都精读过的教材，大陆学生所熟悉的陶渊明《归去来辞》、王勃《滕王阁序》等散文，也在台湾学生最为熟悉的篇章之列。台湾国文科教材的白话部分，一部分选自余光中等有影响力的现当代台湾本土作家作品，而曾被列为禁忌的鲁迅和沈从文的作品，现也被列入。